如何看待天津初中男生做引体向上平均值不到两个？何原因导致该结果出现？素质教育是否应加强体育方面的管控？
最近，一则关于天津地区初中男生引体向上测试平均值不到两个的消息在网上引发了热议。这个数字着实令人震惊，也让许多人开始反思当下的青少年体育教育。作为一名关注青少年健康成长的普通人，我看到这个数据时，内心是沉重的。这不仅仅是一个简单的测试分数，它折射出的是我们下一代体质健康可能面临的严峻挑战。
是什么让“引体向上”成了“高难项目”？
引体向上，这项看似基础却极具挑战性的身体素质测试项目，它考验的是上肢力量、核心稳定性和身体协调性。而平均值不到两个，这说明绝大多数的初中男生连最基本的力量水平都难以达到。要探究这个结果的成因，我们可以从多个角度去剖析：
1. 生活方式的改变： 这是最显而易见也最根本的原因。
电子产品的“诱惑”： 现在的孩子，从小学开始就沉浸在手机、平板、电脑的世界里。长时间的低头族生活，不仅让视力下降，更重要的是减少了户外活动和体育锻炼的时间。取而代之的是久坐、不动，肌肉力量自然难以得到发展。
“内卷”下的学习压力： 升学压力越来越大，很多孩子将课余时间几乎全部投入到学习中，体育锻炼被挤占甚至被牺牲。家长也倾向于让孩子多花时间在学业上，认为这才是“正经事”。
城市化进程与活动空间限制： 随着城市化进程加速，许多孩子的生活空间变得有限。可供奔跑、跳跃、攀爬的场地越来越少，孩子们缺乏足够的机会去发展他们的身体潜能。
饮食结构的变化： 高油、高糖、高热量的零食和快餐成为许多孩子的日常，而富含蛋白质、维生素等有益身体发育的食物摄入不足。不均衡的营养也影响着身体的正常发育和力量的增长。
2. 体育教育的“短板”：
“重智轻体”的观念： 尽管素质教育一直在强调体育的重要性，但在实际的教育评价体系中，学科成绩往往仍然占据主导地位。这导致一些学校和老师在体育教学上投入不足，课程设置不够科学，教学方法也可能过于单一，难以激发学生的兴趣和参与度。
教师专业素养与培训： 一部分体育老师可能缺乏系统性的科学训练方法指导，或者教学内容陈旧，无法根据学生的实际情况进行有效引导。
测试本身的“功利性”： 有时体育考试项目过于功利化，老师为了让学生考出好成绩，可能会采取“应试化”的训练方法，而非真正培养学生的运动能力和健康习惯。当测试本身成为目的，而不是过程时，体育教育的本真就容易被忽略。
安全顾虑与“怕受伤”： 一些学校和老师可能出于安全考虑，在体育教学中设置的动作难度和强度不够，尤其是在涉及力量训练的项目上。这种“保护”反而限制了学生潜力的发挥。
3. 家庭教育的“缺位”：
家长体育意识的不足： 很多家长自己也缺乏运动习惯，或者认为运动是孩子自己的事情，没有意识到自身在培养孩子运动兴趣和习惯中的重要作用。
对孩子体能的认知偏差： 有些家长可能低估了孩子体能发展的关键期，或者对孩子体能状况缺乏准确的判断，没有及时引导。
溺爱与过度保护： 过度的溺爱和保护，让孩子缺乏独立面对困难和挑战的机会，也削弱了他们通过体育锻炼来增强体质、磨练意志的动力。
素质教育是否应加强体育方面的管控？
看到这样的数据，答案是肯定的，而且是迫在眉睫。素质教育的内涵之一就是促进学生德智体美劳全面发展，而体育是其中不可或缺的关键一环。 加强体育方面的“管控”并非是要变成“军事化管理”，而是要通过系统性的、科学的、可持续的机制，来保障和提升青少年的体育健康水平。
具体来说，这种“管控”应该体现在以下几个方面：
政策法规的完善与落地：
明确体育课时和内容标准： 国家和地方层面应进一步明确各学段的体育课时要求，并对教学内容进行科学合理的规划，确保包含力量、耐力、灵敏、柔韧等全面素质的训练。
加大体育教育投入： 增加学校体育设施的建设和维护投入，配备更先进的体育器材，为体育教学提供硬件保障。
强化体育在升学评价中的权重： 逐步提高体育成绩在升学考试中的分值比例，让体育真正“热”起来，引导学校和家长重视体育教育。可以考虑引入过程性评价和终结性评价相结合的方式，更全面地反映学生的体育能力。
