让莫言，余华，贾平凹，北岛去参加高考，语文有可能低于130分吗？哪些题可能答错或者低分？
为什么有可能低于130分？
1. 高考语文的“套路”和“标准答案”： 这是最关键的一点。高考语文，尤其是在现代文阅读和写作部分，往往存在着一种相对固定的解题思路、价值判断和写作模式。出题者希望考察的是考生对文本的理解、分析能力，以及是否能运用课本上的知识和论证方法来写作。而莫言、余华、贾平凹、北岛作为纯粹的创作者，他们的思维方式、艺术追求、以及对世界的认知，可能与高考语文所设定的“标准”存在着天然的偏差。
2. 对“标准”的叛逆或不屑： 这些作家早已形成了自己独特的艺术风格和思想体系。让他们去套用高考语文的评价体系，就像是让毕加索去参加一个写实素描比赛。他们可能会因为不认同某种解读方式，或者认为高考提问过于浅显、脱离现实，而选择“不合作”或以自己的方式来回答，这自然会导致分数降低。
3. 对“细节”的偏离： 高考语文的现代文阅读题往往需要考生在文本中寻找具体的句子、词语来支撑自己的观点，并且要符合一定的逻辑和表述方式。这四位作家可能更注重整体的意境、情感的传达，或者在阅读时会加入更深层次的联想和思考，而不是拘泥于“作者在此想表达的核心思想是什么”这种结构化的提问。
4. 对时代背景和命题方向的“错位”： 高考语文的作文题目、阅读理解的选材和提问角度，都与当下的社会语境和教育目标紧密相关。这四位作家虽然对中国社会有着深刻的洞察，但他们的创作语境更多是其个人的艺术生命和时代精神的交融，而非紧贴当年高考的命题趋势。
5. “答题节奏”与“考试策略”： 他们可能不习惯在规定时间内完成大量阅读、分析和写作。他们更习惯于沉浸在自己的创作世界里，而非为了分数而“高效答题”。
哪些题可能答错或者低分？
我们逐一分析一下他们各自的特点，以及可能“失分”的题型：
1. 现代文阅读（特别是议论文或散文的“理性分析”类）：
莫言： 莫言的作品充满了乡土气息、魔幻现实主义色彩，以及对历史和人性复杂性的深刻描绘。如果阅读理解的材料是一篇结构严谨的议论文，或者是一篇需要“抽丝剥茧”分析作者写作意图、论证逻辑的散文，莫言可能会因为过于强调情感、意象或从更广阔的文学史、哲学角度去解读，而偏离了高考所需要的“紧扣文本，提取信息，进行合理推断”的模式。
可能低分的题型：
“作者在这段话中使用了什么论证方法？请分析其作用。” 莫言可能会觉得这种分析过于“教条”，或者他使用的论证方法本身就带有实验性，难以用高考的标准来套。
“这段文字主要表达了作者怎样的情感？请结合具体词句分析。” 他可能会表达一种超越文本的情感共鸣，但高考更看重的是对文本直接情感的捕捉和分析。
“请概括作者在本文中提出的中心论点。” 他可能会觉得作者根本没有一个固定的“中心论点”，或者作者的表达是流动的、多层次的。
余华： 余华以其冷静、残酷的笔触描绘现实，对“活着”这个主题有着深刻的思考。他的文字往往带有黑色幽默和对生命荒诞的揭示。在阅读理解中，如果遇到需要高度概括主题、提炼核心观点的题目，余华可能会因为他对生命复杂性的理解，以及不愿轻易下“结论”的写作风格，而显得“ 답이 불명확 (答案不明确)”。
可能低分的题型：
“作者通过这个情节，想要揭示的社会现实是什么？” 余华可能会从更深层、更隐晦的角度去解读，而不是直接指出某个社会问题。
“请分析XX人物的性格特征及其发展变化。” 余华笔下的人物往往是时代的牺牲品，他们的性格可能不是线性的发展，而是由环境造成的扭曲，用简单的性格分析可能会抓不住重点。
“作者在结尾处想要传达的深层寓意是什么？” 他可能会认为寓意是开放的，是读者自己去体会的，而不是一个固定的“答案”。
