为什么感觉新一代农村孩子比他们的父辈更不爱学习？
首先，咱们得把“学习”这事儿拆开看。以前，尤其是在我们父辈那个年代，考上大学、学点知识，那简直是鲤鱼跳龙门，是改变命运的唯一出路。那时候，农村的日子不好过，物质条件匮乏，教育资源也少得可怜。学习，就是他们摆脱贫困、实现阶层跃升的最直接、最有效的方式。所以，那时的孩子，背负着全家的希望，学习的动力那是杠杠的。一本书、一支笔，就能让他们埋头苦读，仿佛看到了光明的未来。
而现在呢？时代变了，农村的面貌也在悄悄改变。
第一，信息的爆炸和视野的开阔，让孩子们有了更多选择和更复杂的价值判断。 别忘了，我们现在生活在一个信息爆炸的时代。智能手机、互联网，把世界各地的信息都搬到了孩子们面前。他们不再局限于书本上讲的知识，他们能看到外面世界的五光十色，能接触到各种各样的新鲜事物。这就好比，以前你只能看到家门口的那口井，现在你可能看到了大海。当选择多了，他们自然会对“学习”这件事产生自己的衡量。
举个例子，他们可能看到有人通过直播带货、或者做一些短视频，几年就赚了不少钱，日子过得比很多大学生还要滋润。这就让他们产生疑问：我辛辛苦苦学三年五年，最后考个大学，能保证我比他们过得好吗？这种“眼见为实”的对比，很容易让他们觉得，传统的学习路径好像不是唯一的“硬道理”了。
第二，教育的普及，反而可能稀释了“学习”的稀缺性和绝对价值。 以前，上大学是凤毛麟角。现在，大学普及率越来越高，甚至出现了“大学生遍地走”的说法。这意味着，拿到一张大学文凭，本身就没那么“稀罕”了。当很多孩子都能上大学，那大学文凭就不再是“金饭碗”了，它更像是一张“敲门砖”，敲开门之后，还得看里面的内容以及个人的能力。
所以，一些孩子可能觉得，花那么多时间和精力去“应试”，去背诵那些可能用不上、或者很快就会被淘汰的知识，意义不大。他们可能更倾向于一些“实用型”的学习，比如学个技术，或者直接进入社会去“摸爬滚打”。
第三，农村家庭结构和教育观念的变化。 很多农村孩子，尤其是留守儿童，他们的父辈为了生计，常年在外打工。孩子们可能从小就被爷爷奶奶带大，或者自己管理自己。这种环境下，父母的直接监督和引导就少了。老一辈人可能不太理解现代教育的复杂性，他们更看重孩子的“听话”和“乖巧”，对学习的理解也停留在“考上好学校”这个层面，但缺乏对孩子学习兴趣、学习方法、未来职业规划的深入关注。
另一方面，现在很多父辈也意识到了教育的重要性，他们也希望孩子能好好学习。但他们自己文化水平有限，可能也帮不上孩子多少忙，甚至有些父辈自己也觉得“读书无用论”，觉得当年自己没读书吃了亏，不希望孩子再吃这个亏，但又不知道怎么去引导。这种情况下，孩子在学习上的动力不足，或者遇到了困难，就很容易失去方向。
第四，学习内容的“与时俱进”程度。 诚然，我们的教育体系一直在努力跟上时代，但有些课程和教学方式，可能仍然显得有些陈旧，与孩子们在现实生活中接触到的新知识、新事物存在一定的脱节。如果课堂上的内容不能引起孩子的兴趣，不能让他们觉得“有用”，那么让他们全心投入，确实比较困难。
第五，社会竞争的加剧和“内卷”的感受。 大家都说现在竞争激烈，这不光是城市，农村孩子也同样能感受到。他们可能看到，即使考上不错的大学，毕业后找工作也一样是千军万马过独木桥。这种“付出了不一定有回报”的心理预期，可能会让他们对学习本身产生一种疲惫感，觉得“努力了也未必成功”，那还不如早点“躺平”或者找点别的出路。
还有一些细微的地方：
孩子的“被动”性： 过去，学习是他们为数不多的“主动选择”的机会，现在有了太多娱乐方式，游戏、短视频、社交媒体，这些都比埋头苦读更容易获得即时满足感。
家长的心态： 一部分农村家长，可能经历了太多辛苦，他们更希望孩子能“轻松点”，不要像自己那样辛苦。这种心态，有时也会无形中影响到孩子对学习的态度，觉得学习是一种“苦差事”，而不是一种“成长”和“探索”。
学习环境的差异： 尽管农村的教育条件在进步，但与城市相比，在师资力量、教学设备、课外活动等方面，可能仍然存在差距。这种“不公平感”，也可能影响孩子对学习的积极性。