学校教育的改革与深化：
专业化和科学化体育教学： 鼓励体育教师进行专业进修和培训，学习科学的运动训练理论和方法，能够根据不同年龄段、不同体质情况的学生制定个性化的教学计划。
丰富体育课程选择与兴趣培养： 在保证基础体能训练的同时，引入更多样化的体育项目，如篮球、足球、排球、田径、游泳、体操、户外拓展等，鼓励学生根据自己的兴趣选择参与，激发他们对运动的热爱。
常态化体育锻炼机制： 建立课间操、课外体育活动、校级体育赛事等常态化机制，让体育运动融入学校的日常教学生活。推广“每天锻炼一小时”的理念，并将其落到实处。
加强对学生体质健康状况的监测与反馈： 定期进行体质健康监测，并及时将结果反馈给学生和家长，帮助他们了解自身状况，并采取有针对性的改进措施。
家庭教育的引导与支持：
提升家长体育意识： 通过家长会、社区宣传等多种渠道，向家长普及青少年体育健康的重要性，引导他们积极支持孩子参与体育活动，并树立良好的运动榜样。
鼓励家庭亲子运动： 鼓励家长与孩子一起运动，增强亲子关系的同时，也为孩子营造积极的运动氛围。
理性看待学业与体育的关系： 帮助家长认识到，良好的体质是学业进步的重要基础，不能为了学业而牺牲健康。
社会环境的优化：
提供更多运动场地和机会： 政府和社会应共同努力，增加社区体育设施的开放度和可及性，鼓励社会力量兴办体育场馆和培训机构，为青少年提供更多参与体育活动的空间和选择。
媒体的正面引导： 媒体应多报道青少年体育的积极案例，传播科学的健康理念，营造全社会关注和支持青少年体育发展的良好氛围。
结语
天津初中男生引体向上平均值不到两个，这是一个警钟。它提醒我们，在追求知识和技能的同时，千万不能忽视了我们最宝贵的财富——下一代的健康体魄。素质教育中的体育环节，绝不能只是一个可有可无的“副科”，它应该成为教育体系中举足轻重的组成部分。加强体育方面的“管控”，是为了更好地服务于“全面发展”的教育目标，是为了让我们的孩子拥有一个健康、强壮的体魄，去迎接未来的一切挑战。这需要政府、学校、家庭、社会共同努力，形成合力，才能真正扭转局面，让体育真正成为孩子们成长道路上闪耀的阳光。
网友意见
这种20%的人满分80%的人0分，成绩和身体素质，甚至和拉力也几乎无关的项目，真的应该取消了。
其他项目男女都是同项目只有标准不一样，为啥到了这个项目里，男女就项目都不一样了？而且非要弄个80%的人都得0分的项目出来，真的是歧视男生。
还记得当年我读大学的时候，引体向上只能做一个的大有人在。
这是一个老问题，而不是什么“吓人”的新现象，而且我们那时候经常出现大学生跑步猝死的新闻。
说到体育，小学可能还有体育课，初高的体育课都用来干嘛了心里没点数吗？
什么原因？
就是应试教育很难容下体育的存在，不是不想，是位置不够。可能是时间层面空不出，也可能是公平公正上坐不住。
再说了引体向上代表不了真实的体育水平，以偏概全倒也不好，要加强体育方面的管控，也不必只追着引体向上不放，关注跑步之类更有代表性。
谢城市官号邀，我给你扫扫盲。
初中生，引体向上做不起来，实属正常，不要大惊小怪的。
或者说，在没经过系统训练的前提下，能把引体向上做的贼6的人，才实属进化不太完美。
这个动作，运用的是肌肉，主要是背阔肌大圆肌小圆肌等等。这些肌肉都分布在人体上背部和中背部这一嘎达，也叫后链肌群。
所有人的后链肌群，没经过训练的话，普遍肌无力才是正常现象。
人类自从学会直立行走以后，两只手解放出来了，不用像以前爬行时候内样，俩爪子撑地才能没病走两步。
而爬行的动作，才会更多运用到后链肌群的力量。
在人类直立行走以后，除非你从事体力劳动，每天重复做把重物从上边往下拉，或者从身体前边往胸前拉的动作，否则，你的背部肌群，就一直是没被开发过的，一直是松弛的，是无力的。
咱想想日常生活里，是不是非常非常少有上边说的两种拉的动作？毕竟咱们现在用的工具，都是为了顺应我们的发力特征设计的，这俩动作就特别少。