贾平凹： 贾平凹的作品根植于陕西的土地，充满了厚重的生活气息和对人性、传统文化的审视。他的语言是其独特的艺术符号。在阅读理解中，如果文本具有浓厚的地域特色或文化背景，贾平凹的优势在于他本身就是这种文化的载体，但他可能会用更具文学性的语言去解读，而不是高考所要求的“白话式”的概括和分析。
可能低分的题型：
“请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。” 贾平凹可能会觉得“简洁”是一种损失，他的语言本身就是意义的一部分。
“作者在描写XX景物时运用了哪些修辞手法？有什么作用？” 他可能会从更宏观的文化符号或象征意义上去解读，而不是机械地套用修辞手法。
“对文中XX句子进行赏析。” 他可能会写出一篇短小的评论，而不是高考所需的点面结合、层层递进的赏析。
北岛： 北岛的诗歌以其锐利、冷峻和对时代的追问而闻名。他的语言精炼、意象密集。在阅读理解中，如果遇到需要“阐释诗歌意境”或“分析作者情感变化”的题目，北岛可能会因为他对诗歌的理解是整体性的、体验性的，而难以用高考的“套路”进行拆解。
可能低分的题型：
“请分析诗人在这首诗中表达了怎样的孤独感。” 北岛可能会认为孤独是更复杂、更普遍的存在，而不仅仅是诗歌中的一种情感。
“这首诗的意境是怎样的？请用自己的话概括。” 他可能会用一种同样具有诗意的方式去概括，而不是高考要求的“通俗易懂”。
“诗人在这两句诗中的情感有什么联系或区别？” 北岛可能会认为情感是流动的、交织的，而不是简单的“联系”或“区别”。
2. 古诗文默写和阅读：
可能性低： 这一部分对他们的失误率反而是最低的。他们都是时代的文化精英，对古典文学有着深厚的功底和热爱。默写可能大部分都能准确完成。
可能的“低分”点：
古诗文阅读的“细节解释”： 高考古诗文阅读题，往往会问一些非常具体的问题，比如“XX词在句中是什么意思？”或者“作者为什么用XX词？”。他们可能会因为过于追求意境或从更宏观的文学史角度去解释，而忽略了高考所需的、符合上下文的“最恰当”的释义，或者对某些“约定俗成”的解释不以为然。
对“翻译成现代汉语”的要求： 他们的翻译风格可能过于文学化、诗意化，而不是高考所要求的“通俗、准确、忠实原文”，可能会在一些字词的选择上显得过于“文采飞扬”，导致失去一些分数。
3. 语言文字运用（包括词语辨析、病句辨析、仿写等）：
可能性低： 在这一部分，他们的能力应该说是很强的。他们对汉语的驾驭能力、词语的敏感度都极高。
可能的“低分”点：
仿写句子： 高考仿写题往往要求形式、内容、风格高度一致。他们可能会因为追求更高层次的艺术性或原创性，而写出风格不符的句子。
病句辨析： 除非他们故意写错，否则不太可能出现真正的“病句”。但如果题目设置了特别刁钻、模糊的句子，他们可能会从不同角度去解读，反而觉得“都不是病句”，或者认为出题者的标准有问题。
4. 写作（作文）：
这是他们最能得分但也最可能因为“不合时宜”而失分的部分。
莫言： 他可能会写出充满想象力、史诗感的故事，但如果作文题目要求“贴近生活，抒发真情实感”，他可能会写出“非人间”的体验，或者以魔幻的方式去解读，这在阅卷老师看来可能是“跑题”或“文风不符”。
可能失分： 如果作文题目要求“歌颂xxx”，他可能会从人性的复杂性出发，写出一些带有批判或反思色彩的内容，被判为“偏题”。
余华： 余华的作品虽然冷峻，但对“活着”的韧性有着深刻的理解。他可能会写出对生命苦难的深刻反思，但如果作文题目是“感恩”、“梦想”这种相对积极、温情的主题，他可能会写出带有悲观色彩或黑色幽默的内容，导致阅卷老师觉得“不够积极向上”。
