孩子历史成绩 28 分，老师罚他站去外面听讲。孩子爸爸与老师发生了言语冲突，该怎么处理？
孩子爸爸得知此事后，和老师发生了言语冲突。这事儿可就有点麻烦了。我能理解父亲看到孩子这样受罚，心里肯定是心疼又着急的。毕竟，28分这个分数，对于任何一个家长来说，都是不希望看到的。急切想解决问题，想为孩子争取，这都是人之常情。但是，冲突发生，尤其还是言语上的，通常只会让事情变得更糟，而不是更好。
咱们得一步一步来，先把当下这个“冲突”给捋顺了，然后再想办法解决成绩和教育方式的问题。
第一步：平息情绪，拉近距离（这是最关键的）
孩子爸爸现在肯定还在气头上，老师也可能觉得受到了冒犯或者不被理解。这个时候，直接谈论谁对谁错，谁的教育方式有问题，只会把双方推得更远。
1. 先“冷”处理，再“热”沟通： 爸爸当下最需要做的，不是继续争辩，而是先把情绪稳住。可以先跟老师说：“老师，我能理解您作为老师，看到孩子成绩不好，着急想让他进步的心情。我也是一样，看到这个分数我也很着急。咱们先冷静一下，好吗？我晚上再来找您好好聊聊，行不行？” 这样说，首先是承认了老师的出发点是好的（哪怕内心不太认同罚站），其次是表示自己也有责任感（着急成绩），最后是给彼此一个缓冲的时间，约定好后续沟通。
2. 选择合适的沟通场合和时间： 绝对不能在走廊上、在其他学生或家长面前争吵。最好的时间是放学后，等学校里人少了，老师也相对轻松一些的时候。地点最好是办公室或者一个相对私密、安静的谈话空间。
3. “我”开头的沟通方式： 当爸爸再次和老师谈时，要多用“我”开头的句子，表达自己的感受和想法，而不是“你”开头的指责。比如，不要说“你罚我孩子站在这里，太过分了”，而是说“我看到孩子被罚站在这里，我心里特别难受，也替孩子感到委屈，担心他心理会留下阴影。” 这样，老师听起来不会觉得是被攻击，而是能感受到父亲的担忧和情感。
第二步：理解与共情，寻找共同点
即使心里不赞同老师的做法，也要尝试去理解老师的出发点和难处。
1. 理解老师的“苦心”： 老师可能觉得历史枯燥，孩子不重视，采取极端措施是想引起孩子的重视。他可能也想到了其他的办法，但一时之间觉得罚站是最直接有效的。爸爸可以这样说：“老师，我知道您是想让孩子重视历史这门课。28分这个成绩，我们家长也非常重视，也在想办法。可能是我平时在家引导不够，让孩子对历史产生了抵触情绪。” 这样一来，就转移了焦点，从“老师罚得不对”变成了“孩子对历史不重视”这个共同的问题上。
2. 寻找共同目标： 无论老师采用什么方式，最终的目的都是为了孩子能学好、能进步。爸爸可以明确表达：“老师，我们和您一样，最大的愿望就是孩子能在历史这门课上有所进步，取得好成绩。我们想一起努力，看看怎么能帮到他。”
第三步：提出解决方案，共同制定计划
在情绪稳定、达成共识后，就可以开始谈具体的问题了。
1. 关于罚站： 爸爸可以温和地表达：“老师，我承认孩子成绩确实需要抓。但关于罚站这件事，我有点担心，会不会让孩子对历史这门课产生更深的厌烦心理，或者让他觉得受到的惩罚不公平？我们能不能尝试一些其他的激励或约束方式？比如，如果他下次能把这个章节的内容背下来，或者理解得更好，我们可以给他一些小奖励？或者，如果他这次错题能全部订正，并且能给我讲明白，我们也可以算是完成了一个小目标。” 关键在于提出替代方案，并强调这些方案也是为了“让孩子进步”。
2. 关于成绩：
分析原因： 和老师一起分析为什么成绩这么差。是课堂上不认真听讲？是不理解？是死记硬背记不住？是缺乏兴趣？或者是因为其他科目占用了太多精力？
家长和老师的配合： 询问老师在课堂上观察到的具体情况，比如孩子在课堂上的表现，有哪些知识点听不懂。然后承诺会在家配合。比如：“老师，您看他在课堂上是不是经常走神？回家我也会多关注他在学习上的状态。”
制定学习计划： 和老师商量一个短期内可行的目标和学习计划。比如，下一次小测验能不能达到60分？或者能掌握哪些关键知识点？这个计划要具体，并且要有可执行性。
沟通孩子： 爸爸要主动去和孩子沟通，了解他为什么会考这么差，是学习方法不对，还是态度有问题。然后把老师的意思，以及家长的想法，用一种比较平和的方式传达给孩子，强调“我们不是怪你考得不好，而是想帮你一起把这个科目学好”。让孩子也参与到解决问题的过程中来。
