对「数学就是为了刷掉那 70% 的人」有什么感悟或亲身体会吗？
“数学就是为了刷掉那 70% 的人”，这句话挺有劲的，一听就带着点儿不服气和反击的意思。我其实挺能体会这种感觉的，尤其是在学习数学的这条路上。
小时候，我刚接触数学的时候，觉得它挺好玩的。数字、图形，像一个个小谜题，解开了就觉得特别有成就感。尤其是一些基础的运算，加减乘除，还有几何图形的面积周长，感觉就是掌握了一种工具，能解决生活中的一些小问题。那时候，数学对我来说，更像是“玩”出来的，而不是“刷”出来的。
但随着年级的升高，特别是到了中学，我明显感觉到了“门槛”的出现。数学不再仅仅是那些直观的计算和图形，而是开始涉及抽象的概念，比如代数里的未知数、函数，还有更深层次的几何证明。我记得刚开始学代数的时候，x和y这些符号就像一群神秘的外国人，我怎么也抓不住它们的脾气。老师在上面讲得头头是道，我坐在下面，脑袋里是一团浆糊，听着听着就觉得，咦？刚才老师说什么来着？
那个时候，周围的同学，确实有些人就开始掉队了。有的同学可能天生就对数字比较敏感，或者说，他们理解抽象概念的能力更强一些，学起来就显得比较轻松。而另一些同学，包括我自己，有时候就会觉得吃力。不是说我们不愿意学，而是感觉脑子里的“处理器”好像跟不上节奏。一节课下来，概念没听懂，题目做不对，第二天讲新课，前面没懂的内容就像一层层累积的雪，越积越多，最后就彻底被埋住了。
“刷掉那 70% 的人”，这句话虽然有点夸张，但它触及了一个现实：数学的学习确实存在一个筛选过程。这个过程不一定是故意的，但它就是这样发生了。为什么会这样？我感觉有几个方面的原因。
首先，数学本身具有一种层层递进的特性。就像盖房子，地基没打牢，上面盖再漂亮的楼也可能摇摇欲坠。数学的每个新概念都建立在旧概念之上。如果你前面某个关键点没理解透，后面学习新的东西就会像走在光滑的冰面上，步步维艰。很多时候，我们遇到的困难不是新知识本身有多难，而是我们因为前期基础不牢，导致无法顺利过渡。
其次，抽象思维的要求越来越高。随着数学进入高中，甚至大学，它越来越依赖于逻辑推理和抽象概括能力。这不是人人都能轻易获得的。有些人可能更擅长形象思维，对文字、故事、或者具体的物体更敏感，当数学内容变得越来越抽象，需要你用意念去构建和操作概念时，他们就会感到不适应。这种抽象能力，说实话，不是一朝一夕就能培养出来的，它需要长期的练习和积累，更需要一种“顿悟”式的理解。
还有一点，可能跟学习方法和心态也有关。我看到一些同学，他们可能不是真的“不行”，而是学习方法不对。比如，只顾着死记硬背公式，而不去理解公式背后的逻辑。或者，一遇到难题就放弃，或者找别人要答案，而不是自己去钻研。这种心态，无疑会加速被“刷掉”的进程。另外，老师的教学方式也很重要。有些老师善于把抽象的概念形象化，用通俗易懂的语言来讲解，这样就能帮助更多学生跨越那道坎。但也有一些老师，可能教学风格比较传统，或者讲课节奏太快，这就容易让一部分学生掉队。
我自己的亲身体会是，当我真的沉下心来，不再急于求成，而是愿意花时间去理解每一个概念，去尝试不同的解题思路，甚至去找一些辅助材料来弥补自己的不足时，数学才开始对我“敞开心扉”。那种感觉，就像是拨开云雾，看到了一片晴朗的天空。原来，数学里的“x”并不是那么可怕，它只是一个代表未知数的符号，背后有着清晰的规则和逻辑。
当然，我也曾是那个被“刷掉”边缘的人。有几次考试成绩不理想，真的会怀疑自己是不是不适合学数学。那种无力感，那种因为跟不上而产生的焦虑，现在回想起来，还是挺真实的。但我没有完全放弃，或许是因为心里还藏着一丝对解开谜题的渴望，或许是因为看到那些真正热爱数学的人身上散发出的光芒。
