教育部将研究珠算文化进小学，珠算有无必要恢复？该怎样进行传承？
一、 珠算的有无必要恢复？
从历史和文化价值来看，恢复珠算具有一定的必要性。
承载中华民族智慧的文化瑰宝： 珠算作为一项古老而精密的计算工具和技艺，是中国古代劳动人民在长期实践中创造出来的智慧结晶，凝结了中华民族的数学思维方式和计算哲学。它不仅仅是一个工具，更是一种文化符号，代表着一种历史传承。
独特的计算逻辑和思维训练： 珠算通过拨动算珠的动作，将数学运算过程具象化、可视化，这有助于培养儿童对数字的直观感受，理解数的运算关系。其独特的加减乘除运算法则，能够锻炼心算能力、记忆力、专注力和逻辑思维能力。
对大脑开发的积极影响： 研究表明，珠心算训练能够有效刺激大脑，特别是对于儿童来说，可以促进左右脑的协同发展，提高反应速度、注意力集中程度以及问题解决能力。
历史的见证与教育的意义： 在数字时代来临之前，珠算是中国乃至世界上广泛使用的主要计算工具。了解和学习珠算，是了解中国古代科技发展史的重要一环，也是对民族文化根源的一种认同和学习。
然而，在是否“恢复”的问题上，也需要辩证看待，与其说是“恢复”，不如说是“传承与创新”。
时代的需求与工具的演变： 在现代社会，我们拥有功能更强大、操作更便捷的计算器、计算机和各种智能设备。从纯粹的计算工具角度来看，珠算在效率上已无法与现代科技相比。因此，我们不可能完全回到以珠算为主的计算时代。
教育的本质是育人，而非工具崇拜： 教育的目的是培养人的综合素质，包括认知能力、思维能力、创新能力和文化素养。如果将珠算仅仅作为一种计算工具来教授，可能意义不大。关键在于如何挖掘其教育价值，并将其融入现代教育体系中。
综合来看，与其说是“恢复”，不如说是“重新认识其价值并进行有效传承”。 珠算作为一种文化和一种思维训练方式，在特定教育目标下，依然有其不可替代的价值。
二、 该怎样进行传承？详细论述
既然认识到珠算在文化和思维训练方面的价值，那么如何有效地将其传承下去，并融入现代小学教育，就需要系统性的规划和方法。
1. 明确传承目标与定位
首先，需要明确将珠算引入小学的核心目标是什么，避免“为了学而学”。
文化传承与民族认同： 让学生了解中国古代的智慧，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
数学思维与计算能力的提升： 通过珠算的学习，培养学生对数字的敏感度、逻辑思维能力、专注力、记忆力和心算能力。
大脑潜能的开发： 充分利用珠算动作与数字结合的特点，促进学生大脑的全面发展。
综合素养的培养： 将珠算与书法、传统礼仪等结合，培养学生全面发展的素质。
珠算在小学教育中的定位，不应是取代现代计算工具，而是作为一种辅助性的教育内容，侧重于其教育价值的挖掘。
2. 传承的策略与方法
a) 教材与课程设计
开发适龄化、趣味化的教材：
循序渐进： 从认识算盘、基本拨珠动作开始，逐步引入加减乘除的珠算方法。
图文并茂： 结合生动有趣的图画、故事、儿歌等，降低学习难度，增加趣味性。
结合现代教学工具： 可以设计电子化的珠算教学软件或APP，通过动画演示、互动练习等方式，提高学习效率和趣味性。
强调心算结合： 引导学生将算盘操作与心算结合，最终达到不依赖算盘也能进行快速计算的程度。
融入数学概念： 在教授珠算方法时，可以适时结合现代数学概念，帮助学生理解数字的本质。
课程设置的灵活性：
作为选修课或兴趣班： 对于希望深入学习珠算的学校，可以将其作为特色课程或兴趣班，提供更专业的指导。
作为综合实践活动： 在数学课、班会课、课外活动中穿插珠算元素，进行趣味性的普及和体验。
融入特定学科教学： 在数学课中讲解珠算的计算原理，在历史课中介绍珠算的起源和发展，在美术课中可以教授如何绘制算盘等。
b) 师资培养与专业支持
专业培训： 对一线教师进行系统性的珠算技能和教学方法培训，确保教师能够准确掌握珠算知识和传授能力。
引进专业人才： 鼓励有珠算特长的社会人士、非遗传承人等进入校园，担任指导教师。
