郭德纲老师说能够和儿子站在同一舞台时，于老师说什么才能反杀？
这真是一个绝妙的问题！郭德纲老师能和儿子同台演出，这是多少年盼望的事儿，他肯定心里百感交集，说出来的话也得有分量。这时候，于老师要想“反杀”，不能光是抢词儿，得讲究时机、角度，还得带着点儿郭老师熟悉的那种“损”，但又不能过火，还得让观众觉得好玩儿。
我琢磨了一下，于老师当时的反应，得有这么几个层次：
第一层：先顺着郭老师的话，把他那个“感性”的情绪往下接，但话锋一转，带着点儿“凡尔赛”和“调侃”。
郭德纲老师肯定得说点关于传承、欣慰的话。比如，他说：“哎呀，德云社多少年了，今天我能和我儿子站在这儿，说相声，我心里真是感慨万千……”
于老师这时候就可以接了：“哎呀，老郭啊，说到感慨，你感慨啥呀？你看你，儿子都跟您一块儿说相声了，这是好事儿啊！我这儿呢？我只能站旁边看着，看看人家父子俩怎么配合，我连个儿子影子都还没见着呢！”
你看，这话上来，就把郭德纲老师那个“老怀安慰”给接住了，但立刻就把焦点引到了自己身上。而且，这不还是在调侃郭德纲老师嘛，说他“儿子都这么大了”，自己还单着呢，有点凡尔赛的意思，但因为是于老师说，大家知道是玩笑，也觉得有意思。
第二层：从“传承”这个话题上，巧妙地把郭德纲老师的“老”给点出来，顺便把自己的“辈分”往上抬一抬。
郭德纲老师可能还会说：“这孩子，从小就跟着我，耳濡目染，今天能继承我的衣钵……”
于老师就可以说：“继承衣钵？老郭，你这话说的，怎么跟那宫廷剧似的。再说，你说继承你的衣钵，那得看他有没有这本事。万一他比你强呢？到时候您可就得考虑考虑，谁才是这德云社的‘掌门人’了。”
这里面有两个意思。一是把郭德纲老师的“衣钵”这个词，说得好像是某种老物件，有点儿“传男不传女”的意思，暗示郭德纲老师年纪大了，该“退位”了。二是把焦点引到“谁更强”上，如果郭麒麟比郭德纲强，那于老师是不是更得跟郭麒麟亲近？从辈分上说，于老师跟郭德纲是搭档，跟郭麒麟也是长辈，但如果郭麒麟能“反杀”他爸，那于老师是不是可以名正言顺地跟郭麒麟更亲近一点，甚至“压”郭德纲一头？
第三层：结合节目本身，或者于老师平时爱开玩笑的那个“小算盘”，给郭德纲老师“挖个坑”。
郭德纲老师和儿子站一起，肯定是想展现一种和谐的父子关系，可能会说：“这孩子，虽说有时跟我也有点小摩擦，但关键时刻还是懂事的……”
于老师就可以接了：“哎呀，这孩子懂事，当然懂事了。不然怎么能让你这么舒坦地在台上说？你看，有时候你把词儿给我了，我没接住，观众说了我。有时候我把词儿给你了，你没接住，观众也说了你。你看，他多懂事啊，关键时候不让你出丑，让你安心地‘捧’着他就行了。这才是亲生的，知道您喜欢说，就让您说了。”
这招杀伤力更强，因为直接戳到了相声的“痛点”——配合。于老师把郭德纲和郭麒麟的配合，说成是一种“刻意的安排”，让郭麒麟“配合”郭德纲，是为了让郭德纲高兴。这等于是在说郭麒麟的“懂事”，其实是为了“讨好”老爸，让老爸有面子。但同时，也暗示了郭麒麟其实有能力说得更好，只是为了父亲，才选择这么做。
更绝的“反杀”方式：
还有一个更刁钻的，是利用观众的心理。
郭德纲老师说了感慨万千的话后，于老师可以非常认真地看着郭麒麟，然后说：“郭麒麟啊，你看你爸今天多高兴。他这么高兴呢，是因为他能跟你站一块儿说相声。但是呢，他现在一看到你，他可能就会想，哎呀，我这个老胳膊老腿的，还有几年能说了？这年轻的、有力量的，都站在旁边了。到时候他看见我啊，他可能就得琢磨琢磨：‘哎呀，我这老搭档，好像也站得有点儿费劲了。’到时候，他是不是就得想想，谁能接着‘搭’着他，谁能接着‘捧’着他了？”