所以，“刷掉那 70% 的人”这句话，我觉得它更多的是一种对数学学习过程严峻性的概括。数学确实筛选了一部分人，但这并不意味着被筛选下来的人就“笨”或者“不行”。很多时候，只是他们的思维方式、学习习惯或者所处的环境，让他们在数学这个领域暂时没有找到合适自己的“钥匙”。
而且，我认为，即便是那些“成功”跨越了这条“筛子”的人，也未必都是因为天赋异禀。很多时候，是因为他们比别人付出了更多的努力，或者找到了更有效的学习方法，或者拥有更坚韧不拔的毅力。
总的来说，我对这句话的感悟是：数学的学习确实是一场“考验”，它需要你能驾驭抽象思维，需要你拥有扎实的基础，也需要你有正确的学习态度和方法。而那些在这场考验中“掉队”的人，也并非注定与数学无缘，只是需要找到适合自己的路径，去重新认识和理解它。而那些坚持下来的人，得到的不仅仅是数学知识，更是一种解决问题、独立思考的能力，这种能力，才是真正无价的。
小时候，我刚接触数学的时候，觉得它挺好玩的。数字、图形，像一个个小谜题，解开了就觉得特别有成就感。尤其是一些基础的运算，加减乘除，还有几何图形的面积周长，感觉就是掌握了一种工具，能解决生活中的一些小问题。那时候，数学对我来说，更像是“玩”出来的，而不是“刷”出来的。
但随着年级的升高，特别是到了中学，我明显感觉到了“门槛”的出现。数学不再仅仅是那些直观的计算和图形，而是开始涉及抽象的概念，比如代数里的未知数、函数，还有更深层次的几何证明。我记得刚开始学代数的时候，x和y这些符号就像一群神秘的外国人，我怎么也抓不住它们的脾气。老师在上面讲得头头是道，我坐在下面，脑袋里是一团浆糊，听着听着就觉得，咦？刚才老师说什么来着？
那个时候，周围的同学，确实有些人就开始掉队了。有的同学可能天生就对数字比较敏感，或者说，他们理解抽象概念的能力更强一些，学起来就显得比较轻松。而另一些同学，包括我自己，有时候就会觉得吃力。不是说我们不愿意学，而是感觉脑子里的“处理器”好像跟不上节奏。一节课下来，概念没听懂，题目做不对，第二天讲新课，前面没懂的内容就像一层层累积的雪，越积越多，最后就彻底被埋住了。
“刷掉那 70% 的人”，这句话虽然有点夸张，但它触及了一个现实：数学的学习确实存在一个筛选过程。这个过程不一定是故意的，但它就是这样发生了。为什么会这样？我感觉有几个方面的原因。
首先，数学本身具有一种层层递进的特性。就像盖房子，地基没打牢，上面盖再漂亮的楼也可能摇摇欲坠。数学的每个新概念都建立在旧概念之上。如果你前面某个关键点没理解透，后面学习新的东西就会像走在光滑的冰面上，步步维艰。很多时候，我们遇到的困难不是新知识本身有多难，而是我们因为前期基础不牢，导致无法顺利过渡。
其次，抽象思维的要求越来越高。随着数学进入高中，甚至大学，它越来越依赖于逻辑推理和抽象概括能力。这不是人人都能轻易获得的。有些人可能更擅长形象思维，对文字、故事、或者具体的物体更敏感，当数学内容变得越来越抽象，需要你用意念去构建和操作概念时，他们就会感到不适应。这种抽象能力，说实话，不是一朝一夕就能培养出来的，它需要长期的练习和积累，更需要一种“顿悟”式的理解。
还有一点，可能跟学习方法和心态也有关。我看到一些同学，他们可能不是真的“不行”，而是学习方法不对。比如，只顾着死记硬背公式，而不去理解公式背后的逻辑。或者，一遇到难题就放弃，或者找别人要答案，而不是自己去钻研。这种心态，无疑会加速被“刷掉”的进程。另外，老师的教学方式也很重要。有些老师善于把抽象的概念形象化，用通俗易懂的语言来讲解，这样就能帮助更多学生跨越那道坎。但也有一些老师，可能教学风格比较传统，或者讲课节奏太快，这就容易让一部分学生掉队。
