老师一直强调非师范生考教师资格证没用怎么办？
首先，咱得明白老师为什么会这么说。有几个可能性：
1. 老师的经验之谈，基于现实情况：
“没用”可能指的是“机会少”或“竞争力大”： 很多学校，尤其是一些优质学校，在招聘时会优先考虑师范生。原因有很多：
专业知识体系： 师范生的教育学、心理学、学科教学法等课程体系更完整，理论基础更扎实，这是非师范生短时间内难以企及的。
实践教学经验： 师范生在校期间有实习的机会，能够提前接触课堂，了解教学流程，甚至积累一些教学经验。而非师范生这方面就相对欠缺。
“科班出身”的认可度： 在一些老一辈的教育观念里，师范生就是“天生”做老师的，有一种天然的专业认证感。
证书之外的“附加值”： 学校可能觉得师范生在教育情怀、职业认同感等方面更容易培养，也更稳定。
“没用”可能指的是“难以获得理想岗位”： 即使考上了教师资格证，但如果想进入的是竞争非常激烈的重点学校或城市中心学校，非师范生如果没有过硬的学科专业功底、出色的教学能力和亮点，可能真的会比较吃力。
老师可能在“劝退”： 老师可能觉得你还有其他更好的发展方向，不希望你把太多精力放在一个“回报不确定”的道路上，也可能是怕你投入后感到失望。
2. 老师的视角可能比较局限：
信息差： 老师可能接触到的招聘信息和非师范生教师的发展路径不够全面，或者信息更新得比较慢。
个人经历： 老师自身的经历可能是师范出身，所以觉得这是“正道”，没经历过非师范生考教资的成功案例，自然会觉得“难”。
“过来人”的提醒： 老师可能只是想让你明白其中的挑战，让你有所准备，而不是真的否定你的努力。
那我们非师范生考教师资格证到底有没有用？
答案是：绝对有用，但需要我们更“努力”一点，更有“策略”一点！
“用”在哪里？
1. 敲门砖： 教师资格证是入职的“基本门槛”。没有它，很多学校连面试的机会都不会给你。所以，它首先是让你拥有了“资格”，有了“被选择”的权利。
2. 能力证明： 考取教师资格证的过程，本身就是对你教育理论知识、学科知识和基本教学技能的一次系统学习和检验。你通过了考试，证明了你具备成为一名合格教师的基本素养。
3. 拓宽就业面： 即使你现在认为自己“没用”，但未来你可能会改变主意，或者在某个阶段想从事教育行业。拥有了教师资格证，你就多了一个选择，不至于因为缺少一个证而错失机会。
4. 培养教育思维： 学习教育学、心理学等知识，能帮助你更好地理解学生，更有效地进行沟通和引导，这对于任何与人打交道的职业，甚至在日常生活中，都是非常有益的。
5. 弥补非师范背景： 很多时候，非师范生需要付出更多的努力来证明自己。考取教师资格证，就是你证明自己“有准备、有能力”的第一步。
面对老师的强调，我们应该怎么做？
1. 理性分析，不被“一杆子打死”：
理解老师的出发点： 试着去想老师说这句话的背后原因，是经验？是担忧？是好意？
区分“没用”与“难”： 老师说的“没用”很可能是在说“机会不多”或者“竞争激烈”，而不是真的“毫无价值”。
2. 增强自身实力，用行动说话：
深耕专业学科： 作为非师范生，你在学科知识方面可能更有优势，一定要把这一点发挥到极致。你的学科知识越扎实，越有说服力。
恶补教育理论： 教师资格证考试中的教育学、心理学内容是重点。认真学习，理解其中的原理，并思考如何运用到实际教学中。
积累实践经验： 这是非师范生最需要弥补的短板。
积极参与教学实践： 利用寒暑假、课余时间，去学校做助教、代课老师、家教，或者去教育机构实习。
参与教学观摩： 多听好老师的课，学习他们的教学方法和课堂管理技巧。
模拟授课： 自己录制教学视频，或者找同学、朋友做听众，进行模拟授课，找出自己的不足。
参加教学比赛： 如果有机会，可以参加一些校内外的教学技能比赛，提升自己的能力和自信。
3. 调整心态，积极应对：
将挑战化为动力： 老师的话可以看作是一种“激励”，让你意识到需要付出更多努力，反而能激发你的斗志。
不要过度焦虑： 很多优秀的老师都不是师范出身，关键在于你的专业能力、教学能力和对教育的热情。
寻找支持： 和同学、朋友交流，或者找一些在这条路上走得比较成功的非师范生前辈请教，获取经验和鼓励。
4. 策略性地选择就业方向：
从基层做起： 刚开始可以选择一些对教师资格证要求相对宽松，或者更看重学科能力的学校，比如一些民办学校、培训机构，或者经济欠发达地区的公立学校。
先站稳脚跟： 在这些地方积累教学经验，提高教学技能，逐步建立口碑和知名度。