因此，初中生高中生，背部哪来的力量可以做引体向上？
包括成年人，为什么到了一定岁数圆肩驼背的人非常多？这也是后链肌群无力的表现。这本身就是人进化后的短板，无关乎其它。
所以开头就说了，一个人没经过训练，假如能轻松驾驭十个二十个引体向上，这大概率童年是爬行姿态渡过的，把背部练成了童子功，这才是真的返祖现象。
有人估计得说，我爸爸我爷爷我二大爷年轻时候也没练过，引体向上三五个没问题。
对头，这个现象确实存在。
原因俩。
一个是内个年代的人，体力劳动多，有些动作不知不觉就把背部练到一丢丢。
比方说你爷爷是种地老农，见天挥舞锄头，锄头从举到最高点，向下锄的这个过程中，就需要背阔肌控制。
或者说你叔叔是爆爆米花的，一手摇另一手拉风箱，对，拉风箱这个动作，也是能练到背阔肌力量的。
所以他们的背部力量，一定比现在的青少年强一点。但这是次要原因。
二一个原因才是主要的。
引体向上这个动作，比起考验力量，其实更考验体重。现在的年轻人普遍比父辈高大，体重上去10%，引体向上难度在同等力量加持下，起码难上20%。
讲真，我年轻内会，一帮天天踢球打球打群架为娱乐的野小子，我们做引体向上都费劲。
现在的后生仔都热衷空调房打电竞，哪有可能把这个动作搞掂呢？
这动作还不像俯卧撑，手足三点支撑，撅腚扭腰娇喘连连好歹都能对付几个；引体向上双脚悬空，投机取巧办法不多。
说做不起来，就做不起来，自挂东南枝活体标本，闹着玩的？
想把这动作练好，就中学的半大小子们，一天吃够了四个鸡蛋，然后跟单杠摩擦15分钟，只要不是大肥仔体重超标30%以上内种，一个月内，连续做6到10个不在话下。
这个年纪的小伙匝，睾酮跟不要钱似的，稍微整点蛋白质合成一下，引体向上算个屁啊，三月能做起来龙旗都不是吹牛逼。
因此呐，我脚着地方教育口不用友邦惊诧，国家提倡年轻人阳刚之气，好事，你们抓身体素质，好事。
大惊小怪，不好。话经不起传，说来说去，又一代人在别人嘴里垮掉了。其实呢，说这话的人，自己也未必能做的起来引体向上。
嘴炮谁都会，不如给年轻的弄几个不要钱的体育场锻炼来的实在。
真有内天我也去凑热闹，想想就开森……
我倒是好奇，
这帮平时最多跑个步踢个球的学生，凭啥能做很多？
天天翻学校墙头练出来的？
我好奇：
我们的体育课又不练力量，整天就是跑个步，也不分体重重量级，为啥能够用次数来强行说大家体质不行？
一点力量锻炼的器械和课程都没有，
就愣要求大家练好这些肌肉是吗？
而且100斤的和180斤的能一样？
你要说担心学生肥胖问题我觉得有道理
单纯因为人家做不了几个引体，就说学生素质不行
我觉得很莫名其妙吧？
就好像是一帮人，
批评学生“为什么弹不好钢琴”
你可以说学生们学音乐学的不多不够
但是你为啥不说音乐课根本不教钢琴呢？
我们“音乐课”平时就唱唱歌
然后考试练弹钢琴是吗？
我记得很清楚，我高中那会天天跑步，10圈*400米，但是也拉不了5个引体啊，那你说我体质到底好还是不好？
客观来说，不算好，因为我没有力量锻炼，都是有氧锻炼，这肯定是不全面的
但是放心，那些管事儿的懂什么是有氧什么是力量吗？不懂，而且人家也不在乎啊
人家就是觉得你不行，“不够努力”，你要是当场跑个半马，人家又夸你“小伙子体质不错啊”
你要是能用玻璃弹球打个斯诺克，人家得夸你中国台球有希望了，就和之前体育局逼迫游泳运动员跑步一个道理……
这就是中国体育&音乐课的尴尬之处
明明从领导到老师，没人真的瞧得起这些
也根本不给多少资源，场地和时间
最后倒经常变成“贬低学生”的借口
说的好像你们真的“爱体育&音乐”一样……
动辄就是“年轻人怎么了”，怎么引体都拉不上，怎么笛子都不会吹……
今天看到一条这样的评论：
……
我觉得这比初中生做不了引体向上，堪忧得多了。
俯卧撑用的是胸肌和三头肌，引体向上用的是背肌和二头肌，这两用的肌肉完全是彻底的两回事，这位信誓旦旦的说练俯卧撑能练成引体向上……
