成都 49 中官方通报事件过程和结果，当青少年出现心理问题且拒绝求助时应该怎么办？
成都四十九中事件官方通报概述（基于我当前信息）：
事件发生后，社会各界高度关注。根据官方通报，事件的发生涉及多方面因素。通常，官方通报会包含以下几个关键点：
事发经过： 详细描述事件发生的时间、地点、涉及人员以及具体经过。这通常会包括事件的起因、发展过程以及最终如何被处理。例如，是否涉及学生之间的冲突、师生之间的沟通问题、或者是其他突发情况。
调查结果： 官方会组织相关部门进行调查，并公布调查得出的结论。这可能涉及对事件责任的认定，例如是否有教职工的失职，是否存在管理上的漏洞，或者是否存在其他违法违规行为。
处理措施： 根据调查结果，官方会采取相应的处理措施，包括对相关责任人员的处罚（如教育、警告、降职等），对学校管理制度的改进要求，以及对受影响学生的安抚和后续保障措施。
原因分析： 官方也可能会对事件发生的深层原因进行分析，例如学校的教育理念、心理健康教育的开展情况、家校沟通机制的有效性等方面，并提出改进建议。
对后续工作的部署： 通报还会说明为了杜绝类似事件再次发生，将采取哪些具体措施，例如加强校园安全管理、提升师生心理健康素养、完善家校合作等。
请注意： 官方通报的目的是为了还原事实真相，回应社会关切，并推动相关问题的解决和改进。在信息披露过程中，可能会考虑到隐私保护、调查的严谨性以及避免不必要的社会恐慌等因素。
当青少年出现心理问题且拒绝求助时，我们该怎么办？
青少年时期是人生中一个极其复杂且充满挑战的阶段。身体在发育，心智也在成长，同时他们还要面对学业压力、人际关系、自我认同等诸多难题。在这个过程中，出现心理困扰几乎是难以避免的。然而，很多青少年一旦感到不适，却常常选择沉默，或者直接拒绝任何形式的帮助，这让作为家长、老师或者朋友的我们感到束手无策。
面对这种情况，我们首先要明白，青少年拒绝求助并非全然出于“叛逆”或“不听话”，很多时候，这背后隐藏着复杂的心理机制。
一、 理解青少年拒绝求助的深层原因：
1. 害怕被评判或被视为“弱者”： 在很多文化背景下，承认自己有心理问题会被视为软弱、不成熟的表现。青少年尤其在意同伴的看法，担心一旦暴露自己的脆弱，就会被嘲笑或孤立。
2. 不信任： 他们可能对成人（包括家长和老师）表达自己的感受有所顾虑。也许他们曾经尝试沟通，但被忽视、不被理解，或者他们的倾诉被当作小题大做，这都会削弱他们再次求助的意愿。
3. 羞耻感和负罪感： 有时，青少年感到自己应该能够独立解决问题，或者认为自己的困扰是由于自己的错误造成的，因此会产生羞耻感，不愿意向他人暴露。
4. 对问题的误解或否认： 有些青少年可能并没有清晰地认识到自己的心理问题有多严重，或者他们会下意识地否认问题的存在，以避免面对不愉快的现实。
5. 信息不畅或求助渠道不熟悉： 他们可能不知道该向谁求助，或者不了解专业的心理咨询是什么样的，觉得过程很神秘或令人生畏。
6. 保护隐私： 青少年正处于建立自我边界的阶段，他们可能认为自己的内心世界是私密的，不希望被任何人窥探。
7. “我没事”的防御机制： 很多时候，“我没事”这句话是青少年用来保护自己的一种方式，他们可能确实“有事”，但不知道如何表达，或者不想让别人为他们担心。
二、 如何在青少年拒绝求助时施以援手：
既然直接的“你有什么问题，我来帮你”可能行不通，我们需要采取更巧妙、更循序渐进的方式。核心在于 建立信任，创造安全感，并提供无形的支撑。
1. 持之以恒地“在场”与高质量的陪伴：
“物理上的在场”： 即使他们不说话，也要尽可能多地出现在他们身边。一起吃饭，在同一个空间里各自做事情（比如你阅读，他玩手机），这种“共处一室”的陪伴，传递的是“我在这里，我关心你”的信息，让他们知道自己不是孤单的。
“情绪上的在场”： 留意他们的情绪变化。当他们看起来闷闷不乐、易怒、或者与平时有明显不同时，不要立刻质问，而是可以用温和的语气表达你的观察和关心，例如：“我注意到你最近好像有点提不起精神，是不是有什么事困扰你？”
