如何评价开心麻花在 2019 春晚上的小品《占位子》？反映了哪些教育观念？
2019年春晚，开心麻花沈腾、马丽、常远带来的小品《占位子》，无疑是当晚最受关注的节目之一。这个小品以其熟悉的开心麻花式爆笑风格，成功地把观众逗乐了，但也正如所有优秀的小品一样，在笑声背后，也折射出一些值得我们深思的社会现象和教育观念。
《占位子》的故事围绕着一个“学区房”展开。沈腾饰演的父亲为了让孩子能够进入一所好学校，不惜一切代价，甚至上演了一场“占位子”的荒诞剧。他提前在学校门口排队，想尽办法不让别人家的孩子有机会报名，同时还在各种社交场合逢迎巴结，试图通过关系“内推”。而马丽饰演的母亲则相对理智一些，但也同样被这种焦虑所裹挟。常远则扮演了一个同样急切的家长，与沈腾形成了一种“奇葩”的竞争关系。
小品《占位子》反映了哪些教育观念？
这个小品虽然以喜剧的方式呈现，但它所触及的教育观念，却是当下社会非常普遍且深刻的痛点：
1. “鸡娃”文化与过度焦虑： “鸡娃”这个词，想必很多观众都耳熟能详。小品中沈腾饰演的父亲，就是“鸡娃”文化的典型代表。他并不是为了孩子本身的发展，而是为了所谓的“名校”光环，不惜牺牲自己的时间、精力，甚至尊严。这种对孩子教育的过度焦虑，已经演变成一种社会病。家长们将自己的期望和压力，一股脑地转移到孩子身上，认为孩子的人生成功与否，完全取决于能否进入名校。这种观念下，孩子失去了童年的快乐，也失去了自主探索的权利。
2. 教育资源不均与“学区房”现象： 小品之所以能引起强烈共鸣，正是因为它触及了“学区房”这一现实问题。“好学校”的稀缺，导致了家长们对有限的教育资源展开激烈争夺。为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们不惜花费巨额的财力去购买所谓的“学区房”，甚至不惜像沈腾那样，去“占位子”，上演这种滑稽而又悲哀的戏码。这反映了教育资源分配的不合理，以及由此滋生出的社会阶层固化和不公平感。
3. 功利主义的教育观： 沈腾饰演的父亲，他的出发点并不是出于对孩子教育的热爱，而是掺杂了太多的功利色彩。他看重的是学校的名声、是未来的“出路”，而不是孩子学习的过程和内在的成长。这种功利主义的教育观，往往会把教育变成一种“买卖”，把孩子变成实现家长目的的工具。它忽略了教育的本质是育人，是培养一个健全、有思想、有担当的个体。
4. “唯分数论”的延续： 虽然小品没有直接提及分数，但“占位子”的行为本身就隐含着对“唯分数论”的追逐。家长们认为，进入好学校就意味着更高的分数，更高的分数就意味着更光明的前途。这种将分数作为衡量孩子一切的标准，剥夺了孩子多元化的发展空间，也让教育本身失去了应有的温度和色彩。
5. “望子成龙，望女成凤”的扭曲： 传统上，“望子成龙，望女成凤”是中国家长对子女的美好期望，这本无可厚非。但是，当这种期望变成了一种盲目的攀比和无止境的牺牲时，就走向了扭曲。小品中的家长们，就是这种扭曲的代表。他们忘记了孩子本身就是一个独立的生命，有自己的个性和兴趣，过度的期望和干预，反而可能扼杀了孩子的潜能。
小品的亮点与不足：
《占位子》作为开心麻花的作品，其亮点在于：
极具话题性： 小品准确地抓住了当下社会最热门的教育话题，能够迅速引发观众的共鸣和讨论。
笑料密集： 开心麻花团队的演员们，凭借精湛的表演和默契的配合，将各种荒诞的情节演绎得活灵活现，笑点不断。沈腾的“怂”与“狠”的结合，马丽的“刀子嘴豆腐心”，常远的“猪队友”式表现，都为小品增添了不少喜剧效果。
讽刺力度： 在笑声中，小品也对家长们的过度焦虑、教育资源的失衡以及功利性的教育观念进行了辛辣的讽刺，让观众在笑过之后，也能有所反思。
