中国教育最大的失败在哪里？ 第1页

作为80和90之间的这群人之一，也作为一个主动放弃了国内高等教育的人，教育或许是我思考得最多的一个问题。从我这样一个学生的角度来说，中国教育很复杂，但是一一分析起来其实并不难。总的说来，中国教育的问题并不在于“教育”本身，而是看待“教育”的态度。

首先，我想说的是，“中国教育”和“政府”一样，不是一个个体，不是说“政府”这个东西想干嘛就干嘛的，更不是“教育体制”这个东西想改就可以改的。“教育”说到底不过是一个动词，“养不教，父之过。教不严，师之惰”，为人师表，为人父母，为人长辈，都会在“教育”人上面出过一份力。每个人都有做父母的时候，做学生的时候，做老师的时候。只要你在某方面有跟别人不同的观点，看法，知识，都是为人师表的一种体现。每个人发表自己的观点，听众接纳这个观点，并转化成自己的观点的过程就是教育学习的过程。每个人都在教育与被教育着。所以说，如果中国教育有问题，那是所有中国人的问题，不是某一方的人的问题。而基本上所有把所谓的“教育问题”归结于“体制”的人都是推卸责任，就跟凡是出了什么事都归结到“政府”身上一样。

第二，如果有问题，解决问题的人不会是任何其他人，而是自己。制度的设定者，他们也是父母，他们的孩子也会是这样一个制度的受众，简单想想，就知道不会有人故意害自己孩子的，因此，也不会有设定教学制度的人是完全故意害学生的。问题就出在，任何制度，都不可能惠及所有人群，尤其是在中国这样一个多层次的复杂社会。设定制度的人必定需要取舍，这就是management的精髓，怎样才能协调各方面的问题，尤其是集体与集体间利益是有冲突的情况下。在这种情况下，不管是“校长”（在这里指不直接接触学生但指挥着老师的教育界专家等，例如出题人等，也可以说是所谓的“制度”决策者），老师，家长和学生都有各自为难的地方。有的人在为明天能不能继续上学而烦恼（九年义务教育并没有完全普及），有的人在为能不能继续高等教育，即考不考得上大学，考不考得上研究生etc.而痛苦，有的人在为学的东西没有“用”而迷茫，有的人在为学校没有给自己足够的能力而抱怨。众生百态里，我想，最应该反省的，还是自己的问题！

每个人都有做这4个角色中的一个或多个的时候。除了那些完全没有能力没有资源没有条件的学生们，凡是不需要为明天能不能继续上学而烦恼的学生自己都应该在想，自己作为一个学生，有没有尽到自己的义务，有没有对自己负责。学习从来不是一个被动的事情，能力的培养更不是一个别人给你就能得到的过程。吃得苦中苦，方为人上人。花了时间，花了努力，超越了自己，总能得到回报，也许这个回报不是原来想的那个，但是总能学到东西。最可怕的，从来不是没有机会，而是没有做好准备，抓住机会。

对于家长，也应该扪心自问，有没有做到表率，有没有以身作则，有没有给孩子一个健康向上的环境。我一直相信学校和家庭加起来才是教育，家长的言行举止是对学生影响最大的。很多时候，一句话，一个态度，一句表扬，都可以让孩子铭记终生，效用远远超过老师在课堂上讲的任何知识。我相信，有很多美好的品德，都是不需要质疑的，比如关爱，善良，诚信，谦虚，勇敢，创新，这些由老师来做不过是缘木求鱼，事倍功半，而家长的影响，则很多时候则是一个眼神的事情。

对于老师，作为比家长更专业的“教育工作者”，在完成教学任务之余，自己对于教导的态度又是怎样的？学生或许在接受知识内容方面才智不同，但是他们对于老师的态度是一致的敏感的。一个老师尽不尽责，敬不敬业直接导致了学生在这门课上的用心程度。因此，所谓抱怨认真而没有成绩的老师，撇开学生基本素质来说，扪心自问，有没有做到一个老师应尽的义务。我是一个学生，上了这么多课，哪些是真心对学生好，哪些是敷衍，我想很多时候都是比老师自己更清楚的。而老师好与不好，很大程度上并不在于他的知识是否渊博，而在于他有没有对学生认真。初等教育的老师未必需要知道很多课外的东西，但是他必须懂得教会学生学习的方法，必须懂得怎样获取知识，并把这样的能力教会学生。