可能失分： 同样是主题不符，如果题目要求“励志成长”，他可能会写出“人在巨大的痛苦中是如何被碾碎的”，这与高考的“正能量”导向相悖。
贾平凹： 贾平凹的作品往往厚重、沉稳，对乡土、传统有深沉的眷恋。如果作文题目要求“创新”、“青春活力”，他可能会写出带有怀旧感、历史感的文章，或者对现代社会的一些现象进行反思，被认为“思想老套”或“不够接地气”。
可能失分： 对于一些强调“新时代新风貌”的题目，他可能会从更具历史纵深感的角度去观察，而不是聚焦于当下某个具体的“新”事物。
北岛： 北岛的诗歌充满对自由、尊严的追问。如果作文题目是关于“社会和谐”、“集体主义”等，他可能会写出带有批判性的、强调个体独立思考的内容，这与高考的某些导向可能存在冲突。
可能失分： 对于“团结就是力量”这类题目，他可能会强调个体精神的重要性，或者对“团结”本身的含义提出疑问。
总结：
让这四位文学大家参加高考，语文分数低于130分是完全有可能的，但原因不是他们缺乏学识或语言能力，而是他们独特的艺术追求、思维方式以及对高考评价体系的“不适应”或“不认同”。
他们更可能是在现代文阅读中，因为对文本的解读方式与高考标准不一致而失分；在作文中，因为思想深度或表达方式与高考命题方向存在偏差而失分。
如果他们真的去参加高考，与其说他们“答错”了题目，不如说他们是用自己的方式“回答”了问题，而这种方式可能不符合高考的评分标准。这本身也是对现有评价体系的一种反思。他们或许能写出充满思想火花、艺术价值极高的文章，但未必能获得高分。
我们可以想象，他们的试卷上可能会出现一些让阅卷老师“眼前一亮”但又“无从下笔”的精彩语句，也会有一些让阅卷老师感到“费解”或“不合规”的答案。这一定会是一场充满戏剧性的考试！
网友意见
文章有些长，有些杠精总是看完两行就来杠，总拿几个“作家”说事，我明明说的很清楚了，自己的定力和阅读时长连五分钟都保证不了，还杠天杠地杠空气，杠王之王杠穿肠，我截图放到文章一开始，你可别杠了。
你去看看毕飞宇的《小说课》，看看余华写的文学随笔，看看莫言对各个世界级大作家的分析评价，就知道你的问题有多幼稚。
这个问题里提到的作家可以是很多名不副实的野路子作家，我就不点名了，但真就不能是这几个人。
这问题就好像是在问毕加索会不会画素描一样。
你们是有多看不起中国的一流作家？
莫言余华贾平凹北岛比文学小，却比高考语文大。
来来来，先说阅读理解。
能把晦涩的卡夫卡福克纳乔伊斯纳博科夫马尔克斯陀思妥耶夫斯基分析的头头是道的人，会连比他们段位低许多的诸如刘心武铁凝毕淑敏余秋雨之流写的小酸文都分析不明白？
甚至有些阅读理解的作者就是某杂志名不见经传的小写手；甚至写出阅读理解那种文章的就是诸如高三时许嵩那样的文艺青年。
都不用莫言余华残雪贾平凹北岛我告诉你。
一个毕飞宇的《小说课》你就知道作家的眼光有多毒了。
文本在他们眼中，就好像是庖丁眼中的牛，全是结构、技巧、主旨、线索、人物等等。
北岛当年比海子地位只高不低，海子的诗晦涩不？
人家是可以读懂的，还能交流、讨论、批评。
几篇小阅读理解，几首古诗词鉴赏，真是不要太幼稚了。
文学类文本阅读大概就问这几类问题：
人物形象分析题。
你写的确定不是纸片人？我笔下的余占鳌戴凤莲我姑姑赵甲形象不够复杂？
语句赏析题。
就这句子我用脚一天能写出一千句，你问我他写的句子好在哪？
主旨情感题。
谜底就在谜面上，还用我说？
某段作用题。
草蛇灰线、多线叙事、环形叙事……我都玩的贼溜，你问我能不能看出一篇一千字文章里面某一段起了什么用，我是一个能在几十万字的小说里伏笔照应的人。
有些论述类实用类文本阅读，其实就是在玩文字游戏。
跟他们玩语言逻辑、文字游戏，你真不是在班门弄斧？你真以为这样顶流作家平时的阅读范围就是古今中外的文学名著？
