各位大佬怎么看这几道历史选择题?
各位朋友们，大家晚上好！今天我来跟大家唠唠我最近遇到的几道历史选择题，感觉挺有意思的，想跟各位大佬们交流交流，看看大家都是怎么想的。别的不说，咱们就事论事，把这几道题拆解开来，好好说道说道。
第一道题：
题目大概是这样的： 某个历史事件，通常与“改革”、“变法”、“革新”等词语联系在一起，问这个事件的核心目的或者最直接的影响是什么。
我的思考过程：
看到“改革”、“变法”、“革新”这些词，我脑子里立刻就蹦出几个时代：春秋战国的变法（比如商鞅变法），秦朝的统一，汉代的推恩令，北魏的孝文帝改革，唐朝的安史之乱后的藩镇问题，宋朝的王安石变法，明朝的张居正改革，清朝的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。
这题的关键在于“核心目的”或者“最直接的影响”。很多改革都有很多层面的影响，但通常有一个最根本的出发点。
商鞅变法： 核心是加强君主集权，富国强兵，为秦国统一六国奠定基础。最直接的影响是打破了旧的贵族世袭制度，确立了法家思想。
孝文帝改革： 核心是汉化，增强北魏的统治基础，将鲜卑族融入汉族文化，从而巩固在中原的统治。最直接的影响是促进了民族融合，但也加剧了鲜卑贵族内部的分裂。
王安石变法： 核心是富国强兵，解决北宋财政危机，削弱大地主、大官僚的势力。最直接的影响是触动了保守派的利益，虽然短期内有成效，但最终失败。
洋务运动： 核心是“师夷长技以制夷”，学习西方先进技术，以“自强”为目标，维护清朝统治。最直接的影响是开启了中国近代化的进程，培养了一批近代人才，但未能触及政治体制的根本。
戊戌变法： 核心是制度改革，学习西方君主立宪制，试图改变中国半殖民地半封建的落后局面。最直接的影响是虽然失败了，但为后来的革命提供了思想启蒙，也暴露了改革的复杂性和阻力。
所以，在分析这道题的时候，我会先确定题目说的是哪个具体的历史事件。如果题目描述得比较笼统，但给出的选项却很具体，我就会根据选项反推事件。如果事件本身比较明确，我就要细细揣摩它的“核心”在哪里。
举个例子， 如果题目说的是“发生在19世纪末，旨在通过学习西方科技来富国强兵，维护旧有统治”，那很明显是洋务运动。选项可能会是：A. 建立民主共和制度 B. 推动民族资本主义发展 C. 引入西方先进的军事和生产技术 D. 废除封建土地制度。
在这种情况下，C选项“引入西方先进的军事和生产技术”就是最直接、最核心的目的。A是戊戌变法和辛亥革命的目标，D是土地改革的目标，B是民族资本主义发展的影响，但不是洋务运动的核心目的。
我的感觉是： 这种题考查的是对重大历史事件的把握，尤其是要抓住事件最根本的驱动力，而不是一些衍生性的影响或者口号。要学会辨析“目的”和“结果”、“主因”和“次因”。
第二道题：
题目大概是这样的： 关于某个朝代（比如唐朝）的特点，或者某个制度（比如科举制度）的演变，让你选择一个最能概括其特点的选项。
我的思考过程：
这类题通常需要对某个历史时期、某个制度有比较深入的了解，不能只停留在表面的信息。
朝代特点：
唐朝： 开放、包容、民族融合、文化繁荣、经济发达、对外交流频繁。但同时也要看到安史之乱后的衰落，藩镇割据等问题。
宋朝： 商业发达、城市繁荣、科技进步（活字印刷、指南针、火药）、文化艺术灿烂（宋词、绘画），但军事上相对羸弱，常受北方民族侵扰。
明朝： 强化君主专制、废除丞相、宦官专权、对外战争（戚继光抗倭、郑成功收复台湾）、经济上资本主义萌芽出现。
清朝： 巩固统一多民族国家、疆域辽阔、文字狱、闭关锁国、晚期遭遇西方列强侵略。
制度演变：
科举制度： 从隋朝开始，唐朝完善，宋朝盛行，明清时期制度化，成为选拔官员的主要途径。其意义在于打破门阀士族垄断，扩大了统治基础，但也导致了“八股文”的僵化。
