地方政府可以对教师压榨到什么程度？
首先，最直接的压榨就是 工资和福利。别看国家层面有教师法，有各种政策，但在很多地方，实际执行起来就走样了。
工资水平低迷甚至拖欠：很多地方，尤其是偏远地区，教师的工资就是“死工资”，涨幅小的可怜，甚至跟不上当地物价上涨的速度。更别提那些经济基础薄弱的县市，偶尔还会出现工资发放不及时的情况，老师们揣着钱，但就是拿不到手里，这叫什么事儿？而且，很多时候，老师的工资水平是与当地公务员的平均工资挂钩的，但实际发到手的，可能还不如同级别的公务员。奖金、补贴这些更是看地方财政情况，有好有坏，但总体上，很多地方的教师工资就是“薄”，让你感觉不到被重视。
福利待遇缩水：什么取暖费、过节费、带薪休假，这些在其他行业可能很普遍的东西，在一些地方的学校，可能就变成“选择性发放”了。而且，绩效工资改革后，本来是为了激发老师积极性，但很多地方的绩效工资考核标准模糊，分配不透明，导致所谓的“绩效”发下来，可能还不够大家塞牙缝的，甚至成了拉关系、搞人情的工具。
“隐形”的负担：教师的工资里，很多本应由单位承担的社保、医保缴纳部分，有时候也会被算计进去，或者因为社保缴费基数低，导致老师们退休后的待遇也跟着受影响。
其次，除了工资福利，更让人头疼的是 不合理的工作量和摊派的任务。
“多项任务”叠加：一个老师，教书育人是本职，但现在呢？还得搞“创文”、“创卫”，还得做扶贫工作，还得参与各种社会调查，还得在节假日组织学生参加各种活动，还得写各种总结报告、调研材料。明明不是自己专业的事情，也得硬着头皮去做。学校里，老师们就像“多功能工具人”，教学主业反而被挤压得不成样子。
非教学任务的考核压力：更离谱的是，很多时候，这些非教学任务的完成情况，还会跟老师的绩效、职称挂钩。比如，扶贫工作没做好，可能会影响职称评定；社会调查报告写得不好，也可能被领导点名批评。这样一来，老师们为了完成这些“附加题”，不得不投入大量时间和精力，教学质量反而可能受到影响。
“形式主义”的会议和培训：学校里、教育局里，各种会议开不停。名目繁多，内容陈旧，但又必须参加，而且很多时候还需要写会议纪要、学习体会。还有各种培训，本来是为了提升业务能力，但很多培训内容脱离实际，甚至只是走个过场，却占用了老师们宝贵的备课和休息时间。
再者，评价体系和职称晋升，也常常成为压榨老师的工具。
唯分数论和唯升学率论：很多地方对学校和老师的评价，主要看升学率，看考试分数。这导致老师们不得不花费大量精力在“应试教育”上，课堂上讲得都是考试技巧，而不是知识本身。那些真正热爱教育、关注学生全面发展的老师，反而可能因为“低分”而被质疑能力。
职称晋升的“门槛”：职称评定也经常被一些地方弄得非常复杂和不透明。除了教学业绩，还要求发表论文、参与课题研究、获得各种奖项。很多老师，尤其是教学一线，工作量巨大，根本没有时间和精力去钻研这些“硬指标”。为了评职称，有些人不得不去买论文，或者通过各种不正当手段获取荣誉，这本身就是对教师职业尊严的一种践踏。
“末尾淘汰”式的压力：有些地方为了所谓提高教师队伍素质，会实行所谓的“末尾淘汰”制度，但这种制度往往只看分数和一些量化指标，忽视了老师们的实际贡献和教学过程。一个兢兢业业工作多年的老教师，可能因为某项量化指标不达标而被边缘化，这无疑是一种残酷的压榨。
此外，对教师的“管理”也常常走向了极端。
过度监控和不信任：学校里安装摄像头，对老师的课堂表现进行录像，甚至对老师的手机使用都有规定。这种“严加看管”的态度，本身就透露出一种不信任。老师们就像被时刻盯着的犯人，压力巨大。
学校行政化、官僚化严重：很多学校的领导层，更像是在经营一个“小官僚体系”，而非真心为教育服务。老师们需要向上级汇报各种材料，需要迎合领导的要求，教学上的事情反而被放在了次要位置。
对教师权益的漠视：当教师遇到侵权事件，比如学生家长闹事、单位不公平对待时，很多地方的教育部门和学校往往选择息事宁人，甚至偏袒另一方，导致教师的合法权益得不到保障。
总而言之，地方政府对教师的压榨，体现在工资福利的微薄、不合理的任务压身、畸形的评价体系以及过度管控的模式上。这种压榨，不仅仅是经济上的损失，更是对教师职业尊严、工作积极性和心理健康的双重打击。当老师们连最基本的教学热情和职业认同都难以维持时，我们又怎能期待他们能教出有理想、有创造力的下一代呢？这才是最令人担忧的地方。