高质量的互动： 抓住一切机会进行一些轻松、不带压力的交流。聊聊最近看的电影、听的歌，或者分享一些你自己的生活趣事。关键在于让沟通变得自然、愉快，而不是把每次对话都变成一次“心理评估”。
2. 创造安全的倾诉环境：
倾听，不打断，不评判： 如果他们终于愿意开口，请务必耐心倾听。即使内容听起来很幼稚、很荒谬，也要保持冷静，不要立刻反驳或否定。用“嗯”、“我明白了”、“然后呢”等简单词语回应，让他们感受到被认真对待。
共情，而非说教： 尝试站在他们的角度理解问题，说一些“我理解你为什么会感到难过”、“换做是我，我可能也会有这种想法”之类的话。避免立刻给出解决方案或讲大道理，这会让对方感觉自己的感受不被理解，甚至是被指责。
尊重隐私： 即使你多么想知道发生了什么，也要尊重他们不愿意透露的部分。明确告诉他们：“你选择告诉我多少，我都接受。” 你的信任是他们安全感的基石。
选择合适的时间和地点： 避免在他们压力最大、最疲惫的时候谈论敏感话题。选择一个双方都放松、不受打扰的环境。
3. 引导而非强迫求助：
以身作则，谈论自己的困境： 你可以适当地分享自己曾经遇到困难，如何寻求帮助，以及获得帮助后的积极感受。这能让他们明白，求助不是丢人的事，而是解决问题的一种有效途径。
提供信息，但不强加选择： 告诉他们有专业的心理咨询师、学校的心理老师，或者一些可靠的心理健康热线。可以把这些信息以非常自然的方式呈现，例如：“我看到学校心理咨询室有开放，听说挺不错的，如果遇到什么烦恼，也许可以去试试看。” 或者“最近有一个关于青春期烦恼的心理讲座，讲的内容好像挺有意思的。”
小步尝试： 如果他们对直接咨询感到抵触，可以先从一些线上心理测试、阅读心理健康书籍、观看相关视频开始。这些都是相对低门槛的接触心理健康知识的方式。
引入第三方“桥梁”： 如果你和孩子关系比较紧张，可以尝试通过他们信任的亲戚（如祖父母、舅舅舅妈）、学校里他们喜欢的老师、或者关系很好的同龄朋友的家人来间接表达关心，让他们成为你们沟通的桥梁。例如，让他们知道“你的表哥/表姐最近也对这个很感兴趣，他说心理咨询挺有用的”。
4. 家长/监护人自身的心理建设：
保持冷静和耐心： 青少年的心理问题往往不是一朝一夕形成的，解决起来也需要时间和耐心。过度焦虑只会传递给孩子，让他们感到更大的压力。
学习心理健康知识： 了解一些青少年心理发展的规律和常见的心理问题，能帮助你更理性地看待孩子的情况，并采取更有效的应对策略。
寻求自身的支持： 作为家长，你可能也承受着巨大的压力。必要时，你也可以寻求心理咨询师的帮助，学习如何更好地与孩子沟通，以及如何管理自己的情绪。
5. 家校合作的重要性：
与学校保持沟通： 如果你注意到孩子在学校出现异常，及时与孩子的班主任或学校心理老师沟通，了解情况，并与学校共同制定帮助孩子的方案。
相信专业的力量： 学校的心理老师通常受过专业训练，他们能更专业地评估孩子的情况，并提供适合的指导。
最重要的是，要让青少年感受到，无论发生什么，你永远是他们最坚实的后盾。你的爱和支持是他们走出困境的强大动力。即使他们暂时拒绝伸出的手，也要让他们知道，那只手一直在那里，随时准备着，等待他们抓住。记住，耐心、理解和不离不弃，是帮助他们克服心理困境最宝贵的财富。
网友意见
之前Y博邀请我回答
青少年自杀事件频频发生，各种心理干预机制为何失效？应该如何保护青少年心理健康？ - 知乎 https://www.zhihu.com/question/456598363
到现在还没开写，凑上这个问题一起写吧。
我们先把面临的各个困难摆出来。青少年的社会关系是非常简单的，无外乎家庭、学校、学习、同学关系和恋爱关系。
