高中语文刷题能不能提高成绩？
简单粗暴地告诉你“能”或者“不能”，都是片面的。就好比问“读书能不能提高成绩”，答案肯定是一样的——看你如何读。刷题也是如此，它是一把双刃剑，用得好，能助你飞跃；用不好，则可能让你迷失在题海，徒劳无功。
为什么刷题能提高语文成绩？
1. 熟悉题型与考察方向： 高考语文，说到底是一场“信息处理”的考试。它考察的不仅仅是知识点本身，更是你对知识点的理解、运用和迁移能力。刷题，就是让你不断接触各种类型的题目：古诗文的意境理解、现代文的细节挖掘、作文的逻辑构建、语言文字的辨析等等。通过大量刷题，你会逐渐摸清出题人的思路，了解每个题型背后考察的核心能力是什么，从而做到“知己知彼”。
2. 巩固和深化知识点： 语文知识是零散的，但又是相互关联的。一篇课文，包含生字词、语法结构、修辞手法、作者背景、创作意图、思想情感等等。刷题，尤其是那些有针对性的专项练习，能迫使你反复回扣课本，将那些模糊的知识点在解题过程中变得清晰、具体。例如，你可能在做一道文言文断句题时，才真正理解了某个实词的用法；或者在一道默写题上反复出错，才逼着自己下功夫去记忆。
3. 提高解题速度和准确率： 语文考试时间是有限的，尤其是在现代文阅读和作文部分。熟练掌握各种题型的解题技巧，形成固定的解题模式，能够极大地提高你的解题速度。而正确的解题方法，往往是建立在大量练习基础上的。你做的题越多，对相似题目的解题规律就越敏感，错误率自然也就越低。
4. 培养答题的规范性和条理性： 特别是对于问答题和作文，阅卷老师看重的不仅是内容，还有答案的条理性、逻辑性和语言的规范性。通过刷题，你能看到优秀答题的范例，学习如何组织语言，如何分点论述，如何使答案结构清晰，层次分明。
5. 暴露薄弱环节，进行针对性训练： 这是刷题最核心的价值之一。没有人是全能的。你可能在古诗文方面很强，但在现代文阅读的细节推断上总是出错；或者在语言知识上游刃有余，但写作文时总是词不达意。通过刷题，你会发现自己反复出错的地方，明确自己的薄弱环节。然后，你就可以带着这些问题，有针对性地去回顾知识点，去专项练习，而不是盲目地漫无边际地做题。
如何“有效”刷题？
既然刷题是必要的，那我们就要追求“有效刷题”。以下是一些我认为非常关键的原则：
1. 精选题目，而非盲目刷题：
来源： 优先选择市面上权威的教辅材料、老师精选的试卷、历年真题以及模拟题。这些题目经过了时间的检验，更贴近考纲和考试要求。避免那些质量参差不齐的盗版或网络搜集来的题目。
分类： 不要一股脑地只做套题。要将题目分类：单元练习、专项练习（如文言文阅读专项、诗歌鉴赏专项、现代文阅读专项、语言文字运用专项等）、历年高考真题、高质量的模拟题。
2. 带着问题去刷题：
预习先行： 在做某一部分的练习之前，最好先对相关的知识点进行预习或复习。带着“我将要运用这些知识点来解决问题”的心态去做题，效果会更好。
明确目标： 在拿到一份试卷或一套练习时，问问自己：“我希望通过这套题达到什么目的？”是熟悉某种题型？是巩固某个知识点？还是模拟考试节奏？
3. 注重过程，而非仅仅对答案：
独立思考： 做题时，给自己一段独立思考的时间。不要轻易放弃，也不要习惯性地在遇到难题时就去看答案。尝试自己去分析题意，回忆相关的知识点，运用已知的方法去解答。
认真分析错题： 这是刷题中最最关键的一步，也是很多人容易忽略的一步。做完一套题，核对答案后，不是简单地划对错。而是要花时间去分析每一道错题：
我为什么会做错？ 是因为知识点没掌握？是题目没读懂？是审题失误？是解题思路错了？是答题不规范？
正确的解题思路是什么？ 试着将正确答案的解题过程复述一遍。
这道题考察了什么知识点/能力？ 这个知识点我掌握得牢固吗？我还需要做哪些相关的练习？
