高中生写的作文没有深度怎么办？
先别急着给自己扣“没深度”的大帽子，很多时候，这只是因为你还没有找到切入点，或者还没有找到表达的“方式”。我们一步一步来拆解，看看怎么能让你的作文“长”出深度来。
一、 什么是“深度”？
在高中作文语境下，深度通常指的是：
思考的穿透力： 能看到事物表象之下的本质，挖掘出隐藏的原因、联系和规律。
情感的共鸣力： 能触动读者的内心，引起情感上的共鸣，让读者觉得“我也这么想过”或者“我从未这样想过，但很有道理”。
观点的独特性： 不落俗套，有自己独立的判断和见解，而不是人云亦云。
论证的严谨性： 能够有理有据地支撑自己的观点，逻辑清晰，环环相扣。
意境的营造力： 通过文字，能够让读者感受到一种独特的氛围、意境，引发联想。
简单来说，深度就是让你的作文“有嚼头”，读完后能让人回味，能让人有所得。
二、 为什么高中生作文容易“没深度”？
这背后有很多原因，我们得诚实地面对它们，才能对症下药：
1. 阅历和认知局限： 高中生的生活圈子相对固定，接触的信息和经验有限。很多复杂的社会问题、人生哲理，对于高中生来说，理解起来确实有难度。
2. 思维定势： 习惯于从单一角度看问题，或者受他人观点影响，缺乏独立思考和质疑的精神。
3. 害怕犯错，追求“标准答案”： 尤其是在应试教育环境下，大家容易倾向于写“安全”的话题，用“万能”的模板，担心写出“奇怪”的东西会被扣分。
4. 语言表达能力不足： 即使心里有想法，也可能因为词汇量、句式、修辞等方面的限制，无法准确、生动地表达出来，导致想法“卡”在喉咙里。
5. 缺乏对事物的敏锐观察： 很多“深度”就藏在生活细节里，但我们可能没有留意，或者看到了但没有去追问“为什么”。
6. 主题选择过于宏大或空泛： 试图去论述“人生意义”“社会进步”这类宏大主题，却抓不住具体的切入点，最终流于表面。
三、 如何为你的高中作文“注入深度”？
这就像给作文“健身”，需要循序渐进，多管齐下。
1. 培养“为什么”和“怎么办”的思考习惯（这是基石！）：
对生活中的现象多问“为什么”：
看到一条新闻，不要只停留在“谁做了什么”，而是问“为什么会发生这件事？背后的原因是什么？有哪些更深层次的社会因素在起作用？”
看到一本书、一部电影，除了情节，问问“作者/导演想通过这个故事表达什么？他想引起我们怎样的思考？”
生活中的小事，比如同学之间的一次争执，也可以问“为什么他会这么做？我的反应又是什么？有没有更好的处理方式？”
对自己的观点多问“怎么办”：
如果你对某个现象有看法，问问“我能做些什么来改善这种情况？我个人的努力能带来多大的改变？”
比如，你觉得校园里存在某种不良风气，除了抱怨，可以思考“我如何在自己身上做到不随波逐流？我能否通过自己的行为去影响周围的人？”
2. 拓宽你的“信息源”和“思维渠道”：
阅读，但不只是“读”：
经典文学作品： 它们往往蕴含着作者对人性和社会的深刻洞察。尝试理解人物的动机、命运的走向，以及作者想要传达的价值。
评论性文章、观点性强的报刊杂志： 了解不同领域的专家如何分析问题，学习他们的思考逻辑和论证方法。
历史读物： 历史是最好的教科书，通过了解过去，我们可以更好地理解现在，并预见未来。
不同视角的文章： 刻意去阅读与自己观点相悖的文章，试着理解对方的立场，这能极大地锻炼你的思辨能力。
关注时事，但要“深入”：
不仅仅是知道发生了什么，更要了解事件的背景、原因、可能的影响，以及各方可能的立场和诉求。
可以关注一些深度报道、时政评论类的节目或文章。
和不同的人交流：
和老师、家长、同学，甚至是不认识但有见解的人交流，听听他们的想法，碰撞出新的火花。
3. 找到你的“独特视角”和“个人印记”：
从“小”处着手，见“大”：
宏大的主题（如“奋斗”“梦想”“责任”）很难写出深度，但你可以抓住生活中的一个具体细节，把它写深写透。
比如写“奋斗”，可以不写“高考的艰辛”，而是写你为了一个爱好，在一个雨天，坚持不懈地练习直到手起茧的那个瞬间。从这个“点”去延展，可以引出坚持的意义、克服困难的乐趣。
关联个人情感和经历：