人家有多少素材都是从报纸上、史料中提取出来的？
人家读过多少教授和中文系大学生写的论文？
人家什么样的文本没见过、没分析过？
人家会看不明白几篇论述类实用类的文章？
会看不懂几幅明白如话的图表？
文言文阅读、古诗词鉴赏。
人家莫言贾平凹平时看的都是地方志、二十四史、古代文学作品。
估计读文言文读古诗词就跟你读《辈分歌》歌词一样。
再说作文。
说到作文我就笑了，还说什么很大程度会跑题，没等铺垫好就够字数了，不写饮食男女人之大欲就不会写作……你真当苏轼李白杜甫高适白居易写不了八股文啊？
不屑写和不会写是两回事好吗？
十四亿中国人中最会使用汉语的几个人，你竟然质疑他们能不能用八百字把一个事情讲的明明白白。
中国十四亿人中，有几个敢说自己什么副业也不干，就靠文字就能活？
穷途，墨路。
以文为生的人，对汉语的了解和使用，早就超出了你的想象。
永远不要用你的思维去质疑人家的专业，人家是靠语言文字吃饭的，难道只会靠脑洞大开去编故事吗？
十四亿人，脑洞大的多的是，创意好的多的是，文笔好的多的是，会编故事的多的是，现在平台也大的很，发文章的机会多的很，就这，别说再出一个莫言余华贾平凹了，再出一个韩寒都费劲。
莫言余华贾平凹北岛——各不相同，有且只有一个。
看没看过莫言小说《檀香刑》里面凌迟钱雄飞的文字，读的你脊背发凉，好像被人重重打了一百铁拳。
看没看过余华《现实一种》，大白天读的你瑟瑟发抖。
他们的文字如同子弹，简洁有力的打入你的心脏，有些刚刚会耍几笔的小文青，总觉得自己文笔骚柔，清新脱俗，就好比拿着把花枪，对着一个人头戴的羽毛比划来比划去。
素不知莫言等人早就八百米开外将其一枪爆头了。
余华在《一直游到海水变蓝》里说，他以前去北京改稿子，编辑说让他把结尾改的稍微光明一点，余华笑着说，只要能让我小说发表，我可以把全文都改光明。
就这觉悟会猜不透高考作文那点小伎俩？
你猜如何？
那个编辑说，凡是来改稿的作家，没个十天半个月，没有能改好的，余华一个下午就让所有人皆大欢喜，叹为观止。
不客气的说，只要上过高中，正常发挥的人，高考作文都差不多能在四十五分左右摇摆。
写文章就好比盖房子，材料我有，资金我有，蓝图我有，盖房子的专业人员我有……什么我都有，我修的了鸟巢，修的了悉尼歌剧院，修的了巴黎圣母院，修的了索菲亚大教堂……现在你质疑我有可能修不了一所普通高中的教学楼，你搞笑吧？
那些质疑莫言等人写不了高考作文的；那些质疑苏轼李白杜甫写不了八股文的，我可以不客气的说，这些人不是外行就是写作水平根本不行的同行。
成不了全国最好的那几个人，对于苏轼莫言来说就算是不会写了，但是人家写出来的东西，依旧吊打百分之九十的国人。
那几个所谓的作家，没写好高考作文，确实。可是他们能跟莫言他们比吗？
宋代的佚名，写不好明清的八股，很正常。
宋代的苏轼，写不好明清八股，我真不信。
人家苏轼科举也是第一的，考官以为他是自己学生，避嫌，才给了他第二名。
怎么中国最会使用语言文字的几个人，在你们眼里，连个高考一百三都够呛达到，连作文及格都成了奢望？
最后说说其他杂七杂八的题。
至于一些积累与运用，我就笑了，在上世纪八十年代，莫言余华他们就开始读马尔克斯福克纳了，那时候大多数人估计连哥伦比亚这个国家都没听过，连美国南北战争都不知道。
古诗古文填空就更是太简单了，人家不光会背，人家自己就会写诗。
哪个作家读的书不是以吨来计数的？
莫言更是凡尔赛的表示，自己老了，不像小时候，看过的小说基本都能大段大段的去背诵，写《檀香刑》时，那文字读来如戏词般朗朗上口，就这，人家的古诗文积累能少的了？
我念高中的时候，班里语文课不听的人比比皆是，但稍微有点悟性，背背古诗文，背背答题模板，作文好好写，过个一百二跟玩一样，这还是不听课的。
