如何看待《中国只有 3% 的人具有本科学历，还有 3000 万人穷的超乎想象》这篇文章？
首先，我们来拆解一下文章的核心论点：
“3%的本科学历”： 这个数字非常醒目，它直接与我们普遍认知中“高等教育普及化”的印象形成对比。许多人可能觉得，在中国这样一个人口大国，高等教育的覆盖率应该比这个数字要高得多。
“3000万穷的超乎想象”： 这部分则聚焦于经济上的极端贫困。它暗示了即便是在整体经济飞速发展的中国，依然存在着大量极端贫困的人群，他们的生活困境可能远超许多人的想象。
那么，我们该如何看待这两个论点？
关于“3%的本科学历”：
数据来源和统计口径的疑问： 我觉得第一反应是去核实这个“3%”的来源。它是怎么统计出来的？是针对什么年龄段？是毕业生比例？还是适龄人口比例？或者是指总人口比例？不同的统计口径会得出天壤之别的结果。
总人口比例 vs. 适龄人口比例： 如果是说总人口比例，那么由于中国有大量的儿童和老年人，他们没有接受高等教育是很正常的，拉低整体比例是必然的。但如果说的是某个年龄段（比如2564岁）的接受高等教育的比例，那“3%”就非常低了。
毕业生比例 vs. 拥有本科学历人口比例： 是指每年新增的大学毕业生占总人口的比例，还是指目前中国总人口中拥有本科学历的人数占总人口的比例？这两者差异也很大。
“具有本科学历”的定义： 是指拥有学士学位，还是指完成了四年本科教育但未毕业？这些细节都会影响最终的数字。
与国际对比的视角： 即便不具体核实，我们也可以大致知道，发达国家成年人口中拥有大学学历的比例通常会远高于3%。但中国的情况毕竟特殊，人口基数巨大，发展阶段也与许多发达国家不同。
传递的潜在信息（无论数据是否准确）：
高等教育的稀缺性（相对而言）： 即使数据有偏差，这个数字也可能在提醒我们，相较于庞大的人口，能够获得本科学历的群体依然是少数。这可能意味着机会的不平等，或者教育资源分配的问题。
社会分层的影响： 在一个仍然存在大量教育机会不均等的社会里，拥有本科学历往往意味着获得更好工作的机会和更高的社会经济地位。这个数字某种程度上也反映了社会分层的某种现实。
关于“3000万穷的超乎想象”：
“超乎想象”的解读： 这个词汇非常主观，它试图引起读者的同情和关注。这种描述方式，虽然能抓住眼球，但也可能带有一定的情绪化色彩。
极端贫困的标准： “超乎想象”需要一个更具体的衡量标准。是指低于国家扶贫线？还是低于某个国际贫困线？贫困线的划定本身就是一个复杂的问题。
相对贫困 vs. 绝对贫困： 文章可能是在谈论绝对贫困，即基本生存都难以保障。但如果掺杂了相对贫困的概念，那么“超乎想象”就更难界定了，因为贫富差距总是存在的。
与经济发展的矛盾： 中国经济取得了举世瞩目的成就，GDP总量庞大。然而，如果同时存在这样规模的极端贫困人口，这说明经济发展成果的分配并不平均。
城乡差距、区域差距： 极端贫困可能更多地集中在偏远山区、落后地区，以及那些未能跟上城市化进程的农村地区。
家庭因素和个人因素： 贫困也可能与家庭的代际贫困、疾病、残疾、缺乏技能等个人或家庭因素有关。
文章可能想要表达的深层含义：
这篇文章的作者，无论是否准确，可能是想通过这两个鲜明的对比来表达以下观点：
1. 中国社会发展中的“双重挑战”： 一方面，高等教育的普及率相对不高，意味着一部分人面临着知识和技能上的“起点劣势”。另一方面，依然存在着严重的贫困问题，直接影响着人民的基本生活。
2. 警示社会问题： 作者可能是在警示我们，不能只看到中国经济的整体繁荣，而忽视了在光鲜数字背后，仍有相当一部分人群在为生存挣扎，他们的生活条件可能非常艰苦。