我有没有在错题本上记录下来？ 为什么要做错题本？下面会详细讲。
4. 建立错题本，并反复回顾：
记录什么？ 不仅仅是题目本身，更重要的是错题的原因分析、正确的解题思路和涉及的关键知识点。
如何回顾？ 不是放在那里落灰。要定期翻阅，特别是那些自己分析了很久但依然没完全弄懂的题目。可以试着隔几天、一周后再重新做一遍，看看自己是否真正掌握了。这种反复是加深记忆、内化知识的有效途径。
5. 限时训练，模拟真实考场：
节奏感： 语文考试讲究速度和策略。做完一套完整的试卷时，要严格按照考试时间来。这能帮助你养成良好的答题节奏，学会合理分配时间，避免因为时间不够而丢掉本该拿的分数。
心态调整： 在模拟考试中，你也能更好地调整自己的考试心态，学会面对压力，保持专注。
6. 结合课本和课堂，形成良性循环：
刷题不是为了脱离课本而存在的。每当在刷题中遇到不懂的地方，都应该回到课本，去查找、去理解。
课堂上老师的讲解和点拨，是帮助你理解题目、掌握方法的关键。刷题中遇到的疑惑，也可以带着去请教老师，或者在课堂上留心老师的强调。
刷题的误区：
只求数量，不求质量： 题海战术如果只是机械地完成任务，而不去思考分析，那就是在“浪费时间”。
只看答案，不究原因： 这是最致命的误区。不分析错误原因，下次还会犯同样的错误。
“题海”变成了“题山”，却不去整理和归纳： 结果就是，面对相似的题目，依然束手无策。
过度偏信“技巧”，忽略基础： 语文的基础是语言文字的积累和对文本的理解。技巧可以锦上添花，但没有扎实的基础，技巧是空中楼阁。
没有目标性地瞎做： 刷题需要策略，不是随便拿起一本书就开始做。
总结来说，高中语文刷题，绝对是可以提高成绩的，但前提是你必须采用“有效刷题”的方法。 这就像学游泳，光是在岸边看着别人游，或者在水里瞎扑腾，是学不会的。你需要下水，去感受水流，去学习泳姿，去纠正动作，然后在教练的指导下反复练习。刷题也是一样，它是一个主动学习、主动思考、主动纠错的过程。
与其问“刷题能不能提高成绩”，不如问问自己：“我是否在有效地刷题？” 如果你的答案是肯定的，那么坚持下去，你的语文成绩一定会有所提升。如果你的答案有些犹豫，那么是时候调整一下你的刷题策略了。
网友意见
不能，高考语文考的是你十几年阅读量的总和，以及一部分天分。
才高一还是有机会的，多看书吧，啥书都行，网小/励志书除外，别看视频。
去年有一个理科高考状元，好像是广西还是哪的，语文考了144分
她在接受采访的时候，谈到她144分的语文时说了两句让我印象深刻的话
“语文嘛，就是套路性的东西比较多啦”
“你把套路都掌握了，那考试是不会太难的”
其实说直白点的话
语文到底是不是套路，我不关心
但是语文考试，就是套路
不是什么素养啊这些乱七八糟的东西
你所以为的素养，只是披着素养外衣的套路
你以为的反套路，只是因为大家还没想出，或者有些人不想告诉你新题型的应对方法
延伸阅读，注意里面提到的例子：
但是刷题大法有一个bug
就是作文
所以作文咱们这里就不说了
作文怎么写有套路，但是写什么就有点难了
刷题只是第一步，意在巩固那些被扣了分就心疼死的基础题
之后还要往死里砸阅读量
对，往死里砸
砸阅读量其实也是套路
因为你要知道往哪砸，怎么砸
三个角度：
1、人民日报、新华日报、光明日报（都有APP）
去掉那些政治性太强的和乱七八糟的社会新闻
专门找那些文学、艺术、科技领域的，很少有人会去关注的文章
反正总之
人文、科学领域的文章
要砸阅读量，多读
2、公众号——人民日报评论
很多文章你看一眼就知道很可能拿来出作文题，或者稀奇古怪的看法题（比如阅读题里问你怎么看待文章里面的这个新事物），因为贴近学生生活