每个班都有些稍有文学素养的，人家是奔着一百三一百四去的，这些人为啥有文学素养呢，读的就是莫言余华北岛贾平凹。
现在你质疑一些能写出名著的人，在答普通高等学校招生全国统一考试的语文试卷时，能不能打个中等偏上的成绩，这个问题就好像是在问，郭靖乔峰张无忌能不能在古代练兵营中取得中等偏上的成绩。
什么叫普通高等学校？
什么叫全国统一考试？
你品，你细品。
有句话，好像是说在剑桥大学睡觉也能睡出大师，啥意思？
环境的熏陶。
人家搞了快半个世纪的文学了，接触的还都是文学领域最顶级的人才，你一个十七八岁的学生，面对好几门功课，语文考试前也不复习，平常语文课也是随性去听，尚且能考个一百二，怎么人家就考不到一百三？
别拿那几个个例作家说事了，我就这么问你，要是没有他们试写高考作文这件事，你听过他们的名字吗？他们能代表中国文坛顶级战力？
就算一次考试没考好，那也是不熟悉现在答题模式的缘故，人家能当作家，说明语文这门学科曾给过他无限的自信，估计他们在自己年代的高考中，语文成绩也不低。
就是2000年的语文高考状元，你让他突然答2021年的高考语文试卷，也不见得能再创佳绩，但你给他们讲好规则后再试试？
还有说韩寒做不好自己写的阅读理解的，我这么跟你讲，人家韩寒念书时，语文成绩不但不差反而很好，他在《通稿2003》中举例的那几次考试，估计是他仅有的几次失利，再一个，你要考虑一下那时韩寒举例的目的是什么。
我大学有个同学，高中时写过一篇文章，被他们学校当做月考试卷上的阅读理解，果不其然，他也没考好。
但这哥们儿平时语文成绩估计都没出过学年前十，一模二模三模在区里都是名列前茅。
最后，你也别太把作家的自谦当回事，什么余华认字少文风才简洁，莫言只有小学四年级的文化，当年莫言靠自学三角函数，给解放军讲课，得到领导高度肯定，你怎么不提呢？
也别把韩寒真就当个把书撕了叠纸飞机，啥也不看就妙笔生花的怪才，人家十七八岁写《三重门》那会儿看的书，有的高中生几辈子不见得看的完，当时很多人见到韩寒退学后的状态就是去书店、去书店、还是他妈的去书店。
还有嘲笑作家字丑，我笑了，贾平凹当年就是靠着一手好字得到了领导的赏识，莫言现在没事就秀书法，余华躺着写作，我就问你，如果字丑，你躺着还有心情写下去吗？
莫言等人，只要给他们一个晚上的时间了解高考试卷的答题模式与规则，一百三怕是用左手答卷都能轻松达到。
所谓高考语文一百三都是万里挑一，是挺唬人的，可那都是些十六七的孩子，还要把精力分散到其他科目上，三年真正学语文的时间有多久？
这么说吧，高中语文老师一百四不好说，基本都能高考语文一百三，就算没发挥好，也都是有这个实力的，十次里最起码六七次一百三没问题，没这个本事你是来误人子弟的吗？
当然，为了使我的文章更严谨，我加上一句话，因为考试这东西易中天说得好：一命二运三风水，郭敬明虽然近年来口碑不好，但人家高中语文考试成绩基本都是一百三往上的，可这哥们高考考的最差的就是语文，估计没过一百三，但人家有这个实力。
莫言他们也有这个实力，但一不小心打了个一二九肯定会有人杠，如果给他们考三次，如果有两次都是一百三，我们可以确定，他们是能够做到的。
莫言余华贾平凹北岛研究了快五十年文学的人了，不断的阅读、思考、写作，结果发一张卷子，主要考的还是阅读和写作，倒不如我这个中学语文老师——那你让我再飘一会儿，我要吹到八十岁。
万里挑一，莫言十四亿里挑一骄傲了吗？
我先说结论，130分基本很难，但是作文拿高分没问题。
很多人对于高考语文的要求和作家的要求不清楚，因此下意识觉得作家就是语文好的极致表现，就像陶哲轩能做高考数学，就像爱因斯坦会做高考物理题，一个受过高等教育的英国人会做高考英语一样。
