如何看待 BBC 纪录片《中国老师赴英进行中国式教育》？

BBC 的那部《中国老师赴英进行中国式教育》纪录片，真是引起了不少讨论，也挺有意思的。要说怎么看，那得从几个层面来拆解。

首先，最直观的感受是“文化碰撞”的戏剧性。

纪录片的核心卖点就是把中国一套被大家认为“严厉”、“刻板”的教育方式，直接搬到了英国的课堂里。观众们会看到，那些原本习惯了比较轻松、互动式教学的英国学生，面对中国老师们那种强调秩序、大量重复练习、严格作业检查的模式，会产生什么样的反应。

一开始，学生们的“抓狂”是显而易见的。迟到被严厉批评，课间跑动被呵斥，作业没写完被留下来补，这些在中国孩子身上司空见惯的事情，在英国学生身上就成了天大的事。他们不习惯被这样“压着打”，习惯了提问、辩论，甚至觉得老师的某些要求是“不公平”的。这种反差，本身就具备很强的观赏性。

同时，我也看到了中国老师们的“水土不服”。他们带来了自己成熟的教学体系，但到了一个完全不同的文化土壤，也需要磨合。比如，课堂上的纪律问题，中国老师可能习惯了用权威去压制，但在英国，需要更多地去理解和引导。他们自己也会因为沟通障碍、学生理解能力的不同，感到挫败和焦虑。

其次，深入一点，我们可以讨论“教育模式的优劣势”。

这部纪录片最引人入胜的地方，恰恰在于它抛出了一个关于“哪种教育更好”的问题，虽然它没有给出明确答案，但它让观众自己去思考。

中国式教育的“优势”在哪里？
基础知识的扎实度： 纪录片里，中国老师们最强调的就是数学等基础学科的知识点掌握。通过大量的练习，学生们确实在短时间内在这些科目上取得了显著进步。那些原本在英国数学课上表现平平的学生，在严苛的训练下，成绩有了明显的提升。这不得不承认，在某些基础知识的传授上，中国式方法确实有其高效之处。
纪律性和专注度： 中国老师非常注重课堂纪律，要求学生坐姿端正，认真听讲。虽然一开始学生们不适应，但随着时间的推移，他们确实变得更加专注，课堂效率也在提高。这对于那些在传统英式课堂上容易分心、注意力不集中的学生来说，可能是有益的。
刻苦精神的培养： 通过严格的作业和考试，中国老师在一定程度上培养了学生们的刻苦精神和抗压能力。他们学会了为了目标去努力，即使过程枯燥，也能坚持下去。

中国式教育的“劣势”是什么？
创造力和批判性思维的压制： 这是很多人对中国式教育的主要担忧。纪录片也间接展现了这一点。当学生们习惯了被动接受知识，按照老师的要求完成任务，他们的自主思考、质疑精神，以及在非标准化问题上的创造力，似乎没有得到充分的激发。那些原本就充满个性的英国学生，在被“标准化”的过程中，显得有些压抑。
扼杀个性与兴趣： 英国教育非常强调发掘学生的个性、兴趣和潜能。而中国式教育，尤其是在应试压力下，往往会为了追求分数而“一刀切”。在纪录片里，一些学生对这种模式感到厌烦，认为它剥夺了他们的自由和乐趣。
师生关系的模式： 中国老师习惯了“权威式”的师生关系，而英国更倾向于“伙伴式”或“引导式”。这种关系模式的不同，也会影响到学生对学习的感受和对老师的信任。

第三，从更深层次来看，这是对不同文化价值观的审视。

教育不仅仅是知识的传授，更是一个文化传承和价值观塑造的过程。这部纪录片也让我们看到了中英两国在教育理念上的深层差异：

目标导向： 中国教育往往更具目标导向性，比如通过高考改变命运。这种目标驱动力使得“分数”成为衡量成功的重要标准，进而影响了教学内容和方法。而英国教育则更注重“过程”，注重学生的全面发展，教育的目的更多地是为了培养独立、有思想的公民。
“赢”与“快乐”： 中国教育传统上更强调“赢”，不惜一切代价去争取好成绩。而英国教育则更关注学习的“快乐”，认为快乐是驱动学习的重要因素。当中国老师的“严”遇到英国学生对“快乐”的追求，矛盾就爆发了。
社会背景的差异： 中国人口众多，竞争激烈，这种社会背景也催生了更加“内卷”的教育模式。英国则是一个相对宽松的社会环境，对个体的尊重和自由的强调也体现在教育上。