争取内部转岗： 有些学校在招聘时可能更看重学历和专业，如果你的学科背景非常突出，可以尝试进入学校，然后在工作中努力考取教师资格证，并争取获得教学机会。
关注招聘信息： 仔细研究各个学校的招聘要求，了解哪些学校对非师范生更友好，哪些岗位更看重学科能力。
总结一下：
老师的话，我们可以听，但不能全盘接受。非师范生考教师资格证确实面临一些现实的挑战，但绝不是“没用”。相反，这说明你需要更早、更充分地准备，用更扎实的专业功底和更出色的教学能力去证明自己。
你的教师资格证是你通往教育行业的一张重要门票，有了它，你才有资格去竞争。而接下来的关键，就是如何通过不断的学习、实践和积累，让你这张门票更有价值，让你在众多求职者中脱颖而出。
所以，别因为老师的一句话就否定自己的努力。调整心态，做好准备，用你的实力去回应老师的“警告”，也去赢得属于自己的教育梦想！ 加油！
网友意见
很多机构号都希望你坚持，顺便关注他们的公众号，下载教材买课。
但作为一个过来人，给你泼个冷水。
（求个赞，希望有类似疑问的学弟，学妹可以看见这个答案。）
我的亲身经历告诉我，浙大教育学，有高中语文教师资格证。
但因为是非相关专业，无法走一般途径去做编内老师。
你的小语种专业，是不是相关专业还要另说。
即便是相关专业，非师范的录用比例也相当低。你要做好心理准备。
这里，我再重复一遍，本科学历，如果想要做体制内老师，
在大部分一二线城市，985的教育学专业不如双非的师范专业。（小城市好很多）
非师范类大学的非相关专业几乎没有做教师的资格（报考条件受限）
非师范类大学的相关专业，即便可以做教师，也会在实际工作中遇到各种困难。
接下来我分别讲一下目前教师招聘现状
1，非师范，非相关专业，几乎没有可能做老师。
我是浙大教育学本科，毕业的时候想在杭州找个小学老师的工作，
本以为拥有985毕业证＋教师资格证教个小学绰绰有余，没想到还是too young。
别说考试了，大部分学校在报考阶段都不能报。
最后，因为我大四有实习教师的经历，通过多方途径申请，争取了挺久才得到了在杭州某公立小学当老师的机会。
事实上，按照杭州市公立小学的招聘标准，
浙大除了少数几个专业之外，其他都属于非相关学科，没有申请报名的资格（包括我所学的教育学也是非相关学科）。
与之相对的，杭州师范大学几乎所有专业都可以报名。
详细一点说明吧：
一般来说，想要进入体制内当老师，首先得通过教师招聘的考试。
考不考得过咱先不说，得先报名。
下图是杭州某区的教师招聘要求，从图上可以看出，教师招聘几乎都要求是师范类或者有相关学科专业背景的应届毕业生。
这里的相关专业，指的是汉语言文学/数学/物理学/化学等与课程对应的专业。
虽然教育学这个名字看起来浓眉大眼的看起来是个老实人，但确实没有资格。
所以，教育学专业的毕业生（就比如我），
通常会在报名环节就被刷下去，连参与竞争的机会都么得。
2，非师范，相关专业，录取优先级也很低。
此外，就算你是非师范类大学，相关专业对于小学来说有报考的条件，
也会因为其他原因，在面试，终审过程中不被学校作为优先考虑人选。
这些原因以后我会讲，这是杭州市今年小学的录取名单，你可以看看他们的毕业院校和专业。
几乎所有的录用教师全是师范类专业。
有个例，但人数确实不多。
此外，很多中学，高中是要求必须师范类大学毕业的，就算是相关专业也很难处理。
3，实际工作中的问题
如果你是相关专业考入了学校。
或者跟我一样，通过其他渠道进入学校工作（包括但不限于学校实习经历、985校级优秀毕业生、介绍信推荐）。
在工作中也会发现，
非师范类大学，大学学习的东西与实际的教育教学工作存在着不小的落差。
这也是学校招聘默认不考虑的原因。
以教育学为例：
很多人会认为名校教育学相比起师范类大学要高端，其实不然。
从实际上来说，教育学专业去当老师相对于师范专业来讲没有太多优势，劣势倒是不少。
下图是在浙大教育学院找的教育学专业和百度上找的师范专业的培养目标。
可以明显看出，教育学专业明显更偏理论性，师范教育则注重教育教学实操能力的培养。
到了实际岗位上也能明显地体会到这其中的差别，我做老师的第一年，感受最深刻的是两个方面
一是板书，二是班级管理。
我自己平时写字还可以，但是板书总是看起来歪歪扭扭，间距也不太均匀，看其他新老师，板书得一个赛一个的漂亮，跟印刷上去的似的。
忍不住问他们怎么做到的，才知道原来师范类院校有专门的课程练习板书，还要考试。
这么一看，还真是术业有专攻，我这教育学跟他们一比，直接输在了起跑线上。
另外，学校主学科教师都要担任班主任的职务，所以我和跟我一批的语文老师们都一进学校就成了班主任。