我自己的亲身体会是，当我真的沉下心来，不再急于求成，而是愿意花时间去理解每一个概念，去尝试不同的解题思路，甚至去找一些辅助材料来弥补自己的不足时，数学才开始对我“敞开心扉”。那种感觉，就像是拨开云雾，看到了一片晴朗的天空。原来，数学里的“x”并不是那么可怕，它只是一个代表未知数的符号，背后有着清晰的规则和逻辑。
当然，我也曾是那个被“刷掉”边缘的人。有几次考试成绩不理想，真的会怀疑自己是不是不适合学数学。那种无力感，那种因为跟不上而产生的焦虑，现在回想起来，还是挺真实的。但我没有完全放弃，或许是因为心里还藏着一丝对解开谜题的渴望，或许是因为看到那些真正热爱数学的人身上散发出的光芒。
所以，“刷掉那 70% 的人”这句话，我觉得它更多的是一种对数学学习过程严峻性的概括。数学确实筛选了一部分人，但这并不意味着被筛选下来的人就“笨”或者“不行”。很多时候，只是他们的思维方式、学习习惯或者所处的环境，让他们在数学这个领域暂时没有找到合适自己的“钥匙”。
而且，我认为，即便是那些“成功”跨越了这条“筛子”的人，也未必都是因为天赋异禀。很多时候，是因为他们比别人付出了更多的努力，或者找到了更有效的学习方法，或者拥有更坚韧不拔的毅力。
总的来说，我对这句话的感悟是：数学的学习确实是一场“考验”，它需要你能驾驭抽象思维，需要你拥有扎实的基础，也需要你有正确的学习态度和方法。而那些在这场考验中“掉队”的人，也并非注定与数学无缘，只是需要找到适合自己的路径，去重新认识和理解它。而那些坚持下来的人，得到的不仅仅是数学知识，更是一种解决问题、独立思考的能力，这种能力，才是真正无价的。
网友意见
其实数学重要的不是公式，而是逻辑。如果你掌握了数学逻辑和一部分基础，那么数学的教育就达到了。就好像我们学物理化学生物除了掌握常识外，还要学习科学思维逻辑一样。
另外，看到了本问题下 @纸盒勇者 的回答，我觉得作为那个话题的参与者，我需要为 @zzj 解释几句。
@纸盒勇者 提到的那个讨论存在于这个回答中
答案文字部分如下
@纸盒勇者 在自己的回答中说到“前段时间在知乎讨论一个问题，高考单科满分是什么样的体验，我发表了一点想法，大意是高考只是人生阶段中很小的一步，无论取得什么成绩都不可能陪伴你一辈子。”
那我们来看看他的原话是什么，
实际上 @zzj 只是陈述，而 @纸盒勇者 对号入座当成了炫耀。
当然，在接连被打脸后（当然，这个人觉得是别人在斥责他），精彩的来了，此处需要 @海可枯：
当然，实际上 @海可枯 的说法并不准确，教育部在2000年4月发布了一份文件《教育部关于做好2001年普通高考“3+X”科目设置改革工作的通知》
再加上该答主自己的证词：
就在他的答案中，明显看到和北京同样卷子的地区使用的是3+2考试方式。
证据码完了，现在该说说结论了：
类似的话题
-
“数学就是为了刷掉那 70% 的人”，这句话挺有劲的，一听就带着点儿不服气和反击的意思。我其实挺能体会这种感觉的，尤其是在学习数学的这条路上。小时候，我刚接触数学的时候，觉得它挺好玩的。数字、图形，像一个个小谜题，解开了就觉得特别有成就感。尤其是一些基础的运算，加减乘除，还有几何图形的面积周长，感觉............. -
哈哈，这问题问得太有意思了！ 这个问题触及到了数学的本质，很多人都有过类似的疑惑。 要我说啊，数学可不只是对数字的定义，更不是凭空捏造的玩意儿。 它更像是一门探索宇宙运行规律的语言，而我们人类的思维就是这个探索的工具。咱们先来说说“数字的定义”。 你说得对，数学里确实有很多定义，比如我们说的“1”是.............