所以，感觉新一代农村孩子比父辈“不爱学习”，这背后其实是一个复杂社会变迁、经济发展、教育改革以及代际观念碰撞的结果。不能简单地说他们“不爱学”，而是他们对“学习”的理解、目的和方式，正在发生变化，并且受到时代洪流的深刻影响。他们可能只是在用自己的方式，寻找更适合自己的成长路径，而这条路径，或许不再仅仅是父辈们熟悉的“唯有读书高”。
网友意见
这个国家过去十年的发展证明了一件事情：投资房产远比投资教育划算，房产增值作为阶级提升的渠道已经超越了教育。2018年的今天，一个城市居民过得好不好主要看两件事情：
1.他是否有房？
2.他什么时候买的房？
什么你问这和农村孩子有什么关系？
我老家，中国最贫穷的地方之一，我的一个山村里出来的中专毕业的表哥就能在二十几岁的年纪挣四五千的工资——而老家县城的房价不过三四千一平米。他攒上几年钱，就可以考虑结婚买房的事情了。有了房子，人家哪怕打点零工，不说多宽裕，起码也是衣食无忧。
这还不算什么。如果是生活在县城里的，这几年光靠拆迁就能拿到若干套房，光是出租房子就是几千上万的收入。本科暑假回乡的时候，星期三下午的电影院，满满都是吃爆米花看电影的年轻人。
而在北上广深奋斗的诸君呢？你们985/211毕业，拿着一个月一两万、两三万的工资，出入国贸、中关村，时不时能见到名人，老家同学眼里的人中龙凤们，你们又准备什么时候买房呢？还是干上几年，再灰溜溜的回老家？你们的编程技术、CFA证书，又准备到哪里发挥作用呢？你们又打算怎么觍着脸的去教育这些生活安逸的同学们好好读书呢？问他们茴字有几种写法？
阶级固化跟清北录取多少贫困子弟没多大关系，主要和房价有关系。
2018年还意淫“高考万能”的，除了观念跟不上时代，无非就为了维护自己18岁那年可怜的优越感。个人建议看一眼房价让自己清醒清醒，别瞎操没用的心了。
分享一些有意思的数据。
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从2010年左右开始，中国就已经有大量学者开始从事阶层固化的研究了。在知网(CNKI)输入关键词“阶层固化”，共出现18页检索结果，346篇相关论文。
大致看了二十几篇，感觉杨文伟、马宁的《阶层固化的内在逻辑及负面效应》写得最翔实，刘宏伟、刘元芳《基于社会资本视角的阶层固化剖析》思路最清晰。
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１、政治。
现实地看，由于“主仆”地位颠倒，工人和农民对国家政治决策的影响力要远远低于官员群体和富人群体，属于“低度的政治参与”。
这一点可从工人农民代表在各省市出席全国人大的代表比例中可以看出。自改革开放以来，从第六届人大到第十一届人大，工人和农民代表所占比例一直呈下降趋势，从 29.8% 跌至6.11% （工农两者合计）。而同期官员代表却从21.4% 增至41.81% 。第十二届人大略有好转，工人农民两者合计增加了5.18% ，达到13.42% ，官员下降6.93% ，降至34.88%。(大家猜猜现在是多少？)
正是由于政治权利能力弱化和低度的政治参与，导致以工农为主体的主要社会群体无论是在大众传媒还是网络空间里，其话语权显得相当孱弱，成了名符其实的“沉默的大多数”。谁为他们代言，谁替他们说话？他们只是被动参与者和被压榨的廉价劳动力，看看农产品价格和农民收入就知道了。
而基层政治生态家族化现象也越来越突出，并不断向高校、企事业单位扩散，二代世袭、裙带关系、近亲繁殖相当严重。
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２、教育。
自上世纪 90 年代末高等教育大规模扩招之后，我国高等教育毛入学率进入大众化阶段，接受高等教育的适龄青年的绝对数量大大增加。但是，不同阶层背景、家庭背景的学生进入高层次学校的机会却大不相同。
杨东平的研究表明，在国家重点高校，强势社会阶层的子女占有较大的份额，而农村学生和弱势阶层的子女所占份额逐渐减少。 毫无疑问，强势阶层除占有经济资本和文化资本外，也是社会资本的富有者，他们既可以为孩子提供较好的学习条件从而在起点上占据优势，也可以为孩子动用社会资本以便在高等教育入学竞争中享受到各种优惠政策。自主招生不会考虑种菜、插秧能力吧？而农村孩子是没有条件接受音乐、美术培养的。
