如何看待东南大学第一次线上月考的难度和题量？
说到东南大学这次线上月考，真是让人“又爱又恨”，特别是对于我们这些刚适应新模式的学生来说。
难度方面，怎么说呢，感觉是在摸着石头过河，既有惊喜也有惊吓。
整体来说，这次月考的题目并没有刻意去刁难大家，很多知识点还是回归了教材和课堂上老师强调过的内容。这方面我觉得挺好的，毕竟线上考试嘛，如果题目太偏太怪，容易引起各种技术问题或者大家心态崩溃，反而达不到考察的目的。
但是，“回归教材”不代表“简单”。 很多题目考察的是对概念的理解和运用，不再是简单的死记硬背。比如，某个专业课，老师可能讲了A，B，C三个概念，但考试题目可能就让你分析A和B在某种特定情况下的联系，或者让你结合C来解释A的局限性。这种题目的要求就很高了，需要你把零散的知识点串联起来，形成一个有逻辑的体系。对那些平时只满足于“会做题”但缺乏深入思考的学生来说，这次考试可能就有点吃力了。
还有一点，就是线上考试的性质。大家可能都经历过那种“一看就会，一做就错”的尴尬时刻。线上考试不像线下那样，老师就在旁边盯着，遇到疑难杂症可以偷偷瞄一眼同学或者问问助教。这次考试，很多题目都设计得比较“精巧”，比如一个数据分析题，需要你根据提供的几段看似无关的数据，找出隐藏的规律，然后得出结论。这种题目一旦思路没对，就很可能全盘皆输，而且现场很难纠错。我个人觉得，这种考察分析和解决问题能力的设计是挺好的，但也确实让一些习惯了“提示”的学生感到不适应。
至于题量，我觉得是有的，而且是有层次的。
首先，从总量上看，确实比我们平时做的某些章节测试要多一些。 但它并不是那种让你做到筋疲力尽、时间不够用的“海量题”。更像是，它给了你足够的空间去展示你的理解，但也要求你对知识点掌握得比较扎实，才能在规定时间内完成。
其次，题量是有分布的。 比如说，数学类的考试，可能客观题的题量会稍多，而且题型会比较多样，让你在有限的时间内考察到多个知识点。而某些需要深入分析的专业课，可能主观题的题量更占优势，每道主观题都设计得比较有深度，需要你花时间去思考和组织语言。
最关键的是，这次线上月考的“题量”也体现在了“信息量”上。 有些题目，比如案例分析题，会提供很多背景信息和数据，你需要从中筛选出关键信息，再结合所学知识来作答。这种题目的实质题量可能不多，但信息量很大，需要你具备快速阅读和信息提取的能力。对我们来说，这不仅是考察知识本身，也在考察我们的信息处理能力。
总的来说，这次东南大学的线上月考，给我的感觉是：
难度上，更侧重于理解和应用，对知识的融会贯通有较高要求。 它不是一道一道地考你知识点是否记牢，而是看你能不能把这些知识点变成解决问题的工具。
题量上，虽然不至于压垮人，但确实需要你对知识有较好的掌握和较高的效率。 尤其是在线上考试的环境下，时间管理和信息处理能力也成为一种隐性考察点。
这次考试，可以说是对我们新学习模式下的一次检验，也让我们看到了未来考试可能的发展方向。既有对我们扎实基础的肯定，也暴露了我们在独立思考和信息处理方面还需要加强的地方。算是一次很有意义的尝试吧！
难度方面，怎么说呢，感觉是在摸着石头过河，既有惊喜也有惊吓。
整体来说，这次月考的题目并没有刻意去刁难大家，很多知识点还是回归了教材和课堂上老师强调过的内容。这方面我觉得挺好的，毕竟线上考试嘛，如果题目太偏太怪，容易引起各种技术问题或者大家心态崩溃，反而达不到考察的目的。
但是，“回归教材”不代表“简单”。 很多题目考察的是对概念的理解和运用，不再是简单的死记硬背。比如，某个专业课，老师可能讲了A，B，C三个概念，但考试题目可能就让你分析A和B在某种特定情况下的联系，或者让你结合C来解释A的局限性。这种题目的要求就很高了，需要你把零散的知识点串联起来，形成一个有逻辑的体系。对那些平时只满足于“会做题”但缺乏深入思考的学生来说，这次考试可能就有点吃力了。
还有一点，就是线上考试的性质。大家可能都经历过那种“一看就会，一做就错”的尴尬时刻。线上考试不像线下那样，老师就在旁边盯着，遇到疑难杂症可以偷偷瞄一眼同学或者问问助教。这次考试，很多题目都设计得比较“精巧”，比如一个数据分析题，需要你根据提供的几段看似无关的数据，找出隐藏的规律，然后得出结论。这种题目一旦思路没对，就很可能全盘皆输，而且现场很难纠错。我个人觉得，这种考察分析和解决问题能力的设计是挺好的，但也确实让一些习惯了“提示”的学生感到不适应。
至于题量，我觉得是有的，而且是有层次的。
首先，从总量上看，确实比我们平时做的某些章节测试要多一些。 但它并不是那种让你做到筋疲力尽、时间不够用的“海量题”。更像是，它给了你足够的空间去展示你的理解，但也要求你对知识点掌握得比较扎实，才能在规定时间内完成。
其次，题量是有分布的。 比如说，数学类的考试，可能客观题的题量会稍多，而且题型会比较多样，让你在有限的时间内考察到多个知识点。而某些需要深入分析的专业课，可能主观题的题量更占优势，每道主观题都设计得比较有深度，需要你花时间去思考和组织语言。
最关键的是，这次线上月考的“题量”也体现在了“信息量”上。 有些题目，比如案例分析题，会提供很多背景信息和数据，你需要从中筛选出关键信息，再结合所学知识来作答。这种题目的实质题量可能不多，但信息量很大，需要你具备快速阅读和信息提取的能力。对我们来说，这不仅是考察知识本身，也在考察我们的信息处理能力。
总的来说，这次东南大学的线上月考，给我的感觉是：
难度上，更侧重于理解和应用，对知识的融会贯通有较高要求。 它不是一道一道地考你知识点是否记牢，而是看你能不能把这些知识点变成解决问题的工具。
题量上，虽然不至于压垮人，但确实需要你对知识有较好的掌握和较高的效率。 尤其是在线上考试的环境下，时间管理和信息处理能力也成为一种隐性考察点。
这次考试，可以说是对我们新学习模式下的一次检验，也让我们看到了未来考试可能的发展方向。既有对我们扎实基础的肯定，也暴露了我们在独立思考和信息处理方面还需要加强的地方。算是一次很有意义的尝试吧！
网友意见
你们可能不知道60分钟做20道积分是什么概念
我们一般只会用2个字来形容这种人:积怪
我经常说“当年苏步青三个月做一万道微积分，我东大学子60分钟做20道，不是问题”
埋伏他一手，这个换元不能换。积它积它，漂亮！
反手一个高斯公式，曲面积分化三重积分。它还有这么大计算量，没关系，时间充足我能算出来。
单出一道二重积分比大小，SB。这题也用算？
对x对y对z积，积错了，应该先对y的。
同学，你快点啊，同学，这都不会积吗。
给jwc倒杯茶好吧，给jwc倒一杯卡布奇诺，给~jwc倒一杯卡布奇诺！开始你的挂人秀
20道题，你能秒我？你能秒杀我？你今天能用20道积分把东大学子秒了，我当场，把这个超星学习通卸载掉！
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