举个例子， 如果题目是“以下哪个选项最能概括唐朝盛世时期的特点？”
选项可能是：A. 闭关锁国，拒绝外来文化 B. 民族矛盾尖锐，战乱不断 C. 政治清明，经济繁荣，文化开放 D. 长期实行分封制，地方权力过大。
毫无疑问，C选项“政治清明，经济繁荣，文化开放”是唐朝盛世最显著的特点。A是明清时期的特征，B是春秋战国或某些分裂时期的特点，D是早期封建王朝的特征。
关键点： 要注意题目限定的时间段（比如“盛世时期”、“晚期”）。同时，要能从众多特点中找出最能体现该时期、该制度“核心”的那个。可能有很多选项都沾边，但只有一个是最“最”的。
我的感觉是： 这类题考的是对历史整体性的把握，以及辨别事物主要矛盾和次要矛盾的能力。有时候，一些看似重要的细节，如果不是构成该时期最主要特征的话，就不是最优选项。
第三道题：
题目大概是这样的： 某历史事件（比如鸦片战争）的原因或影响，让你选择一个最恰当的选项。
我的思考过程：
这种题是最常见的，通常会涉及因果关系。
原因： 要区分直接原因和根本原因，也要区分政治、经济、文化等各个层面的原因。
影响： 要区分短期影响和长期影响，直接影响和间接影响，对中国和对世界的影响。
举个例子， 鸦片战争的原因：
根本原因： 英国工业革命后，商品过剩，需要扩大海外市场，而中国闭关锁国，阻碍了其贸易。
直接原因： 林则徐虎门销烟。
政治原因： 中英两国政治制度的巨大差异，英国企图通过战争打开中国大门，确立外交关系。
经济原因： 贸易逆差，鸦片贸易。
如果题目是“鸦片战争爆发的直接原因是什么？”
选项可能是：A. 英国为了打开中国市场 B. 林则徐在虎门销烟 C. 中国在贸易上对英国不利 D. 中国封建制度落后。
这里，B选项“林则徐在虎门销烟”就是最直接、最能引发战争的导火索。A是根本原因，C是背景，D是间接原因。
再比如，鸦片战争的影响：
对中国：
政治： 丧失主权，签订一系列不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
经济： 中国的经济命脉开始受到外国资本主义的控制。
思想文化： 唤醒了中国人民的民族意识，学习西方科技和制度的思潮开始兴起。
对世界： 标志着世界历史进入了帝国主义阶段，中国成为西方列强瓜分世界的重要目标。
如果题目是“鸦片战争对中国最直接、最深远的影响是？”
选项可能是：A. 促进了中国民族资本主义的发展 B. 使中国开始沦为半殖民地半封建社会 C. 开启了中国近代的思想解放 D. 导致了中国封建经济的彻底瓦解。
A是鸦片战争后民族资本主义发展起来的一个方面，但不是最直接、最深远的影响。C是重要影响，但“沦为半殖民地半封建社会”是政治上的根本性转变，是所有后续影响的起点，因此更直接、更深远。D说法过于绝对，封建经济的瓦解是一个漫长过程。所以B选项是最佳答案。
我的感觉是： 这种题考查的是历史事件的因果分析能力，以及对历史事件多角度、多层次影响的理解。要学会区分“是什么”和“为什么”，以及“导致了什么”。
总结一下我这几道题的“心得”：
1. 熟悉基础知识，但更要理解其内涵。 历史事件不是孤立的，它们之间有着千丝万缕的联系。
2. 抓住关键信息。 题目中的关键词（时间、地点、人物、事件性质、目的、影响等）是解题的线索。
3. 学会辨析。 尤其是在有多个选项都看似正确的时候，要找出最“最”的那个，最符合题意的那个。
4. 联系整体。 将具体事件放在历史发展的宏观背景下去理解，有助于找到正确的答案。
5. 避免“想当然”。 有时候凭感觉做题容易出错，一定要基于史实和逻辑。
各位大佬们，我说的这些可能比较浅显，不知道有没有说到点子上？大家有没有什么不同的看法或者补充？欢迎大家畅所欲言，咱们一起探讨，共同进步！有什么好的学习方法也请不吝赐教！
第一道题：