网友意见
感谢这么多人点赞，谢谢大家！
其实写这个回答也不是想在知乎寻求所谓的正义，只是想为民办教师这个群体发发声，即使得不到公正的待遇，他们也应该被人们铭记、被歌颂，就像黄执中在奇葩说中讲的，讲出来，心中下一场六月雪。
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这次为我爸，干了15年的民办教师，以及和他一样的群体说几句。
如果说压榨，如果说亏欠，没有人比他们有资格谈这个话题。
从我出生那年开始我爸就在村子里做民办教师，一直到我上高中，整整15年，我爸把最好的年华都献给了村子里的小学。
他和那群一样身份的民办教师，在我眼里教学水平非常非常高，常年拿优秀教师，小时候记忆最深刻的就是家里好多漂亮的笔记本，都是我爸获奖得的。
从一年级开始我爸就做我的班主任，教的我这一届，三十多个学生，后来上大学的有6个，中专2个，这在那个偏远的西北小山村已经是非常了不起的成就，大概上了初中后我爸就很少操心我读书的事情，小学阶段的教育起了非常重要的作用。
民办教师的待遇，你们是想象不到的低，从八几年的每月几块钱，直到我上高中的2001年，每月没有超过200块！也就是干了整整15年，一共拿到手的工资不到2万块！而搭上的却是整整十五年最青春的年华。
如此微乎其微的收入根本无法支撑家庭的日常开销，所以只能干农活补贴家用，记忆最深刻的就是种烟草，弄这玩意儿相当费时间耗体力，所以小时候我和我弟都要帮家里种烟草。网上找了些图，简单介绍一下大伙儿抽的烟是哪儿来的，顺便回忆一下无忧无虑的童年。正是靠着种烟草才能供着我和弟弟上到高中，还盖了三间瓦房，要不凭着我爸当民办教师那点收入早就饿死了。
长大的烟草就是这样子
长的有点发黄的烟叶子就可以掰回家准备烤了，一般要掰好多茬儿才能掰完
掰回家以后要用一个木棍串起来，放到烤烟炉里去烤，串烟是小时候干的最多的事情，烟叶子焦油量特别大，弄一会儿手上全是黑乎乎的，要洗很久才能洗掉，烟叶子闻久了也会有头晕恶心的感觉。
烤烟炉长这个样子，里面盘了土建烟道，烧煤加热把烟叶烤干。里面的温度控制要比较精确，所以隔一段时间要看温度计再酌情加煤进去。小时候家里的烤烟炉旁边也是一颗核桃树，在那棵核桃树下读过了大部分的童年时光。
串好烟要送到烤烟炉里面去烤，大概要烤一周的时间，从里面拿出烤好的烟的时候烤烟炉里温度相当高，我爸每次出来汗都浇透了。
烤好的烟要绑成一把一把才能卖，我奶奶每次绑着绑着就睡着了。
正是靠着这些烟草能勉强维持了家里的日常开支，虽然要种烤烟、要种地，但是学校里的教学工作，我爸从来没有耽误过。
2000年左右的时候，国务院出了政策，1986年以前入职的民办教师全部转正，我爸正好是1986年入职的。
但历史却跟他们开了一个玩笑，我出生的省份——甘肃，将这个年份提前到1985年，我爸被生生的划到了线外，从此转正的老师可以过上相对体面的生活，而和我爸一样的人，只能欲哭无泪，要么走人要么继续领着200块钱的工资，政府给不了一个说法也给补了一分钱补贴。
终于我和弟弟上高中的时候家里再也无力为继，我爸我妈只能外出打工，在工厂里做些体力活为我俩赚取学费，勉强供我和弟弟大学毕业。
刚工作第一年，有次周末在出租屋里睡觉，梦到我爸出事了，惊醒之后给我爸打电话，自己哭的根本停不住，我爸知道我梦到了不好事情，只能不停的安慰我。
研二的时候我爸妈还在外面打工，暑假里我正在设计院实习，给我爸打电话他说干活的时候把手指弄伤了，缝了好多针，那一刻心痛到极点，泣不成声。
我爸把15年献给了国家的教育事业，把10年献给了我和我弟，好在我俩学业事业也没让他失望，当务之急是给他生个孙子，了却他这两年的心愿。
去年回家过年的时候看家里放了一本《上访指南》，我爸说和他一样的民办教师这几年在上访，希望政府能给他们一个说法，甘肃擅自的把国务院的文件改掉，生生改变了十几万人的人生轨迹，亏欠他们的，他们想拿回来，希望会有那么一天！
最后想说一句，当年做出那么毫无无人道决定的官员们，你们良心不会痛吗？？？
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