建立师资库： 建立由熟练掌握珠算技艺的教师组成的师资库，为学校提供师资支持。
教学资源共享： 建立线上线下教学资源平台，共享教材、课件、教学视频、培训资料等。
c) 教学方法与互动体验
“做中学”与“玩中学”： 让学生亲自动手拨动算珠，感受计算过程，并通过各种游戏化教学手段，提高学习兴趣。
竞赛与表演： 定期组织校内外的珠算比赛、珠心算表演赛，激发学生的学习热情和成就感。
家校合作： 鼓励家长参与到孩子的珠算学习中，提供家庭练习指导和支持。
传统文化结合： 将珠算与中国传统书法、绘画、音乐等艺术形式相结合，例如在书写算盘时引入书法技巧，或将珠算节奏融入音乐创作。
d) 推广与普及
示范性学校建设： 选择部分学校作为珠算教育示范校，探索成熟的教学模式和经验，并在全国范围内推广。
媒体宣传与社会引导： 通过媒体宣传珠算的价值和教育意义，提升社会对珠算文化传承的认知和重视。
举办公益讲座与体验活动： 在社区、图书馆等场所举办免费的珠算讲座和体验活动，让更多人了解和接触珠算。
与非遗保护相结合： 将珠算作为非物质文化遗产进行保护和传承，争取更多政策和资源支持。
数字时代的创新传承：
开发珠算游戏和APP： 利用现代科技，开发寓教于乐的珠算游戏和学习APP，吸引年轻一代。
虚拟现实（VR）/增强现实（AR）应用： 探索利用VR/AR技术，创造沉浸式的珠算学习环境，让学生更直观地理解算盘和计算过程。
大数据分析： 通过数据分析，优化教学方法和课程内容，提高教学效果。
3. 避免的误区
功利化倾向： 过分强调珠算的计算速度和“速成”，而忽视其文化和思维训练的本质。
脱离实际的复古： 试图完全恢复旧的计算方式，而忽略了现代科技的进步和教育的整体性。
形式主义： 仅停留在“学过珠算”的表面，而未能真正内化其教育价值。
教师能力不足： 未能提供足够的师资培训，导致教学质量难以保证。
结论
教育部研究将珠算文化引入小学，是一个具有深远意义的举措。珠算并非一定要以“恢复”旧有的计算工具为主导，而是要以传承和创新为核心，挖掘其作为中华民族智慧结晶的文化价值，以及在培养学生数学思维、逻辑能力、专注力等方面的教育价值。
通过科学的课程设计、专业的师资培训、多元化的教学方法、以及现代科技的创新应用，可以将珠算这一优秀的传统文化巧妙地融入现代小学教育体系，让新一代的孩子们在学习数学知识的同时，也能领略中华文化的博大精深，提升自身综合素质，为民族文化的延续和发展贡献力量。这是一种对传统文化的尊重，也是对未来人才培养的探索。
网友意见
如果为核大战做准备，珠算最妙，因为它不用电。
毫无意义，要锻炼手眼脑配合，建议大规模开设无人轰炸战斗机格斗课，以做未来之需。
我之前就表达过了，一定要高度警惕民族主义。
民族主义往前发展一步约等于唯心主义，约等于“我不管这个东西好不好，先不先进，反正老祖宗传下来的就是最好的！
什么？你问我好在哪里？你是不是不爱我们的民族？我看你是(一种姿势)……”
民族主义渗透到哪个学科，基本上哪个学科就会乌烟瘴气。从传统医学，到武术竞技，到“汉语编程”，到“中华田园犬为什么没人养了”(是的，养个狗也养出民族主义了)，再到如今的“珠算文化。”
一言难尽啊，一言难尽。。。。
你知道从事珠心算行业的有多少人？百万槽工所系啊
我觉得还不如将骑马射箭进小学
传统珠算可以看作混合的5/10进制。5/10进制在算术实现上较为复杂，扩展不便，也限制了算盘的应用。
珠算的工作原理是这样的：算盘本身没有计算作用，只是一个寄存器，真正的计算过程在珠算口诀里面，由操作人执行。所以，说到珠算一定不能忽略珠算口诀，珠算口诀才是真正的核心。
世界的未来是二进制的，所以可以把珠算改成16进制，把口诀翻新成对应16进制。说不定会变成中国民族特色的计算机和离散数学入门教育，流传千年，就像九九歌一样 ヽ(✿ﾟ▽ﾟ)ノ
把算盘下半区的珠子移动2颗到上半区，这样上下半区各代表一个4进制数 (0-3)，也就是每列代表1个16进制数(0-F)，即每一列4 bit的二进制数字。