3、玩微博的一定要关注人民日报微博
把一旦他开始抒情、议论一个什么事了
这种微博一般就在主页点赞最多的那几个，不用天天去翻，隔几天看一下就行了
完全可以记下来，或者玩手机的时候跟着读读
送上门的，新鲜滚烫火辣辣的作文素材
抓住两点：怎么看+怎么办
阅读那种文章、评论
看完之后自己给自己讲讲
作者怎么看待这个现象
作者觉得该怎么办
自己要一条条说出来
记住，作者的观点就是你的观点
作者觉得要怎么做，你就说该怎么做
目的在于刻意训练，短期高强度洗脑，最后习得里技“指点江山”
从而拥有语文老师和各路砖家们口中年年提天天说
但听上去又高深莫测，只可意会不可言传
却从来无人说透的“思便”、“肆维”、“素羊”
其实说到底，你们觉得反押题的那些新题型的答案
永远逃不出 怎么看/怎么办 的范畴
要你写封信给某个闯了祸的废物老爹或者他“大逆不道”的屑女儿
也是要你回答怎么看+怎么办的问题
怎么看+怎么办之类的文章
你刻意训练个二十篇左右
要是稍微聪明点就会发现
思考路径是大体相似的
话术也是来来去去就那几种
习惯了这套话语体系，你就拥有了传说中的素羊
这都是一套完整的话语体系，都是套路啦~
所以平时要有意训练
看见什么文章
怎么看
怎么办
都要归纳出来分条论述
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有人说你这么搞太累太麻烦了，哪有时间这么做啊
这么想不对
就算50道字音字形成语病句文学常识选择题
你集中起来两个小时搞不好就写完了
我让你一个星期弄完一类，量真的很大吗？
素养的养成
关键在于揣摩
但我更喜欢把他叫做揣摸
想象一下一个中年秃头油腻男把两颗核桃在手里玩啊玩啊玩的样子
这其实就是揣摸的玩法
古代的文人不也是对着名篇反反复复的格来格去嘛，这里注释那里考证的嘛
都是一回事
一类题型来他个三五十道，一类文章来他个十几二十篇，又不是要你一个月全部弄完
高一高二的小盆友有大把的时间去做这件事
做过的题目，就对着答案和解析反复揣摩
不要求你做多少题，但是你同一个题、同一篇文章揣摩的次数一定要足够多
比如解析在这里说作者在这句话是怎么怎么想的
比如鱼的眼睛发出了诡异的光
你第一遍看解析肯定会觉得这个出题人是个傻逼，神经病
但你可不能像一般人一样只会吐槽骂娘，热度过了就这么放过去了，把它给遗忘了
要考试的可不是他们啊
你得把这篇文章反反复复复复反反揣摩个几遍
每一段讲啥
开头结尾这一句什么作用，想不出来就去百度一下有哪些作用
某一句话的作用就顺着解析反复讲上好几遍，给自己洗脑
谎言说了一千遍就会变成毋庸置疑的真理
洗多了你就会慢慢觉得“诡异的光”其实还是有他的合理性的
来个十几篇阅读，反复揣摩揣摩，分析分析
慢慢的你就能学会这种矫揉造作、无病呻吟的感觉
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刷题的目的不是要让你上130
语文是玄学，光刷题很难上130
而是把基础打好，站稳脚跟，先暂时拿个120就差不多了
然后把时间花在其他科目上
刷题的最重要的目的是什么？是为了完成任务吗？
不是，是为了通过做题了解套路
然后通过答案解析及你的所思所感总结套路
语文高考来来去去这点题
每道题后面能有30种套路都不得了了
把每一类题背后的套路烂熟于心，才是你要做的事情
大家平时做作业考试，做合卷做多了
一类题才一道
这样的结果就是什么都好像会一点，但什么都不精通
几年学下来，每一类题都有哪些坑哪些陷阱
还是迷迷糊糊不清不楚
语文就得一类题型来他个三五十道，聚而歼之
自己做好规划
我这个星期就干死这50道成语，别的不管了
下个星期就怼那30道古诗词，把各种问题和答案里面的答题模板来个大杂烩一锅炖，记在一个本子上