3. 呼吁关注特定群体： 也许这篇文章是为了引起社会对教育公平、扶贫工作以及收入分配不均等问题的关注。
如何理性看待这样的文章：
保持批判性思维： 遇到这样的文章，最重要是不要被数字和煽情的标题直接带偏。要主动去思考其数据的可靠性，以及作者的潜在意图。
多方求证信息： 如果对数据有疑问，可以去查找官方的统计数据，比如国家统计局发布的报告，或者其他权威研究机构的调查。了解更全面的背景信息。
理解数据背后的复杂性： 任何社会问题都不是非黑即白的。人口结构、发展阶段、历史原因、政策影响等都会交织在一起，影响着教育普及率和贫困状况。
关注解决方案而非仅仅是问题： 即使文章揭示了问题，我们更需要关注的是如何解决这些问题。是加强教育投入？改善教育资源分配？深化扶贫政策？还是调整经济发展模式？
总结一下我的看法：
我觉得这篇文章的核心在于，它用两个看似极端或出人意料的数字，试图揭示中国社会发展中可能存在的复杂性和矛盾性。它点出了两个重要的社会议题：教育机会与社会流动性，以及经济发展成果的公平分配。
即使“3%的本科学历”这个数据存疑，它也触及了“高等教育的普及程度”这个重要话题，并可能暗示着教育机会的门槛依然存在。而“3000万穷的超乎想象”，则直接指向了扶贫攻坚的长期性和艰巨性，以及区域和城乡发展不平衡的现实。
我认为，这篇文章的价值在于引发思考和讨论，而不是作为一个绝对准确的“事实陈述”。它迫使我们去审视那些被宏大叙事可能掩盖的细节，去关注社会底层和边缘群体的生存状态。作为读者，我们应该带着求证的态度，去了解更多信息，并思考这些问题背后的原因和可能的解决之道。它提醒我们，在中国这样一个幅员辽阔、发展快速的国家，社会问题的复杂性往往需要更深入、更细致的观察。
网友意见
我听这个意思，好像是作者觉得3%这个数有点低啊？(我查到的数是5%，不过意思差不多，就按3%算吧)
本科学历的这个问题，在25岁之后基本就锁定了：如果一个人在25岁的时候还没有拿到学士学位，那大概率他这辈子也拿不到。
再来计算一下新中国大学生的大概年龄。
以中国的平均人口寿命75岁计算，简化一下模型，就假设每个人都是75岁死。
那么今年去世的人在抗日战争期间出生，他们25岁的时候是1968年， 那个时候大学生凤毛麟角。
新中国第一批大学生，是恢复高考之后，也就是1978年上大学，82年毕业，大概会在2032年离世， 换句话说，从现在到2032年之前死亡的大部分人，在文章中都是扮演分母的角色。
再继续算，赶上1999年大学扩招的人，大概会在2049年离世， （假设期间人均寿命没有明显变化）。
按照目前的招生比例，大概有1/4儿童可以最终接受到本科教育（不计出国留学的部分），所以可以预料到的是，从现在开始的每一年，我国的本科毕业所占人口比例会不断接近25% ，在建国100年的时候达到稳定。 如果大学继续扩招，或者留学党继续增加，这个比例还会高，有可能会接近美国现在30%左右的水平。
现在我国每年死亡人数约1000万人， 出生也是1000万左右，就按照某些人最悲观的假设，几年之后死亡1200万，出生800万，每年400万人的负增长。
但是死亡的1200万人里，只有60万人有本科学历， 但是出生的800万人里，却有200万人在未来会成为大学生。 高文化水平劳动力每年都处于净增状态。
现在还觉得人口迎来拐点就是一个万劫不复的事情么？
某些人查了半天数据，计算精确到小数点后好几位， 最后得到结论：中国人口将会负增长。
也拜托你们用脑子想想， 拿这句话当个结论，有毛线的意义 ？
补充：评论区内有一个朋友质疑我的结论（大概有1/4儿童可以最终接受到本科教育），并提出了一个观点（中国文盲率在上升）