我个人怎么看待这部纪录片？

我认为，它提供了一个非常宝贵的视角，让我们能更清晰地看到不同教育模式的利弊。

它并非简单的“中国教育优于英国教育”或反之。 纪录片并没有得出这样的结论，观众也不应轻易下这个判断。事实是，两种模式都有其可取之处，也有其局限性。
它提醒我们思考“何为成功教育”。 是让学生在某个时间节点取得高分，还是培养他们成为终身学习者，具备独立思考和解决问题的能力，并且对生活充满热情？这取决于我们社会对“成功”的定义。
它也反映了融合的必要性。 也许最理想的教育模式，不是完全照搬某一种，而是能够吸取不同文化的精华，根据自身的国情和孩子的特点进行创新和融合。比如，如何在保证基础知识扎实的同时，又能激发学生的创造力和批判性思维？如何在强调纪律的同时，又不压抑个性和兴趣？

看完这部纪录片，我最大的感受是，教育从来都不是一件简单的事情，它是一个不断探索和调整的过程。中国教育体系在某些方面确实值得我们骄傲，但我们也不能回避它存在的问题。而英国的教育方式，虽然在基础知识和纪律性上可能不如中国，但在培养独立人格和创新精神上，有许多值得我们学习的地方。

最终，我们还是需要回到一个根本问题：我们希望培养出什么样的下一代？这部纪录片，恰恰为我们提供了这样一个反思的契机。它不是一个结论，而是一个起点，引我们去更深入地探究教育的本质。

网友意见

一位英国的教育家是这样看的：“如果这5位老师来的是伊顿公学，那他们肯定都会很开心。因为这里的孩子能力都非常强，不会让中国老师失望。” 曾于1997年-2008年期间担任伊顿公学教务长的Oliver Kramer如此评论。

Kramer表示，英国的中学分为私立和公立，两者相差甚大，在优秀的私立学校，课堂纪律一样严格，大部分私立中学也是寄宿学校，而英国私校“精英”教育学起来一点不比中式教育轻松，结果就是：伊顿公学、斯科特中学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%，而未来，他们将成为英国的首相、国会议员以及社会精英人士。但是，要想进入私立学校，孩子从六岁就要开始准备，然后经过残酷的筛选（包括对家庭条件的考察），才有可能进入顶级的私立中学。　　

而像BBC纪录片中的这种公立学校中，学习压力小，学生被名校录取的概率小得多。三年后，他们的收入和所处的阶层将与名校生迅速拉开。

这位伊顿公学的前教务长，很诚实的点破了英国教育的实质。英国的精英教育，不是什么快乐教育、放羊式的教育，而是跟中国一样，奉行严格、刻苦的苦读教育。　

说难听点，快乐教育的本质，其实就是处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手。Kramer教授也直言，私立名校多数学生来自富裕家庭，精英教育可说是由特定的社会阶层群体所塑造出的教育模式。　　

BBC这部记录片，最终向英国人传递的是“中式教育”不适合英国的信息，那么只能说BBC还在帮助特定阶层愚弄英国人民，让他们安于英国教育体制现状，而不是向中式教育学习，去认真负责的对待每一个英国孩子。　　

相比起来，中国的大学名校生来源，大部分还是来自于国家提供的公办教育。　

中国的教育体制，从主观上，不分阶层，不分身份，不分贵贱。实际上是为所有的孩子，提供了类似英国精英才能享受到的高质量基础教育，中国依然在按照“培养共产主义接班人”的态度对待每一个孩子，哪怕将来你是一个收银员，你也跟将来上清华北大的学生，接受的是统一标准的基础教育。

因此，在中国，教育的结果可以因为天分而不一样，但是起点却是公平的，这就是教育平等。

中国学生的水平也许不如英国的私校学生，但是平均水平却远远高于英国，这就是中国高质量的公办教育与英国教育双轨制导致的结果。这就是西方大众求之不得的最大的公平。　　

让人无奈的是，西方普通人享受着没有学习压力的快乐童年，如今在中国正在受到追捧。

然而很少人去注意，在西方双轨教育体制下，孩子想快乐就别想上好学校，就没有突破自己阶层的未来。从6岁开始人生就已经分流的体制下，社会阶层固化、个人上升通道狭窄。而这是西方社会无法继续保持领先的根源之一。

新中国的一位伟人曾说：六亿神州尽尧舜。如果非要给中式教育一个另类的标签，那就是“鞭策每一个人努力”。

事实上，全世界高水平基础教育只有一个标准，那就是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

学区房，高级教师向私立学校跳槽、各种高成本的素质教育加分、现代时髦的推荐制……今天，我们的教育正在被附加越来越多的西方教育特色。可我们不希望看到，因为一些精英阶层的私心，中下阶层的惰性，导致我们的教育以学习西方先进为名，滑向一个不公平的体制。

这对于国家和民族的未来，将是一种釜底抽薪的自我了断。

来源：环球时报

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