新老师当班主任带差班?怎么办 快崩溃了?
新老师当班主任，遇上一个“差班”，这滋味，确实不好受。别说你快崩溃了，换谁来，心里都得咯噔一下。我懂这种感觉，就像站在一片杂乱无章的土壤上，你想种出花花草草，结果挖开一看，全是石块和杂草，而且数量惊人。
咱们先别急着崩溃，先把这摊子捋一捋。我跟你一样，刚开始带班的时候，也被分配到一个公认的“问题班”。那会儿我也是新人，心里没底，班级里学生各种状况层出不穷：迟到早退的、上课捣乱的、学习成绩垫底的、甚至还有些小团伙，背后说老师坏话的那种。每天早上走进教室，都像是在打一场无硝烟的仗，备课再认真，也敌不过他们一时的“创意”。
首先，咱们得承认现实，但别沉溺其中。
你现在觉得“差”，是基于什么？是成绩？是纪律？是学生态度？把这些“差”具体化，就像给你的敌人画像。
成绩差？ 是普遍性的吗？有没有少数几个成绩还不错的？他们有没有带动作用？是基础知识不过关？还是学习方法有问题？
纪律差？ 是哪个方面？是课堂上说话、玩手机？还是课下吵闹、欺凌？有没有特定的“领头羊”？
学生态度差？ 是对学习没兴趣？还是对老师不尊重？他们对什么感兴趣？什么能点燃他们的火花？
把这些问题都细致地罗列出来，就像是在诊断。别光看到“差”，去看看“差”背后的原因。
其次，调整心态，这是最重要的。
“差班”不是你的原罪，也不是你唯一的标签。你是一个老师，你有责任，也有能力去引导。
别自我否定： 你是新人，犯错是正常的，何况你面对的是挑战。这次经历，是你职业生涯中最宝贵的一课，虽然现在痛苦，但你真的会感谢它。
寻求支持： 你有同事、有领导、有经验丰富的班主任。别一个人扛着，去跟他们聊聊，请教经验，甚至让他们来听你的课，给你提建议。很多时候，旁观者清。
关注积极面： 哪怕是一点点的进步，也要看到。一个学生从迟到变成准时，一个同学从捣乱变成安静地听讲，这些都是你的成果，哪怕微小。
然后，是具体怎么做。
这里需要耐心和策略，有点像拆弹，不能急，也不能随意。
1. 建立规则，但要让学生参与。
开班会，大家一起定班规： 别光你一个人下指令。问问他们，他们认为班级应该是什么样子的？哪些规矩是必须遵守的？比如，“上课不许玩手机”、“不能迟到”等等。当学生自己说出来，他们会更愿意遵守。
明确奖惩机制： 规则有了，就要有执行。好的行为要表扬，坏的行为要纠正。表扬可以是口头表扬、小纸条、小红花，甚至是在班级公示栏上写他们的名字。纠正也要讲究方式，不是一味批评，而是指出问题，引导改正。
一致性很重要： 规则定下来，就要坚持执行。今天这样，明天那样，学生会无所适从。
2. 了解你的学生，找到“突破口”。
单独交流： 找机会跟每个学生都单独聊一聊。问问他们的家庭情况（如果合适的话）、他们的兴趣爱好、他们对学习的看法、他们有什么困难。一个简单的“你好吗？今天过得怎么样？”也许能打开一扇窗。
观察与倾听： 留心他们在做什么，跟谁在一起，对什么事物表现出兴趣。有时候，一个学生的眼神、一个细微的动作，都可能透露出很多信息。
挖掘闪光点： 每个学生都有优点。可能是体育好、可能是手工好、可能是乐于助人、可能是幽默风趣。找到他们的闪光点，并且在合适的场合放大它。当一个学生因为自己的优点被肯定时，他的自信心会增加，也更愿意去尝试做好其他事情。
3. 改变教学方式，吸引学生的注意力。
增加互动： 别光顾着讲，让学生参与进来。提问、小组讨论、角色扮演、游戏化的学习方式，都能让课堂变得生动起来。
联系生活： 把知识和他们的生活联系起来，让他们觉得学的东西有用。比如，讲数学时，可以讲讲如何计算打折；讲语文时，可以分析分析网络流行语。
奖励进步： 即使是很小的进步，也要及时鼓励。可以是口头表扬，也可以是一些小奖励。
4. 家长沟通，形成合力。
主动联系： 不要等孩子出问题了才联系家长。定期跟家长沟通，了解学生在家的情况，也让家长了解孩子在学校的表现。
建立信任： 语气要真诚，不是告状，而是合作。共同的目标都是为了孩子好。
家访（如果可能）： 家访能让你更全面地了解学生的家庭环境，与家长的沟通也会更深入。
5. 管理情绪，保持耐心。
给自己减压： 每天下班后，找点自己喜欢的事情做，放松一下。听音乐、散步、看书、和朋友聊天，都可以。