小孩们皮的很，一天天摁下葫芦又起了瓢，忙得我焦头烂额，去跟班级管理得井井有条的同事取经，得知班级管理也是他们的专业课，而且发现班级管理的很多方法看起来还跟一些主流教育理念不太一样。
于是，当我拿起教育学的课本，处理教育教学工作中的实际问题时，忍不住怀疑可能我不仅输在了起跑线，还特喵跑偏了。
我仅仅以教育学举例，但参考一下数学，英语的同学给我提供的课程，不难发现，大家都有类似的问题。
即便是专业课程对口，如题主是英语专业，去做英语老师。
专业课所学内容跟师范类所学内容也是有侧重点的区别的。
最后，我们来总结一下。（敲黑板）
1，在报考阶段，非相关专业很可能没有报考资格，不满足大家成为老师的愿望。
2，非师范类的相关专业，有报考小学老师的资格，但被录用的优先级比较低。
3，在实操阶段，教育学、数学、文学、数学等相关学习内容与实际教学工作有偏差，对于工作弊大于利。
所以，如果想要当老师的话，我建议还是选择师范专业，或者选择相关学科专业。
喜欢相关学科的话可以选择辅修。
如果你真就是想做老师，那么，希望也是有的。也别急着放弃。
我建议你选好一家学校，在你毕业之前那年的11月份就去约见一下招聘的相关领导。
实习+代课一段时间，
然后问清楚招聘考试的内容，这一块要和当地教育部分，人社局沟通好，也要留意当地教育部分的招聘启事。
那些机构的相关培训可以了解，别花钱买课，没意义的
（这话虽然得罪人但该说的还得说）
关于教师资格证的问题
当老师的门槛有很多，其中“教师资格证”其实是最低的几个门槛之一。
如果你想做老师，那么尽量把心血、资金用在其他的地方，
对于任何一个高考考得上本科，成绩不差，想做老师，而且愿意花心思认真备考的人来说
教师资格真的不难考
我不反对开班挣钱这件事，但对绝对大多数人来说，花很多钱考一个教师资格证，真的不值。
我跟你说这么说，不是说你没有可能去做一个老师。
我只是想告诉你，拿到这个证之后
要克服的困难还有很多。
你得有心理准备。
还请看到这里的同学们给我个赞，我排名太低，有相关问题的学弟学妹进来，只能看见机构号的打鸡血。
谢谢了。
PS：很多人问我要不要选择教育学，我的想法是这个专业想要就业对口确实比较难。
实话实说，我们那批教育学的同学，要么读研，要么出国。
就业也几乎没有对口的。要么好未来新东方，要么体制内，最惨的是体制内也专业不对口，只能考三不限。（手动笑哭）
就我这从小学混到大学工作的，简直是祖坟冒青烟。
如果上天再给我一次机会的话，我宁愿去学材化生环。
如果大家希望就业比较自由，教育学我觉得还是不要放在首要选择里面比较好。
以上，看完别忘了点赞，我先走一步。
另外，有想了解考公，考编，教师等相关问题的小伙伴，可以关注一下我。
大概每个月会出一期这种文章。
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更新分割线
评论里补充了很多情况，过来更新一下
总体来说，师范相关专业考编内教师最占优势，
其次是师范非相关学科专业和相关学科专业非师范的，
最惨的是非师范非相关学科专业的。
但是具体还是要看想报考的地区和学校，不同地区、不同学校的报考条件千差万别，不能一概而论。
评论区里提到的条件就挺五花八门的，有的要求高学历、名牌学校，有的要求教师资格证，有的要求专业，还有的要求户籍
比如学历高、学校好是有加成的。
尤其是一些大城市的名校，很多小学都是清一色的清北硕博
@赵客缦胡缨和@钰钰 这两位知友说到的可能就是学历和学校占优势的情况
也有地方条件比较宽松，不限制师范院校或者相关专业，但可能有其他限制。
比如知友 @唐依晗 提到的同城市不同地区的条件都不一样，知友 @橘右京 提到的是要求非师范相关专业学科，知友 @张海鹏 非师范非名牌硕博非相关学科专业成功上岸
杭州考情也是比较特殊，不同学校的条件限制都不一样，这里就不展开说了。
也不要评论区，私信问我自己的具体情况的问题，有些我回答过的就不在回复了，大家可以自己翻翻前100条评论的讨论，基本上都有答案的。
所以非师范非相关学科专业的同学不要灰心，建议多查查看自己想报考的地区、学校历年的招聘公告和录用公示，看看自己的条件是否可以报考。
教师资格证的话，可以考，考起来难度不大，而且多一个证总不会是坏事，有意向当老师的同学可以去考一下，
以后就算当不了在编老师，去私立、培训机构之类的也更有优势。
但是买课或者上培训班就没什么必要了。
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