纳粹德国在二战时中小学及幼儿园对儿童的教育是怎样的？
纳粹德国在第二次世界大战期间，对中小学及幼儿园的儿童教育，是一场精心策划、系统性的思想灌输和人格塑造工程，其核心目标是将下一代培养成忠诚于纳粹党、身体健康、具备“雅利安”种族优越感并乐于为国家献身的公民。这并非简单的教育，而是一种全面的社会工程，旨在通过教育体系来巩固和推广纳粹的意识形态。
在纳粹德国，教育的方方面面都被纳入了意识形态的轨道。学校不再是传授知识的纯粹场所，而是培养“新德国人”的温床。
课程内容与重点的颠覆：
种族主义的全面渗透： 历史课首当其冲被改造。不再是客观叙述过往，而是围绕着所谓的“雅利安”民族的伟大历史和“劣等民族”的“威胁”展开。犹太人、斯拉夫人等被描绘成低等种族，是德国的敌人，是导致德国种种问题的根源。生物课则加入了“优生学”内容，教授儿童如何辨别“雅利安”人种的特征，以及如何避免与“劣等种族”通婚，以保持所谓的“种族纯洁性”。地理课也变得政治化，强调德国的生存空间（Lebensraum）和对东方的“责任”。
对希特勒和纳粹党的狂热崇拜： 希特勒被塑造成一位拥有神圣使命的伟大领袖，是德国人民的救星。他的著作《我的奋斗》（Mein Kampf）中的思想被大量引入课堂，成为儿童学习的“圣经”。课堂上，希特勒的肖像随处可见，学生被要求背诵歌颂他的诗歌和歌曲。纳粹党的象征，如卣字旗，也成为课堂上常见的装饰。
军事化训练和身体教育的强化： 体育课的重要性被空前提升。目标是培养强壮、健康的体魄，为未来的军事服务做准备。学生需要掌握各种军事技能，如跑步、游泳、射击（在稍高年级），并参与各种形式的体能训练。童子军和希特勒青年团等组织将军事化的训练和集体活动推向了孩子们的生活。
贬低和排除“非我族类”： 犹太儿童和拥有“非雅利安”血统的儿童被系统性地排除在学校之外。他们的财产被没收，家庭被驱逐，甚至被送往集中营。这剥夺了他们接受教育的权利，也从肉体上消灭了他们存在的痕迹。对于那些被认为“不够纯粹”的德国儿童，也可能面临被送往所谓的“教养院”或“特殊学校”的情况，在那里他们会被进行“改造”。
强调服从和集体主义： 个人主义被视为负面特质，取而代之的是对党和国家的绝对服从以及无条件的集体主义。孩子们被教导要牺牲个人利益来服务集体，要听从命令，不问原因。这种教育方式剥夺了孩子们独立思考和批判性思维的能力。
教学方法与环境的改变：
教师的政治审查与忠诚度考核： 教师必须是纳粹党的忠实拥护者。在“教师净化法”（Gesetz zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums）颁布后，大量犹太教师和被认为政治不可靠的教师被解雇。新入职的教师需要宣誓效忠希特勒，并接受纳粹意识形态的培训。他们的教学内容和方法也受到严格监控。
教材的统一与审查： 所有教材都经过纳粹党的严格审查和修改，以确保其内容符合纳粹意识形态。数学题可能会与军事生产相关，例如计算炮弹的轨迹；文学作品的选择也会倾向于歌颂战争、国家和种族的作品。
生动的宣传手段： 学校会利用各种宣传手段来灌输意识形态，例如播放纳粹宣传电影、组织歌唱比赛、举办主题日活动（如“英雄纪念日”），甚至在教室里布置充满政治色彩的图画和标语。
幼儿园的早期“洗礼”：
即使是年幼的儿童，在幼儿园阶段也未能幸免于意识形态的灌输。
游戏中的意识形态植入： 孩子们在玩耍中就被教授关于种族的区别和纳粹德国的伟大。例如，玩偶游戏可能会模仿军队或纳粹集会，歌曲中会包含对希特勒的赞美。
对“敌人”的认知塑造： 即使是简单的童谣，也可能暗示着对特定群体的敌意或排斥。
培养身体的强健与集体意识： 幼儿园同样注重儿童的身体活动和集体生活，培养孩子们早期的服从性和团队精神。