刷完之后对照答案弄明白
而且还不能只做一遍
来个好几遍自然就有感觉了
根本没有那么复杂
怎么刷？很简单
买一本全是题的书
比如必刷题、小题狂做之类的
当然我比较喜欢必刷题，虽然早年有很多错题，但改进很多了
而且解析很详细，这是最好的
其实光是这本书，加上平时的一些积累和考试学到的东西
管够了
这种题库怎么刷？
至少刷三遍，虽然话是这么说，但你刷第二遍的时候语文成绩就能取得明显进步了
第一遍的时候，不要在上面写答案
拿一张白纸或者一个专门的本子
把你的答案写在上面，然后改
第二遍最好也不要把答案写书上
第三遍才开始写答案，最好在第二遍后一两个星期再开始弄
也不要急于求成，不要把整本刷完了再来订正
你每一个模块都这么弄，慢慢来
其实用铅笔也可以
但是擦来擦去很麻烦
改完之后，每个题都去对照解析慢慢看
没必要图快，关键还是你学到了多少
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选择题必须搞明白两个问题：
对的为什么对？
错的为什么错？
有些题目比如字音字形病句成语最好还要搞明白怎么改才对，怎么改才比较妥当
如果是阅读题，画出原句，反复看解析把他弄懂
这种阅读题一般有七八种常见陷阱
如果你对着每个错误选项都说不出它是怎么坑你的
那对不起，你平时的“努力”全喂狗了
看上去很勤奋，其实是在做无用功
如果是文言文，一定要字字过关，句句翻译
其实文言文跟英语很像，都对翻译、理解语境的能力要求很高
你必须习惯去翻译，在文言和白话，英语和汉语之间熟练来回切换
才能真正提高你的分数
所以其实文言文没必要刷太多的题目
你就逮着几篇难的，反复翻译，来回切换
字字过关，每个字都得明白什么意思
句句翻译，每句话都能快速说出什么意思
反反复复复复反反来个几遍，不要嫌烦
你弄个四五篇就会发现文言文的分数莫名其妙就上去了，自己也不知道为什么
那为什么呢？
因为语感有了
有了语感你就可以拿出更多的时间去搞数学和综合
随随便便也能考个110、120
至于能不能上130、140
留到最后几个月再冲一冲也不是不可以
语文早读干什么呢？
我觉得没有必要拿45分钟浪费在古诗词上面，自己拿碎片时间背就行了
那干什么呢？讲题
昨天做的病句题不是错了一堆嘛
那今天早上就掏出来讲
先不看解析自己讲讲对的为什么对，错的为什么错
再看答案上的思路验证自己的思路对不对
这么来上几遍，下一次在碰到病句题
你起码有思路了，老师可能在哪挖坑也能猜个八九不离十了
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总之
1、聚而歼之，不要再搞以前那种散兵游勇的玩法了
目的是为了短时间内堆积语感，摸清一类题目的全部套路
2、重复重复，复复反反反反复复
要的不是记住答案
而是为什么对为什么错的逻辑
3、文言文高强度翻译
字字过关句句翻译，来回切换
4、文字题也是这种集训式的玩法，不要再今天写一点明天写一点了
一段时间只做一类题
短时间高强度洗脑
而且要把答案解析里面的套路模板归归类
5、刷完题要研究答案
答案哪来的，为什么这么给
6、砸阅读量，往死里砸
和幻幻一起学习的地方~：
公众号：哎哟不想学习啊（xueshen7799）
我在知乎的语文学习领域下有超十个万赞回答，围绕着高中语文回答过几十个干货回答，涵盖了语文学习的几乎每一个方面，从诗歌、作文、阅读到素养的提升、辅导书的推荐，近两年的高考押题，也几乎是百分百全线的命中率。
点击这个链接，可以看到我押中过的各种高考题目。
关注公众号，可以持续关注最新的高考押题信息！！
身为站在过一线的教师，班上高考均分可以达到120分。非常认真并且负责地告诉你：
不可以!
