如何评价小学生数学作业：数 1 亿粒米带到学校？
从作业本身的“可行性”来看，简直是天方夜谭。
一亿粒米，这绝对不是一个小数目。我们先来估算一下它的体积和重量。一粒米的长度大约是0.5厘米，体积粗略估计为0.1立方厘米左右（考虑到米的形状并非规则的）。那么，一亿粒米大概会占据1000万立方厘米的空间，也就是10立方米。这是一个什么概念呢？想想你家那个小小的米袋子，可能也就装个几十斤米，体积也就0.1立方米左右。一亿粒米，足以填满一个小房间了！
再来说重量。一斤米大概有多少粒呢？这跟米的品种和大小有关，但粗略算，一斤米大概有两三万粒。那么一亿粒米，大概需要3000到5000斤，也就是1.5到2.5吨！一辆小轿车也就一吨多重，这得用多少辆卡车才能拉过来啊？
一个小学生，别说一天，就算是让他数上一年，他也数不完这么多粒米。而且，就算他有这个毅力，怎么把这么多米带到学校？是背着？推着？还是用卡车运？无论哪种方式，对于一个小学生来说，都是不可能完成的任务。
从作业的“目的性”来看，更加令人费解。
即使我们不去考虑可行性，单纯从教育目的上讲，让小学生数一亿粒米又能学到什么呢？
数学知识？ 数数是数学最基础的能力，但数到一亿粒米，已经超越了数数的意义，变成了机械的重复劳动。如果目的是让孩子理解“亿”这个单位有多大，有很多更直观、更有效的方式。比如，可以通过比喻，告诉他们一亿秒是多少年，或者让孩子观察一下一亿秒的奥运会开幕式要放多少个烟花（当然这是开玩笑的）。更实际的方法，可以让他们数一斤米有多少粒，然后乘以总重量，让他们自己去感受数字的庞大。
耐心和毅力？ 如果是为了培养孩子的耐心和毅力，也有很多其他更合适的活动。比如，长跑、坚持一项运动、完成一个复杂的手工或者一个科学小实验，这些都能有效地锻炼孩子的意志力，而且有明确的目标和成就感。数米这种没有尽头、没有逻辑的重复，很容易让孩子产生挫败感和厌倦感，反而适得其反。
生活常识？ 有人可能会辩解说，这是为了让孩子了解“量”的概念，知道一粒米很小，但一亿粒米就很多。但这种方式太极端了，而且容易造成孩子对数字和学习的畏惧。学习生活常识，应该是在真实生活中，通过观察、体验和交流来获得的。
这种作业的背后，可能是“形式主义”和“缺乏思考”的体现。
很多时候，出现这种奇葩作业，往往是因为出题的老师并没有真正思考过作业的意义和可行性，而是简单地认为“要让孩子多学点东西”或者“要出个有挑战性的题目”，结果就搞出了这种不着边际的事情。
脱离实际的教育。 好的教育应该来源于生活，又服务于生活。让孩子做一些脱离实际、空中楼阁一样的任务，不仅不能真正促进他们的成长，反而可能让他们觉得学习是枯燥无味的，是与现实生活脱节的。
以量取胜，而非以质取胜。 有些老师可能觉得，布置大量重复性的任务，孩子就能学到更多。但实际上，教育更注重的是启发式、探究式的学习，是让孩子理解“为什么”和“怎么做”，而不是盲目地重复。
当然，我们也要排除一些误解的可能性：
是不是个别的、非常小的误差？ 也许老师只是让孩子数一千粒米，或者一万粒米，然后大家口误说成了一亿。但如果真的是一亿，那问题就大了。
是不是一个夸张的说法？ 可能老师只是想用“一亿粒米”来比喻一个庞大的数字，并不是真的让孩子去数。但这也不能排除有些人会认真去做。
总而言之， 让小学生数一亿粒米带到学校，这种作业是极其不合理、不科学、不负责任的。它不仅在执行上是天方夜谭，在教育意义上也毫无价值，反而可能对孩子的心理造成负面影响，让他们对学习产生抵触情绪。
我们应该提倡的是那些能够激发孩子兴趣、培养他们思考能力、解决问题能力的作业，而不是那些劳民伤财、毫无意义的机械重复。这种作业的出现，也提醒着我们，教育需要更多的智慧、关怀和对孩子成长的尊重。
网友意见
挺好的，建议作为央视开学第一课的主要内容。
小学低年级学进位，高年级学估算，初中生学表观密度和密度，高中生学统计初步，大学生可以造一台数米机，工科大学组队比赛。