首先， 中国文盲率是不是在上升，这只是个人统计数据的个人观点。 其次，这个观点和我的结论并不矛盾。
我们假设一般人22岁大学毕业， 可以看一下出生人口和大学毕业生的关系：
我1/4这个数据还算是保守估计了。
再次更新
评论指出上述数据是包含专科的，（因为按照教育部的分类方法，专科和本科都算是高等教育），于是我查了一下本科所占的比例。
其中2013年本科招生380万人。
如果不计在校期间死亡，辍学，无法按期毕业等低概率事件的话，这些人人在2017年毕业的时候，占到了当年毕业人数的一半左右， 所以这个比例应该为18.4% ，也就是说，1995年出生的人，其中有18.4%在去年（2017）本科毕业。
很正常，所以你才明白为什么要喊出消灭贫穷这个口号，这不是一个轻易的口号，而是要实打实的干。
2017年扶贫标准是年收入2300，今年我查到的是2885元，也就是三口之家，一年收入9000块，这就算脱贫了，这还达不到知乎的月薪。
如果贫困是一种现状，随着国家扶贫会改善，那么更可怕的是贫穷之下教育可能也会受到影响，而且这不是一代受影响。
前段时间，河北衡水一学生考上了北大，因为一篇“感谢贫穷”的文章而备受争议，事实上这个学生家庭的确很贫穷。
然而，我没太看到其他关于河北考生高考的报道……
是因为她高考分数高吗？没有，2018年河北高考状元是734分。相比之下，这个学生的707其实并不值得如此关注
是因为河北考清北人少吗？没有。2018年，清华大学在河北省录取130人。北京大学在河北省录取148人。
可以说，她最值得关注的点无他：贫穷。
我这里无法猜测其他人的情况，但是她既然因为贫穷不坠青云志而备受关注，那么很有可能其他那278个考上清华北大的人，应该不贫穷，或者说多少应该比这个学生强……
贫穷不仅仅是穷在当下，可能会剥夺下一代人的受教育权，让下一代继续贫穷。
前两天看了个新闻
近日，家住杭州的孙女士终于存够三个月工资，花了3万元让正在上六年级的儿子参加学校组织的出国游学活动。孙女士认为，虽然出国游学费用比较高，但在班级之中，只有自己孩子没有出过国，其他同学不是参加学校组织的国外游学，就是和父母一起出国旅游。
而对比之下，很多穷人，可能连教育机会都没了
“八次大规模调研，来自四省24931名农村中学生的数据，以及与52名样本地区农村学生深入访谈，我们发现，农村地区整个中学阶段的累计辍学率高达63%。”
这种受教育的不均衡，可以说是更加持久的影响着贫穷。
以前记得有句口号叫，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。然而事实上，这种百年树人的大计，正在真正的受到贫穷的侵蚀。
可能很多人不太清楚教育的问题，尽管当前义务教育似乎免除了很多费用，然而大量的杂费以及课外负担正成为真正的教育毒瘤。
前段时间回老家，发现中小学生竟然都在补课，暑假啊，一个不差，和平时上课一模一样……
如果你不去补课？后果严重的很。
1，补课基本上和上课一样，往前走进度，你不补课，进度就跟不上
2，不补课，准备接受歧视吧，那种隐形的歧视。
但是，以上的贫困，不构成某平台卖假货的理由。
本科文凭是非常珍贵的，西安市要招人才，就要求本科以上，全国只有3%的人是符合西安要求的人才。然而知乎却普遍认为西安是想去库存。可是全国人民都知道，凭本科生那点工资根本去不了库存。可见西安是真的想要人才。
我爷爷是小学文化，解放战争和抗美援朝战士，我父亲是高中文化，小商人，我母亲是初中文化，下岗职工，凭我父亲经商的资产，在西安买一两套房子毫无问题，然而我家除了我居然无人可以按照这个政策在西安上户口。所以西安确实是想要人才的。
不要浪费自己的才华！去西安吧！
