为什么文艺复兴及以后的科学家都是全才，比如伽利略，笛卡尔，达芬奇等人？
这是一个非常有趣的问题，也是许多人在回顾科学史时常常会产生的疑问：为什么文艺复兴时期及其之后一段时间涌现出如此多的“全才”，像伽利略、笛卡尔、达芬奇这些人，似乎无所不精？他们的知识广度和深度，放到今天简直是不可想象的。要理解这一点，我们需要深入探讨那个时代独特的社会、文化和知识环境。
首先，让我们来正视一个关键点：今天我们所说的“科学”与那个时代的“知识”或“学术”是存在概念上的差异的。
在文艺复兴之前，知识的传承和研究很大程度上被宗教和教会垄断。教育资源集中，学术领域相对狭窄且高度专业化（尽管这种“专业化”与现代的意义不同）。到了文艺复兴时期，情况发生了翻天覆地的变化。
1. 文艺复兴的“复兴”精神：对古典知识的全面拥抱
文艺复兴的核心在于重新发现和学习古希腊罗马的文化、艺术和哲学。但这不仅仅是对过去的简单模仿，而是一种全面的复苏。当时的学者们发现，古人并没有将知识进行严格的学科划分。哲学、数学、天文学、医学、文学、艺术等等，它们之间往往是相互关联、相互渗透的。
比如，柏拉图就被视为哲学家，同时他的著作中也包含了大量的数学和宇宙观的探讨。亚里士多德更是全才的典范，他的研究涵盖了逻辑学、物理学、生物学、伦理学、政治学等等。这种对知识的整体性认知，深深影响了文艺复兴时期的人们。他们认为，要真正理解世界，就不能局限于一个狭小的领域，而应该像古人那样，广泛涉猎，博览群书。
2. 缺乏严格的学科划分与高度的知识整合
在伽利略、笛卡尔那个时代，现代意义上的学科划分尚未成熟。数学、物理学、天文学、光学、机械学等等，很多时候都被笼统地归为“自然哲学”的范畴。
伽利略：他不仅是杰出的天文学家，观测到了木星的卫星、金星的相位，还是一位伟大的物理学家，进行了运动定律的研究，提出了惯性概念。他设计和改进了望远镜，这既是光学研究，也是天文观测的工具。同时，他也是一位优秀的工程师，对军事工程和机械制造有深入研究。你可以说，他研究的是“运动的规律”，这个规律在天上（天文学）、在地上（物理学）、在炮弹的轨迹上（军事工程）都适用。
笛卡尔：他是哲学家，建立了笛卡尔主义哲学体系，提出了“我思故我在”。但同时，他也是伟大的数学家，创立了解析几何，将代数与几何完美结合，为后来的科学研究打下了坚实基础。他还研究了光学、生理学，甚至在形而上学领域也建树颇丰。他的哲学思想本身就包含了对认识世界的方法论的探索，自然而然地会将数学等工具运用其中。
达芬奇：这位就更不用说了，他被誉为“文艺复兴时期最完美的代表”。他既是艺术家，创作了《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等传世名作，又是科学家、工程师、发明家。他对手绘人体解剖图的精确度令人惊叹，对飞行器、军事武器、水利工程的设计充满想象力。他研究鸟类飞行，是为了理解空气动力学，以求实现人类飞行；他研究水流的形态，是为了更好地描绘和理解自然。艺术与科学在他身上是高度统一的。
他们的工作，与其说是“跨学科”，不如说是在同一套认识世界的方法论下，对不同现象进行观察、实验和推理。
3. 传播与获取知识的方式不同
在印刷术尚未大规模普及（尽管已经出现）且信息爆炸的早期，知识的传播速度和广度与现在是完全不同的。
知识的稀缺性与个人努力：那时候，获取前沿知识的渠道相对有限，很多信息需要通过书信、拜访、亲自观察和实验来获得。一个学者想要深入了解一个领域，往往需要投入大量时间和精力去学习、去实践。在这种情况下，如果一个人对某个领域产生了浓厚兴趣，他很可能会主动去学习与之相关的其他领域知识，因为这些知识往往是相辅相成的。
导师制与学徒模式：很多学习是在导师指导下进行的，或者通过学徒制。在这种模式下，学生往往会跟随导师学习其研究的方方面面，而导师本人可能就在多个领域都有涉猎。例如，达芬奇曾师从韦罗基奥，学习绘画、雕塑等技艺，但他的好奇心驱使他不断向外拓展。
印刷术的早期影响：虽然不像后来那样普及，但印刷术的出现使得古典文献和新思想的传播比以往任何时候都快。这为人们接触到更广泛的知识提供了可能。
4. 工具和技术的限制，以及对工具的创造与运用
那个时代的科学研究，在很大程度上依赖于人的感官、推理能力以及一些基础的实验工具。
