如何看待B站中小学生讲课问题?
首先，这事儿的出现，背后肯定是有原因的。你想啊，现在的小朋友们，尤其是到了初中、高中这个阶段，对网络世界太熟悉了，B站更是他们获取信息、娱乐放松的重镇。他们天然地会把这种熟悉感带到学习上，觉得在B站看点东西学习，好像比在枯燥的课堂上更有意思，更贴近自己的生活。而且，B站上确实有很多非常优秀的UP主，他们做的知识类视频，无论是讲解方式、制作水平还是内容深度，有时候真的能打动人，给人的感觉就是“原来学习可以这样！”
但是，咱们得分开来看。
积极的一面，那是显而易见的：
学习方式的多元化： 传统的课堂模式有它的好处，但确实也有局限性。B站上的UP主们往往能用更生动、更有趣的方式来呈现知识点，比如结合动画、游戏、生活实例，甚至用一些段子来记忆。这对很多不喜欢死记硬背的孩子来说，简直是福音。他们可以在自己感兴趣的领域，找到能够激发他们求知欲的内容。
信息获取的便捷性： 想学某个知识点，随手一搜，B站上往往就能找到大量的相关视频。这种即时性和便利性是传统教材或者老师可能无法完全比拟的。尤其是对于一些比较冷门或者最新的知识，网络上的讨论和讲解往往更新得更快。
学习的主动性和个性化： 孩子们可以根据自己的节奏来学习，想快进就快进，想回放就回放，遇到不懂的地方可以反复看。他们也能根据自己的兴趣选择关注的UP主和学习内容，这种自主性很能培养他们的学习内驱力。
激发兴趣和拓展视野： 很多UP主不仅讲课，还会分享自己的学习经验、思维方式，甚至一些对世界的看法。这对于正在形成世界观和价值观的中小学生来说，能够带来很多启发，让他们看到学习的更多可能性，而不仅仅是应付考试。
当然，咱们也得看到问题，而且这问题还挺实在的：
内容质量的参差不齐： 这是最核心的问题。B站上什么人都有，有的是真学霸、真老师，有的是热爱分享的博主，但也有不少人，他们可能对某个领域只是“略知一二”，甚至有些概念理解就有些偏差。如果孩子们信奉了不准确的信息，那可就麻烦了，学错了东西再纠正可就难了。特别是对于那些基础薄弱的孩子，他们很难辨别信息的真伪和准确性。
系统性与完整性不足： B站上的视频很多都是碎片化的，可能针对某个知识点做了很详细的讲解，但很难形成一个完整的知识体系。学习是一个循序渐进的过程，需要有内在的逻辑性和系统性。如果孩子只看零散的视频，很容易“知其然不知其所以然”，知识点之间难以连接，学习效果大打折扣。
缺乏互动和反馈： 课堂上，老师可以实时看到孩子们的表情，了解他们的学习状态，随时提问互动，解答疑惑。即使是在线直播课，也有弹幕和评论区的即时互动。但B站上的录播视频，孩子就是一个人在看，遇到不懂的地方，可能只能自己硬扛，或者去评论区碰运气，这反馈机制肯定不如传统课堂。
“娱乐化”可能带来的负面影响： 虽然娱乐化是优点，但一旦过了头，就可能变成“娱乐大于学习”。有些UP主为了吸引眼球，会过度使用网络梗、特效，甚至夹带“私货”。孩子们沉浸在娱乐氛围中，反而忽略了学习内容本身。久而久之，可能会形成一种“只要有趣就好”的学习态度，对真正需要专注和耐心的学习内容产生排斥。
对学科的“浅尝辄止”： B站上热门的学科内容往往是那些比较“新奇”或者“有趣”的，比如一些高难度的物理现象、一些历史中的“黑料”或者未解之谜。但基础的、枯燥的知识点，可能就没那么多人愿意去看，或者做出来的内容也不够吸引人。这样一来，孩子可能就只关注到了学科的“皮”，而忽略了“骨”和“髓”，对学科的整体认知会存在偏差。
自我管理和辨别能力的问题： 尤其是对于年龄较小的孩子，他们的自我管理能力和信息辨别能力都还比较弱。在B站这样一个内容丰富、信息爆炸的环境里，很容易被各种信息牵着鼻子走，沉迷于其中，耽误了正课的学习。
