刚刚成为教师，有哪些注意事项？
一、 教学准备：打好基础，稳扎稳打
深入理解教材和课程标准： 这可能是你最基础也最重要的一项工作。别以为自己是学生时学过就了解了，真正备课时，你会发现教材的编排思路、知识点之间的联系、重难点的设置，以及更深层次的教育理念都隐藏其中。仔细研读课程标准，了解每个年级、每个阶段学生的认知水平、发展目标，以及你所教授科目的育人目标。
精心设计教学环节： 备课不仅仅是梳理知识点，更是设计如何将这些知识点生动有效地传递给学生。
教学目标要清晰具体： 这堂课你希望学生掌握什么知识？培养什么能力？形成什么情感态度？目标明确才能指导你的教学设计。
教学内容要有层次： 从易到难，从已知到未知，循序渐进。
教学方法要多样化： 讲授、讨论、小组合作、实践操作、游戏化教学等等，根据内容和学生特点选择最合适的方法。不要只依赖一种方法，否则容易让课堂变得单调。
教学环节要有逻辑： 导入要吸引人，新课讲授要清晰，练习巩固要有效，总结提升要到位，评价反馈要及时。思考每个环节的过渡是否自然，是否能最大化地调动学生的学习积极性。
设计有效的课堂活动： 活动是连接知识和学生的桥梁。活动的目的是什么？如何组织？需要准备什么材料？这些都需要提前考虑。
熟悉教学设备和环境： 提前熟悉教室的各种设备，如投影仪、电脑、多媒体系统、白板等，确保一切正常运转。了解教室的布局，考虑座位安排、黑板使用等细节。
准备教案和学案： 教案是你的“作战计划”，详细记录教学目标、内容、过程、方法、时间分配、可能遇到的问题及应对措施等。学案则可以设计成学生参与的导学案，引导他们主动学习。
模拟授课： 如果可以，提前对着镜子或者家人朋友模拟一下你的课程，这能帮助你发现表达上的问题，调整语速和肢体语言。
二、 课堂管理：智慧与耐心并存的艺术
建立清晰的课堂规则： 刚开始就和学生明确课堂上的行为规范，比如举手发言、按时完成作业、爱护公物、尊重他人等等。规则要简单明了，而且要坚持执行。
塑造良好的班级氛围： 课堂的氛围直接影响学生的学习状态。要营造一个积极、支持、鼓励、安全的学习环境，让学生敢于提问，不怕犯错。
关注每一个学生： 即使是班级中相对沉默的学生，也要给予他们关注和鼓励。了解学生的个性差异，用不同的方式去引导和激励他们。
有效处理课堂突发情况： 学生课堂上讲话、玩弄物品、情绪激动等情况都可能发生。你需要保持冷静，根据情况的轻重缓急，用教育的方式去处理，而不是简单地批评或惩罚。有时候，一个眼神、一个手势，或者温和的提醒，比大声呵斥更有效。
保持学生的学习投入： 课堂上要时刻关注学生的注意力是否集中，可以通过提问、眼神交流、变化教学方式等来吸引他们的注意力。
学会利用课堂反馈： 通过学生的回答、提问、表情等来判断他们对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。
三、 师生关系：建立信任与尊重的基石
公平公正地对待每一个学生： 无论学生的成绩好坏、家庭背景如何，都要一视同仁，不偏不倚。
尊重学生的主体地位： 承认学生的独立人格，尊重他们的想法和感受，即使他们的想法不成熟，也要认真倾听并加以引导。
成为学生的良师益友： 不仅仅是传授知识，更要关心学生的生活和成长，在他们遇到困难时给予支持和帮助。
展现真诚与热情： 你对教学的热情和对学生的关爱，是建立良好师生关系的催化剂。用你的真诚去打动他们。