题目大概是这样的： 某个历史事件，通常与“改革”、“变法”、“革新”等词语联系在一起，问这个事件的核心目的或者最直接的影响是什么。
我的思考过程：
看到“改革”、“变法”、“革新”这些词，我脑子里立刻就蹦出几个时代：春秋战国的变法（比如商鞅变法），秦朝的统一，汉代的推恩令，北魏的孝文帝改革，唐朝的安史之乱后的藩镇问题，宋朝的王安石变法，明朝的张居正改革，清朝的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。
这题的关键在于“核心目的”或者“最直接的影响”。很多改革都有很多层面的影响，但通常有一个最根本的出发点。
商鞅变法： 核心是加强君主集权，富国强兵，为秦国统一六国奠定基础。最直接的影响是打破了旧的贵族世袭制度，确立了法家思想。
孝文帝改革： 核心是汉化，增强北魏的统治基础，将鲜卑族融入汉族文化，从而巩固在中原的统治。最直接的影响是促进了民族融合，但也加剧了鲜卑贵族内部的分裂。
王安石变法： 核心是富国强兵，解决北宋财政危机，削弱大地主、大官僚的势力。最直接的影响是触动了保守派的利益，虽然短期内有成效，但最终失败。
洋务运动： 核心是“师夷长技以制夷”，学习西方先进技术，以“自强”为目标，维护清朝统治。最直接的影响是开启了中国近代化的进程，培养了一批近代人才，但未能触及政治体制的根本。
戊戌变法： 核心是制度改革，学习西方君主立宪制，试图改变中国半殖民地半封建的落后局面。最直接的影响是虽然失败了，但为后来的革命提供了思想启蒙，也暴露了改革的复杂性和阻力。
所以，在分析这道题的时候，我会先确定题目说的是哪个具体的历史事件。如果题目描述得比较笼统，但给出的选项却很具体，我就会根据选项反推事件。如果事件本身比较明确，我就要细细揣摩它的“核心”在哪里。
举个例子， 如果题目说的是“发生在19世纪末，旨在通过学习西方科技来富国强兵，维护旧有统治”，那很明显是洋务运动。选项可能会是：A. 建立民主共和制度 B. 推动民族资本主义发展 C. 引入西方先进的军事和生产技术 D. 废除封建土地制度。
在这种情况下，C选项“引入西方先进的军事和生产技术”就是最直接、最核心的目的。A是戊戌变法和辛亥革命的目标，D是土地改革的目标，B是民族资本主义发展的影响，但不是洋务运动的核心目的。
我的感觉是： 这种题考查的是对重大历史事件的把握，尤其是要抓住事件最根本的驱动力，而不是一些衍生性的影响或者口号。要学会辨析“目的”和“结果”、“主因”和“次因”。
第二道题：
题目大概是这样的： 关于某个朝代（比如唐朝）的特点，或者某个制度（比如科举制度）的演变，让你选择一个最能概括其特点的选项。
我的思考过程：
这类题通常需要对某个历史时期、某个制度有比较深入的了解，不能只停留在表面的信息。
朝代特点：
唐朝： 开放、包容、民族融合、文化繁荣、经济发达、对外交流频繁。但同时也要看到安史之乱后的衰落，藩镇割据等问题。
宋朝： 商业发达、城市繁荣、科技进步（活字印刷、指南针、火药）、文化艺术灿烂（宋词、绘画），但军事上相对羸弱，常受北方民族侵扰。
明朝： 强化君主专制、废除丞相、宦官专权、对外战争（戚继光抗倭、郑成功收复台湾）、经济上资本主义萌芽出现。
清朝： 巩固统一多民族国家、疆域辽阔、文字狱、闭关锁国、晚期遭遇西方列强侵略。
制度演变：
科举制度： 从隋朝开始，唐朝完善，宋朝盛行，明清时期制度化，成为选拔官员的主要途径。其意义在于打破门阀士族垄断，扩大了统治基础，但也导致了“八股文”的僵化。
举个例子， 如果题目是“以下哪个选项最能概括唐朝盛世时期的特点？”
选项可能是：A. 闭关锁国，拒绝外来文化 B. 民族矛盾尖锐，战乱不断 C. 政治清明，经济繁荣，文化开放 D. 长期实行分封制，地方权力过大。
毫无疑问，C选项“政治清明，经济繁荣，文化开放”是唐朝盛世最显著的特点。A是明清时期的特征，B是春秋战国或某些分裂时期的特点，D是早期封建王朝的特征。