但其实不是这样，和这些概念对应的，应该是那帮中文系教授，汉语专家，而并非作家们。
我们看看高考语文的试卷经典结构是什么样？考到130分，基本意味着除了作文阅读，其余基本要拿满分。
单项选择题，这一般考究的是基础知识，这里是拼音，字形，病句等
古诗文默写，一般考究课本上那些古诗文默写。
古文阅读，包括文言文翻译，文言文选择。
现代文阅读客观题，一般是什么科技文，很考验逻辑能力。
现代文阅读主观题，主观作答。
然后就是作文，800字，命题作文。
而这里面，只有作文一项是作家的看家本事。
单项选择的基础知识，其实在作家里面并不算扎实，贾平凹长期一口陕西本地话，让他做拼音还真的未必能怎么样，毕飞宇也长期南方口音，余光中是散文大家，但是病句很多（我老爹原话是：余光中的作品看多了都是病句，但是不知道为什么就是让人觉得美。）
当年《咬文嚼字》杂志社曾经批评过许多名家，包括莫言，阿来，王安忆，迟子建，毕飞宇在内的大量名家被指出错误，
古诗文默写和古文阅读则非常分人，如果是鲁迅胡适这种文言文高手，余光中这种被莫言夸赞“中国文化的熟稔简直深入到了骨子里面，作品里头处处可以看到唐诗、宋词、汉赋对其的影响”的作家，贾平凹陈忠实这种读过不少地方县志的作家，汪曾祺这种文言白话一手抓的作家，功力深厚应该轻松过关。
而诸如林清玄，罗兰这种，纯大白话写作的，我觉得应该不行。
还有中国一票的类型文学作家，比如科幻，也大概率不行。
残雪，阎连科，莫言这种作家，写作启蒙师承外国的流派，基本上写作看不到太多的古典文化痕迹，那么他们的古文水平到底如何，我也不敢直接说肯定不行，可能只是作品里面没表露。
从这里看出，作家其实是不对古文水平做硬性要求的，其实并不需要他文言文功底多好，比如说余秋雨曾经写过的《泰州望海楼新记》，确实看出作为一名知名作家，余秋雨在史学和文言文功底上面的欠缺。
现代文阅读，这点其实我以前的语文老师抱怨过，他说这和前面的题不一样，前面的题是有客观的条件的，而这个是用你的心去碰出题老师的心，要讲究运气。
虽然说莫言余华这些人写评论文章写得出神入化，尤其是我当年阅读余光中的评论文章，真的觉得字字珠玑，但如果不合出题人老师的意思，那你写得妙笔生花来也没用。
大量的原作者都做不对自己的文章，为什么呢？原作者的意思是A，出题老师的意思是B，那么理解成ACD都是错的。
哈哈哈……“鱼眼里闪着诡异的光”标准答案终于出来了！原作者的得分竟然才…
但是作文上面我非常看好作家们的表现，
有人举例三位作家在高考语文上面折戟的事情，说明作家写不好高考作文，但我觉得这次实验在设计上面就有严重问题。
上去目的就是批判教育体制，三个作家上去写得花团锦簇，最后弄了个满分作文人批评什么。
所以三个作家故意发挥失常，怎么摆烂怎么来。
但你这样搞不等于钓鱼执法吗？
我也不知道三位作家是真的水平有限还是到了返璞归真境界。
三篇文章真的写得让人脸酸。
有兴趣的，这三篇都可以点进去看。
《别来这一套》纯粹是反着写，就像题目让你写同桌，你通篇写凭什么我要写同桌。
最后得分仅20分，就别叫屈什么教育体制有问题了。
《人生一篇大文章》，什么文采立意一概也无，蒙着名字真的会觉得就是个普通的中学生作品，除了字里行间看出点用词底蕴，其余的太一般了，干巴巴的喊了几百字的口号，尤其是一定要在去见马克思之前，这种套话，也是无语。
《父母的期盼》在立意上面有点意思，但是也就那样。
其实我觉得，三个作家就没认真，但凡是赛前了解下比赛信息，也该知道怎么写，在这里面雕琢下词句，随便整点诗词化用，整点排比也不至于搞成这样。
《父母的期盼》就是其中态度较为端正的，稍微雕琢了用词的作品，分数一下子就上去了。
而其他两篇烂作，这种文字，真的是一个职业作家,认真写的时候写出的水准吗?
