日本在中国建立只招收日本人的日本人学校，你有什么看法？
关于日本在中国设立只招收日本人的日本人学校，这确实是一个挺有意思的话题，可以从几个不同的角度来解读。
首先，从 教育的国际化和便利性 角度来看，这样的学校存在有其合理性。对于那些因为工作等原因被派驻到中国的日本人家庭来说，他们需要一个能够提供符合日本教育体系、教学内容和文化背景的学校，来确保子女的学业能够顺利衔接，并且在语言和文化上不至于与日本国内脱节。如果这些家庭的孩子能够在中国就读于与日本本土相似的学校，无疑会减轻他们因长期在外而产生的教育焦虑，也能更好地融入当地的社会环境。毕竟，孩子们的学习和成长是家长最关心的问题，提供一个熟悉且高质量的教育环境是他们的首要考量。
其次，从 维护本国教育体系和文化传承 的角度来说，这也是一种常见的做法。很多国家在海外设有学校，或者支持本国国民在海外建立教育机构，目的都是为了让本国公民的下一代能够持续接受本国的教育模式和文化熏陶。这是一种文化和教育的“软实力”输出，也是一种保持国家认同感和归属感的方式。特别是在一些国家，例如美国、英国等，它们的国际学校遍布全球，其模式与日本人学校的情况有相似之处。
然而，我们也不能忽视其中可能存在的一些 潜在的讨论点和挑战。
一方面， 是否会加剧文化隔阂？ 大家都知道，教育是促进文化交流和理解的重要途径。如果日本人学校只招收日本人，学生们可能大部分时间都在与同胞交流，接触到的中国文化和中国学生的机会相对有限。长期下来，这是否会在一定程度上削弱他们在中国社会中的融入感，甚至可能加深与当地社会的隔阂？虽然学校在课程设置上可能会包含中国文化的内容，但终究与实际生活中与中国孩子一起学习、一起玩耍的体验是不同的。
另一方面， 关于教育资源的分配和社会责任 也是一个值得探讨的问题。当一个国家在另一个国家设立学校时，涉及到土地使用、教育许可、以及在某些情况下可能涉及的税收和监管等问题。这些都需要符合当地的法律法规，并且与当地社区进行良好的沟通。如果学校的设立过于封闭，与当地社区的联系不紧密，也可能引发一些社会方面的讨论。
再者， 不同国家教育模式的融合与冲突 也是一个复杂的问题。虽然日本学校旨在提供地道的日本教育，但身处中国这样一个独特的文化和社会环境中，如何平衡“本土化”的课程设置与“国际化”的学习需求，也是一个持续的挑战。例如，在中国学习的日本学生，如何在保证日语和日本文化学习的同时，也能够更好地理解和适应中国的社会文化，甚至掌握一些汉语和中国知识，以便未来无论是回国发展还是在中国或世界其他地方发展，都能有更广阔的视野和更好的适应能力？
总而言之，日本人学校的设立，既有其现实需求和合理性，也伴随着一些可能引发讨论的社会和文化层面的问题。看待这个问题，不能简单地用“好”或“坏”来概括，而需要从教育的本质、文化的交流、以及跨国社会的现实等多方面进行综合考量。它的存在，反映了全球化背景下，不同国家国民在海外教育需求的多样性，同时也提醒我们在促进教育国际化的过程中，如何更好地平衡文化认同与社会融合。
首先，从 教育的国际化和便利性 角度来看，这样的学校存在有其合理性。对于那些因为工作等原因被派驻到中国的日本人家庭来说，他们需要一个能够提供符合日本教育体系、教学内容和文化背景的学校，来确保子女的学业能够顺利衔接，并且在语言和文化上不至于与日本国内脱节。如果这些家庭的孩子能够在中国就读于与日本本土相似的学校，无疑会减轻他们因长期在外而产生的教育焦虑，也能更好地融入当地的社会环境。毕竟，孩子们的学习和成长是家长最关心的问题，提供一个熟悉且高质量的教育环境是他们的首要考量。
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然而，我们也不能忽视其中可能存在的一些 潜在的讨论点和挑战。
