在中国，知识贫穷不适合搞科研吗？知识贫穷很难做出学术成就吗？
“知识贫穷”这个词，在咱们中国语境下，往往带着点儿沉甸甸的意味，甚至夹杂着几分不容置疑的断言：知识贫穷？那可不适合搞科研，更别提什么学术成就了。听上去，好像是个铁律，直接就把一部分人拒之门外。
但细细咂摸一下，这事儿真有这么简单粗暴吗？
首先，得弄明白“知识贫穷”到底是个什么概念。
如果指的是那种完全缺乏基础知识、连基本的科学素养都没有，那确实，搞科研就像要盖楼却没有一砖一瓦，别说学术成就了，连起步都难。这是显而易见的，不光在中国，在哪儿都一样。
但如果“知识贫穷”指的是相对的概念，或者说是一种“不够”，那情况就复杂多了。比如，一个人可能在某个领域知识储备不够深厚，或者某些前沿的知识还没有接触到，但这并不代表他这个人就“穷”得一无是处，或者永远没有机会“富”起来。
那么，知识贫穷到底会不会让搞科研变得艰难，甚至让人难出学术成就？
会，而且在很多方面都会。
1. 缺乏基础，寸步难行： 科研的根基是知识。没有扎实的基础理论，就如同空中楼阁，你想去探索未知，但连已知都没摸清，怎么去建立联系、发现规律？比如，一个想做量子物理研究的人，如果连经典力学和电磁学都搞不明白，那基本就是“睁眼说瞎话”。这种基础的缺失，是硬伤，很难跨越。
2. 视野局限，难以创新： 知识的广度和深度决定了一个人的视野。知识越贫瘠，看问题的角度就越单一，思维就越容易被固化，很难跳出已有的框架去思考。学术成就的取得，往往源于对现有知识的突破，提出新的理论、新的方法、新的视角。如果一个人连现有知识体系都不熟悉，或者只能看到其中很小的一部分，那么他怎么可能发现别人没发现的问题，或者提出别人没想到的解决方案呢？
3. 方法和工具的匮乏： 科研不仅仅是“想”，更是“做”。科研需要掌握各种实验技术、数据分析方法、计算工具等等。这些同样是知识的一部分。如果一个人连基本的实验操作规程都不懂，或者不会使用必要的软件，那他即便有一个绝妙的想法，也无法将其转化为可验证的成果。
4. 信息获取和辨别的能力不足： 尤其是在信息爆炸的时代，辨别信息的真伪、找到有价值的研究资料，本身就是一项重要的能力。知识贫穷的人，可能更容易被误导，或者无法有效地从海量信息中筛选出对自身研究有用的内容。
5. 学术交流和合作的障碍： 科研不是闭门造车，而是与同行交流、协作的过程。如果你的知识储备跟不上，在学术讨论中可能就插不上话，难以引起共鸣，更别提合作了。这会极大地限制你的成长和研究的推进。
但是，说“不适合”和“很难”就一杆子打死，是否也过于绝对了？
我想，答案是肯定的。 尤其当我们把“知识贫穷”理解为“相对的不足”时，情况就有了回旋的余地。
1. “兴趣”是第一驱动力： 真正对某个领域充满热情和好奇心的人，会主动去弥补知识的不足。他们会花更多的时间去学习、去钻研，把“知识贫穷”变成一种“挑战”而非“绝境”。很多伟大的科学家，在早期也并非是全知全能，但他们对未知的好奇心，驱使他们不断学习，最终取得了辉煌的成就。
2. “方法”可以弥补“知识”的暂时缺失： 有时候，一个人可能对某个具体的知识点不熟悉，但他可能掌握了解决问题的“方法论”。比如，他知道如何去查找资料，知道如何去请教专家，知道如何去设计实验来验证自己的想法。这种“会学习”的能力，本身就是一种宝贵的知识，可以帮助他绕过暂时的知识盲区。
3. “团队合作”可以实现“知识互补”： 现代科研越来越强调团队合作。一个团队可以汇聚不同领域的专家，弥补个体知识上的短板。一个在某个领域相对“知识贫穷”的个体，如果能加入一个有能力的团队，并在团队中发挥自己的长处，同样可以做出有价值的学术贡献。
4. “跨界”可能带来“意想不到”的突破： 很多时候，看似“知识贫穷”的领域，恰恰可能是新的创新点。一个来自不同学科背景的人，带着他的知识体系和思维方式进入一个新领域，可能会看到别人看不到的问题，提出别人想不到的解决方案。这种“跨界”带来的“知识碰撞”，有时候是颠覆性的。
5. “运气”和“时机”也是不可忽视的因素： 虽然我们强调努力和积累，但不可否认，科研过程中也存在一定的偶然性。有时一个好的想法，加上恰当的时机，也可能带来突破。