排除了这三方面的问题以后，再去看所谓的“教育”问题，剩下的都是细节了。

这里想就几个我比较了解的点来谈一谈。

第一，关于出国热潮。

作为出国党之一，尤其是作为年龄比较小就出国的人之一，我没有亲戚在国外，父母没有一起来，我在国内成绩不算是最好，但也一直是省重点高中年级前50（高一的期中期末排名），按照正常的高中生，我如果能够保持，虽然未必能上清北，但是前十的高校也是没有太大问题的。还不算上一直在做的学科竞赛（高一创新大赛一等奖，数理化都已经进了决赛）可能会有的保送机会，当时几个同学一起开玩笑都是说最差最差去中大算了。这不是炫耀，只是想证明，我高一出国的过程是很自主的决定，不是所谓“在国内混不下去”又或是“逃避高考”。关于为什么出国，我在另一个回答里讲得挺多的，在这里就不赘述了。

http://www. zhihu.com/question/1994 6804

出国，对于有能力，有想法的人，会是一个机会。毕竟美国（其他不了解）至少在高等教育上的资源还是国内高校无法比拟的，仅图书馆的藏书量和与教授的距离两方面就可以秒杀国内高校了。当然，出国也代表着放弃了一部分的中国交际圈，放弃了自己的一部分作为中国人的属性，也承担了很大的风险。其中的心理角斗和权衡利弊，我认为家长完全不能代劳，而应该让学生自己思考，更不能人云亦云。

第二，关于“禁锢”思想。

对大学里的思修毛概等神课也有所耳闻，但是，我真想说的是，有大把大把的资料可以让你去了解真相。不去独立思考最重要的是谁的问题？现在已经不是你不信我就打死你的年代了，这类课程不过一家之言，考试大可糊弄糊弄，（据我所知没有几所学校是会让学生挂掉这几门的，很多都是开卷的水课）说问题在这些课上不过是笑话。真正禁锢了思想的更多的是自己，没有人可以控制一个人去不去思考，只有自己愿不愿意花时间，花精力去独立思考，去考证，去归纳，然后形成自己的思想。那些人云亦云的人，有几个是愿意这样做了的呢？

第三，所谓“舞弊”。

这个历朝历代，古今中外都有的普遍性问题，只能归结于人类的惰性了，不具有讨论价值。

第四，所谓“梦想”

每个人都会有迷茫的时候，追逐梦想本身就是很虚幻的一个东西。而追逐安定的生活本身就是一个梦想。不是所有的梦想都要是“当科学家”这样的，更不是所有喜欢科学的人都可以成为另一个爱因斯坦。与其说是没有了梦想，不过是变得成熟，变得脚踏实地，了解到自己的位置，有更切实的目标。大部分人都会是平庸的，每个人也都只能在一个小小的范围内优秀。与其去抱怨“教育环境”扼杀了自己的“梦想”，倒不如去想想，自己还能在现有的范围内做什么去改善。

第五，所谓“制度”

九年义务教育，本质上是很伟大的一件事情。从古到今，知识的门槛直到这几十年才降了下来，放在古代，90%以上的人都会是目不识丁的“草民”。然而，科普的负面效应就是造就了一群一知半解又认为自己很懂的人。制度最大的失败是没有照顾好处于中层的这群人，没有一个良好的疏导。这个问题不单只是教育的问题，也是社会的问题。经济上的两极严重分化也导致了教育的两极分化，中间的人群手足无措，茫然若失，恃才傲物偏又无处发泄。然而，中国已经是世界上少有的经济阶层还没有完全定型且经济还在迅猛发展的国家之一了，处处生机，只是机会只留给有准备的人而已。