寒门子弟不是不聪明不努力，而是由于以上原因，使他们离一线高校越来越远，而“教育资源、教育质量相对较弱的地方性高等院校聚集了最多的农村学生，同时也集中了最多的高校贫困生” 。
如果以父亲阶层为基准，高等教育机会阶层辈出率低于社会平均水平（即<1）的社会阶层从低到高依次是：服务业人员（0.167）、农
业劳动者（0.633）、无业失业半失业人员
（0.32）、产业工人（0.408），无一例外地是，这几个职业阶层均属于相对弱势阶层；而
高等教育机会阶层辈出率大于社会平均水平（即>1）的社会阶层从高到低依次是:国家与社会管理者阶层（6.7）、私营企业主阶层（6.484）、经理人员阶层（3.778）、专业
技术人员阶层（2.557）、个体户阶（1.9）、
办事人员阶层（1.45）。在当今社会，这几个阶层均属于社会中上层。所以，以父亲阶层为基准，在高等教育机会阶层辈出率这一项指标上，出现了明显的社会分野，即强势阶层相对于弱势阶层子女而言，获得了更多的高等教育机会。
杨东平的调研显示：北大农村学生比例从三成落至一成。清华2010级农村生源比例仅占17%。
另据调查，2009-2012年全国高考弃考人数超过300万。来自农村贫寒家庭的学生之所以彻底放弃上大学的机会，主要是他们认为上大学已难以改变命运，还不如早点出去打工赚钱。教育成了“高投入、低产出”的选择，新“读书无用论”开始流行。
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３、就业。
院校差异直接导致了就业选择的差异，由于高校毕业生的相对过剩，就业单位动辄非“985”、 “211”的毕业生不予录用。如此一来，地方院校大学毕业生(上文提过，这里集中了大部分的贫困家庭学生)的就业选择面越发窄小，又没有社会资本可以动用，沦为 “蚁族”也就不足为奇了。
那，进入重点大学的农村学生如何呢？根据麦可思研究院《中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查》显示，“211”院校中的农民及农民工子女入学平均分领先于管理阶层子女，但其找工作则要艰辛得多，农民与农民工子女毕业生35% 未能就业，远远高出管理阶层子女15% 未就业的比例。公务员选拔、事业单位招考、垄断行业的选聘上的“火箭提拔”“萝卜招考”“绕道进人”现象，就是明证。
目前，一种被戏称为“拼爹指数”(代际收入弹性指数，lgE)的阶层固化衡量指标正在流行，在该指数国际排行榜上，中国的指数高达0.6，高居第二位，仅次于秘鲁的0.67。
有迹象表明，随着“富一代”们逐渐老去，中国“富二代”接班高峰期已经到来，尤以一些家族企业为甚。据福布斯调查显示，目前在中国家族企业中，一代掌权的企业有645家，占比超过九成；二代完成接班的为66家，较去年上升了21家，占比接近10%。这表明，随着“富二代”们陆续接班，以家族企业为先锋的中国社会财富代际转移也在紧锣密鼓地进行。比如，柳传志、任正非、杨国强的女儿们都已相继成为企业高管或创业公司老总。
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政治、教育和就业三者又相互作用：较低的政治地位导致在教育和就业上更少的话语权，较差的教育资源造成更低比例和更低层次的就业，从而社会和政治地位进一步下降，形成一个恶性循环。
看不到希望，所以放弃学习。
和20世纪初中国人被日本称为支那猪类似的偏见：劣等民族、懒、不思进取等，被一些人装在了农村孩子身上。其实，并不是中国人差，而是环境和眼界、实力，造成他们胆小懦弱自负或自卑。给大家一样的机会、资源、教育和成长环境，中国人不比外国人差，农村人也未必比城里人差。
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注：以上均为几年前的数据。
本回答仅从总体比例角度分析。
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