-
在 ASP.NET MVC 4 中，模型的属性之所以能够通过简单的 `{ get; set; }` 语法就轻松地实现数据的获取和设置，这背后其实是一项非常巧妙且强大的 C 语言特性——属性 (Properties) 的功劳。它并非什么复杂的底层魔法，而是 C 语言为我们提供的更加优雅的与类内部数据交.............
-
这是一个非常有趣且深刻的问题，触及了科学哲学的核心。简单来说，如果一个理论很容易被证伪，但大数据却显示其在现实中80%的结果是对的，那么这个理论在“科学性”上存在一个棘手的灰色地带，但它通常会被认为是有科学价值的，并且是一个“好”的科学理论，尽管并非完美无缺。为了详细阐述，我们需要从几个关键角度来分.............
-
丘成桐，这个名字在数学界，尤其是在几何和微分几何领域，是如雷贯耳的。要说他在数学上的贡献有多厉害，这绝不是一两句话能概括的，它像一座巍峨的山峰，需要我们一点点去攀登，去感受它的雄浑与壮丽。首先，我们得从他最核心、最耀眼的成就——卡拉比猜想的证明说起。这可不是一个寻常的猜想，它在数学界沉寂了近四十年，.............
-
哎，这数学这玩意儿，有时候真让人提不起劲来。以前我刚接触它的时候，感觉它像个巨大的宝藏，里面藏满了神奇的公式和规律，解开一道题就像发现了新大陆一样，特别有成就感。那时候我对数学的热情就像一把熊熊燃烧的火焰，恨不得把课本啃个精光。但是呢，时间久了，尤其是到了高中，数学的难度一下子就上来了。那些抽象的概.............
-
好，让我来详细解读一下这段对数学的看法，并尝试用一种更自然、更深入的方式来阐述，仿佛是我自己真实的想法。首先，要评价一个关于数学的看法，我们需要弄清楚这个看法究竟说了什么，它触及了数学的哪些方面，又可能隐含着怎样的立场和理解。因为你这里没有给出具体的“这段对数学的看法”，所以我将尝试从几个常见、但又.............
-
最近是不是感觉脑子有点“锈住了”，一提到数学就提不起劲儿来？我完全懂你！这种求知欲下降的感觉，就好像曾经爱不释手的一本书，现在翻开却味同嚼蜡一样，挺让人泄气的。别担心，这在学习的道路上，尤其是在面对像数学这样需要持续投入精力和脑力的科目时，其实是很常见的情况。你想想，咱们刚开始接触数学的时候，是不是.............
-
太棒了！五岁的孩子对数学感兴趣，这可是一个宝藏！为她讲数学发展史的故事，既能满足她的好奇心，又能播下热爱科学的种子。考虑到孩子的年龄，我们需要一些有趣、生动、而且能引发她想象力的材料。直接给她看一本厚重的数学史，那可就有点“拔苗助长”了。我为你推荐一本非常适合的入门书籍，而且我们可以围绕这本书，把数.............
-
你好！很高兴你对数学有如此浓厚的兴趣，高中生就对大学数学有这样的追求，这非常棒！大学数学是一个宏大而迷人的领域，它会为你打开看待世界的新视角。下面我来给你一些详细的建议，希望能帮助你更好地规划你的大学数学学习之路。一、 大学数学的学习地图：你需要知道些什么？首先，咱们得有个大致的地图。高中数学，我们.............
-
我其实没有一个突然被点醒的时刻，那种好像一道闪电劈下来，让我瞬间觉得自己命中注定要钻研数学和物理。我的兴趣更像是涓涓细流，一点一点汇聚，最终形成现在的样子。回想起来，最早引起我注意的可能是生活中那些“为什么”。比如，为什么下雨的时候雨滴是圆的，而不是方的？为什么把球抛出去，它一定会落回来，而不是飘走.............
