如何看待清华大学 2021 年本科生开学典礼上，梅赐琪老师的发言《失败在大学生活中的三种功能》？
清华大学 2021 年本科生开学典礼上，梅赐琪老师的发言《失败在大学生活中的三种功能》确实是一篇非常值得我们深入探讨的讲话。它没有空泛的鸡汤式鼓舞，而是以一种深刻而务实的态度，直击了许多新生在踏入大学校门时可能感到迷茫甚至恐惧的一个核心议题——失败。
梅老师的发言，我个人认为，有几个非常突出的亮点和值得称道的地方：
1. 重新定义“失败”，赋予其积极意义：
这是整篇讲话最核心的价值所在。在很多人的传统观念里，“失败”是负面的、应该极力避免的。然而，梅老师巧妙地将其拆解，并阐释了它在大学生活中可以扮演的三种关键角色：
识别和校准方向的信号灯： 这是他提出的第一个功能。我想很多同学在刚进大学时，都经历过选课的纠结、社团的选择、甚至专业方向的摇摆。我们满怀期待地投身一项活动或学习一种知识，结果却发现并不如预期，甚至觉得自己“不行”。这时，很多人会感到挫败。但梅老师指出，这种“失败”恰恰是在告诉我们，我们目前的方向可能存在偏差，或者我们对某件事的理解不够深入。它不是终点，而是让我们停下来，重新审视自己的兴趣、能力和目标的机会。就像航海者需要通过礁石来校准航向一样，失败让我们看清那些我们应该避开的暗礁，找到更适合自己的航道。
磨砺和提升能力的试金石： 这是他提出的第二个功能。大学生活充满了挑战，学术研究的深度、团队协作的复杂性、解决问题的多样性，都远超高中。我们可能在一次小组作业中因为沟通不畅而未能完成任务，可能在一次竞赛中因为准备不足而名落孙山，可能在一次实验中因为操作失误而导致结果不理想。这些经历都会带来挫败感。但是，梅老师强调，正是这些“失败”的过程，迫使我们去学习新的技能，去锻炼解决问题的能力，去提升我们的抗压性和韧性。每一次在失败后的反思和改进，都是一次能力的增长。就像铁匠反复锤打才能锻造出锋利的宝剑，大学生活中的那些不如意，恰恰是磨砺我们品格和能力的关键时刻。
驱动探索和创新的催化剂： 这是他提出的第三个功能。创新往往源于对现有模式的不满和对未知领域的渴望。当我们尝试一种新的学习方法，一种新的研究思路，或者一种新的项目组织方式，但结果不如预期时，这本身就是一次探索的尝试。而那些看起来“失败”的结果，往往会激发我们去思考“为什么会这样？”、“有没有更好的方法？”。这种追问和探索，才是创新的起点。没有足够多的“试错”和对“失败”的容忍，就不可能出现伟大的创新。梅老师的这段话，是在鼓励学生们不要害怕“异想天开”，不要害怕走出舒适区，因为只有在探索的边缘，才能孕育出真正的突破。
2. 语言风格的真实与接地气：
梅老师的讲话并没有使用过于学术化或空洞的辞藻，而是选择了一种非常贴近学生生活、能够引起共鸣的语言。他没有回避“失败”这个词，而是直面它，并用生动的比喻（如信号灯、试金石、催化剂）将其意义阐释清楚。这种“不回避”和“不回避”后的深刻剖析，让他的话语显得非常真诚和有力。
3. 立足于清华的土壤，又具有普遍意义：
清华作为一所顶尖学府，对学生的期望自然很高。在这种高压环境下，学生们对失败的敏感度可能更高。梅老师的发言，既是对清华学子的一种“减压”，也是一种引导，告诉他们如何在顶尖的竞争环境中，依然保持积极的心态去面对挑战。同时，他所阐述的失败的三个功能，对于任何一个身处学习和成长阶段的年轻人来说，都具有非常普遍的参考价值。
4. 对大学教育理念的深刻理解：
这篇讲话不仅仅是对学生说的，更是对大学教育理念的一种呼应。它表明，好的大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生独立思考、解决问题、承受挫折以及持续学习的能力。通过强调失败的积极作用，梅老师也在提醒学生们，大学不仅仅是获取文凭的场所，更是一个塑造人格、锻炼能力、实现自我价值的广阔平台。
一些更具体的思考：
我们可以想象一下，刚踏入清华园的新生，可能都带着高中时期“优胜劣汰”的思维惯性，害怕落后，害怕成为“失败者”。梅老师的讲话，就像一剂及时的“解药”，他告诉大家：
“失败”不是能力的终结，而是能力的起点。 很多时候，我们所谓的“失败”，只是因为我们还没有掌握应对特定挑战的“钥匙”。大学的任务之一，就是帮助我们找到这些钥匙。
大学的价值在于过程，而不仅仅是结果。 很多人在大学里追求的是“优秀”的成绩，但梅老师更强调的是在争取优秀的过程中，我们所经历的磨练和成长。即使最后没有达到“优秀”的目标，但在这个过程中我们学会了什么，锻炼了什么，这些才是更宝贵的财富。
“犯错”并不可怕，可怕的是不敢犯错。 畏惧失败，反而会让我们错失很多学习和成长的机会。大学恰恰是一个允许我们“试错”的良好环境。
总而言之，梅赐琪老师的《失败在大学生活中的三种功能》这篇发言，是一篇极具智慧和洞察力的讲话。它以一种非常接地气的方式，为广大学子在充满未知和挑战的大学生活中，提供了一种全新的视角和积极的态度。它不是简单地安慰，而是深刻地剖析，帮助我们认识到，那些看似绊脚石的经历，其实都可以转化为我们成长路上的垫脚石，甚至是助推器。这篇讲话，无疑为新生的大学生活注入了一股强大的正能量，也为我们理解大学教育的真谛提供了一个重要的切入点。