将抽象的道理与你的亲身经历、情感体验联系起来。你的情感是独一无二的，用真挚的情感去支撑你的观点，会更有力量。
比如，看到“奉献”这个主题，你可以回忆一次你帮助别人后获得的内心的满足感，那种感觉比空泛地说“奉献是美好的”要来得实在。
寻找“反差”和“矛盾”：
生活中常常存在各种矛盾和反差，比如“表面繁华背后的空虚”、“轻松的表象下的巨大付出”。捕捉这些反差，并分析它们，往往能写出引人思考的内容。
运用“类比”和“象征”：
用生活中的其他事物来比喻你想表达的观点，比如用“河流”来比喻人生，用“种子”来比喻希望。恰当的类比能让你的观点更生动、形象，也更容易被理解。
4. 提升你的“文字功力”——让深度“看得见”：
精确的用词：
避免使用模糊、笼统的词语。比如，与其说“这件事很重要”，不如说“这件事关系到……的根本利益，一旦处理不当，将引发……”
多学习一些能够精准表达情感和思想的词汇，比如“内疚”和“愧疚”虽然都是不好的感觉，但侧重点不同。
多样的句式：
长短句结合，陈述句、疑问句、感叹句穿插使用，能让文章更有节奏感和感染力。
尝试使用倒装句、排比句等修辞手法，让表达更凝练、更有力量。
恰当的修辞：
比喻、拟人、排比、象征等修辞手法，不是为了“炫技”，而是为了更形象、更深刻地表达你的想法。
比如，写“时间”，你可以说“时间如流水，悄无声息地从指缝间溜走”，这样比“时间过得真快”更有画面感和哲理性。
善用“留白”和“暗示”：
有时候，不需要把所有话都说死，留给读者一些思考的空间，反而能增加文章的韵味和深度。
比如，写到人物的某个纠结时刻，你可以描述他的表情、动作，然后戛然而止，让读者去猜测他内心的挣扎。
5. 练习，练习，再练习！
“主题拆解”练习： 拿到一个主题，先不要急着写，花1015分钟，在纸上写下你头脑里闪过的所有想法、感受、疑问，然后再从中筛选、组织。
“改写”练习： 找一篇你觉得写得不够好的文章，重新审视，看看哪里可以挖掘得更深，哪里可以换个角度，然后尝试改写。
“模仿”练习（但不是照抄）： 找一些你认为有深度的文章，分析作者是如何构思、如何表达的，尝试运用相似的手法来写自己的东西。
具体到写作文时，可以试试这些“小技巧”：
开头：
用一个引人思考的问题开篇。
用一个生动形象的场景或细节切入。
引用一句名言，然后提出自己的疑问或解读。
主体部分：
层层递进： 从现象到本质，从原因到影响，从个体到普遍。
正反对比： 论述一个观点时，可以先提出对立的观点，然后进行反驳，或者通过对比来凸显自己观点的优势。
举例要“小而精”： 选取生活中具体、有代表性的例子，然后深入分析这个例子为何能证明你的观点。
结尾：
升华主题，发出号召，引发读者思考。
回归开头，呼应首尾，使文章结构严谨。
留下一个开放性的结尾，让读者回味。
最后，也是最重要的一点：
别怕“写不好”，更别怕“写得不一样”。 很多时候，所谓的“深度”就是你对事物独特的观察和思考。把你的真实想法表达出来，哪怕它不完美，它也比那些迎合“标准答案”但空洞无物的文字要强。
高中阶段是探索和学习的阶段，你现在觉得“没深度”，正好是你开始积累和提升的最佳时机。多看，多想，多写，慢慢地，你的文字就会“长”出厚度和温度来。加油！
网友意见
开门见山的说，我认为高中生写作文不需要深度，为了防止杠精强杠，我可以在这句话前面加一个“绝大多数”，少部分梦笔生花文曲下凡的天才少年麻烦不要骚扰我。
高考作文评分标准分基础等级和发展等级两部分，基础等级就不说了，发展等级有四项目十六点，即丰富、深刻、文采、创新，四个大项各有四个小点，具体内容可以查阅高考说明。
这四个大项中只要满足一项，就可以拿到全部的发展等级分数，作为芸芸众生的中的普通一员，我建议一篇只盯一个项，毕竟贪多嚼不烂，满共就八百字，写个知乎回答都刚够开头，一次想搞那么多肯定超出大部分人的能力范围。
而在这四个点中。
内容丰富，考察的是材料论据与意境关系的逻辑联系，考的是个逻辑。
文采超人，考察的是好词佳句修辞手法描写手段，考的是个积累运用。
内容创新，考察的是新鲜独到的见解，独树一帜的构思，考的是个想象力，
