一年级的孩子数学考试不读题目了，有没有什么小方法改善？
一年级的孩子数学考试不读题目，这个问题挺让人头疼的，但别太担心，很多孩子都会遇到类似的情况。这背后可能有很多原因，比如对文字不熟悉、注意力不集中、觉得题目难、或者就是一种习惯性跳过。咱们一步步来想办法，肯定能找到适合你家孩子的路子。
首先，咱们得弄明白为什么不读题目。
1. 文字认读障碍： 有些孩子一年级刚开始，对字认得不多，看到一堆字就犯怵，宁可猜着做也不想去读。
2. 审题能力不足： 即使认识字，也可能不理解题目的意思，比如“比多”还是“比少”，“一共”还是“还剩”，这些词汇如果不仔细看，很容易弄混。
3. 注意力分散： 考场上环境会影响孩子，旁边同学的动作、老师的走动，都可能让孩子分神，顾不上细看题目。
4. “自我感觉良好”： 有的孩子可能觉得题目很简单，或者之前做过类似的，就凭着感觉直接动笔，觉得读题目是浪费时间。
5. 情绪紧张： 考试本身就会给孩子带来压力，越是紧张，越可能出现“逃避”行为，不愿去面对可能存在的困难。
6. 习惯性动作： 有些孩子可能只是无意识地跳过了这一步，就像吃饭不看菜名一样，成了习惯。
针对这些原因，我们可以试试这些小方法，希望能帮到你家孩子：
第一招：从日常入手，打牢基础——让“读题”变成一种生活习惯
玩“猜猜我是谁”游戏： 找一些简单的日常用品或者小故事，让孩子“读”出它们的名字或者描述。比如，“我身上有叶子，我能结果子，我是什么？”（树）。再比如，“这是一件红色的衣服，上面有几朵小黄花。”让孩子看着图片或者实物说出来。这个过程就是一种变相的审题练习，只不过形式更轻松有趣。
吃饭时的“题目”： 吃饭的时候，可以给孩子出一些小问题，比如，“今天我们吃了三种菜，红色的番茄，绿色的西兰花，还有黄色的玉米。请问，绿色的菜是什么？”或者“我们有五块饼干，我吃了两块，还剩下几块？”把数学问题融入到生活场景里。
讲故事，强调“听清楚”： 讲绘本故事或者睡前故事的时候，可以故意把某些关键信息说得含糊一点，然后问孩子：“我刚刚说小兔子有几根胡萝卜来着？”引导孩子养成倾听和捕捉信息的好习惯。
第二招：考前模拟，有针对性地练习——让“读题”成为考试的“安全区”
“读题官”的角色扮演： 在家做练习题或者模拟卷的时候，你可以先做“读题官”。让孩子看着题目，你一句一句地把题目念出来。然后问孩子：“听清楚了吗？题目让你做什么？”如果孩子没反应过来，你可以再重复一遍，或者换个说法。慢慢地，孩子会意识到“听清楚/读清楚”的重要性。
“画重点”训练： 拿出一些简单的数学应用题，让孩子一边读，一边用彩笔把题目中的关键词画出来。比如，“小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？”让孩子把“5个苹果”、“3个”、“有多少个”这些词划出来。这个过程能帮助孩子把零散的文字变成有意义的信息点。
“复述”练习： 读完题目后，让孩子用自己的话把题目复述一遍。比如，“这道题的意思是，小明本来有多少，后来又多了多少，最后总共有多少。”如果孩子复述错了，就鼓励他再读一遍，找出问题所在。
计时挑战，但不是比速度： 可以做一些简单的读题练习，然后让孩子计时说出“答案是什么”（注意，是说出答案是什么，而不是直接算出来），看看他读完题目后理解需要多长时间。目的是让他意识到读题是要花一点时间的，但不是让他急于求成。
第三招：考场上的“小锦囊”——给孩子一些实用的技巧
“三遍读题法”： 这是最经典也最实用的方法。
第一遍：大概浏览，认识字。 让孩子快速看一遍题目，把认识的字读出来，不认识的先跳过（或者有家长在旁边提醒）。
第二遍：仔细理解，抓住关键词。 这一遍要慢慢读，把题目中的数字、单位、问题（问什么）、条件（已知什么）都弄清楚。可以教孩子用铅笔在关键词下面轻轻画一条线。
第三遍：检查核对，答案是否符合题意。 算完之后，再读一遍题目，看看算出来的答案是不是题目问的东西。比如，题目问“一共有多少”，你算出来的是“还剩多少”，那就错了。
“圈数、划字”的鼓励： 考试前，可以明确告诉孩子，题目中的数字一定要圈出来，关键的字词可以轻轻画一下。比如，“买”字，表示增加了；“卖”字，表示减少了；“一共”表示加法；“剩下”表示减法。这些是他们做题的“信号灯”。
“不懂就问”的信号： 教孩子一个明确的信号，比如举手示意，或者小声说“老师，我这里有点不明白”，让老师知道他遇到了审题困难，而不是直接放弃。有些老师会允许在读题上有困难的孩子，由老师简单提示一下题意（具体要看学校和老师的规定）。