这样，一个8列的4进制算盘本质上就是一个32位CPU寄存器，不但大大简化算盘口诀，而且能够充分利用大量成熟的数据结构与算法，甚至理论上能运行计算机程序。
16进制的口诀，听起来很麻烦？当前所有CPU，大到神威超算，小到你手里的手机芯片，路由器，冰箱、微波炉、电视机的芯片，无一不是用的16进制珠算口诀，没文化的老美叫它们“指令集”。
提议人办了，北京财科珠峰科技有限公司。
就是权钱交易，学生管理权是个大权。
说教什么，考什么，培训，教育资料是一笔千万消费者不得不买的生意。
一个提案是多少亿的生意。至于选什么要看什么政治正确容易批准。
毛笔厂想提议书法。
乐器厂喜欢钢琴
显卡厂希望把游戏水平纳入高考。
学珠算，还不如把算命请回去。
学珠算，你和计算器、人工智能竞争，你只是被打脸。还时刻在证明中国文化低于西方文化，，，
学会易经算命，梅花易数，我们还可以跟目前世界主流的塔罗牌星座等进行竞争，建设有社会主义特色的中国传统文化的复兴。
某某部就是自己是个锤子就只认钉子的想法。
最近在教小孩手指速算，练习好了能很快在用双手算出100以内加减。
分析一下原理，实际就是珠算的变形，（大拇指上珠，其余四指是下珠），右手是个位格，左手是十位格。因此还有一个说法叫珠心算。
而且已经有配套幼儿园教材，PDD12块6本。编写这个还是相当厉害，几本快能练习书写数字，简单添画，最重要锻炼手指，各种手型做下来难度不亚于弹钢琴，小朋友做这个还是很难度。关键还学一门终身受用的小技能，随身自带小算盘。
所以我觉得不如优先推这个，即便不推，家长费点心也能自己教好
说句狠话，少儿编程都比这个稍微靠谱点。
我很小的时候稍微参加过珠算的课。说实话要不是我们那个老师是好老师（去幼儿园应该是一位优秀的幼师），善于活跃课堂气氛，我早就睡着了。对我的数学水平以及心算速度也没什么贡献。
既然是对小学生来说，那就不是考虑用于实际计算，而是考虑能否帮助小学生建立数量的直观概念。实际计算总是可以用计算器完成的，但如果一开始就依赖计算器，就会导致学生完全不理解数学概念，无法学习进一步的知识。
珠算对大多数一二年级小学生太复杂，主要是因为上珠以一当五带来的理解困难。他们更适合算术棒，计数器等产品：
对小学高年级学生来说，算盘又太简单。多位数的乘法是一个难点，纳皮尔筹可能是比较好的教学工具，因为它可以直观地展示多位数乘法的过程：
“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”
这句话是在讲数学吗？
会简单的珠算口诀，也就是“三下五除二”事实上这就是一般的手工课。
就像是教书法课一样。
现在有人用毛笔写字吗？
我都很久没有用笔写字了，基本上都是用键盘。
那么教孩子们写毛笔字，有没有必要？
历史文化虚无主义，一切都讲究实用主义，没用的东西一律不要学。
你说教孩子们用剪刀来进行美术创作，是不是在占用学习时间？
这就看你怎么想这个问题。
按照一些人的想法，小学最好只学语文、数学还有英语。
英语很重要，不会英语怎么到美国留学呢？
怎么学习美国英国博大精深的文化呢？
小学学体育有什么用？能培养出逻辑思维能力吗？
义务教育数学课程标准修订组
这句话是不能分拆的，这是一个单位名称。
让他们提出意见，有没有必要恢复珠算。
不能因为这个单位是搞义务教育数学课程标准修订，那么就有用珠算来替代数学教育的计划。
在这个问题上，项目交给他们提出意见，也没有什么不妥。
至于以后珠算是怎么个搞法，大家可以见仁见智。
比方说珠算兴趣班，珠算学习小组。
我看也没有什么不好。
重庆有几家中小学的书法兴趣班就搞得不错。这些学生的书法水平还可以。
什么东西有用，什么东西没用，还是要把时间放长一点来看。
当年，韩国就认为学习汉语没用，因为用韩国的谚文就可以进行书写了。
现在很多人依然有着一股思潮，就是搞彻底否定。
欧美的就是好的，中国传统的东西就是必须进行彻底批判。
理由嘛，就是近代史的发展脉络。
至于有没有其他的想法，不得而知。
总之，我不认为将珠算进行彻底批判就是一件好事，学生学习其基本知识就是历史倒退。
这和当年提出中文拉丁化没有什么两样。