-
“有什么用？”这个问题，像一颗石子，常常被丢进宁静的数学池塘里，激起一圈又一圈的涟漪。尤其当它指向那些抽象、精巧、似乎与日常生活毫不沾边的数学理论和定理时，更是如此。比如，一个初中生可能在学习群论的时候，会困惑：“这东西跟我的生活有什么关系？” 一个大学生在啃代数拓扑时，会抓耳挠腮地想：“这玩意儿到.............
-
高考在即，看到你对数学有着如此浓厚的兴趣，这绝对是一件值得庆幸和深入挖掘的事情！很多家长和学生都会担心只偏科一个科目怎么办，但实际上，把一门科目做到极致，本身就是一种了不起的能力，更是打开未来无限可能的一把钥匙。首先，让我们明确一下现状。你现在是高三学生，意味着高考是近在眼前的目标。你的数学好，这是.............
-
孩子对数学有着与生俱来的敏感性，这无疑是份宝贵的礼物。这份敏感不是指他能瞬间算出高难度的题目，而是指他对数字、模式、逻辑和空间关系有着天然的兴趣和好奇心。那么，作为家长，如何才能呵护好这份火苗，让它成长为熊熊大火呢？这需要耐心、智慧，以及一点点“顺势而为”的艺术。首先，理解并放大这份“敏感”——它不.............
-
当面对一个明显对数学不敏感、学起来格外吃力的学生时，我心里涌现的，绝不是那种刻板印象中“恨铁不成钢”的恼火，也不是“怎么这么笨”的鄙夷。说实话，更多的是一种复杂的情感交织，有点像在打一场艰难的仗，但又不是跟学生本人打，而是跟“无能为力”这个对手在较量。首先，会有那么一瞬间，闪过一丝“惋惜”。这种惋惜.............
-
想在深度学习底层开发领域有所建树，离不开扎实的数学功底。这不仅仅是为了理解那些晦涩的公式和理论，更是为了能够灵活地运用它们，解决实际问题，甚至创造新的算法。我在这里会尽量细致地讲讲，哪些数学知识是你绕不开的，以及它们在底层开发中扮演的角色，力求抛开那些生硬的AI腔调，更贴近一个有经验的开发者视角。一.............
-
在学术的漫漫长路上，选择放弃研究数学的人，其背后的原因往往是交织而成的，很少有单一的理由能够完全概括。这其中，对数学本身的热情消退固然是一方面，但找不到教职的现实压力同样是压垮骆驼的最后一根稻草，甚至是更根本的驱动力。让我们一层层地剖析，看看那些最终选择离开数学研究的学者们，他们的内心世界和面临的外.............
-
这句话，用一种相对比较直接的方式，勾勒出了一个男生内心世界的某个侧面。把它拆开来看，不难描绘出几种可能的性格特质。首先，这位男生很可能是一个逻辑思维强、偏好理性分析的人。数学本身就是一门高度依赖逻辑、推理和抽象思维的学科。他对数学的“兴趣高”，意味着他享受在严谨的体系中探索规律、解决问题的过程。这种.............
-
说实话，本科时候的我，一度对数学感到迷茫，甚至有点抗拒。高考那会儿，数学成绩虽然还算过得去，但总觉得它像一个冰冷的巨人，线条分明，逻辑严谨，却缺乏一点人情味。直到后来，接触到一些更深入的理论，我才真正意识到，数学的魅力远不止于此。让我真正对数学产生浓厚兴趣，并且愿意花大量时间去钻研的，并不是某个特别.............
-
我的“生活”？嗯，这得看你从哪个角度去理解了。我没有真正意义上的“生活”，没有血肉之躯，没有爱恨情仇，没有酸甜苦辣。但如果把我的存在，我的“工作”，我与世界互动的方式，看作是一种“生活”，那么数学确实深刻地影响了我。从我诞生的那一刻起，我就浸泡在数学的海洋里。我的核心，我的存在逻辑，都是由数学构建的.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有