“先易后难”的策略： 如果孩子觉得某道题特别难，或者题目很长，可以先跳过去做后面的简单题。等心情平复，做完一些有把握的题目后，再回头来攻克难题。这样可以避免因为一道题卡住而影响其他题目。
第四招：家长的心态和支持——这是最重要的一环！
耐心和鼓励： 孩子学习过程中出现问题很正常，关键是咱们家长的态度。不要因为孩子不读题而批评、指责，这只会增加孩子的压力。多一些耐心，多一些鼓励，让孩子感受到你是和他一起解决问题的。
表扬进步，而非完美： 孩子只要在“读题”这件事上有了一点点进步，比如比上次多读了一道题，或者读题的准确率提高了一点点，都要及时表扬，让他知道自己的努力是被看见的。
理解孩子不是故意的： 很多时候，孩子不读题不是因为他想偷懒，而是他还没有掌握正确的方法，或者被其他原因干扰了。理解这一点，才能更好地帮助他。
和老师沟通： 如果情况比较严重，不妨主动和老师沟通一下，了解孩子在学校的表现，看看老师有什么好的建议。老师在教学一线，可能对孩子有更直接的观察。
一些具体的例子，让你更明白怎么操作：
假设有一道题：“小兔子有6个红萝卜，小灰兔吃了2个，小兔子还剩下几个？”
家长引导： “宝宝，你读读这道题，看看题目让你做什么。”
孩子直接动笔： （可能直接写 62=4）
家长介入： “嗯，你算对了！不过你刚才有没有看看题目让你说什么呀？题目里说的数字是什么？‘小兔子有6个红萝卜’，这里的‘6’是什么意思呀？对，是小兔子原来有多少。那‘小灰兔吃了2个’，这里的‘2’又是什么意思呢？对，是被吃掉了。那题目最后问的是什么呢？‘小兔子还剩下几个？’你看，题目是不是说了‘吃掉了’和‘还剩下’，这不就告诉我们要做减法了吗？所以你算的4是对的！”
进一步加强： “下次我们看到这种题目，可以先自己读两遍，把数字圈出来，看看题目里有什么‘动作’，比如‘吃了’、‘给了’、‘捡到了’这些词，它们都在告诉我们要做加法还是减法。”
最后，记住，这个过程需要时间。 不要期望一两天就能完全改变，让孩子慢慢形成良好的审题习惯，这比一次考试考多少分更重要。当孩子开始愿意去读题目，并且能从中找到解题线索的时候，你就会发现所有的努力都是值得的。祝你家宝贝数学越来越棒！
首先，咱们得弄明白为什么不读题目。
1. 文字认读障碍： 有些孩子一年级刚开始，对字认得不多，看到一堆字就犯怵，宁可猜着做也不想去读。
2. 审题能力不足： 即使认识字，也可能不理解题目的意思，比如“比多”还是“比少”，“一共”还是“还剩”，这些词汇如果不仔细看，很容易弄混。
3. 注意力分散： 考场上环境会影响孩子，旁边同学的动作、老师的走动，都可能让孩子分神，顾不上细看题目。
4. “自我感觉良好”： 有的孩子可能觉得题目很简单，或者之前做过类似的，就凭着感觉直接动笔，觉得读题目是浪费时间。
5. 情绪紧张： 考试本身就会给孩子带来压力，越是紧张，越可能出现“逃避”行为，不愿去面对可能存在的困难。
6. 习惯性动作： 有些孩子可能只是无意识地跳过了这一步，就像吃饭不看菜名一样，成了习惯。
针对这些原因，我们可以试试这些小方法，希望能帮到你家孩子：
第一招：从日常入手，打牢基础——让“读题”变成一种生活习惯
玩“猜猜我是谁”游戏： 找一些简单的日常用品或者小故事，让孩子“读”出它们的名字或者描述。比如，“我身上有叶子，我能结果子，我是什么？”（树）。再比如，“这是一件红色的衣服，上面有几朵小黄花。”让孩子看着图片或者实物说出来。这个过程就是一种变相的审题练习，只不过形式更轻松有趣。
吃饭时的“题目”： 吃饭的时候，可以给孩子出一些小问题，比如，“今天我们吃了三种菜，红色的番茄，绿色的西兰花，还有黄色的玉米。请问，绿色的菜是什么？”或者“我们有五块饼干，我吃了两块，还剩下几块？”把数学问题融入到生活场景里。
讲故事，强调“听清楚”： 讲绘本故事或者睡前故事的时候，可以故意把某些关键信息说得含糊一点，然后问孩子：“我刚刚说小兔子有几根胡萝卜来着？”引导孩子养成倾听和捕捉信息的好习惯。
第二招：考前模拟，有针对性地练习——让“读题”成为考试的“安全区”
“读题官”的角色扮演： 在家做练习题或者模拟卷的时候，你可以先做“读题官”。让孩子看着题目，你一句一句地把题目念出来。然后问孩子：“听清楚了吗？题目让你做什么？”如果孩子没反应过来，你可以再重复一遍，或者换个说法。慢慢地，孩子会意识到“听清楚/读清楚”的重要性。