学会倾听： 多听听学生的心声，了解他们的需求、困惑和想法。有时候，学生需要的不只是知识，更是一个愿意倾听和理解他们的人。
适度的亲切与界限： 在亲近学生的同时，也要保持师道尊严，明确师生之间的界限，避免过度的随意或亲密。
四、 职业发展：不断学习，持续进步
虚心向老教师请教： 不要害怕承认自己是新手，向前辈学习教学经验、班级管理技巧、处理问题的方法是快速成长的捷径。主动向经验丰富的老师请教，观察他们的课堂，学习他们的优点。
持续学习和反思： 阅读教育类书籍、参加专业培训、观摩优秀课例，不断更新自己的教育理念和教学方法。每堂课后都要进行反思：这堂课有哪些做得好的地方？哪些地方可以改进？学生的反应如何？下次如何做得更好？
建立自己的教学风格： 在学习前辈经验的基础上，结合自己的个性和优势，逐渐形成自己独特的教学风格。
积极参与学校教研活动： 学校组织的教研活动是重要的学习和交流平台，积极参与，分享自己的想法，也能从其他老师的分享中受益。
做好教学记录和反思： 记录你的教学心得、遇到的困惑和解决的方法，这些都是你宝贵的财富。
保护好自己的身心健康： 教师工作压力大，要学会调整心态，劳逸结合，保证充足的休息，积极寻求支持，避免过度劳累。
五、 沟通与协作：融入集体，共同成长
与同事保持良好关系： 老师们是你的战友，互相支持、合作是关键。多与同事沟通交流，分享教学资源和经验，共同解决遇到的问题。
与家长的有效沟通： 家校合作是促进学生发展的重要环节。主动、真诚地与家长沟通，了解学生在家的情况，共同商讨教育方法。沟通时注意方式方法，以积极合作的态度为主。
与学校领导和部门沟通： 及时了解学校的政策和要求，积极配合学校的工作安排。
一些额外的温馨提示：
别害怕犯错： 新手犯错是正常的，关键在于从中学习。不要因为怕犯错而束手束脚。
保持热情和耐心： 教师工作是“慢”的艺术，需要时间和耐心去浇灌，你的热情和耐心会感染学生。
找到自己的平衡点： 教学工作很重要，但也要照顾好自己的生活。找到工作和生活的平衡点，才能长久地从事这份职业。
给自己时间： 从新手到优秀的教师，需要一个过程，不要急于求成。一步一个脚印，你会发现自己的成长。
享受过程： 成为一名教师，你将收获很多意想不到的快乐和成就感。用心去感受和体会这份职业带来的美好。
记住，你不仅仅是一个知识的传授者，更是学生人生道路上的引路人。这份责任重大，但同样也充满了无限的价值和意义。祝你在教师的道路上，收获满满，闪闪发光！
网友意见
1、尽量推卸责任，尽量推掉各种不属于你的工作。
2、不要管别的班的学生，如果你不是班主任，也不要在不是你的课上管你教的学生。
3、不要关心学生。学生有病不舒服，不要多问，交给班主任；你是班主任就交给家长处理；不要带学生去看病；更不要抚摸学生额头、看嗓子，也不要询问病情。
4、学生逃学，应该告诉年级主任；学生不来上课，一定先联系家长；
5、不要布置太多作业，能少则少；布置得多了，就别做检查；
6、不要因材施教。不要多提问后进生。提问要轮流，做到平均主义。
7、学生之间有矛盾，不要调解；不要自作主张处理，要告知家长，学校。
8、不要强调纪律，也不要强调集体，也不能突出个人，也不能不突出个人。
9、做老师第一要务是活着，能不自杀就不自杀，名节没那么重要；第二是不惹事上身，摊上事会被处分两次，也会上“诚信黑名单”，成为万众唾弃的道德败类；第三是不被举报，不被骂。不要公然侮辱四大发明。