看看，中国学生普遍经历16年的“正规学校体育课”教育，结果就出来这样的一波波没有任何运动常识的优越帝，这才真的让人对中国国民的体育素质，深深的担忧啊……
---------------------------------------------以下是原答案-------------------------------------
堪忧个鬼。
我就用自己做例子，我高中的时候，引体向上都做不起来……但是这个项目要达标考试的。咋办呢？原来它是可以用另外一个项目代替的，就是曲臂悬垂，我曲臂悬垂轻松就达标了。
班上像我这样的很多啊。
所以，引体向上初中生做不起来，不是很正常的吗？简直再正常不过了。
后来我开始玩健身了。
引体向上是背阔肌练习的一个项目。拉着拉着就会了。
看到问题在哪儿了吗？
为什么中学里一个都做不起来，自己开始健身以后就能做了？
因为，中学的这些个体育达标考试项目，平时根本就TMD不教不练！
中学生一周一股脑儿两节体育课，还经常被冲，正经上课的内容也就是一些基本的热身，做操，按照课程教一点运动。一个学期下来，教练引体向上这种背部肌肉运动的课时，都没超过五个小时，6个月学五个小时，你就能练出一口气8个引体向上？你是神童吗？
中学里那帮引体向上达标的，有起码70%都是用的赖皮方法摇身体摇上去的，利用手臂短，体重轻的优势，卡卡的摇，这种引体向上，有什么意义？
不仅仅引体向上，整个达标体系都是如此。
一周跑几次1000米中跑？
一周学几次100米短跑技术？
一周练几回推铅球？
一周跳远几次？
任何体育运动，要达到一定的成绩，哪怕仅仅是40分这种低要求的达标成绩，你也得TMD练啊！
你不练，整天吃坐走睡，你就能运动项目达标了？你不变成肥宅就不错了好吗！
这就是中国体育教育最大尴尬。
看起来有达标测试，有体育素质要求，但是教育过程中，根本就没有足够的体育教育，这些素质要求，怎么达到？靠学生天赋异禀？
我中学最讨厌体育课。
无他，因为我觉得体育达标很吃力。
后来健身了，觉得体育很快乐。
为什么？
如果不给你练习，不教你，上来就给你一个成绩要求，你给我1000米跑进X分钟，你给我拉8个引体向上……这样，哪个人会喜欢？哪个人不怕？又怕又不喜欢，怎么能练的好？
体育，不就是通过长期的一定量的正规的运动，提高人的身体素质吗？体育难道就是一年两次达标考试？然后学生不能达标，还来问，为什么？是中国孩子弱吗？
现在还有人想把游泳弄进体育达标考试，简直荒谬。
1000米跑的日常训练都少成这样，游泳更别提了。到时候六个月才下了两次水的孩子，你要他X分钟过里游500米，你不如杀了他得了。
有个别评论说自己不练怪学校……
我觉得挺有趣的，原来学校只负责出题，怎么做题需要学生自己课外去弄是么？
这颇有点学校压缩课程，全靠家长带着孩子课外补习的“素质教育”风范啊。
在我的观点里，学校，如果仅仅只负责提出“分数要求”，怎么实现与学校无关的话，那么学校就没有什么存在意义。
另外，我国的体育教育，不应该是普及体育运动，培养体育兴趣，加强学生身体素质吗？结果变成只出一个达标考试，其他全靠学生自己课外弄，这样还想着提高全国青少年身体素质，还在这里问为什么学生做不了两个引体向上，岂不是很搞笑，颇有点既要韭菜长得高，又要韭菜自己找肥料的意思。
有的评论说，这些体育项目又没什么技术难度，别赖体育课少。
有这种想法的人，我知道是非常多的。这就是中国体育教育最大的悲哀。
从学校体育教育从业者，到学校体育教育受教育者，上上下下，都在灌输和认同一种看法：体育，是没技术含量的，自己瞎搞搞就行的。
体育运动是一门科学，不是玄学，不是靠天生蛮力。就说引体向上，它牵涉到背部肌肉，手臂部肌肉，腰腹核心的稳定能力等等，正手反手两手宽度等各种差异都会导致不同的肌肉群发力，如何从一个都拉不起来，针对性的进行弱项肌肉群练习，掌握方法，然后到能拉起来一个，到拉成组，这是一个非常需要讲究科学方法的过程，到了中国一些人的眼里，却是“这有什么技术含量，自己找个杠子拉拉不就会了……”
