为什么我明明不讨厌成绩差的同学，却对成绩好的同学会更有耐心一点？
这个问题挺有意思的，很多人可能都有类似的感受，但又很难说清楚为什么。这不是因为你讨厌成绩差的同学，也不是你在“区别对待”，更不是你“势利”。其实这背后，可能涉及到我们认知世界的一些习惯和一些微妙的心理机制。我试着从几个角度帮你剖析一下，看看有没有你正在经历的：
1. 信息处理的效率与预期：
我们的大脑在处理信息时，总喜欢找规律，找模式，并根据已有的信息形成预期。
成绩好的同学： 他们的学习行为、思维方式、甚至表达方式，往往更符合我们对“好学生”的定义。当你和他们交流学习问题时，他们可能很快就能理解你的困惑，并给出清晰、有逻辑的回答。这就像你操作一个流畅的软件，整个过程顺畅，几乎不需要你去“等待”或“猜测”。因此，你与他们沟通起来会觉得“省力”，自然也更容易保持耐心，因为他们的“反馈”是高效且符合预期的。
成绩差的同学： 这里并不是说他们不好，而是说他们可能在某些方面还没达到我们对“优秀”的普遍认知标准。当你与他们讨论学习问题时，他们可能理解得慢一些，表达得不够清晰，或者需要更多解释才能跟上。这就像你操作一个反应迟钝的软件，你需要点击好几次，等待加载，甚至需要猜测下一步该怎么做。你的大脑需要投入更多的认知资源去理解、去解读，这个过程本身就会消耗你的耐心。
2. 学习曲线与价值感：
我们往往对能够带来“可见回报”或“学习成果”的事情更感兴趣，也更容易投入耐心。
和成绩好的同学互动： 当你和他们交流学习时，你可能更容易从中学到新的知识点、更高效的学习方法，或者得到启发性的思考。这种互动能直接提升你的学习效果，让你感觉到“学到了东西”，这种“价值感”会让你更愿意投入时间和精力，自然就表现出更多的耐心。这是一种积极的正反馈。
和成绩差的同学互动： 如果你只是单纯地“等”他们理解，或者一次次重复解释同一件事，而没有看到明显的进步，你的耐心可能会被一点点消磨。这不是因为你不在乎他们，而是因为你感觉自己的付出没有得到即时的、可量化的“回报”。你的大脑可能在潜意识里会衡量投入产出比，如果感觉“产出”不足，耐心自然就难以维持。当然，如果你本身就抱有“我要帮助他们进步”的强烈动机，那又是另一回事了。
3. “门当户对”的潜意识心理：
这听起来可能有点残酷，但我们潜意识里确实会倾向于与那些在某些方面与自己相似或“匹配”的人建立更轻松的连接。
认知上的相似性： 成绩好的同学，在思维模式、学习习惯、甚至对知识的态度上，可能和你存在更多相似之处。这种相似性会让你感觉“同频”，更容易理解对方的想法和行为，沟通起来自然更顺畅，也就更容易有耐心。
目标或追求上的相似性： 你自己可能也是一个比较重视学习、追求进步的人。当你在和同样具备这些特质的同学交流时，你们更容易在目标和动力上产生共鸣，这种共鸣会让你感觉自己不是一个人在努力，从而更容易对他们保持耐心和支持。
4. 社交中的“功利性”与“价值吸引”：
虽然我们不承认，但在社交中，我们确实会被那些能给我们带来价值的人吸引，并对他们表现出更多的“友好”和“耐心”。
从他们身上学习： 和成绩好的同学交流，你就像是在“取经”。你可能从他们那里获得学习上的帮助，解决遇到的难题，甚至是被他们的学习态度所感染。这种“价值”让你更愿意倾听、等待和理解。
建立连接的“成本”： 和成绩差的同学交流，如果需要你付出更多的解释、等待和精力，而你又没有从中获得直接或间接的益处，那么从“社交成本”的角度来看，这种互动对你来说可能就没那么“划算”，耐心自然就难以维持。
需要强调的是：
这并不是说你“歧视”成绩差的同学，或者你是一个“肤浅”的人。这更像是一种认知捷径和心理惯性。我们的大脑倾向于走“更省力”的路径，倾向于与那些能给我们带来积极反馈、价值感和“顺畅感”的人建立更轻松的连接。
而且，很多时候我们自己也意识不到这种差异。我们可能只是觉得和成绩好的同学“聊天舒服”，或者“沟通效率高”，而没有去深究背后的原因。
如何调整？
如果你觉得这种倾向让你不太舒服，想做得更好，可以尝试：
有意识地放慢节奏： 在和成绩相对较弱的同学交流时，有意识地提醒自己放慢语速，多问一些“你理解了吗？”、“我可以再解释一下吗？”之类的话。
关注进步而非结果： 试着去发现他们在学习上的每一个微小进步，并给予鼓励。进步本身就是一种价值。
理解对方的困难： 试着站在他们的角度去思考，为什么他们会遇到困难？是不是学习方法不对，还是基础知识没打牢？带着解决问题的态度去交流，会让你更有耐心。
认识到每个人都有自己的价值： 成绩只是评价一个人能力的一小部分，成绩差的同学可能在其他方面有独特的才能和闪光点。多去发掘这些方面，你会发现与他们交流也很有趣，也很值得投入耐心。