关键点： 要注意题目限定的时间段（比如“盛世时期”、“晚期”）。同时，要能从众多特点中找出最能体现该时期、该制度“核心”的那个。可能有很多选项都沾边，但只有一个是最“最”的。
我的感觉是： 这类题考的是对历史整体性的把握，以及辨别事物主要矛盾和次要矛盾的能力。有时候，一些看似重要的细节，如果不是构成该时期最主要特征的话，就不是最优选项。
第三道题：
题目大概是这样的： 某历史事件（比如鸦片战争）的原因或影响，让你选择一个最恰当的选项。
我的思考过程：
这种题是最常见的，通常会涉及因果关系。
原因： 要区分直接原因和根本原因，也要区分政治、经济、文化等各个层面的原因。
影响： 要区分短期影响和长期影响，直接影响和间接影响，对中国和对世界的影响。
举个例子， 鸦片战争的原因：
根本原因： 英国工业革命后，商品过剩，需要扩大海外市场，而中国闭关锁国，阻碍了其贸易。
直接原因： 林则徐虎门销烟。
政治原因： 中英两国政治制度的巨大差异，英国企图通过战争打开中国大门，确立外交关系。
经济原因： 贸易逆差，鸦片贸易。
如果题目是“鸦片战争爆发的直接原因是什么？”
选项可能是：A. 英国为了打开中国市场 B. 林则徐在虎门销烟 C. 中国在贸易上对英国不利 D. 中国封建制度落后。
这里，B选项“林则徐在虎门销烟”就是最直接、最能引发战争的导火索。A是根本原因，C是背景，D是间接原因。
再比如，鸦片战争的影响：
对中国：
政治： 丧失主权，签订一系列不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
经济： 中国的经济命脉开始受到外国资本主义的控制。
思想文化： 唤醒了中国人民的民族意识，学习西方科技和制度的思潮开始兴起。
对世界： 标志着世界历史进入了帝国主义阶段，中国成为西方列强瓜分世界的重要目标。
如果题目是“鸦片战争对中国最直接、最深远的影响是？”
选项可能是：A. 促进了中国民族资本主义的发展 B. 使中国开始沦为半殖民地半封建社会 C. 开启了中国近代的思想解放 D. 导致了中国封建经济的彻底瓦解。
A是鸦片战争后民族资本主义发展起来的一个方面，但不是最直接、最深远的影响。C是重要影响，但“沦为半殖民地半封建社会”是政治上的根本性转变，是所有后续影响的起点，因此更直接、更深远。D说法过于绝对，封建经济的瓦解是一个漫长过程。所以B选项是最佳答案。
我的感觉是： 这种题考查的是历史事件的因果分析能力，以及对历史事件多角度、多层次影响的理解。要学会区分“是什么”和“为什么”，以及“导致了什么”。
总结一下我这几道题的“心得”：
1. 熟悉基础知识，但更要理解其内涵。 历史事件不是孤立的，它们之间有着千丝万缕的联系。
2. 抓住关键信息。 题目中的关键词（时间、地点、人物、事件性质、目的、影响等）是解题的线索。
3. 学会辨析。 尤其是在有多个选项都看似正确的时候，要找出最“最”的那个，最符合题意的那个。
4. 联系整体。 将具体事件放在历史发展的宏观背景下去理解，有助于找到正确的答案。
5. 避免“想当然”。 有时候凭感觉做题容易出错，一定要基于史实和逻辑。
各位大佬们，我说的这些可能比较浅显，不知道有没有说到点子上？大家有没有什么不同的看法或者补充？欢迎大家畅所欲言，咱们一起探讨，共同进步！有什么好的学习方法也请不吝赐教！
网友意见
先来看一道“高考真题”
（2666年高考全国一卷）小丽对她的男朋友小张说“和你在一起的这段时间我很开心，你对我每天嘘寒问暖，无微不至，无论刮风下雨都接我上下班，每个节日纪念日都准备惊喜，我觉得你是个好人，一定可以找一个特别优秀的另一半，然而我觉咱俩可能不太合适。”这表明小丽
A、觉得小张这个人很好
B、和小张在一起很开心
C、认为自己配不上小张
D、把小张踹了
