为什么 DK 少、JK 多？
“DK 少、JK 多” 这个说法，在不同的语境下可能指的是完全不同的事情。为了给您一个详尽且贴近实际的解释，我们需要先明确您指的是哪种“DK”和“JK”。
不过，基于大众化的理解和一些常见的使用场景，我猜测您可能在询问关于校园里男性（DK）和女性（JK）学生比例的问题。如果是这样，这个现象背后可能涉及多个层面，从社会学、心理学到生理学，都有一些解释的可能性。
我们来一层层剥开来看：
1. 生物学与出生率的天然差异：
最基础也最直接的因素，来源于人类的生物学本能。
XY染色体与性别决定： 男性由XY染色体决定，女性由XX染色体决定。精子携带X或Y染色体，卵子只携带X染色体。受精时，携带Y染色体的精子与卵子结合，就形成XY，是男性；携带X染色体的精子与卵子结合，则形成XX，是女性。
Y染色体精子的“优势”与“劣势”： 有研究表明，携带Y染色体的精子在运动速度上可能略快于携带X染色体的精子，这在一定程度上会增加生下男婴的几率。但同时，Y染色体精子可能也更脆弱，更容易受到环境因素的影响。
自然出生性别比： 尽管Y染色体精子可能更“积极”，但全球范围内，婴儿出生时的性别比（男性比女性）通常略高于1，大约在105:100到107:100之间。这意味着，理论上，在任何一个年龄段，男性个体数量会稍多于女性个体数量。
那么，为什么会出现“DK少、JK多”的错觉呢？这很可能与您的观察样本和特定场景有关。
2. 特定年龄段与校园环境的观察偏差：
“DK”和“JK”是日本特有的称谓，分别指代“男子高中生”（Dansei Kōkōsei）和“女子高中生”（Joshi Kōkōsei）。如果我们聚焦在高中这个特定年龄段，情况可能会更复杂。
教育体制与专业选择： 某些国家或地区的教育体制，在高中阶段可能会鼓励或引导学生根据社会需求和个人兴趣选择不同的专业方向。
传统观念影响： 尽管现代社会强调性别平等，但在一些传统观念依然存在的地区，可能存在一些“重男轻女”或“男主外女主内”的思维模式，虽然这种模式在高中阶段已经不太明显，但历史遗留的观念仍可能影响家庭和社会的教育导向。
特定学科的性别倾向： 某些学科，例如理工科（STEM领域），在传统上可能被认为更适合男性，而人文社科、艺术、护理等领域则可能被认为更适合女性。如果一个学校或地区的高中生在这些学科上有明显的性别倾向，那么在特定类型的学校（如侧重理工科的学校）可能会观察到男生比例高，而在另一类学校（如侧重文科或艺术的学校）则可能观察到女生比例高。
职业导向： 如果高中阶段的教育更多地与未来的职业导向挂钩，而某些职业（如工程、IT、军事等）Historically 存在男性主导的情况，那么在这些类型的学校或专业班级里，男生比例自然会更高。反之，如果学校或专业更侧重教师、护士、服务业等，女生比例可能会增加。
社会文化因素：
“女校”和“男校”的存在： 即使是混合教育的学校，也可能存在一些以特定性别为主导的社团、兴趣小组，或者历史原因导致的某些班级性别比例失衡。此外，虽然现在越来越少，但一些地区依然存在纯男校或纯女校，这会直接影响您观察到的样本。
媒体和社会刻板印象： 媒体宣传、流行文化等也可能无意中强化某些性别刻板印象，影响学生在专业和兴趣上的选择。例如，某些动漫、影视作品可能侧重描绘女子高中生的日常生活，从而形成一种“JK更常见”的印象。
个体选择与发展：
兴趣和天赋： 最终，学生选择自己感兴趣的学科和未来的发展方向。这些选择受到家庭教育、社会环境、个人性格、天赋等多方面因素的影响。
升学压力： 在一些升学压力大的地区，学生的选择可能更多地受到“好就业”、“热门专业”等外在因素驱动，这些热门专业的性别构成比例也可能直接影响高中阶段的性别分布。
3. 您的观察样本和定义：
非常重要的一点是，您“DK少、JK多”的判断是如何形成的？
您观察的“DK”和“JK”具体是指什么？ 是指所有学生？还是某个特定年级？某个学校？某个地区？
您的信息来源是什么？ 是亲身经历、网络信息、还是统计数据？
如果您的观察集中在某些特定的学校、班级、甚至是在特定类型的活动中，那么结果可能就会有偏差。例如：
如果您经常去的是一所以文科、艺术类专业为主的女子高中，那自然会觉得JK多。
如果您接触到的信息多是关于日本校园偶像、JK制服文化等，也会强化JK更多的印象。
