罗天挚从南科大跳槽到深圳中学你怎么看？
得先说说南科大。南科大成立以来，一直被视为中国高等教育改革的一个试验田。它招收的学生，在入学前就与众不同，不拘泥于传统高考模式；它的教学方式，更强调学生自主学习和探究精神，很多课程设置和教学理念都是国内高校中比较前沿的。罗天挚能在那儿任教，自然也是经过一番筛选，代表着南科大那一套教育理念的实践者。可以想象，他在南科大接触到的，更多的是如何培养学生的独立思考能力、批判性思维，以及如何将前沿的知识和研究方法传递给学生。他在那儿的经历，肯定是对高等教育模式有了相当深入的理解和实践。
那么，他为什么会选择从南科大这样一块“高地”，跳到深圳中学这样一个体制内非常重要的、高中教育的“标杆”呢？这背后的原因，肯定不是简单的“薪资待遇”或者“个人发展”就能概括的。
从“人才培养”的角度看，这可能是一种“回归”与“深耕”。
首先，罗天挚本人可能认为，中学阶段是学生人格和学习习惯塑造的关键时期。他在南科大教的是那些已经具备一定基础、并且有强烈自主学习意愿的学生。但如果能够更早地介入，从中学阶段就引导学生建立正确的学习观、思维方式，培养他们的科学素养和探索精神，这种“启蒙”的价值，也许对他来说更为看重。深圳中学作为全国顶尖的中学，它的生源质量、教师团队、教学资源，都是非常优秀的。在这样的平台，他有机会直接接触到数以千计的有潜力的学生，通过他的教学和指导，影响他们未来的人生轨迹。这是一种更广泛、更基础性的教育贡献。
其次，南科大的改革，更多的是在高等教育层面。而中学教育，尤其是像深圳中学这样的学校，也在不断探索创新。罗天挚的到来，可能不仅仅是去“教书”，更是去“赋能”——为深圳中学的教育改革注入新的活力。他可以将他在南科大所积累的创新教育理念、课程设计思路、评估方式等，尝试性地应用到中学教育中。比如，会不会有更灵活的课程设置？会不会有更多鼓励学生自主探究的项目？会不会有更注重过程而非结果的评价方式？这些都是大家关注的焦点。
从“教育生态”的角度看，这可能是对“体系联动”的思考。
我们常说，基础教育和高等教育是相辅相成的。南科大需要好的生源，中学教育也需要为高等教育输送有创新潜质的学生。罗天挚的这种跨越，某种程度上也体现了对这种“上下联动”的思考。他可能希望通过在中学阶段的实践，更好地理解高中生的学习特点和需求，从而反哺高等教育的教学改革。或者，他认为，将南科大的教育理念“下沉”到中学，能够更有效地衔接，让学生在进入大学前就具备更强的适应性和竞争力。
从“个人追求”的角度看，这或许是一种更纯粹的教育情怀。
当然，也不能排除罗天挚个人有着更纯粹的教育理想。他可能觉得，在大学里，更多的精力放在了科研和研究生的培养上，而直接面向更广大的高中生群体，用自己的知识和经验去点燃他们的学习热情，是更具成就感的事情。在中学，他可以更直接地看到自己的教学成果在学生身上的体现，这种“育人”的成就感，或许是他更看重的。
当然，也会有一些疑问和挑战。
从南科大到深圳中学，环境差异是显而易见的。南科大更接近学术研究的氛围，师生之间的互动可能更平等、更自由，也更注重学术的深入探讨。而深圳中学，虽然是顶尖中学，但终究是在中学教育的框架下，教学内容、教学目标、学生管理等方面，都有其固有的体系和要求。罗天挚是否能够适应这种环境，并且将他的理念有效地落地，还需要时间来检验。
另外，作为一名在高等教育领域有一定成就的学者，他可能会面临如何将大学的学术前沿知识，转化成适合高中生理解和吸收的内容的挑战。中学教育的重点在于打基础、启蒙，而大学教育则更偏重专业深度和学术研究。这种“转换”本身就需要功力。