不是开玩笑，其实题主有一道题和它是同一个类型的题。就是这道题:
1910年8月，《国风报》一篇文章中写道：“十年以来，我国朝野上下莫不奋袂攘臂，嚣然举行新政。兴学堂也，办实业也，治警察也，行征兵也，兼营并举，日不暇给。然而多举一新政，即多增一乱端，事变益以纷，国势益以抢攘。”这表明清末“新政”
A、没有取得实质性成效
B、加速了清政府的灭亡
C、在多个领域同时进行
D、以加速近代化为目标
(正选B，错选C)
为什么说这两个是同一类型的？仔细看，它们的题干里有一个共同的词——“然而”。“然而”是转折词，结合小丽对小张说的话想一下:题干的关键是在“然而”前边，还是在“然而”后边呢？很明显是后边。
所以题干给你的关键信号就是“然而”，“然而”后边的内容就是关键内容——“然而多举一新政，即多增一乱端，事变益以纷，国势益以抢攘。”再来看四个选项，应该选哪个就很清楚了。
通过这道题可以总结一个做题经验:转折词是题干中的关键词，其后的内容是题干的核心。
好多人都说高考历史是玄学，全凭感觉。其实面对绝大部分的选择题的错误选项，我们是可以做到坚决排除的。我把历史选择题的错误选项分成三类，当你被一道题搞得头晕脑胀时，可以按照分类，对照检查，逐一排除。这三类是:
①选项内容本身存在错误（不用看题干就可以排除）；
②选项内容与题干无关；
③选项内容没错，与题干也有关，但仅仅是和题干部分内容有关，或与题干的核心部分无关。
拿题主的题试一下。
即使袁世凯对“国会”“宪法”“选举”等民主政治的内容和形式都十分反感，他如果想“转正”当正式大总统，也必须利用国会完成一定的法律程序。这反映了
A、民主共和的观念影响深远
B、《临时约法》阻止了袁世凯的独裁
C、国会的立法作用不可替代
D、近代中国的民主之路艰难曲折
(正选A，错选B)
B属于①类——选项内容本身存在错误，压根不用看题干，直接就可以把它排除。
C看似符合题干中的“必须”二字，但袁世凯由临时大总统“转正”为正式大总统这事儿，和“立法”有关系吗？所以C属于②类——选项内容与题干无关。
D选项的内容是对的，近代中国的民主之路确实是艰难曲折，与题干也有关，题干中说了，当时中国最有权势的袁世凯对民主政治的内容和形式都十分反感。不过“袁世凯对民主政治的内容和形式都十分反感”并不是题干的核心部分，因为这句话的前边有两个字——“即使”。小丽对小张说“即使你是个好人，我还是觉得咱俩不合适”，小丽的核心意思是前半句还是后半句？所以题干上的核心是“袁世凯如果想当正式大总统，也必须利用国会完成一定的法律程序”。所以D属于③类——选项内容没错，与题干也有关，但与题干的核心部分无关。
好了，我们给每个错误的选项都进行了清楚的归类，这样我们就可以义无反顾的选A了。如果做每道题，我们都像这样把每个错误选项做成“铁案”，那还会觉得高中历史是玄学吗？
我们再来看一下题主的另几道题。
张岂之在《中国历史·晚清民国卷》中指出：民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理和价值体系的松动，男人剪辫子、女子放足、青年离家、自由恋爱，洋货畅销、西学昌盛。这主要反映了辛亥革命
A、推翻了中国封建君主专制政体
B、促使民主共和观念深入人心
C、促使传统伦理价值观逐渐丧失
D、促使社会习俗发生根本变化
(正选C，错选A)
为了方便表述，我们给题干上的内容编个号:
甲、中央集权政治体制的倒台
乙、以传统政治为基础的旧有伦理和价值体系的松动
丙、男人剪辫子、女子放足、青年离家、自由恋爱，洋货畅销、西学昌盛。
甲、乙、丙之间是个什么关系呢？很明显，甲导致了乙，丙是对乙的补充解释，这样就很明显了，题干的核心内容是乙。所以题主错选的A属于③类——选项内容没错，与题干也有关，但与题干的核心部分无关。