如果您主要关注的是一些需要较强沟通、协作能力的岗位，这些岗位可能吸引了更多的女性，而这些女性可能正好是您定义中的“JK”。
举个例子：
假设您在日本某个城市，您观察到某所综合性高中的学生们。如果这所学校恰好在某个年份，选择人文科学、语言类、艺术类专业的学生比例更高，而这些专业恰好吸引了更多女生，那么您在那一年的观察，确实会发现JK比DK多。但如果换一所更侧重理工科的学校，或者换一个年份，情况可能就完全不同了。
总结一下，所谓“DK少、JK多”的现象，并非一个普遍存在的、严格的统计学结论，更有可能是一种基于特定观察样本、特定社会文化背景下的主观感受或局部现象。
如果方便的话，您可以提供更多关于您提出这个问题的背景信息，我可以给出更具针对性的解释。 但总的来说，这是一个涉及生物学、教育学、社会学、心理学以及您个人观察角度的复杂问题。
不过，基于大众化的理解和一些常见的使用场景，我猜测您可能在询问关于校园里男性（DK）和女性（JK）学生比例的问题。如果是这样，这个现象背后可能涉及多个层面，从社会学、心理学到生理学，都有一些解释的可能性。
我们来一层层剥开来看：
1. 生物学与出生率的天然差异：
最基础也最直接的因素，来源于人类的生物学本能。
XY染色体与性别决定： 男性由XY染色体决定，女性由XX染色体决定。精子携带X或Y染色体，卵子只携带X染色体。受精时，携带Y染色体的精子与卵子结合，就形成XY，是男性；携带X染色体的精子与卵子结合，则形成XX，是女性。
Y染色体精子的“优势”与“劣势”： 有研究表明，携带Y染色体的精子在运动速度上可能略快于携带X染色体的精子，这在一定程度上会增加生下男婴的几率。但同时，Y染色体精子可能也更脆弱，更容易受到环境因素的影响。
自然出生性别比： 尽管Y染色体精子可能更“积极”，但全球范围内，婴儿出生时的性别比（男性比女性）通常略高于1，大约在105:100到107:100之间。这意味着，理论上，在任何一个年龄段，男性个体数量会稍多于女性个体数量。
那么，为什么会出现“DK少、JK多”的错觉呢？这很可能与您的观察样本和特定场景有关。
2. 特定年龄段与校园环境的观察偏差：
“DK”和“JK”是日本特有的称谓，分别指代“男子高中生”（Dansei Kōkōsei）和“女子高中生”（Joshi Kōkōsei）。如果我们聚焦在高中这个特定年龄段，情况可能会更复杂。
教育体制与专业选择： 某些国家或地区的教育体制，在高中阶段可能会鼓励或引导学生根据社会需求和个人兴趣选择不同的专业方向。
传统观念影响： 尽管现代社会强调性别平等，但在一些传统观念依然存在的地区，可能存在一些“重男轻女”或“男主外女主内”的思维模式，虽然这种模式在高中阶段已经不太明显，但历史遗留的观念仍可能影响家庭和社会的教育导向。
特定学科的性别倾向： 某些学科，例如理工科（STEM领域），在传统上可能被认为更适合男性，而人文社科、艺术、护理等领域则可能被认为更适合女性。如果一个学校或地区的高中生在这些学科上有明显的性别倾向，那么在特定类型的学校（如侧重理工科的学校）可能会观察到男生比例高，而在另一类学校（如侧重文科或艺术的学校）则可能观察到女生比例高。
职业导向： 如果高中阶段的教育更多地与未来的职业导向挂钩，而某些职业（如工程、IT、军事等）Historically 存在男性主导的情况，那么在这些类型的学校或专业班级里，男生比例自然会更高。反之，如果学校或专业更侧重教师、护士、服务业等，女生比例可能会增加。
社会文化因素：
“女校”和“男校”的存在： 即使是混合教育的学校，也可能存在一些以特定性别为主导的社团、兴趣小组，或者历史原因导致的某些班级性别比例失衡。此外，虽然现在越来越少，但一些地区依然存在纯男校或纯女校，这会直接影响您观察到的样本。
媒体和社会刻板印象： 媒体宣传、流行文化等也可能无意中强化某些性别刻板印象，影响学生在专业和兴趣上的选择。例如，某些动漫、影视作品可能侧重描绘女子高中生的日常生活，从而形成一种“JK更常见”的印象。
个体选择与发展：
兴趣和天赋： 最终，学生选择自己感兴趣的学科和未来的发展方向。这些选择受到家庭教育、社会环境、个人性格、天赋等多方面因素的影响。
升学压力： 在一些升学压力大的地区，学生的选择可能更多地受到“好就业”、“热门专业”等外在因素驱动，这些热门专业的性别构成比例也可能直接影响高中阶段的性别分布。
