音乐教育和作曲专业研究生，你选择哪个？
这个问题我琢磨了很久了，说实话，音乐教育和作曲这两个专业，真的像两条不同方向但又有着内在联系的小溪，都源自音乐这片广袤的海洋。在我心里，它们都有着难以割舍的吸引力，也各有各的挑战。如果非要我在这两者之间做出一个选择，我会倾向于选择 音乐教育，但这个选择背后，承载了我很多关于音乐的思考，以及我希望通过音乐去实现的一些价值。
让我来详细说说我的想法吧。
为什么对作曲一直心心念念？
首先，我承认自己对作曲有着天然的热爱和渴望。那种从无到有，将脑海中抽象的旋律、和声、节奏一点点具象化，最终变成一段能够触动人心的音乐，这种创造的过程本身就充满了魔力。我喜欢研究和声的逻辑，探索不同乐器组合的可能性，尝试不同的曲式结构，甚至挑战一些前沿的电子音乐创作。我觉得作曲就像是在构建一个全新的世界，一个只属于自己的音乐王国，在这里，我可以肆意挥洒情感，表达思想。
我知道，作为一个作曲研究生，意味着我需要花费大量时间去钻研理论，进行大量的练习和创作。这不仅仅是写写旋律那么简单，更需要对音乐史、对各个时代作曲家的风格、对配器、对对位等等有着深刻的理解和熟练的运用。我渴望能够写出真正有深度、有艺术价值的作品，能够和那些伟大的音乐家对话，能够通过我的音乐去讲述故事，传递情感。
我也理解，这个领域的竞争非常激烈，真正能够靠作曲为生，并且获得认可，需要的不仅仅是天赋，更是持之以恒的努力、对艺术的极致追求，以及一点点运气。我并不畏惧挑战，但我也在思考，如果我选择了作曲，我的职业发展路径会是怎样？是成为一名纯粹的创作型音乐家？还是进入影视配乐、游戏音乐等领域？亦或是从事学术研究？这些都充满了不确定性，但正是这种不确定性，也让它显得更加迷人和诱人。
为什么最终更倾向于音乐教育？
然而，当我更深入地思考音乐对我意味着什么，以及我希望通过音乐做什么的时候，音乐教育这个选项在我心中越来越清晰。
对我而言，音乐从来都不是孤芳自赏的存在。它是一种交流的语言，一种连接人心的桥梁。我从小在音乐的熏陶下长大，深知音乐对一个人成长的积极影响。那种在合唱团里为了同一个目标而努力，在乐队里和大家一起演奏出美妙乐章的经历，给我带来的快乐和成就感，是任何其他事情都无法比拟的。
我希望能够将这份音乐带来的美好传递给更多人。我觉得，音乐教育不仅仅是教授乐器技巧、乐理知识，更重要的是培养孩子们对音乐的热爱，让他们学会用音乐来表达自己，去感知世界，去体验情感。
作为一名音乐教育的研究生，我能学到什么？除了更深入的音乐理论和表演技巧，我还会学习到儿童心理学、教育学、课程设计、教学方法、音乐治疗等等。这些知识能够帮助我更科学、更有效地去引导学生，去理解他们的需求，去激发他们的潜能。
我想，我更愿意成为那个能够点燃他人音乐火种的人。看着一个对音乐懵懂的孩子，通过我的引导，慢慢爱上音乐，能够自信地站在舞台上演奏，能够用音乐表达内心的喜悦和忧伤，这种成就感，我想会比我自己写出一首绝世名曲更让我感到满足。
而且，音乐教育的领域也非常广阔。我可以成为一名学校里的音乐老师，也可以去音乐机构任教，甚至可以涉足音乐治疗，帮助那些需要音乐疗愈的人们。我觉得，我可以通过音乐，以一种更直接、更普惠的方式去影响社会，去创造积极的改变。
作曲与教育，能否融合？
当然，我并不是说选择了教育就放弃了作曲。在我看来，两者之间并非完全割裂，甚至可以相互促进。
