如何看待国务院办公厅宣布的逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向的指导意见?
国务院办公厅出台这项关于逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的指导意见，我认为是一个非常重要且意义深远的信号。这不仅仅是教育政策上的调整，更是对我们整个社会人才观、教育观的一次深刻反思和重塑。
首先，我们要看到这个指导意见的出台，是对当前教育领域“唯分数论”弊端的直接回应。长久以来，我国教育体系在评价学生时，确实存在着过度依赖考试成绩的倾向。这导致了许多问题：
学生压力巨大，身心健康受损： 为了追求高分，学生们不得不投入大量时间和精力在刷题、补课上，课外活动、兴趣培养、甚至基本的休息时间都被压缩。长此以往，很多孩子变成了“考试机器”，缺乏创造力、批判性思维和解决实际问题的能力。
教育的“指挥棒”失灵： 考试分数成了衡量学校、教师和学生“成功”的唯一标尺，这使得教育目标变得狭隘，学校为了提高升学率，可能会忽略对学生品德、体质、艺术素养等方面的培养。
人才评价的片面性： 考试成绩并不能完全反映一个人的潜能、特长、品格和综合素质。那些在某些领域有天赋、但考试成绩并不突出的学生，很容易被埋没。而一些具有创新精神、实践能力强的学生，也可能因为考试形式的局限而无法得到充分展现。
社会导向的扭曲： “分数至上”的心态也蔓延到家长和社会群体，家长过度焦虑，社会资源过度集中于应试培训，形成了一种恶性循环。
其次，指导意见的核心在于“破唯”，倡导“多元”和“综合”评价。 这意味着未来的录取将不再是“一考定终身”，而是更加关注学生的全方位发展。我们可以预见，这将带来以下几个层面的积极变化：
评价体系的多元化： 除了考试成绩，学生的综合素质、特长发展、社会实践、志愿服务、艺术体育才能、创新能力、身心健康状况等都可能被纳入评价体系。这将鼓励学校和学生更加重视个性和特长的发展，而不是仅仅围绕分数打转。
人才选拔的科学化： 通过更全面的评价，高校和中学可以更精准地选拔出适合自身办学特色和专业要求的学生，既能保证学术上的优秀，又能发掘具有特殊才能的“璞玉”。
教育理念的回归： 指导意见的出台，是对素质教育理念的有力推动。它将引导教育回归育人的本质，关注学生的全面成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
社会评价标准的重塑： 随着教育评价的改变，社会的评价标准也可能随之调整。家长和社会将更愿意看到孩子在不同领域绽放光彩，而不是仅仅盯着那一张张试卷。
当然，这项改革也并非一蹴而就，其中也面临着不少挑战和需要细化的地方。
如何建立公平、客观、可操作的多元评价标准？ 这是最核心的问题。如何确保评价过程不被功利化，不产生新的“分数之外的‘分数’”，避免权力寻租和关系户的干扰，都需要一套严谨、透明的机制来保障。例如，对于特长评价，如何界定“特长”的含金量？如何防止弄虚作假？
如何平衡不同评价维度的权重？ 考试成绩虽然不是唯一的标准，但其重要性仍然不容忽视。如何在承认考试成绩的同时，赋予其他评价要素足够的权重，并找到一个科学的平衡点，需要深入研究和反复论证。
如何确保基层学校和地区能够有效落地？ 资源分配不均、教师素质参差不齐等现实问题，可能会影响这项政策在不同地区、不同学校的落地效果。需要有相应的配套政策和支持来帮助薄弱地区和学校提升评价能力。
如何进行有效的宣传和引导，争取社会各界的理解和支持？ 改革触及了许多家庭的核心利益和观念，需要通过充分的沟通和引导，让家长和社会理解改革的必要性和长远益处，避免因为误解或短期利益而产生抵触情绪。
总的来说，我认为这项指导意见是国家教育改革的又一次重大进步，方向是绝对正确的。 它体现了国家对人才培养模式的深层思考，以及对学生健康成长的关怀。这项改革的成功与否，关键在于如何细化和落实，如何在实践中不断探索和完善评价体系，最终真正做到“立德树人”，培养出更多创新型、复合型、高素质的优秀人才。这将是一个长期而艰巨的任务，需要教育部门、学校、家庭、社会共同努力，才能看到预期的效果。
首先，我们要看到这个指导意见的出台，是对当前教育领域“唯分数论”弊端的直接回应。长久以来，我国教育体系在评价学生时，确实存在着过度依赖考试成绩的倾向。这导致了许多问题：
学生压力巨大，身心健康受损： 为了追求高分，学生们不得不投入大量时间和精力在刷题、补课上，课外活动、兴趣培养、甚至基本的休息时间都被压缩。长此以往，很多孩子变成了“考试机器”，缺乏创造力、批判性思维和解决实际问题的能力。
教育的“指挥棒”失灵： 考试分数成了衡量学校、教师和学生“成功”的唯一标尺，这使得教育目标变得狭隘，学校为了提高升学率，可能会忽略对学生品德、体质、艺术素养等方面的培养。
人才评价的片面性： 考试成绩并不能完全反映一个人的潜能、特长、品格和综合素质。那些在某些领域有天赋、但考试成绩并不突出的学生，很容易被埋没。而一些具有创新精神、实践能力强的学生，也可能因为考试形式的局限而无法得到充分展现。
社会导向的扭曲： “分数至上”的心态也蔓延到家长和社会群体，家长过度焦虑，社会资源过度集中于应试培训，形成了一种恶性循环。