辩证一点看，只要控制好课程时间，也无不可。
没有必要恢复。
该在博物馆里面传承。
文化传承是仪式性的，而不是工具性的。
加强爱国主义教育，增强民族自信，是让你在气质上反殇反跪，对抗外来极端民族主义和本国用各种画皮包装的逆向民族主义的，不是让你把各种过时的东西刨出来糊脸的。
小学生有那时间，还不如多出去跑跑跳跳一会儿，或者像模像样地教点儿日常基础逻辑、自然常识或程序基础呢。
而珠算教学在今天唯一合理的存在，是在各地中专大专里的旅游专业下，构建一个 “算道” 方向。技艺精湛，仪式感满满，毕业后到各地旅游点表演，收门票被霓虹斤们惊呼斯阔以。
2020年了，勿要当猴子，做个现代人。
练习题：请列举逆向民族主义在今日现实呈现中的典型画皮。
棒棒的。美国对我国的芯片行业绞杀注定失败。
基于Abacus的RISC/CISC双路总线式微内核强鲁棒人工智能CPU可以随时随地组建，解决应急计算问题。
简单说就是算力不够算盘凑。紧急状态下计算中心可以租用两个房间，放两组棒棒哒小学生狂打算盘，号称并行双路运算。
每个计算内核采用微内核技术。
第一路内核叫做超级内核，即Super kernel ，就是那些打算盘特别快的小朋友组成的S小队。最难的计算，比如乘除法就交给这个小队执行，他们执行的操作比较复杂，简单来说就是复杂指令集计算机，CISC。
第二路内核叫二进制快速简单计算内核，Binary kernel，就是那些打算盘速度很快，但是只会加减法的小朋友构成的内核，叫B小队。比较简单的计算，比如加减法就交给这个小队来执行。他们执行的操作比较简单，也叫做精简指令集计算机，RISC。
一个S内核和一个B内核并行工作，也可以一会儿S工作，一会儿B工作，反正效率一定特别好。
@一双拖孩 指出，算完还得存。房间里支两小黑板，就叫cache，外面整俩大黑板，就叫主存好了，再安排几个脑子笨打不来算盘的小朋友专门负责在黑板间抄东西好了。
感谢补充，存储系统也有了，感觉要上操作系统啦。
这个系统的缺点是稳定型稍差。两个内核连续工作一段时间以后，算力就会下降。小朋友们会叫苦叫累。 所以在组建的时候可以放八个到16个内核，一个内核累了另外一个内核顶上去。
疲劳的内核，给吃的给喝的，再给8小时的休眠时间，性能就会恢复如初。
如果需要紧急加速，系统是可以超频的。可以通过打骂的方式进行硬超频，缺点是整个系统可能迅速崩溃。更好的办法是循序渐进，通过加待遇加营养的pua方式进行超频。
双路CPU计算的结果可以和其他的CPU进行通讯。假定你有100个CPU进行通信，我们就把它们部署在一条大的通道的两侧。
单个CPU甲要和另外一个CPU乙通信。甲就派出一个小朋友在路口，若没有别人说话，他就大喊一声，乙你在吗？
所有人都听到，但是只有乙会答应。
如果同时有多个人喊叫，大家互相干扰，那发送者随机等待一段以后再进行喊叫。
这个模式叫CSMA/CD。也就是多个核心之间采用载波侦听冲突检测的方法进行通信。CPU之间连接的是他们的总线。
整个系统的发热量不是很大，采用常规的精密空调就可以很好的散热，系统本身不需要供电，但是吃喝拉撒需要能量，因此要配制一个废物循环系统，配置一个中央厨房，配置一个娱乐中心，上线前需要几次训练。
系统抗干扰能力极好。停了电，还能撑着工作，晚上可以点着油灯工作，在暗淡的油灯下，算盘噼里啪啦，噼里啪啦。
这就是珠算在现代计算机领域的应用。
话说我能不能投个核刊？医学界搞中西医结合，我搞珠算和强鲁棒性智能计算的结合，谁来跟我合作？
这个我有发言权。
我是90年代的大学生，学的是会计。
那会计算机已经普及了，可学校还是坚持大一学珠算，还要考级。学生们抗议——有这功夫学编程多好。但校方的说法是珠算可以提高心算口算能力，会计嘛，这方面总要比普通人强点。
这个理由好像说得过去，只有服从，我珠算练的还可以，普通二级吧。
但有什么用呢？现在一百以内的加减法有时候还要用手机上的计算器，心算能力还不如我三年级的女儿呢。
不要动不动就扯传统文化，最早的传统文化那得从原始人算起，你咋不让孩子们学钻木取火呢？