每个年级的优秀学生依次上场，用符合自己教科书层次的方法解决问题，越数越快，越数越精确。让学生们认识到自己所学的知识有用，也让每个层次的学生知道自己学的知识离实用有多远，比cctv收黑钱搞的劣质商业活动强多了。
今年数一亿粒米，明年可以算一万公里的折返跑，小学低年级学乘除法，高年级做应用题，初中生结合地理阶梯算速度变化，高中生要结合摩擦力和油耗算加减速模型，大学生亲手造一辆车来跑全程。
还有从算术题延伸到流体力学的超级水池放水问题；从朝代表延伸到考古现场的历史问题，从正负数延伸到金融大数据的记账问题……都是全国人民有共鸣的大课题。世上没有蠢问题，只有劣质老师。
更新：补张那天拍的一千粒米在手心的图，那天忘了。
以下原答：
本来吧，这个事件我看看新闻也就过去了。但是刷知乎又刷出来，正好看见@lvony的答案。我看他的估算感觉可能不太对，然后我可能太闲了今天，就去数了数·········
（其实我觉得我脑洞比较大，因为他一说车我幻想的就是那种半挂牵引车·····嗯，那个车十二车的话·······）
再（我并没有撕这位p答主朋友的意思，只是他的回答才引起了我的兴趣。）
也没准备，所以光线啥的都不太清楚。请大家见谅。
首先说材料吧，食物称是淘宝买的，不贵，自己称过手机什么的对比，误差不大。
然后米是七河源的大米。
另外不知道大家注意过没有，咱们吃到的米粒，是有碎裂lg过了的，也就是不是整粒米。那么遇到这种情况，我一般按大小两小块或者三小块算一粒。
所以准确度肯定不高，只能说大家当个参照。如果谁有心认真做，应该用放大镜挑选完整的米粒，这样精确度比较高。
下面直接上图吧。
这是100粒米，后来我怕碗引起误差，就撤掉了。
200粒
300粒
400粒
500粒
600粒。我在中间划了条线给他们分开，大堆500粒，小堆100粒。
最后1000粒，20克重。
要是我测量准确的话，那么1000粒是20克，10000粒是200克，一斤500克也就是25000粒。一公斤1000克也就是50000粒米。
那么咱们平时吃的大米有十公斤一袋的，这一袋大概是五十万粒米。
一亿是十个一千万，一百个一百万，也就是二百个五十万。那就是二百袋十公斤的大米，总计两千公斤。
两吨重，十二袋肯定是不够了，但十二车肯定是用不了的，不算超载的话一辆皮卡也装完了。
最后，因为取材的问题，所以不能保证完全准确，大家看看就得了。
还是攒点钱买学区房吧……贵还是有道理的。
一个数学老师，连一点数量级的概念都没有，反倒是家长马上就能估算出来差不多要12袋……其实12袋都估少了，我估计至少是12车的数量级以上。
这个数量级很好估算，我们可以先估计一下一把米大概有多少粒，我猜不会超过一百粒，而一杯米则是几百粒的数量级。根据这个我估算一下一大包也就是10kg的米大概应该是十万到百万的数量级（也就是一千把到一万把左右），应该是肯定到不了百万的，就算百万吧，一亿是一百个百万，12袋肯定装不下。
然后刚才其实是把一包米当作一百万的数量级计算的，这肯定算多了，所以一亿粒米应该在几百包到几千包之间，12车看起来差不多。
既然是估算当然不可能准确，但是估算数量级通常是基本功，我们可能并不能要求老师在出任何题目之前都亲自去试一下。但在这个案例里面，我们根本不需要要知道准确的数字，估算一下数量级就能发现问题：
1、根本不可能搞到那么多米。
2、12袋肯定不够。
对比了其他答案的准确数字后你会发现这个结论并没有差，而这是不需要任何称量，坐在电脑前面心算就能得出来的。
当然，这或许和我这个做网站的经常要估算数量级有关系？
其实很多时候，我们根本不需要准确的数值，而只需要知道数量级就够了。一万用户和五万用户对我的差别并不大，但是一万用户和五十万用户，或者百万用户就开始有差别了。
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