首先是学校，校园心理老师，国内100多万持证心理咨询师，合格的大约2万，这2万基本还得是把所有校园心理老师囊括在内。而这区区2万，再除外大学的，社会执业的，落实到中小学，能有多少人大家一目了然。这次事件，有心理大V轻松的说一句，要对全面对学生做心理评测。我只能呵呵。心理量表仅有筛查功能，信度、效度并不高，如果真的是务实的全面评估，需要一个心理老师对学生情况、背景做多方面了解，需要面对面的交谈，这个工作量，那不是几个心理老师可以做到的。同时，校园心理老师除了在心理疏导之外还兼具心理评估和风险上报的职责，也让很多学生误解“心理老师不可信，心理老师会让求助的学生休学甚至退学”，全然不顾那些被强制休学退学的学生存在极高的风险需要得到各种干预。
其次是家庭，社会的发展带来的一系列的问题，离婚变成了非常随意的事。有的孩子爸妈离婚了，爸爸再婚了，妈妈再婚了，爸妈都再婚了，变相的被遗弃。即使没有再婚，单亲父母的抚育也存在家庭角色的缺失，即使父母没有离婚，同样来自社会的各种压力、生存、维持当前阶级甚至期望阶级跃迁，都会被传递给孩子。而这些复杂的家庭环境，有些是可以改变的，有些是愿意改变的，更多人是不愿意去改变的。
再就是话题的重点，青少年，这个比较复杂。分几方面。
一则，不同年龄段的孩子，出现的问题不同，越是低年龄段（小学），选择终结生命的越多。到了中学阶段，自残的多了，选择自杀的开始减少，到了大学阶段，物质依赖占据多数，这在欧美就是吸食大麻、酗酒，而国内则有所不同。值得一提，美国佬在DSM加入了破坏性心境失调的概念，以此来把青少年的情绪与成年抑郁症来做区分。但这个概念规定的频繁自残行为要求最早出现于10岁以下，国内实际临床上大多见到开始自残的孩子多见于12岁以后。
二则，这个年龄段孩子的心理特点，不再甘心情愿做爸爸妈妈的乖宝宝了，而是往寻求自我，寻求尊重方向走啦。但是掺杂在情绪中的孩子往往会跑偏。我们可以看到，这样的孩子往往会求助，只是给别人暗示（而不是明示），会掩饰，在他人不明暗示时多番否认。会抗争，通过他们的手段来表达自己的心情。但这不是情歌里唱的“女孩的心思你别猜”，落到成年人的对抗中往往会面临被掀桌子的结果。（曾经有孩子尝试以我情绪不好，我是抑郁症，我要治病救命来对抗父母，最后再反复拉锯中换来的是，好的，你这病得治，封闭病房住院住到治好吧，手机、休假、旅游是别想了）
三则，来自社会的各种侵袭。我们总说知识壁垒，专业知识不经常去科普，避免引起误解。大众看看医生科普过哪些疾病的病理诊断治疗？几乎没有！然而抑郁症，几乎是国内家喻户晓的病了。说到这，就得说那100万持证咨询师，真是谢谢你们全家了！带来的问题是抑郁症更容易被发现了？想桃子呢。带来的只有雪上加霜。本来国内医疗环境之差。医生面临着诊断抑郁症被打脸，不诊断抑郁症，对方来个“不承认我抑郁症，那我死了我就是抑郁症”，到时候家属停尸堵门拉横幅。这样的社会问题疾病化，于孩子、于医生都是无益的。于某些家长，还真难说，你看某些家长急吼吼的跳出来“孩子自杀了，是抑郁症”（抑郁症是病，和家长没关系）除了抑郁症，更多成人化的东西都被灌输到孩子那里，把家庭关系物质、离异化，父母生孩子是为了以后可以有人养老。那些喊着“我累了”“诗和远方”的孩子就那么轻易的跳了。甚至还有把自杀作为对抗老师的殉难举动，对，也是成都，也是这几年。我记得那个孩子死前写了遗书给了心爱的女孩，心爱的女孩“尊重”他的决定，在明知他自杀的情况下没有报警，没有通知任何相关人，“目送”他赴难。
四、发育障碍相关。这个发育障碍并不是智障，甚至可能和智能都无关，比如注意缺陷与多动障碍/品行障碍，自闭症谱系的阿斯伯格或者存在自闭症倾向，这类人的可能存在与发育相关的情绪障碍表现，具体会在事件应激下出现比普通人更强烈的情绪波动或者更持久的情绪反应。
当然，精神科的困境也需要说明。一是之前提到的这恶劣的医疗环境，二是精神专科青少年心理工作中的不足，别说是青少年心理咨询师了，全国的儿童精神科医生都是数量稀少的。三是心理咨询师不当宣传抑郁症带来的严重到无以加复的负面影响，四是，嗨，还是心理咨询师对精神科医生恶意抹黑导致的青少年就诊中医患关系难以有效建立。（即使到现在还有人以为精神科医生只是比心理咨询师多一个处方权，精神科医生只会开药）