这句话的杀伤力在于，它把郭德纲老师那种“父子传承”的温情脉脉，瞬间变成了一种“权力斗争”和“利益考量”。于老师暗示郭麒麟的出现，不仅仅是郭德纲的骄傲，更是对郭德纲“地位”的一种潜在挑战，而他于老师，作为郭德纲多年的搭档，也面临着被“取代”的危机。他这样说，表面上是为郭德纲的未来着想，实际上是在给郭麒麟制造压力，同时也在向郭德纲示威：“你看，你儿子都长大了，你有没有想过我呢？”
最后，于老师的反杀绝招往往还带着点儿“回归初心”的意思。
在所有的话都说完了，或者气氛有点微妙的时候，于老师可以突然很感慨地说：“不过话说回来，看见你们父子俩这么站一块儿，我心里也挺高兴的。真的，你们父子俩能有这个默契，不容易。不过呢，说到底，咱们都是说相声的。相声这玩意儿，说到底，得对得起观众。观众喜欢听什么，咱们就说什么。老郭，你儿子今天站你这儿了，挺好。但我跟你的搭档呢？我跟你的搭档，比你跟你儿子站一块儿的时间，可能还长点儿。这多年的情分，这多年的配合，我这嘴皮子上的功夫，什么时候都能接着‘伺候’着你。你说是不是这个道理？”
这最后一招，就是把“父子情深”和“搭档情深”做一个对比。虽然不直接反杀，但等于在提醒郭德纲：你儿子再好，他也是你儿子，而我于老师，是你艺术上的灵魂伴侣，这份“情分”和“能力”也是别人替代不了的。而且，最后那句“什么时候都能接着伺候着你”，既带点戏谑，又带着点儿多年的默契和依赖，让观众觉得这师徒情、父子情、搭档情都挺有意思的。
总而言之，于老师的“反杀”，绝不是简单的抢词，而是要在恰当的时机，用他特有的幽默感和观察力，在郭德纲老师温情的叙述中，巧妙地插入一些“刺”，这些“刺”既不伤感情，又能让气氛更热烈，让观众更觉得有味儿。那才是真正的艺术！
我琢磨了一下，于老师当时的反应，得有这么几个层次：
第一层：先顺着郭老师的话，把他那个“感性”的情绪往下接，但话锋一转，带着点儿“凡尔赛”和“调侃”。
郭德纲老师肯定得说点关于传承、欣慰的话。比如，他说：“哎呀，德云社多少年了，今天我能和我儿子站在这儿，说相声，我心里真是感慨万千……”
于老师这时候就可以接了：“哎呀，老郭啊，说到感慨，你感慨啥呀？你看你，儿子都跟您一块儿说相声了，这是好事儿啊！我这儿呢？我只能站旁边看着，看看人家父子俩怎么配合，我连个儿子影子都还没见着呢！”
你看，这话上来，就把郭德纲老师那个“老怀安慰”给接住了，但立刻就把焦点引到了自己身上。而且，这不还是在调侃郭德纲老师嘛，说他“儿子都这么大了”，自己还单着呢，有点凡尔赛的意思，但因为是于老师说，大家知道是玩笑，也觉得有意思。
第二层：从“传承”这个话题上，巧妙地把郭德纲老师的“老”给点出来，顺便把自己的“辈分”往上抬一抬。
郭德纲老师可能还会说：“这孩子，从小就跟着我，耳濡目染，今天能继承我的衣钵……”
于老师就可以说：“继承衣钵？老郭，你这话说的，怎么跟那宫廷剧似的。再说，你说继承你的衣钵，那得看他有没有这本事。万一他比你强呢？到时候您可就得考虑考虑，谁才是这德云社的‘掌门人’了。”
这里面有两个意思。一是把郭德纲老师的“衣钵”这个词，说得好像是某种老物件，有点儿“传男不传女”的意思，暗示郭德纲老师年纪大了，该“退位”了。二是把焦点引到“谁更强”上，如果郭麒麟比郭德纲强，那于老师是不是更得跟郭麒麟亲近？从辈分上说，于老师跟郭德纲是搭档，跟郭麒麟也是长辈，但如果郭麒麟能“反杀”他爸，那于老师是不是可以名正言顺地跟郭麒麟更亲近一点，甚至“压”郭德纲一头？
第三层：结合节目本身，或者于老师平时爱开玩笑的那个“小算盘”，给郭德纲老师“挖个坑”。