你没有听错，身为老师的我，很大声地告诉你：
不可以!不可以!不可以!
并且实名反对高票回答，也希望老师的良苦用心能让更多孩子知道！
不是『刷题』变了，而是高考语文变了。
如果说可以提高，很多孩子就会脑袋一热，马上买一大堆教辅资料开始做，仿佛多做一题，头上那个语文分数的经验条就变长一些。
但是，你刷题的出发点是提高语文分数，而提高分数的最优途径并不是刷题这种投入大，回报少的方式。甚至有时你过多刷题，却没有回报，让你怀疑语文是一门『学了跟没学一样』的学科。
所以，孩子们，很多回答说『可以提高』，我不反对，但是首先那是别人的个人经验，很有可能不适合你，别人刷了什么题，高考题还是模拟题，做后怎样总结反思的思维链，本身的语文基础，大家都是不一样的，所以，要知道怎样避免刷题多效果差，并且懂得科学正确提高语文，请看下
你也许会反对我，对于我说的话非常不屑。甚至你可能会列举出许多反例，无论是你听说的，还是你亲身经历，你大概会有一万个理由来证明语文靠刷题可以提高语文成绩。
但是！
我想问你：
你是2016年以后参加全国卷（新课标卷）的考生吗？
你有没有看到现在语文考试已经发生了重大变化？
你所用的方法是不是3年前的？用已经过时的一套方法来教育他人还合适吗？
而且，当很多人特别肯定、并且豪情万丈地告诉其他人，靠刷题能够提升语文成绩的时候，我感到特别悲哀。
因为你不负责任的言论，会让不少人在语文学习的路上走入迷途。
那些所谓说高考语文靠刷题能提高成绩的人，起码，你该了解一下现状。
现在高考正发生着重大变革。
2016年以后，很多省份的高考语文收归国家。
那么你要知道，国家考试院对于语文考试有两个不明说的原则：
一个是反猜题反套路
一个是每一年都要有自主创新的地方。
所以，过去的那些所谓的刷题技巧，在2015年以前也许有用，但是从2016年以后，你还一味地想靠刷题来提高语文成绩，我觉得你在面对真正的高考时，一定会对自己的语文产生很大的疑虑（因为大多数你刷的题，是根本不会考的），你的语文也很难在高考时取得优秀的成绩。
再则，你要了解教学的过程中真实的情况是怎样的。
我遇到过许多复读生。他们来自小城的普通高中，当年都是各个镇上的佼佼者，高中三年，他们把许许多多时间花费在语文刷题上，甚至连睡觉都会抱着一本书。
在阴暗潮湿的环境中，他们不怕苦，不怕累，可以孤独地守着青灯一页页、一面面的写着试题。
但是，是不是他们不分昼夜，起早贪黑地刷题，高考就给了他们仁慈，他们可以得到高分？
真正的结局是：许许多多像他们一样奋斗的人，高考的语文成绩连106分都不能考到。
刷了100套题，连110分都上不了，你能说语文靠刷题可以提高成绩吗？甚至有人刷遍各种资料，结果高考竟然没有上100分。
但是，有人说了，那一些在偏远地区、资源较差的学生，他们除了刷题还能怎么做？语文连刷题都不能提高成绩，那么怎么样才能提高成绩呢？
我想说——注重语文思维，培养语文情感，理解语文要考的意义。
一句话概括：请你思索语文所要表达的社会意义和人间的共通情感。
我说的这些肺腑之言，也许在很多人看来是很难操作的事情。但是，这也是可以培养的。
对于那一些在偏远地区、师资不好的孩子们。
我还是想要告诉你们，语文是需要理解社会的，这在现在的高考是没有办法的事情，这也是你作为学生必须具备的能力点。
它要求你作一篇文章，能够通过生活的认知，通过情感的体会深刻地理解文章。
刷题，最多只能让你不错病句和成语，再加文言文翻译。
现实如此残酷，你也许迷惑了。
因为受到不只一个学生的托付，他们深刻地感受到盲目刷题对很多师资教落后的地区的学生带来了太大的伤害。
再三嘱咐老师，一定要告诉那些孩子：不要一味的傻傻刷题，要能够理解文章。
你要知道，其实你不需要做很多的题目，就能够考到很好的成绩。
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7月12日 更新
收到了很多的赞，说明其实现在很多人已经意识到高考正发生着重大变革，刷题确实对提高语文成绩没有太大的用处。
但是，我在这里要申明几点：
我说刷题对提高语文成绩没有太大用处，必须理解文章的内容才能提高语文成绩。
并不是说你完全不需要做题，只靠读读小说就可以了。
在这里，我要说，一些语文基础是必须掌握的。比如：成语、病句、语用、文言文等。
但是这些基础的分数只是你语文的保本分数，只不过是你的语文是不是上得了100分的问题。
但是100分，是很多人都能够自己达到的。
我们强调的是提高语文成绩。
所以怎样才能算提高语文成绩？
我个人认为通过理解和学习，首先要保证自己的语文是做（分析）出来的，不是猜出来的。
同样是120分，有的孩子是运气好，那天手感好，于是考了120分。
但是有的孩子是自己做出来的，并且明确知道文章的问题在哪儿，为什么是这样。所以，撞到120分的孩子，下次可能考98分。这样的孩子自己以为是语文退步了，实际上98分才是真实的水平。而做到120分的孩子，就算面对高考，紧张得不得了，出现失误，最差也能考到110分。这就是区别。
（今年的高考语文，我们班几个学生选择题对完答案错了4个以上，但是最后成绩依然在115分以上，而听闻别的学生有的选择题只错一个，甚至没上100分，这便是区别。）
这个区别绝对不是刷题能刷出来的。
那么怎么做到得呢？
真的一定，一定，一定要有对社会的感知。
比如：中国和美国的贸易战，一块小小的芯片卡住了我们的喉咙，它说明了什么？
——说明我们国家的发展还有很多困境；
——技术的创新和美国相比还有一定的差距；
——落后就要挨打，所以我们青年更应该担起责任，为社会的进步努力起来。
这些感情，最好是你发自肺腑，内心涌现而出的。
①能够有一定的共通情感（也就是情感可以迁移）。
比如：余华《活着》，一个老人一头牛
——这个老人的一生让你看尽世间百态
——同时你也能体会到生活的不易