望远镜的例子：伽利略不是第一个制造望远镜的人，但他通过改进和有目的地将其用于天文观测，从而改变了人类对宇宙的认知。他之所以能做到这一点，是因为他对光学原理有一定了解，并且能够运用数学来分析观测数据。这本身就要求他具备多方面的知识储备。
机械设计：达芬奇的设计，比如飞行器或武器，都要求他对力学、材料有基本的理解，同时还需要绘画和空间想象能力来将构思呈现出来。
换句话说，在很多研究中，对基础工具和技术的理解与运用本身就要求掌握多方面的知识。
5. 时代精神与个人抱负
文艺复兴是一个充满探索精神的时代，人们渴望了解世界，挑战权威，追求个人成就。成为一个“全才”似乎是那个时代知识分子的普遍追求和荣耀。他们相信，只有掌握了广泛的知识，才能真正理解生命的意义和宇宙的奥秘。
全方位发展：人文主义思潮强调人的价值和潜力，鼓励人的全面发展。这使得人们不仅在学术上追求卓越，也注重艺术、体能等方面的修养。
知识的实用性：很多时候，不同领域的知识会被结合起来解决实际问题。例如，对建筑学的研究需要几何学和材料力学；对医学的研究需要解剖学和化学知识。
6. 现代学科分化的加速
到了十八世纪以后，随着科学知识的爆炸式增长、研究方法的细化以及大学体系的建立，学科开始变得越来越细分。研究一个具体的科学问题，可能需要比前人投入更多的时间和精力来掌握该领域的专业知识。这使得“全才”的出现变得越来越困难。比如，现代物理学中的量子力学或粒子物理，其数学工具和理论体系极其复杂，一个人很难在短时间内掌握并做出开创性贡献，同时还能在其他领域取得同等成就。
总结来说，文艺复兴及以后一段时间的科学家们之所以看起来像“全才”，是因为：
知识的边界模糊：学科划分不明显，知识高度整合。
学习与研究方式的差异：更依赖个人精力、导师指导，信息获取渠道不同。
工具与技术的依赖：研究本身就需要多种技能和知识的结合。
时代精神的驱动：人文主义鼓励全面发展，探索精神浓厚。
知识体量尚在可控范围内：相较于今天，当时的知识总量还没有膨胀到如此难以企及的程度。
他们不是刻意去成为“全才”，而是当时的知识结构、社会环境和获取知识的方式，自然而然地造就了这样一批博学多才的人物。他们以一种更为整体和贯通的方式来理解世界，而我们今天则是在更为精细和专业的道路上前行。
首先，让我们来正视一个关键点：今天我们所说的“科学”与那个时代的“知识”或“学术”是存在概念上的差异的。
在文艺复兴之前，知识的传承和研究很大程度上被宗教和教会垄断。教育资源集中，学术领域相对狭窄且高度专业化（尽管这种“专业化”与现代的意义不同）。到了文艺复兴时期，情况发生了翻天覆地的变化。
1. 文艺复兴的“复兴”精神：对古典知识的全面拥抱
文艺复兴的核心在于重新发现和学习古希腊罗马的文化、艺术和哲学。但这不仅仅是对过去的简单模仿，而是一种全面的复苏。当时的学者们发现，古人并没有将知识进行严格的学科划分。哲学、数学、天文学、医学、文学、艺术等等，它们之间往往是相互关联、相互渗透的。
比如，柏拉图就被视为哲学家，同时他的著作中也包含了大量的数学和宇宙观的探讨。亚里士多德更是全才的典范，他的研究涵盖了逻辑学、物理学、生物学、伦理学、政治学等等。这种对知识的整体性认知，深深影响了文艺复兴时期的人们。他们认为，要真正理解世界，就不能局限于一个狭小的领域，而应该像古人那样，广泛涉猎，博览群书。
2. 缺乏严格的学科划分与高度的知识整合
在伽利略、笛卡尔那个时代，现代意义上的学科划分尚未成熟。数学、物理学、天文学、光学、机械学等等，很多时候都被笼统地归为“自然哲学”的范畴。
伽利略：他不仅是杰出的天文学家，观测到了木星的卫星、金星的相位，还是一位伟大的物理学家，进行了运动定律的研究，提出了惯性概念。他设计和改进了望远镜，这既是光学研究，也是天文观测的工具。同时，他也是一位优秀的工程师，对军事工程和机械制造有深入研究。你可以说，他研究的是“运动的规律”，这个规律在天上（天文学）、在地上（物理学）、在炮弹的轨迹上（军事工程）都适用。
笛卡尔：他是哲学家，建立了笛卡尔主义哲学体系，提出了“我思故我在”。但同时，他也是伟大的数学家，创立了解析几何，将代数与几何完美结合，为后来的科学研究打下了坚实基础。他还研究了光学、生理学，甚至在形而上学领域也建树颇丰。他的哲学思想本身就包含了对认识世界的方法论的探索，自然而然地会将数学等工具运用其中。