10、你什么都不做，学生不会骂你，你什么都管，基本上9成9学生骂你。如果你做了很多，也确实有学生夸你，但什么用都没有。
我为什么这样建议你？
因为我曾经是个什么都管的老师，学生便骂我事儿逼；
我曾经关心生病的学生，但不生病的骂我偏心；
我曾经管教别人班的学生，学生家长说我吃饱了撑得；
学生逃学，我生气去把他抓回来，学生家长说我把学生逼走的。
学生之间有矛盾，你各打五十大板当然不行；但你只要做处理，肯定有一方认为你偏心，法院的判决都经常有人上诉，何况你一个老师。
如果你搞因材施教，学习差的肯定要多用精力，这叫有偏有向；学习好的你多用精力，这叫只喜欢好学生；总之，学生认为你是个傻逼。你提问多了，这叫针对他，你提问少了，这叫冷落他；你叹口气，这叫对他不抱希望；你放个屁，这叫侮辱他人格。
纪律不能严，学生迟到了你罚站，你迟到一次，学生就会老师如果不罚站就是不公。
不能和学生一般见识，我们也都是从学生时代过来的，我们上学的时候也这样。只不过，现在的学生已经是另一个境界了。
不要听知乎上的学生瞎嚷嚷，他们不懂。
————
请万万记住:
做一个热心的，有爱心的好老师，第一绝不会因此有任何金钱报酬，学生不会给你钱；第二绝不会因此晋升职称，学校不会给你钱；第三你自己理解的那种“事无巨细关心学生，什么事都过问，积极和家长沟通，严格管教学生……”恰恰就是一些学生最痛恨的。
你可以翻翻知乎答案，比如“上课玩手机，手机被老师没收，被老师砸了，应不应该报警？”你以为没收学生手机是关爱他们，砸了手机是恨铁不成钢，那么，派出所见。
学生逃学要不要罚站？要不要叫家长？知乎上清一色是骂老师体罚，痛恨“动不动叫家长”，各自诉苦，诅咒老师。
老师应不应该制止学生早恋？你管了，禁止恋爱，你就是变态，棒打鸳鸯，他们小两口恨你一辈子。
学生沉迷游戏，老师有没有权力骂他？当然不能，一旦你生了气，他会认为你是因为他耽误了你挣奖金，迁怒于他，而不是“为了他好”。
知乎最喜欢嘲笑“这是为了你好”。如果，你有了这样的想法，我管这个学生，真心是为了他好。那么，你完了，学生会在知乎上不断得讽刺你“这是为了你好。”
千万不要多费任何心思，拿多少钱，干多少活。我目前每个月4500块，班主任费每个月50块钱，两年没发了。我每个月会干价值200块钱的班主任工作，多了不干，学生都说我是个好老师。我的秘诀就是，在知乎上听学生说的话，然后按他们说的做——带手机，绝不没收；逃学，绝不会罚站；作业，做了的交，不做的，我自己反思自己是不是布置多了。恋爱的，我都祝福。
反正，按知乎的标准做就行了。至于有人要求你多干，多管，多关心，千万别听。因为他们也绝不会白干任何工作，白管任何事，他们只是胡弄你多干而已，干错了停职，也是你自己的事，不会停他的职。
老师，本质上和富士康工人是完全一样的。不要太把自己当回事。而且，一般老师还是不如富士康工人的，富士康计件工资，干多少活给多少钱。知乎医生天天哭穷，但他们也计件，做一台手术哪怕只有五块钱，也是多做多得。做教师的可不是这样，你多管一次学生，多处理一次矛盾，多问候一次学生，都无法计件，你干了也白干。
有的同学说，老师是为了奖金才“治”他们的。是的，我们学校也有奖金，我是从初一带到初三，考完升学试，发一次奖金。但是考好了才有，考不好没有。上一次全区第三，奖金发了800多，平均一年二百多块钱，一个月20块钱。去他姥姥的吧。
——
我很奇怪，评论区有很多人告诉我:“这样你就做不了一个好老师了。”我奇怪的是，我为什么要做一个好老师？