设定小目标： 不要期望一夜之间改变整个班级。设定一些短期的小目标，比如“今天这个班会，有三个同学积极发言”，达成了一个，就给自己一点肯定。
相信过程： 改变需要时间。你现在的努力，就像是在播种，虽然看不到马上开花结果，但只要坚持下去，总会有收获。
别怕“崩”，崩了再“建”。
可能今天你觉得特别沮丧，明天又会被学生气得够呛。这是常态。重要的是，你从每一次的“崩”里吸取教训，重新站起来。
几个我当时觉得挺管用的“小绝招”：
“秘密武器”： 班里总有那么几个学生，你说什么他们都不听，但他们有特别佩服或在乎的人。找到这个人，通过这个人去影响他。
“反差萌”： 偶尔展现一下你除了老师之外的其他面。比如，分享一个你小时候的糗事，或者聊聊你喜欢的音乐。让学生觉得你更立体，更亲近。
“小仪式感”： 比如，每周五下午，给大家放一首轻松的歌曲，或者一起做一个简单的手工，让班级有点温馨的气氛。
带差班，真的不容易，你现在感觉到的压力和迷茫，我都懂。但请相信，你不是一个人在战斗，而且，你身上的力量，比你想象的要强大得多。一步一步来，你会看到改变的。加油！
咱们先别急着崩溃，先把这摊子捋一捋。我跟你一样，刚开始带班的时候，也被分配到一个公认的“问题班”。那会儿我也是新人，心里没底，班级里学生各种状况层出不穷：迟到早退的、上课捣乱的、学习成绩垫底的、甚至还有些小团伙，背后说老师坏话的那种。每天早上走进教室，都像是在打一场无硝烟的仗，备课再认真，也敌不过他们一时的“创意”。
首先，咱们得承认现实，但别沉溺其中。
你现在觉得“差”，是基于什么？是成绩？是纪律？是学生态度？把这些“差”具体化，就像给你的敌人画像。
成绩差？ 是普遍性的吗？有没有少数几个成绩还不错的？他们有没有带动作用？是基础知识不过关？还是学习方法有问题？
纪律差？ 是哪个方面？是课堂上说话、玩手机？还是课下吵闹、欺凌？有没有特定的“领头羊”？
学生态度差？ 是对学习没兴趣？还是对老师不尊重？他们对什么感兴趣？什么能点燃他们的火花？
把这些问题都细致地罗列出来，就像是在诊断。别光看到“差”，去看看“差”背后的原因。
其次，调整心态，这是最重要的。
“差班”不是你的原罪，也不是你唯一的标签。你是一个老师，你有责任，也有能力去引导。
别自我否定： 你是新人，犯错是正常的，何况你面对的是挑战。这次经历，是你职业生涯中最宝贵的一课，虽然现在痛苦，但你真的会感谢它。
寻求支持： 你有同事、有领导、有经验丰富的班主任。别一个人扛着，去跟他们聊聊，请教经验，甚至让他们来听你的课，给你提建议。很多时候，旁观者清。
关注积极面： 哪怕是一点点的进步，也要看到。一个学生从迟到变成准时，一个同学从捣乱变成安静地听讲，这些都是你的成果，哪怕微小。
然后，是具体怎么做。
这里需要耐心和策略，有点像拆弹，不能急，也不能随意。
1. 建立规则，但要让学生参与。
开班会，大家一起定班规： 别光你一个人下指令。问问他们，他们认为班级应该是什么样子的？哪些规矩是必须遵守的？比如，“上课不许玩手机”、“不能迟到”等等。当学生自己说出来，他们会更愿意遵守。
明确奖惩机制： 规则有了，就要有执行。好的行为要表扬，坏的行为要纠正。表扬可以是口头表扬、小纸条、小红花，甚至是在班级公示栏上写他们的名字。纠正也要讲究方式，不是一味批评，而是指出问题，引导改正。
一致性很重要： 规则定下来，就要坚持执行。今天这样，明天那样，学生会无所适从。
2. 了解你的学生，找到“突破口”。
单独交流： 找机会跟每个学生都单独聊一聊。问问他们的家庭情况（如果合适的话）、他们的兴趣爱好、他们对学习的看法、他们有什么困难。一个简单的“你好吗？今天过得怎么样？”也许能打开一扇窗。
观察与倾听： 留心他们在做什么，跟谁在一起，对什么事物表现出兴趣。有时候，一个学生的眼神、一个细微的动作，都可能透露出很多信息。
挖掘闪光点： 每个学生都有优点。可能是体育好、可能是手工好、可能是乐于助人、可能是幽默风趣。找到他们的闪光点，并且在合适的场合放大它。当一个学生因为自己的优点被肯定时，他的自信心会增加，也更愿意去尝试做好其他事情。