其次，指导意见的核心在于“破唯”，倡导“多元”和“综合”评价。 这意味着未来的录取将不再是“一考定终身”，而是更加关注学生的全方位发展。我们可以预见，这将带来以下几个层面的积极变化：
评价体系的多元化： 除了考试成绩，学生的综合素质、特长发展、社会实践、志愿服务、艺术体育才能、创新能力、身心健康状况等都可能被纳入评价体系。这将鼓励学校和学生更加重视个性和特长的发展，而不是仅仅围绕分数打转。
人才选拔的科学化： 通过更全面的评价，高校和中学可以更精准地选拔出适合自身办学特色和专业要求的学生，既能保证学术上的优秀，又能发掘具有特殊才能的“璞玉”。
教育理念的回归： 指导意见的出台，是对素质教育理念的有力推动。它将引导教育回归育人的本质，关注学生的全面成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
社会评价标准的重塑： 随着教育评价的改变，社会的评价标准也可能随之调整。家长和社会将更愿意看到孩子在不同领域绽放光彩，而不是仅仅盯着那一张张试卷。
当然，这项改革也并非一蹴而就，其中也面临着不少挑战和需要细化的地方。
如何建立公平、客观、可操作的多元评价标准？ 这是最核心的问题。如何确保评价过程不被功利化，不产生新的“分数之外的‘分数’”，避免权力寻租和关系户的干扰，都需要一套严谨、透明的机制来保障。例如，对于特长评价，如何界定“特长”的含金量？如何防止弄虚作假？
如何平衡不同评价维度的权重？ 考试成绩虽然不是唯一的标准，但其重要性仍然不容忽视。如何在承认考试成绩的同时，赋予其他评价要素足够的权重，并找到一个科学的平衡点，需要深入研究和反复论证。
如何确保基层学校和地区能够有效落地？ 资源分配不均、教师素质参差不齐等现实问题，可能会影响这项政策在不同地区、不同学校的落地效果。需要有相应的配套政策和支持来帮助薄弱地区和学校提升评价能力。
如何进行有效的宣传和引导，争取社会各界的理解和支持？ 改革触及了许多家庭的核心利益和观念，需要通过充分的沟通和引导，让家长和社会理解改革的必要性和长远益处，避免因为误解或短期利益而产生抵触情绪。
总的来说，我认为这项指导意见是国家教育改革的又一次重大进步，方向是绝对正确的。 它体现了国家对人才培养模式的深层思考，以及对学生健康成长的关怀。这项改革的成功与否，关键在于如何细化和落实，如何在实践中不断探索和完善评价体系，最终真正做到“立德树人”，培养出更多创新型、复合型、高素质的优秀人才。这将是一个长期而艰巨的任务，需要教育部门、学校、家庭、社会共同努力，才能看到预期的效果。
网友意见
举秀才，不知书。
举孝廉，父别居。
寒素清白浊如泥，
高第良将怯如鸡。
写到一半不想发了，但是斟酌了一下还是写了多少随便发了吧。
想念经就念经好了，反正这些事情你没有最终解释权，我也没有解释权，对我念念破天该怎么样还是怎么样。
念经除了体现你的无能狂怒以外，毫无意义。
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我在知乎上不断讲过几个道理。
很多人一开始都喜欢喷，喷啊喷，喷了几年，回过头来跟我说，特么的老温过了几年我还是觉得你说的对。
这些道理包括但是不限于：
第一：长远来看，向下突破当奋斗逼是没有意义的。
学习上的向下突破是最容易的，最不用脑子的。
人人都可以是7*24小时刷题，那就能进大学吗？
我说不能，他们不信，要喷我。
现在信了吗？
当然了，遮羞布不会那么快全撕破的，能拖到啥时候我就不知道了。
第二：北京上海的学生就是惨，不信的你买套房来这里试试。
人人都只会看统计结果，但是根本不懂样本不同，甚至连规则都不同的时候，统计结果无意义。
他们不信，让他们试试么，又一个个说买不起北上的学区房。
总之就是，北京上海看上去‘很高’的录取率他们要，伴随录取率的其他代价，他们一个不要。
这可能吗？
别不信，当年就说过了，到时候你们选也得选，不选也得选，一个个都有，别着急。
第三：一切社会矛盾的本质就是你想要超过老天爷给你天赋所能交换到的待遇。
这不是不能实现的，但是要靠觉醒，靠抱团，靠所有人一起躺下。
有一些人，人躺在那里，眼睛看的是独木桥的那一头。
不得了了，小明舔走了资本家。
不得了了，小红考上了清华北大。
不得了了，小刚走上了人生巅峰。
然后不甘心，爬起来，去冲独木桥，被小明小红小刚吊起来打一顿扔下去，就是他最后的结果。
不要往桥对面看。
往下看。
看见那累累白骨了吗？看见那尸山血海了吗？看见了就对了，还不躺下？
第四：短板决定了你容易被攻击的弱点，但是所有人都是用长的那一头竞争的
竞争这种东西，能躲多远躲多远。当竞争不可避免的时候，记得去参与你最擅长的项目。
尤其是在规则解释权不在你手上的一个固定战场里，不要太执着，因为命运不是你决定的。
把一切都赌在这个东西上面，这就是愚昧。
解释权不归自己的东西有多不值得赌呢？
不要以为什么看爹是笑话，北京上海这边很多小学本来就是要看爹的。
没想到吧……
长见识了吧……
规则别人定，解释权别人定，你瞎起劲什么？
你要记住，只有‘自由选择战场’的权力，
才是你能用来对抗解释权的核心战斗力，只有这个权力和能力，值得你去赌。
不然呢?五年后，说这些还有什么意义？享受吧。
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