欢迎讨论指正。

如果你在准备教师资格考试，可能会碰到这样一个判断题：

教育是根据统治阶级需要建立起来的教育目的，教育是为统治阶级服务的工具。

这道题是对的。

因此，一个国家的教育目的，直接反映了统治阶级的目的和需要。

很多在这个问题下讨论出来的中国教育的各种问题的答案，如果放在了这个逻辑下，便有了合理的解释。

比如，我们的教育被争议的最多的几个问题有：

1.
应试教育，填鸭，一切以统一的标准考试为目标，打压学生的个性，没有培养学生的创新能力。

原因：因为统一标准的基础教育的目的就是为了工业化的社会输送大量的劳动力，而在工业社会，劳动工具最重要的素质是：操作的规范性，服从性和准确性。对于一个庞大的工业社会，我们并不需要大多数人有创意或者个性，这些交给少部分的精英就好了。

2.
中国的教育重理轻文，文科生相对而言，往往处在学科鄙视链的底层，我们对文科生的评价往往是：百无一用是书生。

所以，我们仍然会在知乎看到类似这样的提问：为什么我们要受文科教育，这些知识有什么用？

或者，时常会看到对比如美国以哈佛等为首的顶尖大学输出的：人文教育的价值的质疑和讨论。

天天讨论政治，哲学和人文，这玩意儿有屁用？能当饭吃？这就是典型的工业社会的工具化教育下的"实用主义"思维的结果。

我并不是在这里否定理工科学的重要性，更不是要来比较它和人文科学到底哪个更重要。而是想讨论，我们普遍感觉的，中国的教育缺乏的"人文教育"是否真的没有用，人文教育缺失的原因又是什么？

按照教育服务于政治需要，是阶级统治的工具的思路来看的话，这个问题也很容易理解了：人文教育缺失的原因，无外乎是，对于统治阶级来说，并不需要受统一教育的广大人民要在政治，哲学，人文等具有深刻和独立思考能力。而，在思想上坚定我们的中国特色社会主义路线，在技能上能够用成为我们庞大工业帝国的生产线上优秀的一个零件就好。

3.
被缺失的体育和艺术的教育，其实简单来说，就是在社会资源不够的时候，在这些并不构成统治阶级的重要需求的时候，这些自然要让位于更高效的“工业化教育”。
而，我们的体育教育在什么时候做到了以最大限度的优先于其他科目？

在进入大学进行"军训"的时候。

这些刚刚挤过了高考的独木桥，进入了大学，将来会成为这个社会的中流砥柱的孩子们，在大学里学的第一堂课便是“军训”，个人的身体素质唯有在和国家利益捆绑的时候，其重要性得意被前所未有地重视。

但是，我写这么多，并不是为了愤青，也不是指责。

“教育是为统治阶级服务的工具”这句话是写在考纲上，让每个将要走上教师岗位的人诵读的，在我国，国家统一提供的教育，其主要作用就是解决在社会主义初级阶段的主要发展矛盾。

从这一点上来说，我们的教育很好地完成了这个目标，过去三十年的飞速发展就是其证明。

而我们，比如说我自己，就是这个时代，这个国家所提供的统一教育的产物。

是的，政治制约着教育的方针和政策。但是同时反过来，随着教育的进步，民智的开启也会反过来推动社会体制的发展，这也是写在教科书里的规律和结论。

这个问题的提出就是很好的一个证明，我们从这样的教育走出来，身上带着这样的教育刻下的印记。我们开始觉得不舒服，于是去反思身上的这些印记，它曝露于这个时代，部分显得格格不入。

我们会思考，离开了政治社会提供的统一规划的教育和路径，我们将要何去何从？唯有不断思考，永远反思，坚持求解。希望能够成为一个更好的人，更希望我们的下一代，也成为更好的人。

所以，如果一定要说，中国的教育失败在哪里，那么唯一遗憾的是，可能它并没有教育出那么多能够自我反思和进化的人。

但是，还好我们生在信息时代。

— END —

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