所以，怎么看待这件事？
我觉得咱们不能一棒子打死，也不能完全放任不管。
家长和老师的角色非常重要： 家长和老师应该成为孩子接触B站学习的“引路人”。不是阻止，而是引导。可以和孩子一起看看B站上哪些UP主讲得好，哪些内容是靠谱的，教他们如何辨别信息的真伪，如何将网络学习与课内学习结合起来。家长可以适当地对孩子在B站的学习内容进行筛选和监督。
培养孩子的“学习力”： 最终目标是让孩子具备自主学习、终身学习的能力。B站上的很多优质内容，如果能激发孩子对某个学科的兴趣，这本身就是一种“学习力”的体现。关键在于，要让孩子知道，这种兴趣是建立在扎实的基础知识上的，是需要通过系统学习来巩固和深化的。
B站平台也需要承担责任： 对于一些明显的、会误导青少年的错误信息，平台应该有相应的机制进行识别和处理。同时，也可以考虑引入更多权威机构或专家，提供更具专业性和系统性的学习内容，并对内容进行分级和推荐。
学校教育也需要革新： B站的出现，某种程度上也是对传统教育方式的一种提醒。学校和老师也可以思考如何将更生动、更具吸引力的教学方法融入到课堂中，让学习变得更有趣，更贴近学生的生活。
总而言之，B站中小学生讲课的现象，是信息时代下学习方式变革的一个缩影。它带来了新的机遇，也伴随着新的挑战。关键在于我们如何去理解它、引导它，让它真正成为帮助孩子们成长和学习的助力，而不是阻力。这需要家庭、学校、社会共同努力，也需要孩子们自己不断提高学习能力和辨别能力。
网友意见
哥几又来看小学生上课了吗？
典型的无门槛爆火后的畸形种野蛮生长……
互联网无疑让本就卷翻了天的东亚更卷了……
你要真有料，哪怕是爹妈有料给孩子来搞，也就睁只眼闭只眼算了……
但除了讲课的是小学生以外，毫无营养，所有的精力都花在别人干啥我干啥上面……
这丑态令人窒息。
不如绝种，还给地球一片蓝色的天空。
这事儿在别的领域我不晓得，反正在绘圈早就习惯了。
打开微博，低龄触数不胜数，我都已经被刺激到麻木不能产生半点反应了。十二三岁画得可好了，我只能说我幸好早出生了几年，不然要是和这群人卷我估计骨灰都得卷没。
现在的小朋友的父母大多都是80后，这群父母嘛，怎么说呢，正处于30多的卷中卷时期，进一步人上人，退一步人下人，所以对待自己的小孩子也毫不手软。我过年看到我那外甥大过年的还要和外教视频对话，我就对我小时候吃辣条玩BB弹打盗版游戏王浪费掉的时光长嗟短叹——能不卷吗？显然是不能的，前段日子有人邀请我回答“怎么让小学生理解进化论”——得，估计过几天就有小学生教我进化论了。
似乎这种教育下一代的方式叫做“鸡娃”，和这些父母的父母不同，他们在经历完整的大学教育之后对于整个社会教育方式的理解是远超过他们的父辈的。他们可以一手翻着心理学教材一手拿着弟子规，嘴里再叼着乐谱——用最科学的方式完成填鸭式教育的精髓，相比之下他们不会太顾虑子女的感受——反正我又不体罚你们，已经很文明了好嘛？你老子我小时候可是被你爷爷追着打。当然，不搞填鸭式教育的父母也能提供非常不错的教育资源，基准水平上去了，卷是不可避免的。
不过我有些时候会怀疑我们否定这种行为是否是全然客观的——或许是我们被这些年轻的后起之秀搞得心里不平衡。毕竟我确实嫉妒人家画得好，严重时候坐立不安只想锤碎显示器砸掉数位板。因此作为利益的一方我大肆抨击这种行为揠苗助长似乎只是因为我作为前浪死的太过于彻底，不得不恶狠狠地回顾这群青春期还没到的小朋友，咒骂他们只不过是东亚内卷社会造就的畸形儿。但是这种指控是乏力的——毕竟我再骂也画那吊样。