——并对我们现在自己的生活有一定的感怀
②知道一定的语文思维和基础。
比如：描写手法（正侧面）与景物描写的手法能区分吗？
（景物描写的角度：五觉，景物描写的方法：远近、俯仰、动静、视听）
在此，我要说，高考的题型变化多端，但是很多实质并没有变化。
所以，我强调理解是硬道理，理解是王道。
不要再用套路把自己套死，还是好好想想我这篇文章到底说了什么，能引发你怎样得思考吧！
语文真的不难。
我课下不给学生布置一丝一毫的作业，除去学校大考，我能尽量不让他们大量做题就不让他们大量做题（基础题还是每天做两道保持手感）。
课上，我主要带着孩子们去理解文章、分析题型思路。
今年高考压分厉害，我们照样可以考很好，均分120左右。所以，请你好好地思考一下该怎么学习语文，刷题真地有用吗？
我看未必
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那你到底该怎么做？
1、精挑细选题目，不需要多，而是精。
我是一个不怎么鼓励做模拟题的老师，如果要做题，就选择高考真题。因为高考真题是不容易出错的题目，而且高考题的答案有很强的语文思维，清晰明确。其实能够研究出高考题中所体现的分析思维就好，其他的一切语文题，我个人觉得没有很大的必要做。（除了涉及古文阅读的题目）
2、能够了解每一种题型的思维，同时能够理解文章所表达的主旨。
这看上去很虚无缥缈，那现在，老师来教你几招关于如何培养语文思维、如何提高自己的语文成绩的方法。
先教文言文：
1、我们先了解下文言传记类：
高考文言文选用的材料基本是人物传记。
主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。
选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。
在此，我将其做些归类，与大家共享。
2、如何阅读文言传记类：
文言文的选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人:
他们之间什么关系
每个人都做了什么事
如果人物多且关系复杂时，可以单列一个极简的人物关系表
叙事性的文章要顺着原文 事件 的发展脉络理解。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。
有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。
3、人物传记的结构特点：
（1）介绍人物身世，概述人物性格；
（2）讲述具体事例，图解性格特点；
（3）直接间接评论，表明作者观点。
4、如何答题呢？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”或其他记号来提示自己放放，宏观总体把握，先通读全文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
5、具备传记类文言文相关的基础知识：
可以这样说，以下这些词每次考试的选文都会或多或少地用到，有时甚至是直接的设题对象。
建议同学们在复习时，不要死记硬背、生搬硬套，要结合具体语境（巧记），比如搭配、词性等情况灵活应变，毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”，如此方可提高文言文阅读的解题能力。
一、与政事相关的常用词
官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。
1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。
18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。
20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。
21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。另外补充：因为。
22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
23.少：批评，轻视，看不起。
这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。
二、值得重视的特殊单音词
1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。
2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）
4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。
5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。
三、值得了解的相关复音词
1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。
2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。
3.用事：掌权，主管。
4.视事：在任，在职；办公。
5.听事：办公的地方。
6.逆旅：旅馆。
7.部曲：私家军队。
8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。
10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。
11.作色：发怒。
12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。