一名优秀的音乐教育者，如果本身具备扎实的作曲功底，一定能够为学生提供更广阔的视野和更丰富的教学资源。我可以创作一些适合不同年龄段、不同水平学生的练习曲、改编曲，甚至根据学生的特点量身定制一些简单的创作练习。这不仅能够提高教学的趣味性和有效性，也能够让学生在实践中感受创作的魅力。
反过来，对音乐的深刻理解和对不同音乐风格的驾驭能力，对于作曲家而言也至关重要。而教学的过程，本身就是一个不断反思、不断总结、不断探索的过程。在教学中遇到的问题，在与学生交流时获得的灵感，都可能成为我创作的养分。
我的理想是…
所以，如果非要做出一个选择，我会选择音乐教育作为我的研究生专业方向，并努力将我的作曲热情融入其中。我的理想是成为一名既有深厚音乐功底，又有出色教学能力的音乐教育者，能够用我的音乐知识和创作热情，去影响和启发下一代，让他们爱上音乐，并在这个过程中找到属于自己的那份快乐和价值。
当然，这意味着我需要在教育学、心理学等领域投入更多的精力去学习，去研究。但这对我来说，并不是负担，而是一种更宽广的视野，一种更全面的音乐关怀。我希望我的音乐之路，既能有自己创作的灵魂，也能有播撒音乐种子、滋养心灵的温暖。
我坚信，无论是作曲还是教育，最终的目的都是为了让音乐在世界上传播得更广、更远，让更多人能够感受到音乐的美好，体验到音乐带来的力量。而我，希望成为那个用行动去实现这一目标的人。
让我来详细说说我的想法吧。
为什么对作曲一直心心念念？
首先，我承认自己对作曲有着天然的热爱和渴望。那种从无到有，将脑海中抽象的旋律、和声、节奏一点点具象化，最终变成一段能够触动人心的音乐，这种创造的过程本身就充满了魔力。我喜欢研究和声的逻辑，探索不同乐器组合的可能性，尝试不同的曲式结构，甚至挑战一些前沿的电子音乐创作。我觉得作曲就像是在构建一个全新的世界，一个只属于自己的音乐王国，在这里，我可以肆意挥洒情感，表达思想。
我知道，作为一个作曲研究生，意味着我需要花费大量时间去钻研理论，进行大量的练习和创作。这不仅仅是写写旋律那么简单，更需要对音乐史、对各个时代作曲家的风格、对配器、对对位等等有着深刻的理解和熟练的运用。我渴望能够写出真正有深度、有艺术价值的作品，能够和那些伟大的音乐家对话，能够通过我的音乐去讲述故事，传递情感。
我也理解，这个领域的竞争非常激烈，真正能够靠作曲为生，并且获得认可，需要的不仅仅是天赋，更是持之以恒的努力、对艺术的极致追求，以及一点点运气。我并不畏惧挑战，但我也在思考，如果我选择了作曲，我的职业发展路径会是怎样？是成为一名纯粹的创作型音乐家？还是进入影视配乐、游戏音乐等领域？亦或是从事学术研究？这些都充满了不确定性，但正是这种不确定性，也让它显得更加迷人和诱人。
为什么最终更倾向于音乐教育？
然而，当我更深入地思考音乐对我意味着什么，以及我希望通过音乐做什么的时候，音乐教育这个选项在我心中越来越清晰。
对我而言，音乐从来都不是孤芳自赏的存在。它是一种交流的语言，一种连接人心的桥梁。我从小在音乐的熏陶下长大，深知音乐对一个人成长的积极影响。那种在合唱团里为了同一个目标而努力，在乐队里和大家一起演奏出美妙乐章的经历，给我带来的快乐和成就感，是任何其他事情都无法比拟的。
我希望能够将这份音乐带来的美好传递给更多人。我觉得，音乐教育不仅仅是教授乐器技巧、乐理知识，更重要的是培养孩子们对音乐的热爱，让他们学会用音乐来表达自己，去感知世界，去体验情感。