但是我还是觉得吧，比如说，以我爷爷的才华，应该是算人才的；而我却应该只是在人才和庸才之间挣扎而已。往高了说，刘项都不读书的，但是他们是天才。天才是不学有术，人才是学而有术，庸才是不学无术，蠢才是学而无术。
当年大明的灭亡，和蠢才太多不无关系。引计六奇《明季北略》：
宋献策与李岩议明朝取士之弊
献策既奏疏，出朝遇李岩散步偕行，适见二僧，设两案，供养崇祯灵位，从旁诵经礼忏，降臣绣衣乘马，呵导而过，竟无惨戚意。岩曰：何以纱帽反不如和尚？献策曰：此等纱帽，原是陋品，非和尚之品能超于若辈也。岩曰：明朝选士，由乡试而会试，由会试而廷试，然后观政候选，可谓严核之至矣。何以国家有事，报效之人，不能多见也。献策曰：明朝国政，误在重制科，朝廷高爵厚禄，一旦君父有难，各思自保。其新进者，盖曰：我功名实非容易，二十年灯窗辛苦，才博得一纱帽上头，一事未成焉。我官居极品，亦非容易，二十年仕途小心，始得至此地位。大臣非此一人，我即独死无益。此资格之不得人也。二者，皆谓功名是己所致，所以全无感戴朝廷之意。无怪其弃旧事新，而漠不相关也。可见如此用人，原不显朝廷待士之恩，乃欲责其报效，不亦愚哉！其间更有权势之家，徇情面而进者，养成骄慢，一味贪痴，不知孝弟，焉能忠义？又有富豪之族，从寅缘而进者，既费资财，思权子母，未习文章，焉知忠义？此迩来取士之大弊也。当事者若能矫其弊而反其政，则朝无幸位，而野无遗贤矣。岩曰：适见僧人敬礼旧主，足见其良心不泯，然则释教亦所当崇敬。献策曰：释氏本西竺之裔，异端之教，邪说诬民，充塞仁义，不惟愚夫俗子，惑于其术，乃至学士大夫，亦皆尊其教而趋习之。偶有愤极，则共披剃而避是非，忽值患难，则入空门而忘君父。丛林宝刹之区，悉为藏奸纳叛之薮。君不得而臣，父不得而子，以布衣而抗王侯，以异端而淆正教，惰慢之风，莫此为甚。若云诵经有益，则兵临城下之时，何不诵之退敌？礼忏有功，则君死社稷之日，何不礼忏延年。此释教之荒谬无稽，而徒费百姓之脂膏以奉之也。所当人其人，而火其书，驱天下之游惰，以惜天下之财费，则国用自足，而野无游民矣。岩曰：军师议论极正，但愿主公信从其说，痛洗积习之陋，诚天下国家之幸也。语毕各归营。
我忘了我之前在哪个题目回答，说了这么一段话。
后来有人说我在搞笑，竟然还有6亿人不会上网？
是是是，您说的对，我猜这个友善度组织肯定是造谣了啊，您朋友，您同学，您父母，您家人，连您上到80的爷爷奶奶外婆外公都会上网了，忽然有个不知名的组织发出消息来说，还有6亿人不会上网，估计您会哈哈哈哈哈哈哈哈了吧。
链接我就放这里，各位自己去看吧，至于收入这个，各位自己去看统计局吧，当然，统计局肯定也是造谣，比如说您大伯，您二叔，您婶婶都不交税，但是月入百万了，统计局也是友善度。既然如此，您可以换个回答去看啦。
吐槽了一下之后，我感觉还是有些焦躁。我之前说我老家的农村，通车都很困难，非常贫困，一堆沿海的人开始嘲笑怎么可能有这么穷的农村。所以你看，连农村和农村的区别都开始放大了，何况是农村和城市？
现在最厉害的区别在于，一线城市对接了世界一线，二线城市对接了世界二线，3456线非城市区域感觉对接了东南亚落后地区。。。。
估计大家也都是在知乎上多了，才会有现在这种211不如狗，本科遍地走的错觉。但是说实话，我个人还是认为，能有一个本科已经是很不错的水准了。
所以本来就是事实，有啥好看待的，城市呆久了的人，怕是很难理解贫困。城市化割裂的太严重了。。。
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欢迎朋友们关注我，谢谢
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