你看，这种思路下的中国青少年体育，怎么可能搞得好。所以大到足球，小到达标，玩啥啥不行。因为从上到下都觉得这特么没任何技术含量，学生自觉瞎弄就行。
有一个评论说的很对，体育运动，如果通过正确的科学的方法，循序渐进的进行锻炼，是一种正反馈很高的学习模式，然而现在这种放任不管的野生教育法，完全是在劝退。
学校，本就应该通过教授科学的锻炼方法，让学生掌握运动技能，提高运动水平，即高效，又有趣，还能避免一些青少年运动伤病，然而，就是因为从上到下都持一种“中学体育嘛，又没啥技术含量，自己玩去不就完了”的思想，中国的青少年体育教育，才变成现在这种样子。
引体向上的难度和身高体重相关性太大了。
同样身材比例，体重和身高是二次方关系。
从悬吊状态到下巴过杆，做功距离和身高呈正比关系。
胳膊是费力杠杆，力矩也就是需要爆发的力量也和身高成正比。
因此引体向上这种类型的全自重训练，难度和身高是呈四次方关系，随着身高体型的增加难度直线上升。
一米八以上能完成引体向上的，要么是精瘦要么是真肌肉猛男。更何况现在日常极少锻炼到背，整体上引体向上已经不合时宜，实心球也比引体向上合适。
现在年轻人体型越来越大，只要不肥胖，体育测试就应该鼓励这种倾向而不是打压，没有什么比更大的体型更能带来民族自信。中学生为了这种自重项目节食减重，会对他们的身体造成极其恶劣的影响。
我跑步能跑五公里不大喘，高中最好的朋友泳技极佳人送外号浪里黑条，本科老乡吃烧烤直接单手扔小混混。没错，我们都一个引体向上也做不起来。
而且体育测试男女平均成绩差太多了，女生仰卧起坐和男生引体向上，平均分分别是良好和零分。这幸亏是男生吃亏，女同志闷声不说话，要是男女互换，网上早炸锅了。
高胖永远比矮瘦好，高胖能瘦下来，男生有可观的肌肉，女生有性感的曲线，矮瘦要是胖起来，真的只剩一个球别的啥都没有。
我初中那会儿男生踢两小时足球不成问题，但是体育课引体向上也同样也有很多人只能做到个位数，好的也就十个左右，甚至还有些一个都上不去的，这能怎么说？
下肢发达体力好，不一定上肢就有力量。小学初中我们做的最多的是啥？操场跑来跑去追逐打闹。用到手的有啥？羽毛球一般不打的，因为损耗大，而且起风了就不能打了，学校也没啥室内场地，乒乓球篮球用到手臂力量的不多。
至于单杠哑铃俯卧撑……哪个小学生会主动去做这些？
所以要看体育锻炼光看引体向上有啥用，拉出来跑个400米，体质健康一目了然。
天津绝对是中国最注重素质教育和中学生体育的地区之一。
这个问题提的很差而且毫无意义。
要是全中国都能推广天津体育中考的力度，那中国中学生体育素质绝对能排名世界前列。
我在天津中考过，我来答一下。
引体向上只是天津体育中考的一个选项而已，不选引体向上也可以选扔实心球等项目。
我中考那年引体向上满分标准20个，而且要正手，还要自然垂下后再做，觉得自己身体好的你可以试试自己能做几个。
当年体育中考引体向上这个项目我们全校只有两个选的。
我们学校对面是个消防队，里面消防员也做不了20个。
天津对中学生体育中考抓得非常严，我那年是体育占30分，满分590，男生1000米必选，满分是3分50秒，女生800米必选。其次就是选择项，我当年选的是扔实心球和跳绳，满分难度都不低。最后体育中考的时候检测也非常严格，会有专门的人员和器材在指定地点检查。很多中考文化课很高的学生，考上一中南开的，但体育中考都会扣几分。
天津中学的体育课几乎从来没任课老师敢占，一上体育课班主任就往操场赶学生跑步。为了1000米满分，很多学校还经常组织晨跑晚跑活动。一般中学生从初二开始就疯狂跑步，每节体育课起码跑1000米。而且体育老师很多都是本地的退役运动员。我们高中体育老师就是NBL退役的。
要是天津的体育教育还不算素质教育，那中国估计没多少地区配谈得上素质教育了。
怀念我一千米能跑三分多，扔实心球能扔十几米，跳绳一分钟快两百下的日子。
