家长应该让孩子不和成绩差的同学玩吗？
这个问题触及了教育和育儿中一个颇具争议的领域，很多家长在面对孩子的朋友选择时，都会感到纠结。我个人认为，家长不应该简单粗暴地要求孩子不和成绩差的同学玩。 这样做不仅可能剥夺孩子发展社交能力的机会，也可能在孩子心中种下“唯成绩论”的种子，影响他们健全人格的形成。
让我们来详细聊聊为什么不应该这么做，以及家长可以怎样引导：
为什么不应该强制孩子不和成绩差的同学玩？
1. 社交是孩子成长的基石，而不是成绩的附属品： 孩子们在与不同背景、不同特长、不同性格的同伴交往中，学习如何沟通、合作、理解、包容，甚至处理冲突。这些都是课堂上难以完全替代的宝贵人生经验。如果因为成绩的好坏就划定社交圈，孩子可能会变得孤僻，不善于与人打交道，或者形成一种以成绩评价他人的狭隘观念。
2. “成绩差”并非一成不变，更不是衡量一个人价值的唯一标准：
可能只是暂时的： 孩子成绩的波动是很正常的。可能这学期某门功课不太好，但下学期可能就迎头赶上；可能他在学术上不突出，但在体育、艺术、音乐或其他某个领域有着过人的天赋。用成绩来定义一个孩子，是对他多样潜能的忽视。
学习能力和知识掌握程度不等同于个人品德和价值： 一个同学成绩不好，可能有很多原因：学习方法不对、家庭环境影响、注意力不集中、学习兴趣未被激发等等。这些都不能代表他是一个不好相处、品德有问题或者没有价值的人。很多“成绩差”的孩子，可能比一些成绩好的孩子更仗义、更热心、更有创造力。
3. 可能适得其反，引发孩子的逆反心理： 如果家长一味禁止，孩子可能会觉得家长不尊重自己的朋友，不理解自己，从而产生抵触情绪。他们可能会偷偷地去见朋友，或者因为被禁止而更想去证明什么，这反而不利于家长的引导。
4. 剥夺了孩子“帮助他人”和“被帮助”的机会： 有时候，成绩好的孩子可以给成绩差的孩子一些学习上的帮助，这是一种宝贵的互动，能增强孩子的自信心和责任感。反过来，如果成绩差的孩子在其他方面有优势，他们也能在别的方面给予成绩好的孩子支持和启发。这种互相学习、共同成长的过程，比简单的“一起进步”更有意义。
5. 可能误伤朋友的自尊心： 如果孩子因为家长的要求而疏远朋友，被疏远的孩子可能会感到困惑、受伤，认为自己是因为成绩不好而被嫌弃。这对于孩子敏感的心灵来说，无疑是一种伤害。
那么，家长应该怎么做呢？更积极的引导方式是什么？
与其“禁止”，不如“引导”，核心在于帮助孩子建立健康的价值观和判断力。
1. 观察与沟通：
多了解孩子的社交圈： 家长需要花时间去了解孩子的朋友是谁，他们在一起做什么，玩得开心吗？是通过什么方式认识的？
与孩子谈心： 问问孩子为什么喜欢和这位同学玩，他们从这段友谊中获得了什么。倾听孩子的想法，理解他们的感受。
2. 传递“人无完人”的价值观：
强调人的多样性： 告诉孩子，每个人都有自己的优点和缺点，学习好的人可能在其他方面做得不够好，反之亦然。重要的是看到每个人的闪光点。
分享正面榜样： 可以讲一些历史上或生活中的例子，说明那些非常成功的人，他们小时候可能也经历过学习上的困难，或者他们的成功更多地依赖于某些非学术的品质（如毅力、创新能力、沟通能力等）。
3. 引导孩子辨别朋友的品质，而不是仅仅看成绩：
帮助孩子思考： 和孩子一起讨论，什么样的朋友是值得交的？是那些有趣、真诚、善良、讲义气、愿意支持你的人吗？还是那些只看重你表现的人？
关注朋友的“行为”和“态度”： 是不是这位同学在欺负别人？是不是总是说谎？是不是对你很尊重？这些比他的成绩更重要。反之，如果这位同学虽然成绩不理想，但为人真诚，乐于助人，愿意和你一起学习进步，那为什么不能成为朋友呢？
4. 在学习上提供支持和引导：
鼓励“互相学习”而非“拉开距离”： 如果孩子的朋友学习上有困难，家长可以鼓励孩子在力所能及的范围内提供帮助，比如一起复习功课，分享学习方法。但同时也要提醒孩子，自己的学习也不能落下。
提供额外的学习资源或辅导： 如果家长担心孩子和学习较弱的朋友在一起会“被带坏”，不如将精力放在如何帮助自己的孩子提升学习能力，或者为他提供更好的学习环境和资源。这比孤立朋友更有效。
