童哲的万门大学失败了吗？
万门大学的诞生与最初的野心
童哲，作为一位在互联网领域颇具影响力的年轻创业者，以其激进的教育理念和对传统教育模式的批判而迅速走红。他创立万门大学的初衷，是希望打破高等教育的壁垒，提供一种更高效、更低成本、更灵活的学习方式，让知识的获取不再受限于地域、学历或经济条件。
彼时，国内在线教育市场正蓬勃发展，但多数平台仍以提供单一课程或考试辅导为主。童哲提出的“大学”概念，是想构建一个能够提供完整学科体系、拥有优质师资、并且可以颁发（或至少被认可为）具有一定价值的证书的学习平台。他畅想的是一种“互联网+大学”的新模式，让学习者能够自由选择课程，按照自己的节奏学习，甚至可以与来自世界各地的优秀人才进行交流互动。这种对教育的颠覆式思考，在当时的年轻人中引发了极大的共鸣和期待。
高歌猛进与早期辉煌
万门大学在早期确实吸引了大量的关注和用户。童哲本人凭借其犀利的语言和对教育问题的深刻洞察，迅速积累了大量粉丝。他常常出现在各种公开场合，与大学教授、行业专家进行辩论，挑战现有的教育体系，这种“叛逆”的姿态，恰恰契合了许多对传统教育感到不满的年轻人的心理。
在课程设置上，万门大学也力求广泛，涵盖了从理工科到文史哲、从技能培训到思维训练等多个领域。他们邀请了一些在学术界或行业内有一定知名度的专家学者担任讲师，并承诺提供相对较低的学费。这种模式在一定程度上满足了部分人对于“低成本获取优质教育资源”的渴望。
理想与现实的碰撞
然而，随着万门大学的发展，一些问题逐渐暴露出来，理想与现实之间的巨大鸿沟也愈发明显。
“大学”名分的挑战： 最核心的问题在于，万门大学始终未能获得国家教育部门的官方认可，也就是说，它不具备颁发国家承认的学历证书的资质。这使得它在本质上与传统意义上的大学存在根本区别。尽管童哲方面一直强调其提供的是“高等教育水平的课程”和“学习能力”，但对于许多将学历视为敲门砖的用户来说，这一点是难以接受的。这导致了用户群体分化，一部分认同其教育理念，另一部分则期望获得官方认可的学历，最终因未能满足后者而流失。
师资和教学质量的稳定性： 虽然早期吸引了一些知名讲师，但要维持一个真正意义上的“大学”所需的长期、稳定的高水平师资队伍，是一项巨大的挑战。在线平台的师资流动性、教学内容更新的及时性、以及如何保证不同课程之间的教学质量和连贯性，都是需要长期投入和精细化运营的问题。有评论指出，部分课程的教学深度和系统性不足，更像是知识的碎片化分享，而非扎实的学术训练。
运营模式的可持续性： 低学费模式如何在保证教学质量的同时实现盈利，是一个棘手的难题。如果完全依赖用户的付费，那么在用户增长遇到瓶颈时，很容易陷入资金困境。而如果过度依赖融资，则可能面临投资方的压力，在产品方向上做出妥协。
用户体验和社区建设： 一个成功的“大学”不仅仅是课程的集合，还需要良好的学习氛围和社交互动。万门大学在社区建设和用户留存方面，可能也面临着挑战。如何让用户在虚拟平台中感受到归属感，如何促进用户之间的交流和互助，这些细节决定了平台的生命力。
舆论的压力与争议： 童哲本人犀利甚至有些激进的言论，虽然吸引了关注，但也招致了不少批评和质疑。关于他的教育理念是否“务实”，他的商业模式是否“割韭菜”，这些讨论一度甚嚣尘上，对平台的声誉造成了一定的影响。一些用户认为，万门大学过分强调“颠覆”，而忽视了教育本身的严谨性和积累性。
现状与反思
如今，提到万门大学，很多人会将其与“未能兑现承诺”、“泡沫”等词汇联系起来。它的发展确实没有达到当初描绘的宏大蓝图，尤其是在成为一个真正意义上的高等教育机构方面。
然而，我们也不能完全否定万门大学的存在价值和它所带来的影响。
教育理念的启蒙： 万门大学的出现，无疑在一定程度上推动了国内对在线教育模式、学习方式以及传统教育弊端的反思。它让更多人开始思考，除了传统的高校，是否还有其他途径可以获得高质量的知识和技能。
教育资源的普及： 在某种程度上，它确实降低了某些知识获取的门槛，让一部分人得以接触到原本可能无法接触到的学习内容。
创业的教训： 万门大学的故事，也为众多互联网教育创业者提供了一个宝贵的案例，关于如何平衡理想与现实，如何处理好用户期待与商业模式之间的关系，以及在教育领域，诚信和稳健经营的重要性。