四、相对稳定的通假字
1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。
2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。
3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记·项羽本纪》）。
4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。
5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记·秦始皇本纪》）。
6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信” （《史记·淮阴侯列传》）。
7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将” （《史记·孙膑列传》）。
②通“促”： “趣赵兵亟入关” （《史记·陈涉世家》）。
8.内，通“纳”：接纳，让……进来；藏。“无内诸侯军”（《史记·高祖本纪》）。
9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤” （《史记·项羽本纪》）。
10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记·高祖本纪》）。
五、表示时间的词
高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局（除上海卷）的第十四题——
“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：
个别字词的错误翻译和打乱原文中的六要素，主要是人与时、地、事的错接
错译的字词以上面的词为常见，至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。
因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。
一些常见的时间词:
1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。
2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。
3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）
如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，能够方便你的理解判断。
六、官员调动升迁的相关字词
1.表示授予、提升：
①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。
③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。
④简、铨：选拔。
⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。
⑥拜、除、授：任命，授以官职。
⑦擢、拔：提升；
⑧主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的职责。
⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的长官，如 “滕子京谪守巴陵郡”；尹京，即做京城的长官。
2.表示降职、罢免：
①贬：降职。
②迁：降职（明显的有“左迁”，但“累迁”多是升职）。
③谪：被流放或被贬职。
④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。
⑤放：驱逐，流放。
⑥出：离开京城，外调（古人以入京任官为荣）。
3.表示调动：
迁、补、转、调、徙、改。
4.表示兼职：
领：同时掌管、兼任较低的官职。
5.表示代理，暂时担任：
署、权、行或行走。
这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。
但重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。
严格来讲，在整个文言文系统中，这些字或许不能叫常用字，但对于试卷选用的文言传记文章，只要留心关注，它们的确是常用、常考的。
6、学会在平时的考试和练习中积累文言文。
很多学生，在文言文学习的时候，有贪多心理。
学习了一个实词，比如“顾”，有好几个意思：①回头看，看。“顾野有麦场”(《狼》)②看望，拜访。“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)③难道。“顾不如蜀鄙之僧哉”(《为学》)。
大多数学生会一次性记忆很多义项。
但是实际上，不仅没有记熟悉，而且还不知道这个义项到底是在什么情况下使用。
所以，我这里要说，请你一次性不要记忆那么多意思。
如果你做了一篇文言文，那么请你只记忆文言文中那个词语出现的意思。
因为文言文的用法其实也很固定，所以当你对一个词语某一种意思以及这个意思出现的环境很熟悉了，那么你才能更好的理解文言文。
你也不要担心，一个实词的意思记忆不全，因为随着你文言文练习的增多，一个实词的其他义项，你也可以慢慢积累的。
好了，在这里就为文言文做一个小结。
以后会陆续介绍，其他的思维方式。
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