一方面， 是否会加剧文化隔阂？ 大家都知道，教育是促进文化交流和理解的重要途径。如果日本人学校只招收日本人，学生们可能大部分时间都在与同胞交流，接触到的中国文化和中国学生的机会相对有限。长期下来，这是否会在一定程度上削弱他们在中国社会中的融入感，甚至可能加深与当地社会的隔阂？虽然学校在课程设置上可能会包含中国文化的内容，但终究与实际生活中与中国孩子一起学习、一起玩耍的体验是不同的。
另一方面， 关于教育资源的分配和社会责任 也是一个值得探讨的问题。当一个国家在另一个国家设立学校时，涉及到土地使用、教育许可、以及在某些情况下可能涉及的税收和监管等问题。这些都需要符合当地的法律法规，并且与当地社区进行良好的沟通。如果学校的设立过于封闭，与当地社区的联系不紧密，也可能引发一些社会方面的讨论。
再者， 不同国家教育模式的融合与冲突 也是一个复杂的问题。虽然日本学校旨在提供地道的日本教育，但身处中国这样一个独特的文化和社会环境中，如何平衡“本土化”的课程设置与“国际化”的学习需求，也是一个持续的挑战。例如，在中国学习的日本学生，如何在保证日语和日本文化学习的同时，也能够更好地理解和适应中国的社会文化，甚至掌握一些汉语和中国知识，以便未来无论是回国发展还是在中国或世界其他地方发展，都能有更广阔的视野和更好的适应能力？
总而言之，日本人学校的设立，既有其现实需求和合理性，也伴随着一些可能引发讨论的社会和文化层面的问题。看待这个问题，不能简单地用“好”或“坏”来概括，而需要从教育的本质、文化的交流、以及跨国社会的现实等多方面进行综合考量。它的存在，反映了全球化背景下，不同国家国民在海外教育需求的多样性，同时也提醒我们在促进教育国际化的过程中，如何更好地平衡文化认同与社会融合。
网友意见
像“日本人学校”、“美国人学校”、甚至“印度人学校”这种全世界都有，既然让外企进来，当然要允许外企员工给孩子自己找地方解决教育问题。
这种学校让中国人进去才不正常。他们要让中国人进，那紧张的是咱们。
我就提一句：黎巴嫩的美国人学校是允许黎巴嫩人进的，结果黎巴嫩当地精英全是美国人培养出来的。
这不就是以前的租界吗。。。
朝鲜与日本没有外交关系，但有一个半官方的驻日机构“在日本朝鲜人总联合会”，简称“朝鲜总联”。他们在日本设有一套完整的朝鲜教育系统，以“学校法人东京朝鲜学园”为主，甚至在东京都小平市设有一所朝鲜承认学历，但日本文科省不承认其大学身份的一所大学“朝鲜大学校”。这个体系主要给拿日本定住者在留资格的朝鲜国籍人提供教育，但朝鲜大学也有小部分韩国籍、日本籍学生存在。在日本，这个教育体系的毕业生主要是进入总联系、以及一些在日的朝韩相关企业。
因此“上海日本人学校”的存在，其实问题并不大，其服务对象是在华日本人子女，提供的是日本本国的教育体系下，外加一些中国本地特色的教育，不在教育部的体系之内，哪怕他们想招中国人，国内教育部门也不会允许其招收中国人。
在日本横滨还是哪里记得有一所中华学校，也具有相同性质，是中国使领馆提供支持的，中国领导人访日的时候经常会访问。
有啥看法？
因为这是中国规定的。这类学校拿不到教育部的许可，不能接收中国学生。
中国家长和学生应该感到庆幸。这些跟随父母来中国的外国孩子不上普通高中，不参与考学竞争，还在中国本土消费增加GDP。否则，就凭这些孩子都是高管，外交官，外国教师孩子的身份以后去参加高考，很容易侵占中国的教育资源上名校，你们还怎么和他们竞争?
你们感谢中国政府吧。
这是常识问题。
国内有很多国际学校，但是大多数不招中国籍的学生，你有什么看法呢？
知道为什么不招么？
因为不准招。
很多国际学校只能招外籍学生，不能招中国籍学生，他们没准招生资格，教育主管部门不允许。
并不是想招中国学生就可以招的，要是专为日本人开设的学校可以随便招中国学生，用日本教材，这问题可严重了。
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