总结来说，万门大学或许没有“失败”到一无是处，但它也未能成功地实现其最初设定的宏伟目标。它更像是在探索一种新的教育模式时，遭遇了巨大的现实阻力，并且在运营、品牌、用户信任等多个环节上都出现了严重的问题。
童哲和万门大学的经历，提醒着所有投身于教育行业的人：教育是一项极其需要耐心、责任和专业性的事业，任何试图通过“颠覆”或“捷径”来一蹴而就的尝试，都可能面临严峻的挑战。尊重教育规律，回归教育本质，或许才是最稳妥的路径。
网友意见
看到冰冰点赞了，这里引用他的一句话:很多请华人每天都在想的一个问题:这种人是怎么考上清华的？
@曹丰泽这个答案直接把我看懵了。
阶级斗争一抓就灵，可以，这很文革。其实北大这么多人质疑童哲的原因很简单，而且跟你这个答案说的刚好相反，大家不是怕他把广大中学生教聪明了让我们的文凭贬值，而是怀疑一个这些年一直不知道有没有在好好读书的人是不是在以其昏昏示之昭昭。别说童哲这个他自己一再强调不发文凭的普通在线教育机构性质的万门大学了，就连现在万众瞩目的南科大国科大的文凭质量都要时间检验，可以说万门的存在对北大毫无竞争压力，反倒是童哲之前老拿北大和ens做宣传，这才是大家不爽的。我很好奇曹同学这答案怎么想到的，这脑回路也太奇怪了。
只有我觉得是在两个私交不错的校友在唱双簧，坐看网友撕逼，坐享免费超值广告效应么？
说的再天花乱坠，形容的再刻骨铭心。
也不就是个创业项目吗？
在线教育的项目有多少？
现在创业项目死的还少？
100个里能死98个。
剩下的两个，不是成功了，而是还在熬着，等待顺风的那一天。
我个人非常讨厌各种商业行为，通过煽动，煽情，煽风点火，刺激人心的语句进行美化包装。
爱国卖烂了卖理想，理想卖烂了卖情怀，现在情怀也已经蛀虫满地了……
要钱就是要钱，别说的好像要命。
就这样。
我就不就事论事地评价。我就说童哲挂出了成绩单这件事儿，真是有意思。
真是東亞他妈给東亞开门，東亞到家了。
一个非权非贵无官无爵的平民，只不过做了个培训机构还是什么之类的小买卖，在网络舆论的压力下，居然要被迫挂出十年前上本科时候的成绩单。并且给他施加舆论压力的人，居然真的就可以被十年前的本科成绩单说服。所有的人，包括施压的、被施压的、骂人的、挨骂的，居然都如此看重这张成绩单，胜过生意。
我就问你，如果你是个不了解东亚的洋人，这够不够拍案惊奇。两次。
我想要略带得意地跟这位外国友人介绍：在牢不可破的东亚科举思维下，学历造假，其罪无异于在名字中间非法加冯。
东亚的发展路径异于西方。东亚是现代化的后发者，但又有强烈的追赶意愿，不肯被现代社会甩在后面。由于其人口高度密集的客观属性，就使得东亚长期处于“低端人口永远过剩，高端人口常年不足”的状态。在这个体系下，教育除了承担它本身的“阶级再生产”职能外，也同时承担了阶层流动的职能。在东亚的达尔文金字塔里，学历就是通往更上一流社会的准考证。即使就算你拿着这张准考证敲开上一层大门的机会仍然微乎其微，想要获得这张准考证，仍然需要你踏碎无数人的尸骨。
也正因为如此，人们——无论是获得了学历的，还是没获得学历的——都最是无法容忍学历造假。尤其是第一学历造假。尤其尤其是第一学历的学习成绩造假。人口密集到了东亚的程度，底层的人不是蝼蚁也是蝼蚁。脆弱的环境承载力和几近爆炸的人口决定了这片贫瘠的土地只能容纳得下金字塔的结构——无论这个国家作为一个整体是文明如日本，还是强大如中国，留给密集如蚁的底层的都必然是瘦骨嶙峋。在通往身为“人”的尊严与富足的道路上，永远是一将功成万骨枯。那么很好理解，任何作弊的苗头都毫无悬念地会被千夫所指。
何况是这么沉甸甸的一张文凭。
这样的生存压力，你不想科举，也得科举。古代中国的科举制度与现代应试教育是两种完全不同的东西，而古代日本连科举都没有，但我们所有都不约而同地走上了这条科举之路，都被打上了科举思维的烙印。就是因为，我们都是同一棵树上的果实。
与你们这些低能儿都有八十公顷农场的富饶国家不同，这张盖着圆形公章的薄薄的纸，是我们东亚蝼蚁脱变成人的唯一指望。
除了维护这仅有的一点蚂蚁的公平，我们蚂蚁没有选择。
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