这三者，都是最符合高中生年龄阶段的能力，只要多阅读多模仿多思考，都能轻松惬意做的到，最不济你就从仿写改写优秀篇幅开始，逐步丰富自己的词汇量，多注意修辞的运用描写的刻画，多琢磨从不同的角度看问题。
归根结底，这三点，只需要多看书，看完写，写完想，想完再看。这一个循环不停重复就够了。强如杜甫，写作的技巧也就那十个字。知乎私信里每天有无数人向我咨询写作，我能回答的就是这几个字，但是他们大多数都很失望，我知道，哪天我良心坏了，办个“30天速成写作班”找几个模板让他们套，套一次收一百块，他们可能就开心了。
然后再看最后一个考察点:思想深刻。
高考说明里怎么说的？要求透过现象看本质，揭示事物的内在关系，且观点具有启发性！
我就不说高中生了，我想问问全国有多少大学毕业的能达到这几点？有多少失个恋就寻死觅活，吃个亏就愤世嫉俗，炒股失败了投机失算了就整天嚷嚷世道不公，天天看不见前途，回回找不到方向，自己的人生都是一团乱麻看不到重点，你指望他们透过现象看本质，还要有启发性的观点，我敢看，你敢信吗？
这一个考察点，实质是在考察经历，这是大部分高中生，或者说学生最缺乏的东西。
我一直认为这个考察点应该是当年恢复高考那段时间，给曾经上山下乡的知情，生产建设的工人或者九十年代的农村学生准备的，它已经远远不适合如今被一路从摇篮护送到校门里的高中生们了，真正的观点应该是经验的总结而不是脑洞的抒发，缺乏经历的观点总归会显得幼稚可笑的（这里不包括各种小时候淹死过的天才少年们，勿杠）
所以，回到主题，我认为高中生作文不需要刻意追求深度，事倍功半低效率的东西，除了天赋异禀的奇才，其他人追了也没什么卵用。想写好作文，深耕其他三点就可以了，这其实并不难，我百度了个高考作文题我们来看看。
这是一道近年来陕西地区很典型的题目，从目前趋势来看，也是全国都将变的典型的题目，红，大红，深红，很多学生可能对这种题目不屑一顾，更倾心于曾经江苏卷那种风花雪月，高山流水，但实际上，从整体而言，前者的考察内容比后者简单的多，对阅读量和文学素养的要求也低得多，更适合一个面向上百万上千万群体的选拔性考试。
比如这个题目其实主旨很简单，就是回顾历史，展望未来，当然，得是夸的。小题目从上到下，回顾的历史由少到多，到了第五个还得展望下未来。
我们就从第五个入手举例。
他让你给2049年某个百年功勋人物写信，题目主旨就已经告诉你了，一个是百年，一个是功勋，所以内容就是把这百年的功勋历史复述一遍，你说你要是阅读量不多，历史知识两眼一抹黑，任你李白再世，王勃临凡，你又能怎么样呢？
不过好处是，这些历史其实就是初中八年级的内容，但凡好好听几耳朵，也不至于一头雾水，我们假设你是懂得，现在就是表达问题了。
表达的基本要求，一忌流水账，二忌无主次
很多人写起这种文章就是xxxx年，怎么怎么滴，宛如历史书考点摘抄，没有一丝人情味，像一个新买只用了一次的马桶，既欠缺了一份时间的积淀，还注定走上了一条臭烘烘的道路，臭的没有品味，没有内涵，没有层次感，这种臭又臭不深，香又香不起来的表达形式，只有百度冷兵器吧里曾经的一帮人比较喜欢。
历史的表达要有历史的节奏！或如滔滔江水波澜壮阔，或如潺潺溪流温婉含蓄。我们现在要叙述的是建国史，是从屈辱走向富强的奋斗之路，自然不能选择后者，所以，我们的文章应该是读起来让人感觉到霸气，感觉到磅礴的！
那么回忆一下你在现代文阅读里学到的艺术手法中，哪一些的作用是让读者感到气势逼人的呢？
当然，具体的表达手法要根据自己擅长的实际情况酌情选择，在我个人的风格里，对仗和排比更加适合我的文风，朗朗上口，咄咄逼人，玩的就是一个气势，所以今天，我们就选择这两种为我们文章的主要艺术手法。
至于主次，中国近现代史从鸦片战争起算至今，建国史和奋斗史，是我们应该偏向的重点，毕竟我们要赞扬的是新中国的富强而不是kmt的荣光，所以，建国前的屈辱要提一下，建国前后的奋斗要着重一下，最后新世纪的成就要展现一下。
概括提纲就是
1我们以前好可怜
2我们中间好艰辛好感人
3我们现在好牛逼
4我们以后会更牛逼
可怜的内容:屈辱史，艰辛的内容:奋斗史，牛逼的内容:建设成就，这些东西属于素材，需要你自己去搜集，记忆，我们简单列举下，屈辱史就是列强的欺侮，挑几个不平等条约就好，奋斗史则是革命先辈和功勋先驱的奋斗，挑几个著名人物，最后牛逼内容则需要一些现代的航空航天或者科技建设成就。