如果你是个打工的，我对你说，你如果不无偿加班加点，以厂为家，热爱机器，关心产品，你就做不成一个好工人了。——你会不会认为这样说话的是个智障？
原先我也愿意做好老师。因为好老师有社会地位，受人尊重，现在绝没有任何狗屁地位，而且越来越穷，既然如此，我为什么还要做好老师？为了让你们夸我？
——
今天8.17号，这个答案发出应该有一周了。看了一下评论区，需要给建议我要积极工作，热爱工作的人们一个统一的回答。
我并不需要你们的建议，因为我工作22年，前十七八年比你们建议的做的更好。举例子说，我的学生因为家庭原因爱逃学，我让他在我家里住了一个整学期；不是我教的俩学生打架，我去拉开，我被扭伤了手指，然后家长找来让我去给学生看伤，理由是如果我不拉着，他孩子不会受伤的；学生谈恋爱，我做了很多工作，找到女生家里去，女生家长竟然要求我代表女生，去找男生家长要“青春损失费”，要不来，唯我是问。如此等等吧。我还因为制止学生作弊，抢学生作弊手机，被他妈的停职了。
你们应该去给社会提建议，一个工作20年，一腔热血的老师，为什么会被搞成万事不关心的消极老师。假如作一个你们心中的好老师，一直有正面回报的话，我为什么不作？
我做过了，至少十七八年。我要告诉后来人，没用，什么用都没有，你不会有钱，你只会赔钱，你也不会有什么狗屁荣誉，你做的再好，在社会上也没什么人高看你一眼。
更重要的是，现在的学生是讨厌你“关心”他们的，千万不要自作多情。你最好是什么都不做，完全没有存在感，这才是最好的。
欢迎你，新教师。
我带过三届，共计九年初中，一直带班主任，不过教的是数学。
在这我将九年的所得所失，所思所感写下来，看对你有没有帮助。
1.对即将面临的困难要有心理准备。
初中是最难教的学段，没有之一。在这一阶段，学生进入青春期，叛逆是最显著的标志;也就是这一阶段，学生的学业将迎来人生中第一次分化。在此你将亲眼目睹什么叫自暴自弃。
2.老师是孤独的，不可能成为学生的朋友
我们要时刻保持冷静，不要被情绪所左右;
我们要离学生一点距离，留有一点神秘感，不要破坏教学需要的权威。良师不可能是益友，切记切记。
3.注意安全，保护好自己。
你不仅是一名教师，你还是子女，你还会是别人的另一半，还将会是父母。
工作是为了更好地生活，不要透支健康，不要自我感动。
我们替代不了缺位的家长，我们挡不住社会的冲击，做好本份就可以心安理得。
教师的身边数不清的红线，不要碰。
不要体罚，不要收礼，不要补课。
体罚真的没用，最后打的是自己的脸。
礼怎么收的，将会怎么还回去。
实在缺钱要补课也不要给自己的学生补，那点钱买不了精神损失。
4.学生安全排第一位
命都没了，其它的根本无意义。
所以勤到班，关注学生到班情况，关注学生心理状态。一有异常，立刻通报家长与学校并做好记录，电话最好录音。
说到到班，还有一个作用就是防范校园暴力。因为很多就发生在教室，卫生间。
5.做好第一次
第一次班主任讲话，第一节课，第一次家长会。别人的细节不见得可以参考，大的原则可以借鉴。我说八个字，简洁利落，自信满满。
6.保持进化
网上得来的，书上得来的都不如自己实践而来的。多反思，多学习，慢慢地会形成适合自己的方法系统。
在那九年里我实践形成了积分管理体系，班干部内阁制体系，学生议会体系，学生奖惩体系等等。几乎都是原创，而且总在汰旧创新。
方法不能等靠要，而在头脑风暴。
7.及时从琐事中抽身。
学生能做的让学生做，不能做的教他们做，这样做事与读书相辅相成。而我们上班时多看点书，提升专业技能，不能误人子弟。