其实我没记错的话，18、19世纪的许多名人都展现出了可以被当下称之为神童的气质——比如爱因斯坦十三岁读康德，沃格林中学时代就完成了与马克思的角力，亦或者毕加索几岁时画的素描——也许我们会认为这只是这些名人的超级天赋，但是这些佼佼者下面不会有太大的断档。如果一个社会允许一个十三岁的初中生在书店买一本《纯粹理性批判》，那么必然会有一个初中生去读他的。我们怀疑他的智力能否理解这一切是不公平的——如果仅仅用岁数来衡量的话。如果岁数代表智慧，那我就是个智障，因为初中生会做的数学题我已然全部忘记了。
当然，我肯定不希望十三岁的小朋友去读康德，这主要出自于我的私心。假设人人都在中学阶段熟练地引用马列或者齐泽克，那我真的会觉得这个世界完蛋了——嫉妒是一回事，当然我不怎么喜欢左壬，不过你要是换成自由主义我也不喜欢——不是因为他们熟稔的东西，而是因为这让人觉得别扭。我当然理解中二时期指点江山的快慰，但是假如有人的中二超越了自己已有智性的极限，那么他可能会一直中二下去——他没办法突然意识到自己的问题与困难，因为他脑子里的东西压倒了他自己。
这就像那些还是未成年的涩图画师一样，他们的脑子里高耸着符号，但是自己除了符号并没有得到真实世界——当然，成年处男涩图画师也没好到哪里去。所以假如有一天他不得不面对真实的亲密关系的时候，他会自然地遭遇困难，当然这还不严重——严重的是某些政治媚药上瘾的魔怔人。
（你看我又在夹叙夹议了是吧）
所以我觉得这不是好事，但是在成为一种被符号摧毁生活的灾难性现象之前，还有很长的缓冲地带，前几年或许是中学马列主义者（就那种满口黑话能读德语俄语的天才们），这几年是探讨资本主义和封建制度的新晋初中生，未来是一只手王者荣耀拿五杀一只手弹柴可夫斯基的小学音乐家……总之，互联网让人焦虑是不可能被缓解的，只不过焦虑的人在变罢了。今天你刺激别人，明天别人家的小孩又来刺激你，所谓天道有轮回，苍天饶过谁，哪怕你是爱因斯坦第二，到垂垂老矣的时候还是遭不住一泼又一泼新秀在你面前蹦跶。所以最好的办法就是趁早脱离互联网，或者一猛子扎进自己的行当里两耳不闻窗外事——要是天天看新闻说某某地方十三岁神童中举，范进可能会提前自杀。
谁不焦虑啊？只有天才，因为天才的世界只有他自己和他审视的对象，但是这种天才是我们幻想出来的，尘世上的天才依旧会妒忌与畏惧比他年轻且卓越的天才。
只不过现在庸人们平添要妒忌和畏惧年轻的庸人罢了，羡慕嫉妒恨，真是苦不堪言。
所以到头来还是那句老鸡汤：自己和昨天的自己比较吧，虽然隔壁家二狗子的儿子五岁就会做线性代数了，但是和你有什么相干呢？
怎么没关系？我儿子和他上一个小学，这小畜生不着急我着急啊！
b站也给我推了，虽然屏幕上大部分都是支持的弹幕，但我只能说：
哗众取宠。
小学生读稿读的很认真。如果只是读稿，当个搞笑视频看看也就算了。但视频里很明显，小学生在刻意混杂着袁腾飞的讲话风格和节奏，因为不自然的状态显得极为别扭。
这就是有人在教他。
其实小孩子看点历史，讲讲自己的想法挺好的。如果真的是自己愿意去读，分享自己读史的第一感觉，倒也显得生动有趣。但是这种家长为了恰饭赤果果的利用孩子，就有点恶臭。
最关键的是，讲的东西毫无深度，可以说就是在拿着高中课本照本宣科。就算是念稿，稿子也应该好好写啊！大概是不想显的太离谱而刻意写的比较浅显，但想做科普就要简明扼要点出关键点啊！这么长的视频，大部分都是听君一席话，如听一席话的废话。听完视频，脑子里就剩了个资产阶级，又浪费了生命中的十分钟…
想做科普就好好写文案，做配图；
想做深入内容就好好提炼，做长视频；
想别出心裁，就让孩子谈谈自己的真实感受；
不行家长孩子一起出镜，搞个历史你问我答这种妙趣横生的形式也行。
现在弄成个四不像，到处透着一股浓浓的人工别人家孩子的恶臭。
不会真信了南京家长造出来的那个8岁开飞机的神童吧？
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