所以，总的来说：
知识的绝对贫瘠，确实是搞科研的巨大障碍，也让做出学术成就变得异常艰难。 这是基础，是门槛。
但是，如果我们理解的“知识贫穷”是指相对不足、或者是在某个特定方向的知识积累不够，那么，这并不绝对意味着“不适合”搞科研，也并非“不可能”做出学术成就。
关键在于，这个人是否拥有强烈的求知欲，是否具备学习和解决问题的能力，是否能够有效利用资源（包括团队合作），以及是否对科研本身抱有足够的热情和毅力。
一个“知识贫穷”但充满好奇心、善于学习、勇于尝试的人，比一个“知识相对丰富”但思维僵化、缺乏热情、不愿意付出努力的人，更有可能在科研道路上走得更远，甚至最终收获学术的果实。
这更像是一个“能力”和“态度”的问题，而不仅仅是“知识储备”的简单相加。知识是可以习得的，但好奇心、毅力和解决问题的能力，这些更深层的品质，往往更能决定一个人是否能在科研的道路上，从“贫穷”走向“富足”。
但细细咂摸一下，这事儿真有这么简单粗暴吗？
首先，得弄明白“知识贫穷”到底是个什么概念。
如果指的是那种完全缺乏基础知识、连基本的科学素养都没有，那确实，搞科研就像要盖楼却没有一砖一瓦，别说学术成就了，连起步都难。这是显而易见的，不光在中国，在哪儿都一样。
但如果“知识贫穷”指的是相对的概念，或者说是一种“不够”，那情况就复杂多了。比如，一个人可能在某个领域知识储备不够深厚，或者某些前沿的知识还没有接触到，但这并不代表他这个人就“穷”得一无是处，或者永远没有机会“富”起来。
那么，知识贫穷到底会不会让搞科研变得艰难，甚至让人难出学术成就？
会，而且在很多方面都会。
1. 缺乏基础，寸步难行： 科研的根基是知识。没有扎实的基础理论，就如同空中楼阁，你想去探索未知，但连已知都没摸清，怎么去建立联系、发现规律？比如，一个想做量子物理研究的人，如果连经典力学和电磁学都搞不明白，那基本就是“睁眼说瞎话”。这种基础的缺失，是硬伤，很难跨越。
2. 视野局限，难以创新： 知识的广度和深度决定了一个人的视野。知识越贫瘠，看问题的角度就越单一，思维就越容易被固化，很难跳出已有的框架去思考。学术成就的取得，往往源于对现有知识的突破，提出新的理论、新的方法、新的视角。如果一个人连现有知识体系都不熟悉，或者只能看到其中很小的一部分，那么他怎么可能发现别人没发现的问题，或者提出别人没想到的解决方案呢？
3. 方法和工具的匮乏： 科研不仅仅是“想”，更是“做”。科研需要掌握各种实验技术、数据分析方法、计算工具等等。这些同样是知识的一部分。如果一个人连基本的实验操作规程都不懂，或者不会使用必要的软件，那他即便有一个绝妙的想法，也无法将其转化为可验证的成果。
4. 信息获取和辨别的能力不足： 尤其是在信息爆炸的时代，辨别信息的真伪、找到有价值的研究资料，本身就是一项重要的能力。知识贫穷的人，可能更容易被误导，或者无法有效地从海量信息中筛选出对自身研究有用的内容。
5. 学术交流和合作的障碍： 科研不是闭门造车，而是与同行交流、协作的过程。如果你的知识储备跟不上，在学术讨论中可能就插不上话，难以引起共鸣，更别提合作了。这会极大地限制你的成长和研究的推进。
但是，说“不适合”和“很难”就一杆子打死，是否也过于绝对了？
我想，答案是肯定的。 尤其当我们把“知识贫穷”理解为“相对的不足”时，情况就有了回旋的余地。
1. “兴趣”是第一驱动力： 真正对某个领域充满热情和好奇心的人，会主动去弥补知识的不足。他们会花更多的时间去学习、去钻研，把“知识贫穷”变成一种“挑战”而非“绝境”。很多伟大的科学家，在早期也并非是全知全能，但他们对未知的好奇心，驱使他们不断学习，最终取得了辉煌的成就。
2. “方法”可以弥补“知识”的暂时缺失： 有时候，一个人可能对某个具体的知识点不熟悉，但他可能掌握了解决问题的“方法论”。比如，他知道如何去查找资料，知道如何去请教专家，知道如何去设计实验来验证自己的想法。这种“会学习”的能力，本身就是一种宝贵的知识，可以帮助他绕过暂时的知识盲区。