私人时间用专业赚点钱，光明正大，站着把钱给赚了。
我一直坚信，富足的教师更可能有健康的教育观。
以上。
补充一、班主任虽然风险大，任务重，物质回报少，但是作为新老师还是要当的。
1.刚入职有时间。
2.能更快地掌握学生管理技能，课堂管理与教学五五开，所以当班主任成长更快。
3.班主任的课学生更重视，所以考绩不会差。所以给了自己专业成长一个缓冲期。
开始累点，但是成长快。出点成绩就能自带光环，学生服你，家长信你。然后就越带越轻松了，这时你才可能带着脚镣实现自己有限度的教育理想。
补充二、哪怕前路如何艰难，都不要变成油滑、世故、充满负能量的人。
是的，我们会遇到不懂感恩的学生;会遇到蛮横无理的家长;会遇到品行低下的同事;也会遇到官僚的领导。
是的，我们会被中伤，会被打击。但这并不是我们自降品格的理由。
我们可以离职，可以跳槽。但是只要在岗一天，就要学高为师，行为世范。因为还有那些能被我们改变的孩子们，那些孩子不能被辜负。
我们坚守品格，不是因为别人把我们当老师，而是因为我们把自己当老师。
补充三、谈谈积分制
在参加工作的第二年，也就是2008年，我觉得班主任工作有两个痛点非解决不可。
其一、缺乏一个整体的反馈机制将学生的日常呈现出来。
很多学生的不良行为来源于自知力不够，行为结果缺乏反馈，自然缺乏自律。
如果只有一元的反馈机制，即考试成绩，显得有点片面和缺少过程管理。
其二、评优评先无依据。
班主任自行决定，显得暗箱操作;同学们投票，又略显草率。
从此我开始探索积分制管理，经过若干次更新，一直到现在的版本。
积分制的难点只有一个，那就是数据的采集。
其一、采集什么。
课堂纪律、课间纪律、迟到、旷课;
作业迟交、未交、优秀;
测验、考试成绩;
课间操、体育课表现;
等等。
其二、由谁采集。
谁负责，谁采集;
谁采集，谁负责;
纪律是重点，采取三重记载。
1、科任老师点名批评;
2、纪委觉察，为了不影响纪委听课，感受到的才记;
3、纪委组长记载。
我采取三人小组制，分别管学习、纪律与卫生。纪委组长坐中间，汇载本组与前面一小组纪律。
采集完后就是录入，这个比较机械，excel表格得懂一点，毕竟不可能手算。
录入后是数据处理，处理是自动的。只要事先加权就可以了，比方说:重度扰民扣5分，中度扣2分，轻度扣1分等。
每天下午下第三节课，班务助理收取各记载本。第四节自习课，我会录完并根据当天情况找相关人员填写整改报告单。
每周有个周积分表，打印出来公示。
至于积分的用途，关键就在于想象力。
1、反馈的作用;
2、兑换荣誉;
3、等级体系。
等等。
补充四、术与道
新学期，重操旧业，轻松了三年，又接着当班主任。外加两个班数学，上个月忙得没时间回复各种私信与评论，不好意思。
很多同行关心积分制的细则，实质上上文己经交待得很清楚了，发表格其实作用并不大，关键是自编的程序发不出来。
当班主任很忌讳陷入技术的迷潭，觉得这个好，拿来用一下，那个也好，也用一下。没有灵魂的技术，堆砌得四不像。
班主任应当从战略的层面下点功夫，从自己对教育的理解与对学生的了解中找到平衡点。
比方说，由于本人任教的生源还不错，所以我主抓反馈机制，积分制只是其中的一个分支。然后在实践中不断反思，在解决一个个痛点中精进，创新汰旧。
术为道服务，就是这个理。
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