“画重点”训练： 拿出一些简单的数学应用题，让孩子一边读，一边用彩笔把题目中的关键词画出来。比如，“小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？”让孩子把“5个苹果”、“3个”、“有多少个”这些词划出来。这个过程能帮助孩子把零散的文字变成有意义的信息点。
“复述”练习： 读完题目后，让孩子用自己的话把题目复述一遍。比如，“这道题的意思是，小明本来有多少，后来又多了多少，最后总共有多少。”如果孩子复述错了，就鼓励他再读一遍，找出问题所在。
计时挑战，但不是比速度： 可以做一些简单的读题练习，然后让孩子计时说出“答案是什么”（注意，是说出答案是什么，而不是直接算出来），看看他读完题目后理解需要多长时间。目的是让他意识到读题是要花一点时间的，但不是让他急于求成。
第三招：考场上的“小锦囊”——给孩子一些实用的技巧
“三遍读题法”： 这是最经典也最实用的方法。
第一遍：大概浏览，认识字。 让孩子快速看一遍题目，把认识的字读出来，不认识的先跳过（或者有家长在旁边提醒）。
第二遍：仔细理解，抓住关键词。 这一遍要慢慢读，把题目中的数字、单位、问题（问什么）、条件（已知什么）都弄清楚。可以教孩子用铅笔在关键词下面轻轻画一条线。
第三遍：检查核对，答案是否符合题意。 算完之后，再读一遍题目，看看算出来的答案是不是题目问的东西。比如，题目问“一共有多少”，你算出来的是“还剩多少”，那就错了。
“圈数、划字”的鼓励： 考试前，可以明确告诉孩子，题目中的数字一定要圈出来，关键的字词可以轻轻画一下。比如，“买”字，表示增加了；“卖”字，表示减少了；“一共”表示加法；“剩下”表示减法。这些是他们做题的“信号灯”。
“不懂就问”的信号： 教孩子一个明确的信号，比如举手示意，或者小声说“老师，我这里有点不明白”，让老师知道他遇到了审题困难，而不是直接放弃。有些老师会允许在读题上有困难的孩子，由老师简单提示一下题意（具体要看学校和老师的规定）。
“先易后难”的策略： 如果孩子觉得某道题特别难，或者题目很长，可以先跳过去做后面的简单题。等心情平复，做完一些有把握的题目后，再回头来攻克难题。这样可以避免因为一道题卡住而影响其他题目。
第四招：家长的心态和支持——这是最重要的一环！
耐心和鼓励： 孩子学习过程中出现问题很正常，关键是咱们家长的态度。不要因为孩子不读题而批评、指责，这只会增加孩子的压力。多一些耐心，多一些鼓励，让孩子感受到你是和他一起解决问题的。
表扬进步，而非完美： 孩子只要在“读题”这件事上有了一点点进步，比如比上次多读了一道题，或者读题的准确率提高了一点点，都要及时表扬，让他知道自己的努力是被看见的。
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和老师沟通： 如果情况比较严重，不妨主动和老师沟通一下，了解孩子在学校的表现，看看老师有什么好的建议。老师在教学一线，可能对孩子有更直接的观察。
一些具体的例子，让你更明白怎么操作：
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家长引导： “宝宝，你读读这道题，看看题目让你做什么。”
孩子直接动笔： （可能直接写 62=4）
家长介入： “嗯，你算对了！不过你刚才有没有看看题目让你说什么呀？题目里说的数字是什么？‘小兔子有6个红萝卜’，这里的‘6’是什么意思呀？对，是小兔子原来有多少。那‘小灰兔吃了2个’，这里的‘2’又是什么意思呢？对，是被吃掉了。那题目最后问的是什么呢？‘小兔子还剩下几个？’你看，题目是不是说了‘吃掉了’和‘还剩下’，这不就告诉我们要做减法了吗？所以你算的4是对的！”
进一步加强： “下次我们看到这种题目，可以先自己读两遍，把数字圈出来，看看题目里有什么‘动作’，比如‘吃了’、‘给了’、‘捡到了’这些词，它们都在告诉我们要做加法还是减法。”
最后，记住，这个过程需要时间。 不要期望一两天就能完全改变，让孩子慢慢形成良好的审题习惯，这比一次考试考多少分更重要。当孩子开始愿意去读题目，并且能从中找到解题线索的时候，你就会发现所有的努力都是值得的。祝你家宝贝数学越来越棒！
网友意见
“这道题是我教孩子做的,错了我很不理解”,林女士(化名)说,她的想法是7个小朋友1个扮演老鹰,1个扮演老母鸡,5个扮演小鸡,在捉到了3只小鸡后,理应剩下2只小鸡
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