然而，如果从更深层次的教育理念探讨来看，小品也有其局限性：
批判的力度与深度： 虽然小品触及了问题，但其喜剧性的处理方式，在一定程度上削弱了对这些问题的深刻批判。它更多的是呈现一种“现象”，而没有深入探讨“原因”或提出“解决方案”。
人物塑造的脸谱化： 沈腾饰演的父亲，虽然搞笑，但其“极致”的家长形象，在某种程度上也有些脸谱化，未能展现出更复杂和多元的家长心理。
总而言之，《占位子》小品通过其独特的幽默风格，生动地描绘了当下社会在教育领域普遍存在的“焦虑症”。它不仅是一个逗乐观众的喜剧节目，更是一面镜子，映照出许多家长在教育孩子过程中的迷茫、困境和某些扭曲的观念。小品让我们看到，为了“名校”而进行的“占位子”行为，虽然荒诞，却也是现实的缩影，背后是对教育公平、教育本质以及孩子健康成长的深刻反思。它提醒着我们，教育的最终目的，应该是培养一个独立、快乐、有能力面对未来的人，而不是将孩子变成为了迎合社会评价标准而存在的“物件”。
《占位子》的故事围绕着一个“学区房”展开。沈腾饰演的父亲为了让孩子能够进入一所好学校，不惜一切代价，甚至上演了一场“占位子”的荒诞剧。他提前在学校门口排队，想尽办法不让别人家的孩子有机会报名，同时还在各种社交场合逢迎巴结，试图通过关系“内推”。而马丽饰演的母亲则相对理智一些，但也同样被这种焦虑所裹挟。常远则扮演了一个同样急切的家长，与沈腾形成了一种“奇葩”的竞争关系。
小品《占位子》反映了哪些教育观念？
这个小品虽然以喜剧的方式呈现，但它所触及的教育观念，却是当下社会非常普遍且深刻的痛点：
1. “鸡娃”文化与过度焦虑： “鸡娃”这个词，想必很多观众都耳熟能详。小品中沈腾饰演的父亲，就是“鸡娃”文化的典型代表。他并不是为了孩子本身的发展，而是为了所谓的“名校”光环，不惜牺牲自己的时间、精力，甚至尊严。这种对孩子教育的过度焦虑，已经演变成一种社会病。家长们将自己的期望和压力，一股脑地转移到孩子身上，认为孩子的人生成功与否，完全取决于能否进入名校。这种观念下，孩子失去了童年的快乐，也失去了自主探索的权利。
2. 教育资源不均与“学区房”现象： 小品之所以能引起强烈共鸣，正是因为它触及了“学区房”这一现实问题。“好学校”的稀缺，导致了家长们对有限的教育资源展开激烈争夺。为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们不惜花费巨额的财力去购买所谓的“学区房”，甚至不惜像沈腾那样，去“占位子”，上演这种滑稽而又悲哀的戏码。这反映了教育资源分配的不合理，以及由此滋生出的社会阶层固化和不公平感。
3. 功利主义的教育观： 沈腾饰演的父亲，他的出发点并不是出于对孩子教育的热爱，而是掺杂了太多的功利色彩。他看重的是学校的名声、是未来的“出路”，而不是孩子学习的过程和内在的成长。这种功利主义的教育观，往往会把教育变成一种“买卖”，把孩子变成实现家长目的的工具。它忽略了教育的本质是育人，是培养一个健全、有思想、有担当的个体。
4. “唯分数论”的延续： 虽然小品没有直接提及分数，但“占位子”的行为本身就隐含着对“唯分数论”的追逐。家长们认为，进入好学校就意味着更高的分数，更高的分数就意味着更光明的前途。这种将分数作为衡量孩子一切的标准，剥夺了孩子多元化的发展空间，也让教育本身失去了应有的温度和色彩。
5. “望子成龙，望女成凤”的扭曲： 传统上，“望子成龙，望女成凤”是中国家长对子女的美好期望，这本无可厚非。但是，当这种期望变成了一种盲目的攀比和无止境的牺牲时，就走向了扭曲。小品中的家长们，就是这种扭曲的代表。他们忘记了孩子本身就是一个独立的生命，有自己的个性和兴趣，过度的期望和干预，反而可能扼杀了孩子的潜能。
小品的亮点与不足：