一些不建议做的：
直接指责老师“你这是体罚！”或者“你没资格当老师！” 这种话是直接的攻击，会立刻让对话僵死。
把孩子当做“人质”或者“筹码”，威胁老师不配合就去教育局告状。 这是一种威胁，只会激化矛盾，而且会让老师产生抵触情绪，不利于后续的合作。
在孩子面前说老师的不是。 这会严重破坏孩子对老师的尊重，对孩子的成长极为不利。
把责任完全推给老师，说“都是你的错导致孩子成绩差”。 学习是孩子、家长、老师三方共同的责任。
总结来说，处理这件事的核心是：
1. 控制情绪，先缓和局面。
2. 站在孩子的角度，理解家长的焦虑，也理解老师的责任。
3. 找到共同点——“孩子想学好”。
4. 提出建设性的解决方案，而不是一味地指责和抱怨。
5. 保持与老师的沟通，争取成为孩子学习的“同盟军”，而不是“对立面”。
家校合作，最终受益的还是孩子。爸爸这样做，不仅解决了当下的冲突，更是为孩子未来的学习打下了良好的基础，教会了孩子如何理性地处理问题。
网友意见
不是你的孩子就好说了。
历史这门学科和数学不一样，只要脑子不笨，稍微花点功夫，四五十分还是有的，只考了28分，说明这个孩子非常顽劣，根本不学习，而且很可能还扰乱课堂秩序，究其原因，是他受到的家庭教育非常差，而父亲作为家庭教育的主要实施者，教给孩子的都是错误负面的东西，很可能他自己也没有文化。
这样的家庭我见过，孩子是熊孩子，父亲也蛮不讲理，老师罚站并不是特别过分的惩罚，稍有素质的家长都会和老师委婉沟通，就算有委屈也忍了，能因为这种事和老师吵起来，也真是个人才。
这种事情你还是别管了，到时候他父亲会连你也一并怪了。
本来什么都不想写的…毕竟高赞的答案说的很好了。但过了几个小时又看高赞，发现被人对线魔怔了，一直在解释这解释那…太年轻了。
如提问，问中历史老师错误只有一处，把学生罚到外面去了。这样做危害有二：
1、违反惩戒权。惩戒权可以罚站，但不能罚到教室外。这个做法还是心太大，根据后来的情况来看老师也没有拿捏住家长的情况。这个局面下家长去教育局告绝对是有用的。
2、可能发生意外事故。要是孩子被罚到外面去跑了，跳楼了，你老师怎么办？作为2次把别的班的学生从跳楼边缘拉回来的人，我从来不建议把学生在上课的时候罚出去，太危险。
再说说社会。
自改革开放以来，家庭之间贫富差异、观念差异太大了。历史28分，不论在哪个省哪个城市，不论是初中还是高中，这个孩子都太差了，这也就意味着，这个家庭太差了。
家庭出身、家庭教育对现在的教育太重要了。
接下来这段话能看懂的才是我本文的目标群体：这近20年来的减负，实质上减掉的是公立学校老师的权利与义务，增加的是学生及其家庭的权利义务。但是很多老师和家长都没反应过来，想用上个世纪的国家教育政策应对现在，没跟上时代。
现在，哪怕是大学扩招，家庭教育不足的家庭想出名牌大学生的难度比二十年前，十年前，五年前，甚至是一年前都更难了，寒门难出贵子不是讽刺，就是现在的事实，说什么都没有用。
不论知乎上的观众老爷们是如何看待这个问题的，不论社会舆论是怎么探讨这个问题，现在的家长，如果还出来问“孩子历史考了28分，老师罚他站去外面听讲，孩子爸爸与老师发生了言语冲突，该怎么处理”，包括帮别人问这个问题的，都只能说…..不好意思我有点直….已经被目前的教育环境淘汰了，说什么都没用的…
这样的家庭现在孩子能学出来，几年后考上一本（对，都不是名牌大学）以上院校的，那都是彩票有资格中一等奖的。
不求赞，只想说点实话。
一个熊孩子的背后，一定有至少有一个熊家长。孩子是父母的影子，父母的态度不摆端正，想让孩子的态度端正，可能吗？
先从他爹说起，为父育人，为人处事都不合格。孩子成绩考这么差，不主动和老师联系也就罢了，老师打电话过来，还和老师起了冲突。这是多么愚蠢和荒谬的行为，想把孩子的前途往死里作呀！
父母是连接孩子和学校的桥梁，老师能主动联系家长，把孩子在学校的情况反馈给家长，至少说明这个老师是有责任心的，想通过家校合作，形成合力，改变孩子成绩差的状况。为了你的孩子，在家校沟通过程中，退一万步想，纵使老师说话再难听（如果还想让孩子在这所学生就读的话），你也要忍着！因为孩子是你的，不是他（她）的！
网络上那些教你如何怼老师的人，想必也不是什么明智之人，也不是什么高素质之人。多是一些看热闹不嫌事大的，且仇恨教师之人，这种人没被教育好，同样也想拉着他人下水。