始终要相信：不经历风雨怎么能见彩虹？要见那彩虹，就一定要经历风雨。而经历过风雨，就一定能见彩虹！否则，人生这篇大文章，中间部分“猪肚”的希望可就要落空了。当不了将军，就不能有将军肚么？挺起胸，多灌点儿啤酒，你的肚子也许就此丰富饱满起来了。
一年之计在于春，一篇文章的关键似乎也在开头。头开不好，身体即使有大象般的粗壮，也终究不是一篇完美的文章了。因此务必自强自立，榜样的力量是无穷的：求知若渴要学习高玉宝，为了学习文化知识挨打挨骂都不要怕！
凤头猪肚豹尾也用来说人生，这就显得片面了。比如一个人一生追求一生努力，小学里是少先队大队长，中学是团支部书记，考取名牌大学，工作没几年就提拔为副科长，之后又提拔为科长，退休前享受相当于副处待遇。这是很成功的人生。
那些文字，我只对三个作家这样评价：拿出点吃饭本领出来，别丢人现眼。
你看看那些作家是怎么写的？
雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
余光中《听听那冷雨》
老人是离乱中幸存的老兵，家乡在山东偏远的小县。有一回我们为了番薯问题争辩起来，老人坚称台湾的红心番薯如何也比不上他家乡的红瓤番薯，他的理由是:“台湾多雨水，番薯哪有俺家乡的甜?俺家乡的番薯真是甜得像蜜!”老人说话的神情好像当时他已回到家乡，站在番薯田里。看着他的神情，使我想起父亲和他的南洋，他在烽火中的梦，我真正知道，番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地，永远在乡思的天地里吐露新芽。
林清玄《红心番薯》
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
朱自清《绿》
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。
汪曾祺《端午的鸭蛋》
以上的四位作家，有的以华丽著称，诗一般汪洋恣肆，隽永飞扬，有的以清新著称，但蕴含情感，有的以浅白著称，但是滋味悠长。
这种文字，哪怕摘一段到高考作文里面，都是绝对的亮点。
现在的高考作文，张口莫非李白苏轼，文字无非排比比喻，用词也就那些局限性。
而如果考场上出现这样一段文字。
你觉得阅卷老师真的会忽略？？
他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了，他想。
索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来。等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。
二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。
余光中《听听那冷雨》
而质疑高考作文只有八百字，字数不够的，质疑限制命题发挥的，
你们居然会去质疑这些将文字玩得出神入化的人，比不过几个中学生？连做到字数要求都不行？
作家的敏锐视角，作家对于文字的把控，难道是语文老师讲了三年，总共几十个课时的点评就能超越的？
高考场上那些满分作文莫非传世经典?我们以作家的眼光来看，其实也就那样。
都缺少了立意的高度，无外乎几个坚强勇敢，人生希望，乐于助人。
而文字上面则是稍微描写细腻一点就能叫好，比如，历史的车轮如狂风般呼啸而过，卷起的风沙曾湮灭多少辉煌？王朝更替、治乱相续使人掩卷沉思。再引用几句烂大街的诗，那就是典范了。
而材料撞车严重，都是语文书上面最熟悉的那几个人，实在不行就上感动中国的人物。
“心如同小鹿乱撞”就叫做细腻
“纵观一部卷帙浩繁的中华史”叫做深刻
“曾记否，嘉靖四十年，倭寇对你进行侵扰剽掠;又记清末，坚船利炮击穿了你的通商口岸。那时的你千疮百孔，垂命挣扎。”叫做文字结构出神入化。
作家为什么不写高考作文，难道他们真的遇到命题作文就手足无措了？
唯一原因是不屑而已。
高考的时候人人热议的作文题，一个作家写了一篇花团锦簇的美文出来，是要证明什么？证明自己写作水平强于一帮高中生？
END
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