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问题

如何看待台湾新课纲删除《开罗宣言》？

回答
台湾新课纲微调引发的关于《开罗宣言》是否被删除的争议，是一个牵涉到历史认知、国家认同乃至地缘政治的复杂议题。要理解这件事，需要从几个层面去剖析。

首先，我们得弄清楚“删除”这个词究竟意味着什么。台湾的教育部门在进行课纲调整时，并非像我们从书架上拿掉一本书那样简单粗暴。课纲的调整更多是体现在内容的呈现方式、比例、以及某些概念的强调或淡化上。所以，说《开罗宣言》被“删除”可能是一种过于简化的说法，更准确的说法或许是其在新的课纲版本中的呈现方式发生了变化，其在历史叙述中的地位和被提及的频率可能不如以往那样突出。

《开罗宣言》在过去很长一段时间里，被台湾的教科书视为中华民国收复台湾的重要法理依据之一。这份宣言是在第二次世界大战期间，由中国、美国、英国三国首脑发表，明确了日本所窃取的中国领土，例如满洲、台湾、澎湖群岛等，必须归还中华民国。在很多台湾人的历史教育中，这是证明台湾属于中国一部分的关键文件。

然而，随着台湾社会的发展和政治环境的变化，对于历史的解读也出现了多元化的声音。有人认为，《开罗宣言》虽然在当时具有一定的历史意义，但它是由战时同盟国为对日作战而发表的政治性文件，其法律效力在战后国际秩序的演变中，尤其是在台湾地位未定的背景下，存在解释空间。而且，将《开罗宣言》作为证明台湾主权的唯一或主要依据，可能忽略了台湾自身在历史发展中的特殊性，以及台湾人民的历史经验和认同的形成过程。

新课纲微调的反对者们，通常会将这一举动与“去中国化”的政治意图联系起来。他们认为，教科书是塑造国民历史认知的关键工具，删除或淡化《开罗宣言》这样的文件，就是在刻意削弱台湾与中国大陆的历史联系，从而为台湾独立建构新的历史叙事。这种观点认为，历史教育应该客观呈现事实，而不应服务于政治目的，任何试图“抹去”历史痕迹的行为都是对历史的不尊重。

另一方面，支持课纲微调的人士则会辩称，这次调整是为了让教科书内容更加贴近台湾的现实，并且更加多元和深入。他们可能会说，历史的解释不是一成不变的，随着研究的深入和史料的披露，对历史事件的理解也应该与时俱进。他们可能会强调，台湾的历史不应该仅仅局限于与中国大陆的联系，还应该包含其在不同历史时期的多元面向，包括日本殖民时期的经历、战后国民党政府的治理、以及台湾民主化的进程等等。《开罗宣言》只是众多影响台湾历史的文件之一，不应该被过度神化，而教科书也需要平衡介绍不同的历史视角和史观。

此外，国际法上的角度也是一个复杂的讨论点。战后关于日本放弃台湾的国际法依据，除了《开罗宣言》，还有《波茨坦公告》以及《旧金山和约》。《旧金山和约》虽然明确日本放弃对台湾的权利，但并未明确指出台湾的主权归属，这为后来的解释留下了空间。不同的政治立场，会从不同的国际法条文和解释出发，来论证台湾的归属问题。因此，在教育中如何呈现这些法律文件及其解释，也变得尤为敏感。

总而言之，台湾新课纲中对《开罗宣言》呈现方式的调整，并不是一个孤立的事件，而是台湾社会在面对历史认同、国家主张以及两岸关系变化时，所产生的复杂思想碰撞的体现。它触及了我们如何看待历史、如何理解国家主权、以及教育在塑造民族认同过程中扮演的角色等一系列根本性问题。无论是支持还是反对，背后都有其各自的理由和考量，反映了台湾社会内部多元的观点和价值追求。理解这件事，需要我们抛开非黑即白的简单判断，去认识其背后多层次的意涵。

网友意见

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历史文件不具有现实意义

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