最后考虑到书信，前面应该加上问候，后面添加一点谦辞，稍微简简单单润色一下，一篇不错的文章就可以提笔就来啦。
先生勋鉴
您好:
值此国庆之大贺之际，新中国立国已百余年矣。自1840年鸦片战争以来，我中华国民历经两百年之不屈不挠，终可已雄健伟岸之英姿，重立世界政治，文化，科技之巅，再振我汉唐明睥睨天下之锐利，尽展我五千年博大精深之风采，昔日东亚之懦弱病夫，今已为雄踞一方之赫赫大国。
回首百年强国路，说不尽国家战火屈辱之艰难，道不尽先辈筚路蓝缕之辛苦。回望近代百年史，谓我中华之大劫。英法美俄为首，西方列强大征挞伐，日本帝国为恶，东洋恶邻肆意妄为，圆明园大火，仙佛落泪，南京城屠杀，国人失声，外有侵略强敌凶狠残暴，内有三座大山压迫不堪。彼时，我族我辈，如大洋之弱筏，暗夜之萤火，无前路之光明，失进取之方向。
幸，赖先辈之志，未弃救国之途。向外，留洋学子渡海过洋，异域埋头苦学；对内，无畏战士艰苦奋战，沙场抛头浴血，民族一心，举国一意，终得外抗强敌，内建国家。1949年，天安门上一声呐喊，中国人民从此站起来了。
然，国家初创，虽精神饱满却满目疮痍，举国上下，百废待兴，当此之际，我辈热血青年毅然弃大洋彼岸之优厚而不顾，历经辗转，归我祖国，或于一线建设呕心沥血；或于西域荒漠寂寂终生，钱学森，邓稼先者，皆国之柱石，一怒而诸侯惧，安居而天下熄，不慕美利坚之灯红酒绿，但钟新中国之科技重生，鞠躬尽瘁，死而后已，终得新世纪科技腾飞，璀璨伟业，无私无畏之精神，万古长传。
千禧之后，我中华民族重担复兴之重任，披荆斩棘，韬光养晦，厚积薄发，上有航母大运国之重器，下有高铁基建民生之利，外引一带一路，经济腾飞，内推反腐倡廉，国富民强，至于此，立国百余年矣。
今时，我辈生就千禧交际之年，长于国势蓬勃之下，言谈端举，再不复东亚病夫之态而尽显大国公民之姿，念之，莫不胜感先辈之奋强，佩国士之无私。我等必继先辈强国报国之宏图大志，扬先辈大公无私之奉献精神。砥砺前行，引我中华，傲立世界之林。
此致
陕西一考生
2049年10月1日
当然了，简单润色是个玩笑，这其中润色的词汇、短语、句式、表达手法……没有一个是我自创的，全都来源于其他文章中，全都是模仿，但是，有谁能说我是抄袭亦或是洗稿吗？你看的多了，集百家之长，那就是你自己的风格，任何人都没话说，只是，这背后需要下的功夫，不是一篇知乎回答可以一言概括的，所有用三言两句给你概括的都是傻子，要是还收钱，那就是骗子。不断的把自己的文章与优秀篇章做比较，思考自己在哪里的表达上还可以精进，反复修改，高频次练习，让好词佳句成为你头脑的肌肉记忆，这是唯一的法门，那些写完就扔看也不看，每次分数下来感叹怎么写不好的人，应该好好琢磨琢磨。
其实以现在的年纪回头看，这种马屁文除了炫丽一无是处，但是在高中生世界里，这就是优等作文，没有任何问题，四项发展等级至少可以占据丰富和文采两项，只不过让我去写，可能会在基础等级要求的“字迹工整”那里丢一分，“无错别字”那里丢一分，综合考虑，给个58分。
至于深度，我要是能在一个国家百年发展回顾上透过现象看本质，还提出具有“启发性”的意见，我还需要参加高考？
有的人可能会觉得，我通篇在教人怎么拿分，满满的功利主义，与“文学精神”相悖，然而实际上，高考作文的分数要求，是文学要求水平里最低的，低到你只要稍微有点表达方式都能拿下文采分，与文学的差距差不多是背会乘法口诀和微积分的距离，连这个最简单的门槛都过不去，还是不要轻言文学二字了（网文和小天才除外）。
这篇文章有空我放同名公众号里，希望能给有心写作的高中生们一点微末的帮助，最后再次强调，那些“忧国忧民”“思维高端”“遗世独立”“高冷傲人”，“不被世人理解，且被现代教育制度压制了天赋”的小天才们，我对你们的遭遇感到同情，但我无能为力，你骂就是你对，不要跟我说了，我也对现行制服无可奈何，我能做的就是适应它，或者说，征服它。
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