这都是哪些人拍脑门想出来的？
其实中国更传统的核心文化还是在于“礼”，礼的一部分核心在于祭祀，要不要再学习学习传承传承祭祀传统呢？
坚持大学考试不让用计算器，和珠算变成小学课程。这俩在我眼里，属于极端愚蠢的面子工程。
没有必要，浪费小孩时间精力。
现在我们学数学应该转向为数学思维训练，而不是算术训练。
过时的东西非要抱着不放，简直是开历史倒车。
类似的话题
-
教育部研究将珠算文化引入小学，这是一个值得探讨的议题。要回答“珠算有无必要恢复？该怎样进行传承？”，我们需要从珠算的价值、当前教育的视角以及传承的策略等多个维度进行深入分析。 一、 珠算的有无必要恢复？从历史和文化价值来看，恢复珠算具有一定的必要性。 承载中华民族智慧的文化瑰宝： 珠算作为一项古............. -
教育部提出“专硕将扩大到硕士研究生招生三分之二”，这个政策调整，对于我们这些正在备战考研的学生来说，无疑是一件牵动神经的大事。简单来说，这意味着以后考研究生，选择专业硕士的概率会大大增加。这件事怎么看？对我们考研党的影响到底有多大？咱们得好好掰扯掰扯。政策背后的逻辑：为什么要做这样的调整？要理解这个.............
-
教育部研究第二学士学位扩招，这无疑是当下高等教育领域一件值得深入探讨的事情。要说这事儿，咱们得掰开了揉碎了好好捋一捋。为什么会有扩招第二学士学位的想法？说白了，这背后有几个挺现实的考量： 人才培养的“柔性”需求： 现在的就业市场变化太快了，尤其是一些新兴行业，对复合型人才的需求那是相当旺盛。很多.............
-
看到科技部、发改委、教育部、中科院、基金委联合发布《加强“从0到1”基础研究工作方案》，我的第一感受是：这绝对是个重磅信号，预示着国家在基础研究领域要动真格了，而且是拿出了一套相当有章法、有决心、有配套的战略部署。过去我们谈基础研究，很多时候是点状的、零散的，也存在一些“只看应用”的导向。但这份方案.............
-
教育部印发《研究生导师指导行为准则》，其中明确规定“导师不得随意拖延研究生毕业时间”，这绝对是一个值得关注、甚至可以说是里程碑式的举措。长期以来，研究生导师与学生之间的关系，特别是涉及到毕业时间的问题，一直存在着不少争议和痛点。这条新规的出台，可以说是直击了其中一个核心症结，为保障研究生的合法权益，.............
-
教育部关于“适度扩大研究生、专升本招录规模”的政策导向，为即将到来的研究生招生季增添了不少看点。对于2022届毕业生而言，这意味着更多人有机会继续深造。预估22届研究生招生人数要准确预估22届研究生的招生人数，我们需要结合往年的数据和当前的政策信号。近几年来，我国研究生招生规模一直呈现稳步增长的态势.............
-
教育部最近发布的这项通知，明确规定了“研究生导师不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系”，这可以说是对整个研究生教育生态一次非常重要的规范和整顿。这项规定触及到了教育的本质，也回应了社会多年来的关切。首先，为什么这项规定如此必要？长久以来，“导师权力过大”以及由此可能产生的滥用，一直是研究生.............
-
教育部提醒考生诚信研考，这话说得一点没错。我身边倒不是那种“保过班”、“签约读研”这种太离谱的虚假宣传，毕竟现在信息这么发达，大家也多少有点辨别能力。但我发现，关于考研的一些“隐性”的误导和宣传，才是真正让人头疼，而且更容易让人钻牛角尖的。就说我那个大学同学小王吧。他是个挺踏实的孩子，成绩也不错，但.............
-
教育部在2020年提出扩招研究生，这是一个具有深远影响的政策，我们可以从多个维度来分析其意义、原因、潜在影响以及可能面临的挑战。政策背景与目的：首先，理解这项政策出台的背景至关重要。2020年正值新冠疫情在全球蔓延的特殊时期。疫情对经济社会发展造成了巨大冲击，特别是对就业市场。许多应届毕业生面临就业.............