困难还有很多，以上先讲这些吧，看看针对困难我们有哪些可做的。
对于学校、学校心理老师。其实不必苛责，其实有些心理老师的工作还是很有效的。工作中就遇到有心理老师把学生校内表现细致描述，帮助我们确诊“精神分裂症”的例子，对于症状不典型，家长一问三不知的案例，心理老师的有效细致反馈真的帮助巨大。
量表在校园工作中的筛查作用通常是聊胜于无的，如果说哪个量表还算有用，那恐怕是CORNERS了（ADHD筛查的），当然，学校嘛，事业单位，量表的主要作用还是应付校领导们的。心理老师们还是最好不要把量表看得太重。
@流言 同学讨论中说的一点很有道理，其实现阶段，对在校学校了解比较多的，是班主任。对教师的相关知识的普及很多学校有在做（家里领导也干这个，所以知道）可还是有很多不足，很多老师并不清楚发病期精神分裂症的风险，也不知道服药病情稳定的精神病患可能是安全的。也很难搞清楚，发现问题的下一步该如何做？是直接通知家长，还是交由心理老师初步评估后由心理老师与家长做沟通。知乎甚至还见过老师要自学心理学来“拯救”学生的。还是需要制定相应的制度以及反馈机制。
其实校园心理健康教育，不仅仅在有病、没病，还有很多方面，比如应对困难、危机、伤害的处置、比较正常的价值观、社会观，比如荷尔蒙旺盛的青少年最需要面对的，爱情，性。同样是被性骚然，被猥亵的西北女孩严重到PTSD最终自杀，被强奸的江浙姑娘选择擦干眼泪去参加高考。（把地域歧视放一边不要BB，我们看到的是同龄人的差别，同龄人对事件的不同认知）
关于家庭，真没有太多能说的。大多数属于无论怎么说都不会认识到自己有问题的那种。个别还能自认为好爸爸好妈妈的做派也真是让人大写的服。当然还是有一些值得我们去关注的。
一是离异/重组家庭的孩子，（那些还愿意给孩子帮助的父母），还是有些需要做的。包括让孩子知道，父母离异，对孩子依然有爱，以及建议一个多方可以和睦相处的模式。这里，推荐考虑家庭心理治疗师。
二、父母要注意自己的心理健康，不要把情绪投射给孩子。很多父母往往会不自觉的把压力、情绪宣泄到孩子身上。 @曹舟力 老师分享的武汉跳楼孩子，那位单亲母亲遭遇丈夫出轨，家庭窘困，生活的压力最后在听闻孩子违反校规后崩溃做出当众抽孩子耳光的事。直接导致孩子自杀，随后她也不堪痛苦而离世。而山东杀母案，何尝不是这样冲突的反弹呢。
三、父母与孩子的了解和沟通。之前也说了这个年龄段孩子，往往不会正面表达诉求，更是把自己面临的困难藏在暗处。做父母的，这个时候不仅仅是从孩子处了解情况，老师、孩子的好友，同学处都需要去问询一下。举个例子，孩子在学校和同学处不来，然后认定自己“心情低落，乐趣丧失，整天想到死”是抑郁症，要求治疗，要休学“保命”，当然这个时候孩子只会说“我是没有原因的心情不好，我是抑郁症，我需要治疗，我不想去学校了”。那发现孩子无法应对如何与人社交的问题是父母需要做的。
四、客观的对待孩子，慎重的去做一些可能关系到孩子未来的决定。太过宠溺和不管不问对孩子都是有害的，说来简单，其实做起来真的不容易。而陷入情绪中的孩子，诉求和决定并非理智，企图“因病获益”也不在少数。虽然有些专家开建议休学的条子真的很随意，但休学真的不该是个随意的决定。
五、自家的“傻儿子”怎么办。注意缺陷与多动障碍，合并的品行障碍，合并的情绪障碍。都是很多家长不愿去关注，不愿去想的问题。自家孩子动不动就哭，动不动就情绪激动。明明很聪明，学习却不行，课堂纪律让老师同学崩溃。这个精神科医生有办法的，康复训练有用的。遇到情绪，做家长的也得拎得清，多给孩子帮助。
关于精神科，没什么好说的，除了无奈还是无奈。哦，有一点，新人心理咨询师，有志于青少年心理方向的，大点的精神专科医院其实是不拒绝的。低调一点，务实一点，耐得住寂寞一点，去投一下，案例管够，督导也有。
对于这次事件的孩子，纸上谈兵的去分析，也很难有更好的办法。
从他的学习、生活状况来说，能正常学习、成绩优秀，有爱慕的女孩子，与母亲的热切互动，仅靠一句“一跳解千愁”并不能诊断抑郁症（狭义的）。