3. 改变教学方式，吸引学生的注意力。
增加互动： 别光顾着讲，让学生参与进来。提问、小组讨论、角色扮演、游戏化的学习方式，都能让课堂变得生动起来。
联系生活： 把知识和他们的生活联系起来，让他们觉得学的东西有用。比如，讲数学时，可以讲讲如何计算打折；讲语文时，可以分析分析网络流行语。
奖励进步： 即使是很小的进步，也要及时鼓励。可以是口头表扬，也可以是一些小奖励。
4. 家长沟通，形成合力。
主动联系： 不要等孩子出问题了才联系家长。定期跟家长沟通，了解学生在家的情况，也让家长了解孩子在学校的表现。
建立信任： 语气要真诚，不是告状，而是合作。共同的目标都是为了孩子好。
家访（如果可能）： 家访能让你更全面地了解学生的家庭环境，与家长的沟通也会更深入。
5. 管理情绪，保持耐心。
给自己减压： 每天下班后，找点自己喜欢的事情做，放松一下。听音乐、散步、看书、和朋友聊天，都可以。
设定小目标： 不要期望一夜之间改变整个班级。设定一些短期的小目标，比如“今天这个班会，有三个同学积极发言”，达成了一个，就给自己一点肯定。
相信过程： 改变需要时间。你现在的努力，就像是在播种，虽然看不到马上开花结果，但只要坚持下去，总会有收获。
别怕“崩”，崩了再“建”。
可能今天你觉得特别沮丧，明天又会被学生气得够呛。这是常态。重要的是，你从每一次的“崩”里吸取教训，重新站起来。
几个我当时觉得挺管用的“小绝招”：
“秘密武器”： 班里总有那么几个学生，你说什么他们都不听，但他们有特别佩服或在乎的人。找到这个人，通过这个人去影响他。
“反差萌”： 偶尔展现一下你除了老师之外的其他面。比如，分享一个你小时候的糗事，或者聊聊你喜欢的音乐。让学生觉得你更立体，更亲近。
“小仪式感”： 比如，每周五下午，给大家放一首轻松的歌曲，或者一起做一个简单的手工，让班级有点温馨的气氛。
带差班，真的不容易，你现在感觉到的压力和迷茫，我都懂。但请相信，你不是一个人在战斗，而且，你身上的力量，比你想象的要强大得多。一步一步来，你会看到改变的。加油！
网友意见
我觉得我一个职中班主任非常适合回答这个问题。因为从社会现有标准来看，我们的技能班都是差班。
以我仅有的3年班主任经验来说，可以给几点小建议。
1、制定翔实的班规，并严格执行。
制定的班规需要把学生有可能犯的错误要罗列清楚，明确奖惩手段，依照规定严格执行，但是也不能眼里完全容不得沙子。给学生犯错的机会，给学生成长的空间。如何拿捏好这个分寸，需要一定的经验。
2、时常转变思路，想学生之所想。
要适度地和学生保持微妙的距离，时而可以和学生打成一片，以了解学生喜欢什么想什么。时而可以制造距离感，以保持班主任的权威形象。让学生怕你，但不至于抵触你甚至恨你。
3、关心学生，了解学生成长环境
一个孩子会变成差生，与他所处的生长环境是有极强的因果关系的。作为班主任不理解学生的成长经历，很难真正走进学生的内心，那对学生的关心也只能停留在表面。当你真正了解他以后，你对他的关心与关注他能真真切切地感受到，也会给你积极的回应。
4、加强与家长的联系
现在的班主任要做的不仅仅是要教育学生，还要教育家长。孩子之所以会变成差生，家长是要负很大的责任的。加强与家长的联系，改变家长不正确不科学的教育观念，改善学生与家长的关系。能把这块工作做好可以为学生管理工作提供很大的帮助。
5、留下该留下的，淘汰该淘汰的。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。我是认可这句话的。每一个人都有与之匹配的约束环境，一个学生如果在学校里不服管，那么这个学校就不适合他。可以让他主动选择与之相适应的环境，让管得住他的“老师”对他进行约束。对他好，对你也好。（这条不适用于义务教育阶段）
6、这只是一份工作，给自己设置一个下限。
不要勉强自己，这只是一份工作而已，犯不上逼得自己心力交瘁。如果这个班实在管得费力，适当地在安全的范围内降低一些管理标准，给学生空间，也给自己空间。实在不行的话，耍个赖，不做这个班主任了。
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