3. 您的观察样本和定义：
非常重要的一点是，您“DK少、JK多”的判断是如何形成的？
您观察的“DK”和“JK”具体是指什么？ 是指所有学生？还是某个特定年级？某个学校？某个地区？
您的信息来源是什么？ 是亲身经历、网络信息、还是统计数据？
如果您的观察集中在某些特定的学校、班级、甚至是在特定类型的活动中，那么结果可能就会有偏差。例如：
如果您经常去的是一所以文科、艺术类专业为主的女子高中，那自然会觉得JK多。
如果您接触到的信息多是关于日本校园偶像、JK制服文化等，也会强化JK更多的印象。
如果您主要关注的是一些需要较强沟通、协作能力的岗位，这些岗位可能吸引了更多的女性，而这些女性可能正好是您定义中的“JK”。
举个例子：
假设您在日本某个城市，您观察到某所综合性高中的学生们。如果这所学校恰好在某个年份，选择人文科学、语言类、艺术类专业的学生比例更高，而这些专业恰好吸引了更多女生，那么您在那一年的观察，确实会发现JK比DK多。但如果换一所更侧重理工科的学校，或者换一个年份，情况可能就完全不同了。
总结一下，所谓“DK少、JK多”的现象，并非一个普遍存在的、严格的统计学结论，更有可能是一种基于特定观察样本、特定社会文化背景下的主观感受或局部现象。
如果方便的话，您可以提供更多关于您提出这个问题的背景信息，我可以给出更具针对性的解释。 但总的来说，这是一个涉及生物学、教育学、社会学、心理学以及您个人观察角度的复杂问题。
网友意见
不抖机灵，因为男子高校生的制服真的没什么特色啊。
常看立本动画，发现丫们的男高制服要么是西装改，要么是从明治流传到令和的西式军装常服改外套。对，就是《精武英雄》李连杰那身。
春秋制服上衣就是这些传统男装元素：黑色或深蓝近黑色为基础色，小立领，几个硕大的铜质纽扣子脖子扣到肚子，可能有几个暗兜，领子上也许会装上学校的铜质徽章，其他啥也没有。夏天可以脱掉外套，但是也只能穿上短袖白衬衣，衬衣下摆得塞进裤子里。
这个外套改个小翻领装四个明兜，就成了中山装。emmm，老实说都已经是进了博物馆的玩意。
这就导致一个很尴尬的问题，立本男生的制服除非学校开明直接给学生穿西服改型制服，不然还是李连杰那一身，导致我看DK服就很出戏。
有个说法是自立本引入水手服给女生穿之后，男装就选择军官的常服款，刻意制造男尊女卑的待遇差。到上世纪末，立本的风气终于开通了一点，部分学校选择西服改型作为制服。
对于男装来说，本身就不太适合做COS，日常穿也不会穿李连杰那套。而上面峰原高的西装制服还上下装颜色不一致，同时TB货则各种花里胡哨的玩意，对于一般男生吸引力有限，所以没什么人穿。
谢邀
话不多说，先上各个职业胜率
我几个月没玩过了，回来用以前上传说的奇数骑150场65的胜率上了传说，可能是这个问题问的时间有点早吧，我碰到的大部分对局中，术士牧师都会带dk
Jk我几乎没见过，只有一些战士跟萨满会带，但是比起dk，jk真的少太多了
谢谢大家给我的赞！那我要接着回答一下这个问题了！
19年上了这次传说之后，基本不怎么玩炉石了，最近几个月又回来玩战棋，昨天心血来潮玩了一下天梯，因为19年这一次也是有一段时间没玩重新打天梯，发现奇数骑依旧能打，可我昨天发现奇数骑的荣光我没办法重铸了，我700多场骑士胜利都是奇数骑。
爷青结！
可是我马上发现了现在有个东西，比奇数骑还给力。
没错！海盗战！我从昨天开始打，到现在，加上一开始没用盒子的场数，大概100场，传说，就一天。
但是这一次，我发现时代变了。
DK，我一次都没见过
但是！JK依旧存在！萨满带JK！
Jk比Dk多啦！！！
因为你看的是广义相对论。
dk会出现在对动量的积分里，jk会出现在指标里。广义相对论需要大量的指标运算，dk很少。以Maggiore的Gravitational Waves I为例，全书出现138次jk，
但只有1次dk。
量子场论虽然也要指标运算，但那主要是有自旋的场，教材还是以标量场为主。计算Feynman图的时候需要对动量积分，jk更少。以Srednicki的Quantum Field Theory为例，全书出现51次jk，
但dk有89次。
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