归根结底，这是一种非常人性化的反应，但也可以通过一些有意识的调整来做得更好。希望这些解释能让你对自己的感受有更清晰的认识。
1. 信息处理的效率与预期：
我们的大脑在处理信息时，总喜欢找规律，找模式，并根据已有的信息形成预期。
成绩好的同学： 他们的学习行为、思维方式、甚至表达方式，往往更符合我们对“好学生”的定义。当你和他们交流学习问题时，他们可能很快就能理解你的困惑，并给出清晰、有逻辑的回答。这就像你操作一个流畅的软件，整个过程顺畅，几乎不需要你去“等待”或“猜测”。因此，你与他们沟通起来会觉得“省力”，自然也更容易保持耐心，因为他们的“反馈”是高效且符合预期的。
成绩差的同学： 这里并不是说他们不好，而是说他们可能在某些方面还没达到我们对“优秀”的普遍认知标准。当你与他们讨论学习问题时，他们可能理解得慢一些，表达得不够清晰，或者需要更多解释才能跟上。这就像你操作一个反应迟钝的软件，你需要点击好几次，等待加载，甚至需要猜测下一步该怎么做。你的大脑需要投入更多的认知资源去理解、去解读，这个过程本身就会消耗你的耐心。
2. 学习曲线与价值感：
我们往往对能够带来“可见回报”或“学习成果”的事情更感兴趣，也更容易投入耐心。
和成绩好的同学互动： 当你和他们交流学习时，你可能更容易从中学到新的知识点、更高效的学习方法，或者得到启发性的思考。这种互动能直接提升你的学习效果，让你感觉到“学到了东西”，这种“价值感”会让你更愿意投入时间和精力，自然就表现出更多的耐心。这是一种积极的正反馈。
和成绩差的同学互动： 如果你只是单纯地“等”他们理解，或者一次次重复解释同一件事，而没有看到明显的进步，你的耐心可能会被一点点消磨。这不是因为你不在乎他们，而是因为你感觉自己的付出没有得到即时的、可量化的“回报”。你的大脑可能在潜意识里会衡量投入产出比，如果感觉“产出”不足，耐心自然就难以维持。当然，如果你本身就抱有“我要帮助他们进步”的强烈动机，那又是另一回事了。
3. “门当户对”的潜意识心理：
这听起来可能有点残酷，但我们潜意识里确实会倾向于与那些在某些方面与自己相似或“匹配”的人建立更轻松的连接。
认知上的相似性： 成绩好的同学，在思维模式、学习习惯、甚至对知识的态度上，可能和你存在更多相似之处。这种相似性会让你感觉“同频”，更容易理解对方的想法和行为，沟通起来自然更顺畅，也就更容易有耐心。
目标或追求上的相似性： 你自己可能也是一个比较重视学习、追求进步的人。当你在和同样具备这些特质的同学交流时，你们更容易在目标和动力上产生共鸣，这种共鸣会让你感觉自己不是一个人在努力，从而更容易对他们保持耐心和支持。
4. 社交中的“功利性”与“价值吸引”：
虽然我们不承认，但在社交中，我们确实会被那些能给我们带来价值的人吸引，并对他们表现出更多的“友好”和“耐心”。
从他们身上学习： 和成绩好的同学交流，你就像是在“取经”。你可能从他们那里获得学习上的帮助，解决遇到的难题，甚至是被他们的学习态度所感染。这种“价值”让你更愿意倾听、等待和理解。
建立连接的“成本”： 和成绩差的同学交流，如果需要你付出更多的解释、等待和精力，而你又没有从中获得直接或间接的益处，那么从“社交成本”的角度来看，这种互动对你来说可能就没那么“划算”，耐心自然就难以维持。
需要强调的是：
这并不是说你“歧视”成绩差的同学，或者你是一个“肤浅”的人。这更像是一种认知捷径和心理惯性。我们的大脑倾向于走“更省力”的路径，倾向于与那些能给我们带来积极反馈、价值感和“顺畅感”的人建立更轻松的连接。
而且，很多时候我们自己也意识不到这种差异。我们可能只是觉得和成绩好的同学“聊天舒服”，或者“沟通效率高”，而没有去深究背后的原因。
如何调整？
如果你觉得这种倾向让你不太舒服，想做得更好，可以尝试：
有意识地放慢节奏： 在和成绩相对较弱的同学交流时，有意识地提醒自己放慢语速，多问一些“你理解了吗？”、“我可以再解释一下吗？”之类的话。
关注进步而非结果： 试着去发现他们在学习上的每一个微小进步，并给予鼓励。进步本身就是一种价值。
理解对方的困难： 试着站在他们的角度去思考，为什么他们会遇到困难？是不是学习方法不对，还是基础知识没打牢？带着解决问题的态度去交流，会让你更有耐心。
认识到每个人都有自己的价值： 成绩只是评价一个人能力的一小部分，成绩差的同学可能在其他方面有独特的才能和闪光点。多去发掘这些方面，你会发现与他们交流也很有趣，也很值得投入耐心。
归根结底，这是一种非常人性化的反应，但也可以通过一些有意识的调整来做得更好。希望这些解释能让你对自己的感受有更清晰的认识。
网友意见
人普遍讨厌，不能理解自己的人。
自己讲很多遍，但是别人不能理解，就是讨人厌。
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