总而言之，纳粹德国的战时儿童教育是一场极端化的、带有毁灭性的思想操纵。它将学校变成了一个意识形态的生产车间，其目的并非为了孩子们的全面发展，而是为了制造出符合纳粹政权需求的“工具”。这种教育模式的后果是深远的，不仅剥夺了一代人的童年和基本人权，也为后来的罪恶埋下了伏笔。它深刻地警示我们，教育的力量是双刃剑，当被邪恶思想所操控时，会产生多么可怕的后果。
在纳粹德国，教育的方方面面都被纳入了意识形态的轨道。学校不再是传授知识的纯粹场所，而是培养“新德国人”的温床。
课程内容与重点的颠覆：
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对希特勒和纳粹党的狂热崇拜： 希特勒被塑造成一位拥有神圣使命的伟大领袖，是德国人民的救星。他的著作《我的奋斗》（Mein Kampf）中的思想被大量引入课堂，成为儿童学习的“圣经”。课堂上，希特勒的肖像随处可见，学生被要求背诵歌颂他的诗歌和歌曲。纳粹党的象征，如卣字旗，也成为课堂上常见的装饰。
军事化训练和身体教育的强化： 体育课的重要性被空前提升。目标是培养强壮、健康的体魄，为未来的军事服务做准备。学生需要掌握各种军事技能，如跑步、游泳、射击（在稍高年级），并参与各种形式的体能训练。童子军和希特勒青年团等组织将军事化的训练和集体活动推向了孩子们的生活。
贬低和排除“非我族类”： 犹太儿童和拥有“非雅利安”血统的儿童被系统性地排除在学校之外。他们的财产被没收，家庭被驱逐，甚至被送往集中营。这剥夺了他们接受教育的权利，也从肉体上消灭了他们存在的痕迹。对于那些被认为“不够纯粹”的德国儿童，也可能面临被送往所谓的“教养院”或“特殊学校”的情况，在那里他们会被进行“改造”。
强调服从和集体主义： 个人主义被视为负面特质，取而代之的是对党和国家的绝对服从以及无条件的集体主义。孩子们被教导要牺牲个人利益来服务集体，要听从命令，不问原因。这种教育方式剥夺了孩子们独立思考和批判性思维的能力。
教学方法与环境的改变：
教师的政治审查与忠诚度考核： 教师必须是纳粹党的忠实拥护者。在“教师净化法”（Gesetz zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums）颁布后，大量犹太教师和被认为政治不可靠的教师被解雇。新入职的教师需要宣誓效忠希特勒，并接受纳粹意识形态的培训。他们的教学内容和方法也受到严格监控。
教材的统一与审查： 所有教材都经过纳粹党的严格审查和修改，以确保其内容符合纳粹意识形态。数学题可能会与军事生产相关，例如计算炮弹的轨迹；文学作品的选择也会倾向于歌颂战争、国家和种族的作品。
生动的宣传手段： 学校会利用各种宣传手段来灌输意识形态，例如播放纳粹宣传电影、组织歌唱比赛、举办主题日活动（如“英雄纪念日”），甚至在教室里布置充满政治色彩的图画和标语。
幼儿园的早期“洗礼”：
即使是年幼的儿童，在幼儿园阶段也未能幸免于意识形态的灌输。
游戏中的意识形态植入： 孩子们在玩耍中就被教授关于种族的区别和纳粹德国的伟大。例如，玩偶游戏可能会模仿军队或纳粹集会，歌曲中会包含对希特勒的赞美。
对“敌人”的认知塑造： 即使是简单的童谣，也可能暗示着对特定群体的敌意或排斥。
培养身体的强健与集体意识： 幼儿园同样注重儿童的身体活动和集体生活，培养孩子们早期的服从性和团队精神。
总而言之，纳粹德国的战时儿童教育是一场极端化的、带有毁灭性的思想操纵。它将学校变成了一个意识形态的生产车间，其目的并非为了孩子们的全面发展，而是为了制造出符合纳粹政权需求的“工具”。这种教育模式的后果是深远的，不仅剥夺了一代人的童年和基本人权，也为后来的罪恶埋下了伏笔。它深刻地警示我们，教育的力量是双刃剑，当被邪恶思想所操控时，会产生多么可怕的后果。
网友意见
纳粹德国是怎么给儿童灌输思想的？能否举一些具体的例子？（比如当时的教科书，包括儿童的儿歌等等细节的例子）
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