按照他们的办法做了，嘴上舒服了，心里顺了，孩子的学习毁了。你怼一次老师，老师也绝不会因为你孩子的成绩，再主动联系你第二次！这个世上，正常人不会没事找不痛快的。同样，这个孩子的其他任课老师通常也不会主动联系该家长了。
再说说这个熊孩子，能学到历史，至少是初中学生了。历史考28分，基本是啥也没学呀，连作带蒙也就这成绩了。"问孩子怎么回事，孩子说我怎么知道”态度是何等嚣张，至少证明学生不“怕”父母，甚至有可能受着父母的溺爱。成绩差，是孩子外在的表象，其本质是孩子的学习态度，学习习惯出现了问题，端正态度，养成良好的习惯才当务之急：
态度端正了，良好的习惯养成了，学习成绩自然而然会得到提升。
最后，说下老师的做法。老师有权力让学生站在教室后面听课，但站在教室外面，做法欠妥。但家长对此事无需再提。放下架子，收起脾气。按照老师的要求，道歉完事（道歉的方式多种多样，自己去揣摩，但千万别送礼，此路行不通）。
PS：想学好中国古代史，首先让孩子对中国古代史有个框架性的了解，形成知识体系：
声明:以下内容来自于人民网，此处仅作为学习交流使用。
历史能考28分，家长平时对孩子学习，百分之百是放任自流毫不关心的放养状态。
就这成绩，孩子还大声跟老师顶嘴，最基本的作人常识都不具备，家长的教育何其失败。
你们要么现在开始教，要么以后社会帮你们教。
为你们两口子的后半生感到担忧……
主要是逻辑悖逆。
成绩差再让出去听，听不清或不专心，不是更差了？
成绩差应该是罚他留堂，多跟他解释课程内容，复习排查他缺漏的部分，给他补课呀！
就凭这个老师甩锅不负责任的做法，我就站家长。
要是老师把学生留下，拿出来了辅导的内容，我作为家长，陪着到夜里九点十点都成，我还给他买晚饭和夜宵。
当年曾经，我的老师们对学生都是这样的：他们为每一个学生没有掌握应该掌握的知识而焦虑，担心每一个学生成长过程中有什么歪的邪的。
他们也有不少嘴上说着待遇不够，但其实都潜意识地认同教育这个事业是一项神圣的事业，在责任和金钱和自己轻松休闲之间，他们通常自觉地选择承担责任。
我的地理老师因为我上课讲话拿作业本抽我，叫我起来回答问题发现对了以后他自己就一边瞪着眼一边忍不住笑了，就“你小子还挺懂”这类感觉。这地理老师把提高知识掌握要求当做常态，而我们都习惯了，于是我们强的离谱。我们全年级中学地理会考每个班级都有十几个满分（其他学校对这会考还如临大敌千难万难呢），包括我。对他的严厉，多年以后明白过来的人没有不感恩的。那年他因肝病去世了，我们全校师生都愿意给他家捐款。
我的一位初中英语老师曾经规定默写课文错一个词扣4分，课文长度可不止25个词，所以有一次默写，我们班级最差的货得了-428，我得了-8。然后她留下我们9个负分得主，花了一个晚上，把课文和词语全背诵出来才放我们回家。她自己是11点走的。她还帮助了我们班级一个转校来的英语0基础学生，让她英语突飞猛进，后来出国留学了。
我的一位数学老师有次测验全班有12个人得了99分，只差1分，原因是他给我们上课时不太注重答题格式不要求我们写“解：”。99分的同学们，包括我，都是题目主体全对，只是因漏了格式被扣分。他在课上认认真真跟我们道歉检讨。
我的一位语文老师，上课没收了我从图书馆借出来的书（侦探小说，有点黄暴），然后念了一下“一个裸体女人从高楼摔下，七窍流血！？”，在全班哄堂大笑中他说：“你爱看书是好的，下次下课看。另外，挑闲书也要有点品味嘛！”
我小学到初中（大学当然不算），所有的老师从来没有主动让学生离开教室过。相反，他们愿意用百倍的心思把我们留在教室里，和我们多说点知识。
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事情的起因是孩子历史成绩考了28分，老师采取了罚站到教室外听讲的方式。这个方式，在我看来，就已经有点不妥了，尤其是在如今强调鼓励和引导的教育理念下。但既然事情已经发生，孩子的历史成绩确实不理想，这是眼下的现实。孩子爸爸得知此事后，和老师发生了言语冲突。这事儿可就有点麻烦了。我能理解父亲看到孩子这样受............. -
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