梅老师的发言，我个人认为，有几个非常突出的亮点和值得称道的地方：
1. 重新定义“失败”，赋予其积极意义：
这是整篇讲话最核心的价值所在。在很多人的传统观念里，“失败”是负面的、应该极力避免的。然而，梅老师巧妙地将其拆解，并阐释了它在大学生活中可以扮演的三种关键角色：
识别和校准方向的信号灯： 这是他提出的第一个功能。我想很多同学在刚进大学时，都经历过选课的纠结、社团的选择、甚至专业方向的摇摆。我们满怀期待地投身一项活动或学习一种知识，结果却发现并不如预期，甚至觉得自己“不行”。这时，很多人会感到挫败。但梅老师指出，这种“失败”恰恰是在告诉我们，我们目前的方向可能存在偏差，或者我们对某件事的理解不够深入。它不是终点，而是让我们停下来，重新审视自己的兴趣、能力和目标的机会。就像航海者需要通过礁石来校准航向一样，失败让我们看清那些我们应该避开的暗礁，找到更适合自己的航道。
磨砺和提升能力的试金石： 这是他提出的第二个功能。大学生活充满了挑战，学术研究的深度、团队协作的复杂性、解决问题的多样性，都远超高中。我们可能在一次小组作业中因为沟通不畅而未能完成任务，可能在一次竞赛中因为准备不足而名落孙山，可能在一次实验中因为操作失误而导致结果不理想。这些经历都会带来挫败感。但是，梅老师强调，正是这些“失败”的过程，迫使我们去学习新的技能，去锻炼解决问题的能力，去提升我们的抗压性和韧性。每一次在失败后的反思和改进，都是一次能力的增长。就像铁匠反复锤打才能锻造出锋利的宝剑，大学生活中的那些不如意，恰恰是磨砺我们品格和能力的关键时刻。
驱动探索和创新的催化剂： 这是他提出的第三个功能。创新往往源于对现有模式的不满和对未知领域的渴望。当我们尝试一种新的学习方法，一种新的研究思路，或者一种新的项目组织方式，但结果不如预期时，这本身就是一次探索的尝试。而那些看起来“失败”的结果，往往会激发我们去思考“为什么会这样？”、“有没有更好的方法？”。这种追问和探索，才是创新的起点。没有足够多的“试错”和对“失败”的容忍，就不可能出现伟大的创新。梅老师的这段话，是在鼓励学生们不要害怕“异想天开”，不要害怕走出舒适区，因为只有在探索的边缘，才能孕育出真正的突破。
2. 语言风格的真实与接地气：
梅老师的讲话并没有使用过于学术化或空洞的辞藻，而是选择了一种非常贴近学生生活、能够引起共鸣的语言。他没有回避“失败”这个词，而是直面它，并用生动的比喻（如信号灯、试金石、催化剂）将其意义阐释清楚。这种“不回避”和“不回避”后的深刻剖析，让他的话语显得非常真诚和有力。
3. 立足于清华的土壤，又具有普遍意义：
清华作为一所顶尖学府，对学生的期望自然很高。在这种高压环境下，学生们对失败的敏感度可能更高。梅老师的发言，既是对清华学子的一种“减压”，也是一种引导，告诉他们如何在顶尖的竞争环境中，依然保持积极的心态去面对挑战。同时，他所阐述的失败的三个功能，对于任何一个身处学习和成长阶段的年轻人来说，都具有非常普遍的参考价值。
4. 对大学教育理念的深刻理解：
这篇讲话不仅仅是对学生说的，更是对大学教育理念的一种呼应。它表明，好的大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生独立思考、解决问题、承受挫折以及持续学习的能力。通过强调失败的积极作用，梅老师也在提醒学生们，大学不仅仅是获取文凭的场所，更是一个塑造人格、锻炼能力、实现自我价值的广阔平台。
一些更具体的思考：
我们可以想象一下，刚踏入清华园的新生，可能都带着高中时期“优胜劣汰”的思维惯性，害怕落后，害怕成为“失败者”。梅老师的讲话，就像一剂及时的“解药”，他告诉大家：
“失败”不是能力的终结，而是能力的起点。 很多时候，我们所谓的“失败”，只是因为我们还没有掌握应对特定挑战的“钥匙”。大学的任务之一，就是帮助我们找到这些钥匙。
大学的价值在于过程，而不仅仅是结果。 很多人在大学里追求的是“优秀”的成绩，但梅老师更强调的是在争取优秀的过程中，我们所经历的磨练和成长。即使最后没有达到“优秀”的目标，但在这个过程中我们学会了什么，锻炼了什么，这些才是更宝贵的财富。
“犯错”并不可怕，可怕的是不敢犯错。 畏惧失败，反而会让我们错失很多学习和成长的机会。大学恰恰是一个允许我们“试错”的良好环境。
总而言之，梅赐琪老师的《失败在大学生活中的三种功能》这篇发言，是一篇极具智慧和洞察力的讲话。它以一种非常接地气的方式，为广大学子在充满未知和挑战的大学生活中，提供了一种全新的视角和积极的态度。它不是简单地安慰，而是深刻地剖析，帮助我们认识到，那些看似绊脚石的经历，其实都可以转化为我们成长路上的垫脚石，甚至是助推器。这篇讲话，无疑为新生的大学生活注入了一股强大的正能量，也为我们理解大学教育的真谛提供了一个重要的切入点。
网友意见
这位教授既然谈提到了失败学，为什么不遵守学术规范做一做due dilligence，进行一下科学引用？
给这位教授和清华大学提供一份书单，以便在下次发言的时候，可以再提高下内容深度，增强一下格式规范。
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