-
教育部最近发布了《关于进一步加强研究生导师岗位职责与权利的意见》，里面有几条内容挺引人关注的，特别是关于“导师不得安排研究生从事与学业无关事务”和“师生有矛盾可更换导师”这两点。首先，关于“导师不得安排研究生从事与学业无关事务”这部分，我个人的看法是，这是一个非常必要的规范，而且早就应该有了。大家想.............
-
看到教育部出台了关于开始实施法律硕士（涉外律师）学位研究生培养的通知，这绝对是教育领域的一件大事，对于法学界和整个法律服务行业来说，都预示着新的发展方向和机遇。我个人认为，这是一个非常及时且具有前瞻性的举措，尤其是在当前中国深度参与全球治理、对外开放不断深入的大背景下。如何看待这个通知的意义？首先，.............
-
教育部发文，要把编程教育等内容纳入中小学相关课程，这个消息挺让人眼前一亮的。我个人觉得，这是一个非常顺应时代潮流且意义重大的举措。首先，我们得承认，现在这个世界，尤其是科技领域，发展速度简直是坐了火箭。编程，或者说计算思维，已经不仅仅是IT从业者的专属技能了。它就像过去的语文和数学一样，逐渐成为一种.............
-
教育部拟出新规，要求教授三年不给本科生上课将被“清出教师系列”，这无疑是一个旨在重塑高校教学秩序、回归育人本位、提升本科教育质量的重要信号。要深入理解这一政策，我们需要从多个角度进行剖析。一、 政策出台的背景与深层原因：1. “重科研、轻教学”的学术导向问题： 长期以来，在我国高校的评价体系中，科.............
-
国新办近期就教育部支持香港学习课程改革召开了新闻发布会，这次发布会的召开本身就释放出了一系列重要的信号，表明中央政府对香港教育发展的重视程度以及未来在这一领域内的具体方向和力度。首先，这标志着中央政府对香港教育自主性与国家教育体系的有机结合的高度认可和支持。 香港在回归祖国后，一直保留着相对独立的教.............
-
教育部将抑郁症筛查纳入学生健康体检，这是一个非常具有前瞻性和意义的举措，它对校园心理健康，特别是对抑郁症的防范，将带来多方面的深远益处。我们可以从以下几个层面来详细解读：一、 提升早期识别率，赢得干预“黄金时间” 打破“隐形墙”： 传统的学生体检主要关注身体发育、视力、听力等生理指标，对于心理健.............
-
教育部要给家政、托育、养老这几个领域加快开发专业的教材，这事儿挺实在的，一旦落地，带来的变化会多方面且深刻。首先，咱们得明白，过去这些领域，特别是家政和托育，很多时候是靠“经验传授”或者“师傅带徒弟”的模式。养老也是，很多从业者可能是临时转行，专业知识和技能并不系统。现在教育部出手，要开发教材，这就.............
-
教育部提出要将“健康教育”贯穿教育教学全过程，这绝对是顺应时代发展和呼应社会关切的重大举措。要把它落到实处，绝非易事，需要系统性的设计和持续性的投入。如何有效落实“健康教育”贯穿教育教学全过程？“贯穿全过程”意味着不能仅仅停留在某个课时、某个科目，而是要融入到学校教育的方方面面，从课程设置、教师培养.............
-
关于教育部将“八年抗战”改为“十四年抗战”的提议，这背后反映的是历史认知和叙事方式的深化与调整，是一个值得我们细致探讨的议题。理解这一变化，需要我们深入到历史事件本身及其在不同时间线索下的呈现。首先，我们要明确，将“八年抗战”的说法调整为“十四年抗战”，并非凭空捏造，而是为了更全面、更准确地反映中国.............
-
12月16日，教育部明确表示将师德师风建设融入教师管理的各环节，对严重违规行为将实行终身禁教。这一举措无疑是对当前教育领域内一系列师德失范事件的强力回应，其深远影响将触及教育的方方面面，从学生成长到教师队伍建设，再到整个社会的教育生态，都可能迎来深刻的变革。首先，对学生成长而言，这是最直接、最根本的.............
-
这真是一个值得深入探讨的话题，尤其是在教育改革的浪潮下，云南中考体育“与语数外同为百分”的举措，以及教育部将其誉为“全国推广的经验”，确实引发了不少讨论和思考。首先，咱们得明确一点，过去很长一段时间，大家对体育的认知，可能更多是“锻炼身体”的附加项，它在升学考试里的比重，自然也比不过“主科”。但现在.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有