郭德纲老师和儿子站一起，肯定是想展现一种和谐的父子关系，可能会说：“这孩子，虽说有时跟我也有点小摩擦，但关键时刻还是懂事的……”
于老师就可以接了：“哎呀，这孩子懂事，当然懂事了。不然怎么能让你这么舒坦地在台上说？你看，有时候你把词儿给我了，我没接住，观众说了我。有时候我把词儿给你了，你没接住，观众也说了你。你看，他多懂事啊，关键时候不让你出丑，让你安心地‘捧’着他就行了。这才是亲生的，知道您喜欢说，就让您说了。”
这招杀伤力更强，因为直接戳到了相声的“痛点”——配合。于老师把郭德纲和郭麒麟的配合，说成是一种“刻意的安排”，让郭麒麟“配合”郭德纲，是为了让郭德纲高兴。这等于是在说郭麒麟的“懂事”，其实是为了“讨好”老爸，让老爸有面子。但同时，也暗示了郭麒麟其实有能力说得更好，只是为了父亲，才选择这么做。
更绝的“反杀”方式：
还有一个更刁钻的，是利用观众的心理。
郭德纲老师说了感慨万千的话后，于老师可以非常认真地看着郭麒麟，然后说：“郭麒麟啊，你看你爸今天多高兴。他这么高兴呢，是因为他能跟你站一块儿说相声。但是呢，他现在一看到你，他可能就会想，哎呀，我这个老胳膊老腿的，还有几年能说了？这年轻的、有力量的，都站在旁边了。到时候他看见我啊，他可能就得琢磨琢磨：‘哎呀，我这老搭档，好像也站得有点儿费劲了。’到时候，他是不是就得想想，谁能接着‘搭’着他，谁能接着‘捧’着他了？”
这句话的杀伤力在于，它把郭德纲老师那种“父子传承”的温情脉脉，瞬间变成了一种“权力斗争”和“利益考量”。于老师暗示郭麒麟的出现，不仅仅是郭德纲的骄傲，更是对郭德纲“地位”的一种潜在挑战，而他于老师，作为郭德纲多年的搭档，也面临着被“取代”的危机。他这样说，表面上是为郭德纲的未来着想，实际上是在给郭麒麟制造压力，同时也在向郭德纲示威：“你看，你儿子都长大了，你有没有想过我呢？”
最后，于老师的反杀绝招往往还带着点儿“回归初心”的意思。
在所有的话都说完了，或者气氛有点微妙的时候，于老师可以突然很感慨地说：“不过话说回来，看见你们父子俩这么站一块儿，我心里也挺高兴的。真的，你们父子俩能有这个默契，不容易。不过呢，说到底，咱们都是说相声的。相声这玩意儿，说到底，得对得起观众。观众喜欢听什么，咱们就说什么。老郭，你儿子今天站你这儿了，挺好。但我跟你的搭档呢？我跟你的搭档，比你跟你儿子站一块儿的时间，可能还长点儿。这多年的情分，这多年的配合，我这嘴皮子上的功夫，什么时候都能接着‘伺候’着你。你说是不是这个道理？”
这最后一招，就是把“父子情深”和“搭档情深”做一个对比。虽然不直接反杀，但等于在提醒郭德纲：你儿子再好，他也是你儿子，而我于老师，是你艺术上的灵魂伴侣，这份“情分”和“能力”也是别人替代不了的。而且，最后那句“什么时候都能接着伺候着你”，既带点戏谑，又带着点儿多年的默契和依赖，让观众觉得这师徒情、父子情、搭档情都挺有意思的。
总而言之，于老师的“反杀”，绝不是简单的抢词，而是要在恰当的时机，用他特有的幽默感和观察力，在郭德纲老师温情的叙述中，巧妙地插入一些“刺”，这些“刺”既不伤感情，又能让气氛更热烈，让观众更觉得有味儿。那才是真正的艺术！
网友意见
歪点儿题。
很多答案只琢磨“在文本上”回复什么话可乐，但完全没琢磨现场的效果。“顶针儿”要分场合……如果头一句包袱就炸了，那么翻的时候无论多搞笑，别人也可能听不到。
我觉得，于谦老师在这个尺寸掌握上，比张文顺先生捧哏的时候要好不少。
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