达芬奇：这位就更不用说了，他被誉为“文艺复兴时期最完美的代表”。他既是艺术家，创作了《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等传世名作，又是科学家、工程师、发明家。他对手绘人体解剖图的精确度令人惊叹，对飞行器、军事武器、水利工程的设计充满想象力。他研究鸟类飞行，是为了理解空气动力学，以求实现人类飞行；他研究水流的形态，是为了更好地描绘和理解自然。艺术与科学在他身上是高度统一的。
他们的工作，与其说是“跨学科”，不如说是在同一套认识世界的方法论下，对不同现象进行观察、实验和推理。
3. 传播与获取知识的方式不同
在印刷术尚未大规模普及（尽管已经出现）且信息爆炸的早期，知识的传播速度和广度与现在是完全不同的。
知识的稀缺性与个人努力：那时候，获取前沿知识的渠道相对有限，很多信息需要通过书信、拜访、亲自观察和实验来获得。一个学者想要深入了解一个领域，往往需要投入大量时间和精力去学习、去实践。在这种情况下，如果一个人对某个领域产生了浓厚兴趣，他很可能会主动去学习与之相关的其他领域知识，因为这些知识往往是相辅相成的。
导师制与学徒模式：很多学习是在导师指导下进行的，或者通过学徒制。在这种模式下，学生往往会跟随导师学习其研究的方方面面，而导师本人可能就在多个领域都有涉猎。例如，达芬奇曾师从韦罗基奥，学习绘画、雕塑等技艺，但他的好奇心驱使他不断向外拓展。
印刷术的早期影响：虽然不像后来那样普及，但印刷术的出现使得古典文献和新思想的传播比以往任何时候都快。这为人们接触到更广泛的知识提供了可能。
4. 工具和技术的限制，以及对工具的创造与运用
那个时代的科学研究，在很大程度上依赖于人的感官、推理能力以及一些基础的实验工具。
望远镜的例子：伽利略不是第一个制造望远镜的人，但他通过改进和有目的地将其用于天文观测，从而改变了人类对宇宙的认知。他之所以能做到这一点，是因为他对光学原理有一定了解，并且能够运用数学来分析观测数据。这本身就要求他具备多方面的知识储备。
机械设计：达芬奇的设计，比如飞行器或武器，都要求他对力学、材料有基本的理解，同时还需要绘画和空间想象能力来将构思呈现出来。
换句话说，在很多研究中，对基础工具和技术的理解与运用本身就要求掌握多方面的知识。
5. 时代精神与个人抱负
文艺复兴是一个充满探索精神的时代，人们渴望了解世界，挑战权威，追求个人成就。成为一个“全才”似乎是那个时代知识分子的普遍追求和荣耀。他们相信，只有掌握了广泛的知识，才能真正理解生命的意义和宇宙的奥秘。
全方位发展：人文主义思潮强调人的价值和潜力，鼓励人的全面发展。这使得人们不仅在学术上追求卓越，也注重艺术、体能等方面的修养。
知识的实用性：很多时候，不同领域的知识会被结合起来解决实际问题。例如，对建筑学的研究需要几何学和材料力学；对医学的研究需要解剖学和化学知识。
6. 现代学科分化的加速
到了十八世纪以后，随着科学知识的爆炸式增长、研究方法的细化以及大学体系的建立，学科开始变得越来越细分。研究一个具体的科学问题，可能需要比前人投入更多的时间和精力来掌握该领域的专业知识。这使得“全才”的出现变得越来越困难。比如，现代物理学中的量子力学或粒子物理，其数学工具和理论体系极其复杂，一个人很难在短时间内掌握并做出开创性贡献，同时还能在其他领域取得同等成就。
总结来说，文艺复兴及以后一段时间的科学家们之所以看起来像“全才”，是因为：
知识的边界模糊：学科划分不明显，知识高度整合。
学习与研究方式的差异：更依赖个人精力、导师指导，信息获取渠道不同。
工具与技术的依赖：研究本身就需要多种技能和知识的结合。
时代精神的驱动：人文主义鼓励全面发展，探索精神浓厚。
知识体量尚在可控范围内：相较于今天，当时的知识总量还没有膨胀到如此难以企及的程度。
他们不是刻意去成为“全才”，而是当时的知识结构、社会环境和获取知识的方式，自然而然地造就了这样一批博学多才的人物。他们以一种更为整体和贯通的方式来理解世界，而我们今天则是在更为精细和专业的道路上前行。
网友意见
泻药，因为当时的科技文化经济等诸方面还处在初级阶段，一个人，尤其是一个有水平有文化的人，很容易会涉猎各个方面，稍微做出研究，想对当时的水平来讲就已经是专家了。比如当时还有一个博物学家的称谓，你让现在，谁还敢说自己是博物学家
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