5. 设定合理的界限和期望：
不是完全放任： 家长可以对孩子的时间分配有一些要求。比如，不能因为和朋友玩而耽误了自己的功课和必要的休息。家长可以和孩子约定，在学习时间要专注，在玩耍时间可以放松。
强调独立思考能力： 培养孩子自己判断是非对错的能力，而不是完全依赖家长的指令。
6. 以身作则： 家长自己也要展现出包容和接纳的态度，不要在日常言语中流露出对“成绩不好”群体的歧视或轻视，否则孩子很容易模仿。
举个例子来说明：
如果你的孩子有一个成绩不佳的同学，但他为人正直，待人友善，而且两人在一起时，孩子能感受到友谊的快乐和支持。家长与其强制禁止，不如这样：
和孩子聊聊： “我看到你和XX玩得挺开心的，他有什么地方吸引你呢？你觉得他是个什么样的人？”
引导思考： “学习上的事情，你觉得你们可以互相帮忙，一起进步吗？比如他有不明白的，你可以解释一下？当然，你自己的功课也要认真完成哦。”
观察情况： 如果发现孩子因为和这个朋友玩而耽误了学习，或者受到了负面影响（比如朋友有不良习惯），这时候再进行有针对性的沟通和引导，而不是一概而论地禁止。
总之，教育孩子不是一道简单的数学题，不能简单地用“分数高低”来衡量一个人的价值和社交的对错。真正的教育是引导孩子建立健全的人格，学会与不同的人相处，在复杂的世界里保持独立思考和判断的能力，并且懂得爱与被爱。让孩子认识到，真正的友谊是建立在真诚、尊重和互相欣赏之上的，而不仅仅是“一起进步”的同学关系。
让我们来详细聊聊为什么不应该这么做，以及家长可以怎样引导：
为什么不应该强制孩子不和成绩差的同学玩？
1. 社交是孩子成长的基石，而不是成绩的附属品： 孩子们在与不同背景、不同特长、不同性格的同伴交往中，学习如何沟通、合作、理解、包容，甚至处理冲突。这些都是课堂上难以完全替代的宝贵人生经验。如果因为成绩的好坏就划定社交圈，孩子可能会变得孤僻，不善于与人打交道，或者形成一种以成绩评价他人的狭隘观念。
2. “成绩差”并非一成不变，更不是衡量一个人价值的唯一标准：
可能只是暂时的： 孩子成绩的波动是很正常的。可能这学期某门功课不太好，但下学期可能就迎头赶上；可能他在学术上不突出，但在体育、艺术、音乐或其他某个领域有着过人的天赋。用成绩来定义一个孩子，是对他多样潜能的忽视。
学习能力和知识掌握程度不等同于个人品德和价值： 一个同学成绩不好，可能有很多原因：学习方法不对、家庭环境影响、注意力不集中、学习兴趣未被激发等等。这些都不能代表他是一个不好相处、品德有问题或者没有价值的人。很多“成绩差”的孩子，可能比一些成绩好的孩子更仗义、更热心、更有创造力。
3. 可能适得其反，引发孩子的逆反心理： 如果家长一味禁止，孩子可能会觉得家长不尊重自己的朋友，不理解自己，从而产生抵触情绪。他们可能会偷偷地去见朋友，或者因为被禁止而更想去证明什么，这反而不利于家长的引导。
4. 剥夺了孩子“帮助他人”和“被帮助”的机会： 有时候，成绩好的孩子可以给成绩差的孩子一些学习上的帮助，这是一种宝贵的互动，能增强孩子的自信心和责任感。反过来，如果成绩差的孩子在其他方面有优势，他们也能在别的方面给予成绩好的孩子支持和启发。这种互相学习、共同成长的过程，比简单的“一起进步”更有意义。
5. 可能误伤朋友的自尊心： 如果孩子因为家长的要求而疏远朋友，被疏远的孩子可能会感到困惑、受伤，认为自己是因为成绩不好而被嫌弃。这对于孩子敏感的心灵来说，无疑是一种伤害。
那么，家长应该怎么做呢？更积极的引导方式是什么？
与其“禁止”，不如“引导”，核心在于帮助孩子建立健康的价值观和判断力。
1. 观察与沟通：
多了解孩子的社交圈： 家长需要花时间去了解孩子的朋友是谁，他们在一起做什么，玩得开心吗？是通过什么方式认识的？
与孩子谈心： 问问孩子为什么喜欢和这位同学玩，他们从这段友谊中获得了什么。倾听孩子的想法，理解他们的感受。
2. 传递“人无完人”的价值观：