总而言之，罗天挚从南科大到深圳中学，这绝对不是一个简单的“职业选择”。它可能代表着一种对基础教育的重视，一种对人才培养全链条的思考，甚至是一种对教育改革路径的探索。这就像是在一个已经很优秀的生态系统中，引入了一个新的“基因”，它会带来什么样的变化，我们拭目以待。至少，这件 C 动作，让很多人开始重新审视中学教育的可能性，以及大学教育与中学教育之间的互动关系。这本身，就是一件好事。
网友意见
首先，孔雀计划什么都不是，但凡是个世界上说得上名字的大学博士毕业，去深圳就业，都能搞个孔雀。而且不局限在大学，你去个比亚迪，一样能拿孔雀。我很多年前还在读博的时候，那时候孔雀刚开始搞，吸引力蛮大的，毕竟一百多万雪花纹银，当时我是有那么两三个同学因为孔雀去了深圳。现在呢？看看深圳那离谱的房价，孔雀那点钱，首付的一半都不够。
其次，我不评价这个人的具体科研，就说他的毕业院校+论文，材料领域6篇水文，在国内的评价体系下面，能拿个南科大的高级博后已经不错了，他要是在国内想拿个永久一些的教职，得下沉到内陆地区的二本才可以。
最后，深圳中学属于国内几大神校之一，不是说你文章好，出身名校就能稳进的。他能入职深圳中学，说明他给高中生讲课是有水平的，属于适合去高中的一类人。有的人，就算拿了个青千，在南科大做tenure-track ap，可能也就是科研好，但是不善于教育，反倒不见得能通过深圳中学的面试。
综上，这个人去深圳中学，属于三赢。南科大摆脱了一个没有科研前途的rap，省了钱；这个博士摆脱了没晋升前途的南科大，进了工作稳定收入高的深圳中学；深圳中学招到了一个可以带学生做课外科研活动和竞赛的好老师。
做为旁观者，为他们都能各取所需，感到高兴。
作为罗老师的同事，也来说两句。
这学期带了罗老师班级的一节课。一开始并不知道他的背景，只知道他是海归博士。罗老师对待这份工作还是尤为上心的，自己班里的学生，事无巨细，都很关心。有的学生考得不好，还会陪聊一节课(所以翘了我的课)。班级的集体活动，也比其他班任想的周全，足见其对学生的态度。以上都是我的亲身经历。我不敢说他对这份工作是热爱的，但他绝对是负责的，而且做的很好。
我并不是想为罗老师解释什么，只是很不喜欢上述一些人的态度。总是摆出一副洞悉一切的样子，貌似站在上帝视角道出了‘’实情‘’，实则不过是阿q一样借此以无妄地自我安慰罢了。更有甚者，说出华科本科一般，材料博士不行的论调，我只想问一句，能不能看看你的经历呢？
当然，我也对我校这种宣传方式无法全盘皆输。自从不允许宣传高考成绩，尤其是看中清北人数之后，招聘多少清北老师教师，博士教师便成了新的宣传点。依我看来，这固然有深中吸引力日渐增加的原因，但也不能忽视现在的就业环境。尤其对于博士来说，又有多少科研岗位留给他们呢？大家总觉得博士只有去做科研，研究尖端科技才是大才大用，但是无论主观意愿还是客观环境，都会导致大把的博士选择从事其他行业，而且这个趋势会随着博士的扩招愈演愈烈。那为什么其他行业不能是基础教育呢？
最后，我还是想表达一点，我们有时候还是要更包容些，试着尊重别人的个人意愿，不要什么事儿上来就一副他太虚伪，我要撕烂他的虚伪嘴脸的姿态。退一万步讲，我一直觉着实现社会价值的前提是实现自我价值，自己喜欢并且能做好的事业才是可以终身从事的。罗老师经历了这么多，做了这样的选择，就是他觉得能最大化践行自己个人价值的道路，有有何不可呢？
最后，说一些内部的话，罗老师对这个事其实有自己的解释。。罗老师的原话，我引用一下‘’我感觉其实是媒体非常会迎合大众关注的点，比如社会内卷，学历贬值，教育公平等等。本来是很平常的个人选择，媒体的用词总是能抓住大众的眼球。‘’如果罗老师也在关注这个问题并且不想我放出来这段话，请评论告知我会删除的。。
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