我初中的时候，班级里差不多就是这个水平。想不到，直到今天，体锻标准还恬不知耻地立在那里。古代游牧民族，孩子放在马背上，让马狂奔，抓不住摔死拉倒。因为他们全民皆兵，不要累赘。这个体锻标准，是想淘汰未来的屠呦呦吗？记得我们当时，合格标准是三个，全班就一个及格。那个同学会鲤鱼打挺，印象深刻。那个同学是我们班仅有的两个没考进高中的同学之一。体锻标准真是一个逆淘汰标准。
二十年前我上高中的时候，引体向上男生普遍也就是两三个水平，因为忙于学习，没空锻炼。
普通班就比重点班多做几个，普通学校的就比重点学校的再多做几个。
对我而言，当年九十斤时候还能做几个，因为体重轻，肌肉发力能抵抗重力。前几天我试了一下，好像只能做一个了。
我一点也不惊讶。
高考又不考引体向上。
大多数普通人高考之前所接受的训练都是为了高考做准备，所以大家要会理解基础古文，懂圆锥曲线，会一点基础英文，会算小滑块在电场中的运动，会一点氧化还原反应基础，了解重农抑商的基本含义，知道一点大气环流，粗通减数分裂，能够了解基础的马哲。
你不能要求他们去掌握高考不会考的东西。
我中考的时候考了体育，有立定跳远。虽然只有一分，但为了把这一分拿到，我爸妈还是带我搞了一个月的突击训练。引体向上要是高考也算分，那么家长，学生和学校就一定会想办法让学生拿到。
况且引体向上对于上身肌肉要求很高，比立定跳远难得多。要求天天坐在教室里学习，手臂基本没有用力的学生做这个还真是强人所难。
自幼在国内的体育教学一般给我很大阴影，直到我长大了按照自己的节奏和（蛮族）基因练到比同龄人身体素质远好才知道这不是我的问题。
引体向上正常的训练法是这样的：循序渐进，以free weights训练为主提高上肢和背部力量。在此阶段引体向上数量只是一个参考，最好使用助力器械，以训练正确动作和姿态为主。整个过程可能需要持续数月的力量训练和营养补充。需要学校提供设施，并且要求教练有充分的耐心和知识储备。
我国90%+之前的（不知道现在）体育课程都是这样的：直接让你上去做，做不上来滚。但是很简单的道理：引体向上这个东西若一个都做不上来，不依靠额外的训练技术，就无法依靠引体向上本身来提高引体向上成绩。所以这些孩子都做不上来几个，是非常正常的，可见过去了十几年，体育教学还是那个鸟样子：脱离实际的训练计划和测试标准，几乎为0的设施，拿土高炉炼铁一般的无知无畏。
我坚持一个观点：一般孩子要是学不会、做不好什么，不是孩子本身笨或者素质差，大多数情况都是教的不好。笨和某某素质差的说法只适用于（无可救药的）成年人。
你自个做做引体向上看看能做几个，我一个天天打球哑铃散打运动的人老师放水勉强8个及格，真把胳膊放直了做也就一个，你应该问哪个脑子有问题的用引体向上做考试项目。
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后补：为什么总有人回忆说自个初中几十个轻松，可以现在就去小区底下的单杠试试，要是行那算我菜，靠回忆反驳的不知道人脑脑补能力极强吗？以前可能及其不标准的都让自己脑补成直臂做了，你看会乔丹集锦能觉得自己上去也能扣篮信不信？
重点在于他不合理，反应不了学生身体素质阿兄弟们，老纠结我做几个干嘛阿。。。。
引体向上的标准，是为身高一米五体重四十公斤的抽条体型准备的，不是为身高一米七体重六十公斤的壮小伙准备的，谁能想到现在的孩子营养这么好啊。当然可能还有一个原因就是，制定规则时小学读5年，而且很多学生不满六岁半就入学了，等于是当年的初中生比现在同年级的要小一两岁。
引体向上这个项目比较特殊，用的肌肉平时很少锻炼，体重轻年龄小做起来更容易，所以当年看着很合理的标准，放在现在就成了奇葩。
综上，现在的初中生，因为入学政策年龄大了一岁，因为营养提升体重增了一级，因为学业因素练习时间少了每天半小时，成绩当然会下降。
天津接近一半的超重率，能做两个算不错了。
超重、肥胖原因主要是基因和饮食，很难改善，还不如更换测试项目。
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