同样从母亲和老师同学的反映，这个同学在家里尚算开朗，在同学面前腼腆内向，社交能力一般，并不能排除“傻儿子”的可能，（也许后续需要对家属了解其成长及日常对压力事件的反应才能更好的去评价。）所以才在被拒绝之后有过于强烈的情绪反应。
如果（马后炮的说一下）有老师、家长和他探讨过，关于爱情，关于被拒绝，是否会是不一样的结局。
最后的最后，分开提一点。我们在知乎能看到的陷入情绪中的孩子，谈的是理解。谈的是信任和不信任。他们愿意和网络上的陌生人分享自己的情绪，愿意受到安慰以及安慰他人。但同样面临各种对情绪、抑郁症的歪曲理解后不当的处置。
如果，建立一个以心理工作者、志愿者为基础的，可信赖的，来访者匿名的网络心理干预平台。在发现孩子心理问题后，半强制/不强制的要求孩子在心理平台进行匿名的心理干预。能给孩子一个便于获取的，正规的，安全的，心理援助平台。对于减少青少年自杀，可能是有益的。
PS，北美建立了类似的平台，据统计有效减少了青少年自杀率。
PS2，国内虽然心理老师不足，不过还有100多万，有心理学知识却不算正规的心理咨询师，闲着也是闲着，不能浪费了。
看了几个答案，似乎并没有精神科医生来回答这个问题，我邀请了 @申晨煜 博士，不知道他会不会来答。所以先说点不专业的个人看法。
抑郁症很容易导致自杀。现在最主要的问题，在于社会对抑郁症的认知有偏差。
抑郁症是一种病，需要吃药！
人真的得了抑郁症，关心也好、劝解也好、心理辅导也好，都不见得能起到决定性的作用。最关键的是，无论家长、老师、孩子，还是社会的公共认知，都没意识到，这就是个病，需要看医生吃药。
抑郁症的孩子，常常痛苦于自己为什么不快乐，为什么找不到人生的意义。
但这种感觉，往往来自于大脑里缺乏某种化学物质。但是无论是社会、老师、家长、还是孩子自己，往往认识不到这一点，觉得是孩子的态度有问题、意识有问题、思想有问题。乃至于孩子也会因为觉得自己有问题而羞愧，觉得自己弱，觉得自己差劲，羞于求助。
所以首先需要的是，对“抑郁症”这个事情进行科普，多数情况下，抑郁症可以通过药物来缓解症状，特别当孩子遇到情绪持续低落，无法自拔的时候，一定要提醒孩子：
抑郁就像头痛一样，这是个神经性的疾病，先去看医生吃药，吃完药就会开心舒畅多了。
而且，家长也不能因为担心药物有副作用，就拒绝给孩子用药。命重要还是副作用重要？
当然，我也不认为有一点抑郁症状，就要去寻求药物治疗，但是要让孩子有意识，抑郁症不可耻，人人都有可能生病，抑郁症只是诸多疾病的一种。如果感受到抑郁，难以自拔，举得生活失去意义，不断产生自杀念头的时候，必须去寻求精神科医生的治疗（而不是心理辅导）。
如果孩子对于“求助精神科医生”这件事情没有什么心理障碍，很多悲剧本来可以避免。
记得很多很多年以前，也是在知乎，看到一个大学心理学老师，也是心理咨询师，分享自己的抑郁症。他说，抑郁症就像掉进旋涡，如果离旋涡中心比较远，还有通过心理调适来“自救”的可能性，如果距离旋涡中心较近，靠自己的力量就游不出来，必须借助药物。
后来我就遇到一个状态明显有问题的朋友，跟她聊了一下午，除了倾听她的感受之外，我唯一劝她做的事情，就是第二天，立刻，去医院挂精神科的专家号。第二天她就去了，诊断出来双向（俗称躁郁症），后来一直服药，虽然也有起起伏伏，但是她至少知道出现状况，应该怎么应对，怎么能够通过治疗，从这种情绪里走出来。
对于老师、家长、孩子也是这样。最主要的问题在缺乏应对抑郁症的知识。
如果家长发现孩子有抑郁倾向，不是去劝解他、开导他，而是告诉他，这是一种疾病，心情不好，失落，没有希望，快乐不起来，都不是他的错，而是疾病的一种症状。最好先去精神科做专业的评估（而不是做学校非专业的心理状态评估）。
孩子自己也需要学习一些抑郁症应对方面的知识，一旦发现自己产生自杀冲动，马上就需要求助于精神治疗（而不仅仅是心理辅导）。
多些对抑郁症的教育和认识，更多的悲剧就可以尽可能避免。
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