强调人的多样性： 告诉孩子，每个人都有自己的优点和缺点，学习好的人可能在其他方面做得不够好，反之亦然。重要的是看到每个人的闪光点。
分享正面榜样： 可以讲一些历史上或生活中的例子，说明那些非常成功的人，他们小时候可能也经历过学习上的困难，或者他们的成功更多地依赖于某些非学术的品质（如毅力、创新能力、沟通能力等）。
3. 引导孩子辨别朋友的品质，而不是仅仅看成绩：
帮助孩子思考： 和孩子一起讨论，什么样的朋友是值得交的？是那些有趣、真诚、善良、讲义气、愿意支持你的人吗？还是那些只看重你表现的人？
关注朋友的“行为”和“态度”： 是不是这位同学在欺负别人？是不是总是说谎？是不是对你很尊重？这些比他的成绩更重要。反之，如果这位同学虽然成绩不理想，但为人真诚，乐于助人，愿意和你一起学习进步，那为什么不能成为朋友呢？
4. 在学习上提供支持和引导：
鼓励“互相学习”而非“拉开距离”： 如果孩子的朋友学习上有困难，家长可以鼓励孩子在力所能及的范围内提供帮助，比如一起复习功课，分享学习方法。但同时也要提醒孩子，自己的学习也不能落下。
提供额外的学习资源或辅导： 如果家长担心孩子和学习较弱的朋友在一起会“被带坏”，不如将精力放在如何帮助自己的孩子提升学习能力，或者为他提供更好的学习环境和资源。这比孤立朋友更有效。
5. 设定合理的界限和期望：
不是完全放任： 家长可以对孩子的时间分配有一些要求。比如，不能因为和朋友玩而耽误了自己的功课和必要的休息。家长可以和孩子约定，在学习时间要专注，在玩耍时间可以放松。
强调独立思考能力： 培养孩子自己判断是非对错的能力，而不是完全依赖家长的指令。
6. 以身作则： 家长自己也要展现出包容和接纳的态度，不要在日常言语中流露出对“成绩不好”群体的歧视或轻视，否则孩子很容易模仿。
举个例子来说明：
如果你的孩子有一个成绩不佳的同学，但他为人正直，待人友善，而且两人在一起时，孩子能感受到友谊的快乐和支持。家长与其强制禁止，不如这样：
和孩子聊聊： “我看到你和XX玩得挺开心的，他有什么地方吸引你呢？你觉得他是个什么样的人？”
引导思考： “学习上的事情，你觉得你们可以互相帮忙，一起进步吗？比如他有不明白的，你可以解释一下？当然，你自己的功课也要认真完成哦。”
观察情况： 如果发现孩子因为和这个朋友玩而耽误了学习，或者受到了负面影响（比如朋友有不良习惯），这时候再进行有针对性的沟通和引导，而不是一概而论地禁止。
总之，教育孩子不是一道简单的数学题，不能简单地用“分数高低”来衡量一个人的价值和社交的对错。真正的教育是引导孩子建立健全的人格，学会与不同的人相处，在复杂的世界里保持独立思考和判断的能力，并且懂得爱与被爱。让孩子认识到，真正的友谊是建立在真诚、尊重和互相欣赏之上的，而不仅仅是“一起进步”的同学关系。
网友意见
作为一个老师，我觉得这问题很搞笑，你不让孩子跟学习差的玩，而是跟学习好的玩，敢情人家学习好的孩子没妈啊？人家凭啥跟你家孩子玩？
真的，有这种想法的父母好好品品其中的逻辑，你要是觉得没啥逻辑毛病，你也别干涉孩子了，说不定孩子比你思维清晰。
人这一辈子，也就小时候，青春年少时有几个好友，那时候交朋友就图个能玩到一起，说句扎心的，你孩子什么德性，看看他的朋友就知道了，只不过很多父母看自己孩子加十八层滤镜，看别人家孩子拿着放大镜。
虽说学校就是社会，但大人也别太势力了，让孩子看成绩交友，跟大人以经济实力交友没区别。你想想这画面，你正跟自己月薪三千的发小喝酒呢，你儿子过来跟你说，爸，你看看你交的都是啥朋友，你也交点有钱的朋友，好带着你发财……
滑稽不？
滑稽就对了。这两个画面没有本质上的不同。
而且说句残酷的，如果当父母的觉得孩子的朋友特别不入流，我觉得与其干涉他的交友自由，你不妨先审视审视自己，因为父母的阶层已经很大程度上决定了孩子朋友的层次了，现在这社会，省部级的孩子现在已经不会遇到农民工的孩子了，天然的隔离。
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