1912-1916年袁世凯统治时期，各派为争夺内阁开了激烈争斗，先后竟有八届内阁走马灯似的更替，成为民国初年政治的缩影。这一现象说明当时
A、民主政治建设进程艰难
B、立宪与共和斗争激烈
C、国民政治参与热情高涨
D、民主形式已荡然无存
(正选A，错选B)
这道题是最不该错的。立宪与共和斗争是课内相对重要的内容，如果你用的是人民版教材，翻一下必修三专题三第一课的最后一个子目，再巩固一下。立宪是什么？君主立宪。都民国了，没君主了，哪来的什么君主立宪。所以题主错选的B很明显属于①类——选项内容本身存在错误，压根不用看题干，就可以把它排除。
1907年，湖南巡抚在《奏遵旨严缉革党分别科罪片》中说：“奸匪假革命名词煽惑人心，希图扰乱治安“材料表明
A、民变以革命旗帜相号召
B、民主革命已是时代潮流
C、农民与革命党结成同盟
D、湖南已成社会矛盾焦点
(正选B，错选A)
之所以把这道题放在最后，是因为这道题可能最难，难在哪里呢？难在“民变”二字，没有课外常识的高中学生很可能对“民变”二字没有感觉，民变是统治者对群体性反抗朝廷行为的叫法，咱不能称呼“民变”，咱得称呼“革命党人领导的资产阶级革命”，同样的事情，不同的称呼，体现的是或褒或贬的不同立场，比如大家都知道陈胜吴广发动的“大泽乡起义”，如果改叫“大泽乡民变”是不是就听着怪怪的？所以A大致可以算作①类——选项内容本身存在错误。
好了，由于肺炎疫情的原因在家待着实在无聊，所以唠唠叨叨写了一大堆，不光是为了回答个问题，也是为了梳理一下自己最近一段时间的做题体会。如果有兴趣的话可以看一下我之前写的几个关于高中历史的东西，希望能对你有帮助:
关于怎么答大题
关于怎么复习
关于纪录片（待更新）
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好，雪。这东西，我大约是熟悉的。不过说起来，也未必是真的熟悉，只是年复一年，看它这么下来，也就成了这么个样子。像是谁不知疲倦地在天上播撒着，一粒一粒，细细碎碎，又不像是草籽，落地便生根，倒像是谁不小心打翻了面袋，扬扬洒洒，一时间竟也遮蔽了天地。天，早就失去了它本来的颜色。不再是那个明晃晃的，或是灰蒙.............
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俄乌局势，这可是知乎上数一数二的热门话题，简直是全民皆兵，人人都是评论员。你想在这儿找个统一的、板上钉钉的看法，那比大海捞针还难。不过，我可以给你描绘一下知乎上那些“大佬们”普遍的视角和讨论的重点，让你大概能明白这潭水有多深，有多少人在里面搅和。首先，你得知道，知乎上讨论俄乌局势，绝大多数人的出发点.............
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没问题！19题是吧？这题确实有点意思，不少同学在这儿卡住了。我来给你掰扯掰扯，尽量说得详细点儿，让你一看就懂。首先，咱们得看清楚题目问的是啥。19题通常会涉及到一个情景，让你分析某个现象、某个观点，或者让你提出一个解决方案。关键在于题目给出的信息以及要求。第一步：仔细审题，吃透信息这绝对是做对题的第.............
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嘿，各位！听到你们想聊 C++，这可真是说到我心坎里了。我跟 C++ 的故事，那绝对是一段又爱又恨，但最终却收获满满的历程。想当年，我也是个菜鸟，对着那些陌生的关键字和复杂的语法，感觉自己就像在迷宫里打转。不过，摸爬滚打这么多年，也算摸索出了一点门道。今天就跟大家唠唠我的学习过程，希望能给大家点启发.............
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