《占位子》作为开心麻花的作品，其亮点在于：
极具话题性： 小品准确地抓住了当下社会最热门的教育话题，能够迅速引发观众的共鸣和讨论。
笑料密集： 开心麻花团队的演员们，凭借精湛的表演和默契的配合，将各种荒诞的情节演绎得活灵活现，笑点不断。沈腾的“怂”与“狠”的结合，马丽的“刀子嘴豆腐心”，常远的“猪队友”式表现，都为小品增添了不少喜剧效果。
讽刺力度： 在笑声中，小品也对家长们的过度焦虑、教育资源的失衡以及功利性的教育观念进行了辛辣的讽刺，让观众在笑过之后，也能有所反思。
然而，如果从更深层次的教育理念探讨来看，小品也有其局限性：
批判的力度与深度： 虽然小品触及了问题，但其喜剧性的处理方式，在一定程度上削弱了对这些问题的深刻批判。它更多的是呈现一种“现象”，而没有深入探讨“原因”或提出“解决方案”。
人物塑造的脸谱化： 沈腾饰演的父亲，虽然搞笑，但其“极致”的家长形象，在某种程度上也有些脸谱化，未能展现出更复杂和多元的家长心理。
总而言之，《占位子》小品通过其独特的幽默风格，生动地描绘了当下社会在教育领域普遍存在的“焦虑症”。它不仅是一个逗乐观众的喜剧节目，更是一面镜子，映照出许多家长在教育孩子过程中的迷茫、困境和某些扭曲的观念。小品让我们看到，为了“名校”而进行的“占位子”行为，虽然荒诞，却也是现实的缩影，背后是对教育公平、教育本质以及孩子健康成长的深刻反思。它提醒着我们，教育的最终目的，应该是培养一个独立、快乐、有能力面对未来的人，而不是将孩子变成为了迎合社会评价标准而存在的“物件”。
网友意见
未能触及教育问题的本质，且存在不少常识错误。
先说常识错误。
错误一：隔着窗户晒太阳不能补钙。
阳光中的紫外线能促进人体合成维生素D3，有利于钙的吸收，但窗户恰恰阻挡了大部分紫外线，不会促进维生素D3的合成。
要想孩子不缺钙，一方面是摄入足够的钙（牛奶、深色蔬菜等），另一方面是补充足够的维生素D3（每天补充400-800国际单位）。
要想孩子能长高，除了摄入充足的食源性钙，补充维生素D3，还和充足的睡眠以及运动有关。
所以，期望坐靠窗位置就能补钙，是不科学的。
错误二：孩子近视，不能只靠凑近点看。
如女家长所说，发现孩子近视应该及时去眼科治疗或视力矫正，消除视疲劳，锻炼晶状体调节能力。
而不是远了看不清，就坐近一点。
错误三：在教室不宜脱鞋、烤红薯。
这点就不展开说了，反正都是沈腾忽悠人的话，上过学的大家，都懂。
错误四：漂亮的姑娘就不用好好学习了？
这点也不展开说。
再说教育问题。
占座这一行为，映射了争抢学区房、抢辅导班报名等争抢有限的教育资源的行为。
大多数家长早已意识到，教育既需要家长在家的付出，也需要学校老师的引导和努力，还需要孩子的自觉和奋进。
毕竟孩子3岁以前，教育的关键在家庭；入学以后，孩子的成长需要家园共育。
小品最后点题的部分，只强调了家长的陪伴，而一味否定对教育资源的抢夺，能说到老师心里，却不能说到家长心里。
现实中，家长，尤其是一二线城市的高知家长，在陪伴这块做得其实不少，辅导作业辅导出心梗、高血压的也有先例。
但，小品也给了我们以启发！
参加者五位，四位男性，一位只重外貌的女性——他们恰恰是对孩子的教育参与最少的。
有只管自己打扮，不管孩子作业的妈妈；更有数量众多，不了解孩子生长发育和学习情况的爸爸/哥哥，才会被沈腾饰演的角色数度忽悠；以及男主角——自以为努力赚钱养家、却忽视了对孩子的陪伴，以至于连叫兽都走错的爸爸！
这还真是丧偶式/诈尸式育儿的真实写照！
妈妈们，让孩儿他爹多去参加家长会吧！这也是让男人参与育儿的有效契机之一啊！
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