作为一名音乐教育的研究生，我能学到什么？除了更深入的音乐理论和表演技巧，我还会学习到儿童心理学、教育学、课程设计、教学方法、音乐治疗等等。这些知识能够帮助我更科学、更有效地去引导学生，去理解他们的需求，去激发他们的潜能。
我想，我更愿意成为那个能够点燃他人音乐火种的人。看着一个对音乐懵懂的孩子，通过我的引导，慢慢爱上音乐，能够自信地站在舞台上演奏，能够用音乐表达内心的喜悦和忧伤，这种成就感，我想会比我自己写出一首绝世名曲更让我感到满足。
而且，音乐教育的领域也非常广阔。我可以成为一名学校里的音乐老师，也可以去音乐机构任教，甚至可以涉足音乐治疗，帮助那些需要音乐疗愈的人们。我觉得，我可以通过音乐，以一种更直接、更普惠的方式去影响社会，去创造积极的改变。
作曲与教育，能否融合？
当然，我并不是说选择了教育就放弃了作曲。在我看来，两者之间并非完全割裂，甚至可以相互促进。
一名优秀的音乐教育者，如果本身具备扎实的作曲功底，一定能够为学生提供更广阔的视野和更丰富的教学资源。我可以创作一些适合不同年龄段、不同水平学生的练习曲、改编曲，甚至根据学生的特点量身定制一些简单的创作练习。这不仅能够提高教学的趣味性和有效性，也能够让学生在实践中感受创作的魅力。
反过来，对音乐的深刻理解和对不同音乐风格的驾驭能力，对于作曲家而言也至关重要。而教学的过程，本身就是一个不断反思、不断总结、不断探索的过程。在教学中遇到的问题，在与学生交流时获得的灵感，都可能成为我创作的养分。
我的理想是…
所以，如果非要做出一个选择，我会选择音乐教育作为我的研究生专业方向，并努力将我的作曲热情融入其中。我的理想是成为一名既有深厚音乐功底，又有出色教学能力的音乐教育者，能够用我的音乐知识和创作热情，去影响和启发下一代，让他们爱上音乐，并在这个过程中找到属于自己的那份快乐和价值。
当然，这意味着我需要在教育学、心理学等领域投入更多的精力去学习，去研究。但这对我来说，并不是负担，而是一种更宽广的视野，一种更全面的音乐关怀。我希望我的音乐之路，既能有自己创作的灵魂，也能有播撒音乐种子、滋养心灵的温暖。
我坚信，无论是作曲还是教育，最终的目的都是为了让音乐在世界上传播得更广、更远，让更多人能够感受到音乐的美好，体验到音乐带来的力量。而我，希望成为那个用行动去实现这一目标的人。
网友意见
作曲，作为中央音乐学院在读博士，我以身边同学的工作生活情况来说，如果你有能力学作曲，那就学作曲。因为音乐教育学的教学法之类的课其实很虚，而作曲是一种技术，作曲硕士可以做中小学音乐教师，因为你能学好作曲肯定能带好合唱团和乐队。硕士作曲专业你也有更多机会进地方上不太好的大学，因为你能教作曲四大件。如果不想进体制内你可以给电视剧、电影做配乐，可以带高考乐理、视唱练耳，考研和声曲式。这些音乐教育研究生虽然不是不能，但肯定比不上作曲专业的学生。我们硕士那一届北京十一学校（北京市最好的中学之一）只招了一个音乐老师就是我们学校作曲专业的研究生。中小学尚且喜欢作曲专业的，何况其他行业？
小红是作曲专业的硕士，小蓝是音乐教育的硕士。刚上研一，小红笑小蓝“全而不精”，小蓝笑小红“写曲难听”。毕业了，走出校门的二人相视而笑，互相的鄙视飘散在回眸中。
第二天，二人一起出现在了某小学的面试现场……
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