3. “团队合作”可以实现“知识互补”： 现代科研越来越强调团队合作。一个团队可以汇聚不同领域的专家，弥补个体知识上的短板。一个在某个领域相对“知识贫穷”的个体，如果能加入一个有能力的团队，并在团队中发挥自己的长处，同样可以做出有价值的学术贡献。
4. “跨界”可能带来“意想不到”的突破： 很多时候，看似“知识贫穷”的领域，恰恰可能是新的创新点。一个来自不同学科背景的人，带着他的知识体系和思维方式进入一个新领域，可能会看到别人看不到的问题，提出别人想不到的解决方案。这种“跨界”带来的“知识碰撞”，有时候是颠覆性的。
5. “运气”和“时机”也是不可忽视的因素： 虽然我们强调努力和积累，但不可否认，科研过程中也存在一定的偶然性。有时一个好的想法，加上恰当的时机，也可能带来突破。
所以，总的来说：
知识的绝对贫瘠，确实是搞科研的巨大障碍，也让做出学术成就变得异常艰难。 这是基础，是门槛。
但是，如果我们理解的“知识贫穷”是指相对不足、或者是在某个特定方向的知识积累不够，那么，这并不绝对意味着“不适合”搞科研，也并非“不可能”做出学术成就。
关键在于，这个人是否拥有强烈的求知欲，是否具备学习和解决问题的能力，是否能够有效利用资源（包括团队合作），以及是否对科研本身抱有足够的热情和毅力。
一个“知识贫穷”但充满好奇心、善于学习、勇于尝试的人，比一个“知识相对丰富”但思维僵化、缺乏热情、不愿意付出努力的人，更有可能在科研道路上走得更远，甚至最终收获学术的果实。
这更像是一个“能力”和“态度”的问题，而不仅仅是“知识储备”的简单相加。知识是可以习得的，但好奇心、毅力和解决问题的能力，这些更深层的品质，往往更能决定一个人是否能在科研的道路上，从“贫穷”走向“富足”。
网友意见
题主，你让我说你啥好啊。
你问的的确可以说是很严肃的问题。这个问题的答案也的确现实的有点残酷。但是你给的论据，简直让人没法比吐槽好么？既然你说了不要鸡汤那我说话也就不客气了。
你看看你说的论据：1知识面的差距。大牛看过n多有价值的书2一些电脑技能的差距，能快速通过互联网找到想要知道的任何知识。3专业技能的差距，以研究数学或物理来做例子，大牛高考前学会n多这方面新的东西。4学习方法的差距，大牛总结了很多学习方法了，贫穷小地方的人高中只学会了懂了的基础上再学一遍，重复做题提高速度与准确率。
所以你觉得大学四年，研究生再加上博士的五六年是干什么的？你觉得你的知识在高中就已经是巅峰了？你以为凭高中那些知识进了大学就可以搞研究了？就因为“大牛高考前学会n多这方面新的东西。”就可以搞数学和物理的研究了？
科研说一件需要常年坚持投入才可能会能有收获的事情。你要相信你所说的高中那些优势会让贫穷的人在科研领域获得优势，那你还不如相信马拉松抢跑三米就能拿冠军呢。
但是话说回来了，题主你的论据虽然槽点满满，让人没法直视。但是结论基本上没差多少。至于原因嘛，绝对不是你说的这些什么知识技能的提前掌握。
就像那句话说的：不要以为有钱人像你想的那么快乐，有钱人的快乐你想象不到。
同样的，如果同样从事科研工作，大城市出来的人和偏远贫穷地区的人会有非常大的差距。在不提生活所迫放弃科研的情况下，这个差异体现在一些隐性的层面上：比如对自己的自信和清醒的认识，知道自己的能力可以做出什么，在科研遭遇常态化的失败和挫折的时候能够轻松面对，并且继续下去；有良好的与他人交流的能力，能够很好的表达自己的想法，同时能够倾听别人的想法；不会有额外的紧迫感，不会急功近利，想要一步登天，也就不会因为坚持了一半看不到结果就中途放弃；等等等等。
这些，才是绝大多数偏远贫穷地区的人缺乏的，而这些恰恰是最科研最需要的品质。
一点没错。
不说什么“思想”“观点”“视野”之类的鸡汤。
也不谈什么“智商”“竞赛”之类的问题。
就说钱。
研究生阶段，硕士的补贴大部分学校也就1000级别，博士大约是3000级别，拿这点钱最多勉强维持生计，若有意外之变，就会彻底摧毁其经济基础。
而科研的“搬砖”阶段很长，硕博加一起至少要6年起步，8年也是常有，这段时间内这个学生对家庭的支持基本为0。贫穷的家庭能否担得起这个风险呢？
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