教育惩戒新规 3 月起实施，学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？哪些行为被明确禁止？
教育惩戒新规3月起实施：学校、教师可采取哪些措施？哪些行为被禁止？
自今年3月1日起，《中华人民共和国未成年人保护法》配套的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。这意味着，在校园里，学校和老师在管理学生、引导行为方面有了更明确的依据和更宽泛的权限，但也划定了不可逾越的红线。这项新规的颁布，旨在让教育惩戒更加规范、科学，既要保障学生的合法权益，也要维护正常的教育教学秩序。
那么，具体来说，学校和教师可以采取哪些教育惩戒措施呢？又有哪些行为是被明确禁止的呢？让我们来详细解读一下。
学校和教师可采取的教育惩戒措施
《规则》明确了教育惩戒的四种类型，从轻到重，循序渐进：
1. 警告性措施： 这是最轻微的惩戒方式，旨在引起学生对不良行为的重视，及时改正。
口头批评和告诫： 这是最常用也最直接的方式。比如，老师发现学生课堂上频繁讲话，可以轻声提醒，或者在课后进行简短的谈话，指出其行为不当之处，并说明原因。
要求在教室前、后排就坐： 对于课堂纪律不佳的学生，可以安排其到前排接受老师的直接监督，或者到后排避免干扰其他同学，这是一种视觉上的警示和行为上的约束。
通知家长： 当学生屡次出现不良行为，或者行为较为严重时，与家长沟通是必要的。通过家校联动，共同教育学生，可以更有效地帮助学生改正。
2. 纪律性措施： 这些措施是在警告性措施无效或学生行为不当性质较重时采取的，目的是让学生为自己的行为承担一定的后果。
承担延时打扫教室、图书馆、体育器械室等公共场所卫生： 这是一种劳动实践，让学生在付出体力劳动中体验规则的重要性，培养责任感和集体荣誉感。比如，学生迟到早退影响了早操，可以让他晚点打扫教室作为弥补。
课后留校： 这是指在正常上课时间结束后，安排学生在教室或指定场所完成作业、进行反思或参与集体活动。目的是让学生认识到自己的错误，并有足够的时间和空间进行改正。
取消活动资格： 比如，学校组织一次班级才艺表演，如果某个学生近期行为不端，影响了班级整体形象，可以取消其参加此次表演的资格，让他明白行为与机会之间的联系。
3. 矫治性措施： 这类措施更加侧重于对学生不良行为进行纠正和引导，通常需要老师的耐心和专业指导。
要求进行反思和写检查： 这是让学生深入思考自己行为的对错，并用文字表达出来。写检查的过程，也是一个自我剖析和自我教育的过程。
要求向受到不当行为影响的同学道歉： 这是一个非常重要的环节，旨在让学生认识到自己的行为给他人带来的伤害，学会承担责任，并修复人际关系。
承担因自己行为造成的后果： 比如，学生不小心打碎了教室的窗户，那么在老师的指导下，可以让他参与到维修的活动中，或者通过其他方式弥补造成的损失。
4. 加强性措施： 这是最严厉的惩戒措施，通常只适用于学生出现严重违反校规校纪的行为，并且经过前几种措施仍未能有效改正的情况。
学校开除学籍： 这是最严重的后果，意味着学生将失去在当前学校学习的机会。然而，根据《规则》，开除学籍并非学校可以随意为之，必须经过严格的程序，比如需要达到一定的严重程度，并且必须通知家长，给予学生申辩和陈述的机会。
学校给予纪律处分： 这也包括了留校察看、记过等处分，通常会记录在学生的档案中，对学生未来的学习和发展可能产生一定影响。
需要强调的是，以上所有措施的采取，都必须遵循“以人为本、尊重学生、教育为主、惩戒为辅”的原则。老师在实施惩戒时，必须“晓之以理、动之以情”，“以身作则、言传身教”，让惩戒真正起到教育和引导作用，而不是简单地“惩罚”。同时，“惩戒的目的是教育，不是惩罚”，这一点至关重要。
哪些行为被明确禁止？
新规的出台，更重要的是划定了教育惩戒的“禁区”，防止滥用和过度惩戒，保障学生的身心健康和合法权益。以下这些行为是被《规则》明确禁止的：
禁止以击打、刺扎等方式体罚学生： 这是最直接、最危险的体罚形式，不仅会对学生身体造成伤害，更会带来心理创伤，是绝对不允许的。
禁止侮辱、辱骂或者采用歧视性、侮辱性、低俗性等方式损害学生人格尊严： 语言暴力同样可怕。老师的言语应充满关怀和尊重，绝不能因为学生的错误就进行人身攻击、贴标签、公开羞辱，这会严重打击学生的自信心和自尊心。
禁止指派学生代替教师完成违背教育教学规律、侵犯学生权益的事务： 比如，让学生去打扫老师的办公室，或者让学生替老师批改其他同学的作业。这不仅不符合教育规律，也可能助长学生的不良习惯。
禁止进行或者暗示、诱导学生进行违反家庭美德、社会公德等行为： 老师的言行举止都可能对学生产生潜移默化的影响，因此，在教育过程中，教师必须传递正确的价值观和道德观，绝不能引导学生去做不道德或违法的事情。
禁止因学生不完成作业、不遵守纪律等原因，要求学生退学或者开除学籍： 如前所述，开除学籍是非常严厉的措施，不能作为处理轻微违纪行为的手段。对于学习困难或者有纪律问题的学生，学校和老师应积极采取教育、帮扶措施，帮助他们克服困难。
禁止因学生家长未履行抚养义务等原因，对学生实施惩戒： 学生是无辜的，家长未尽到责任不应成为对学生施加惩戒的理由。学校和老师应与家长沟通，共同解决家庭教育问题。
禁止体罚或者变相体罚学生： 除了直接的击打，一些看似“温和”但实际会造成学生痛苦的行为，比如长时间罚站、剥夺基本生理需求（如饮水、如厕）、强迫做侮辱性的动作等，都属于变相体罚，同样被禁止。
禁止以考试成绩、升学情况等对学生进行侮辱、歧视： 学生的成绩固然重要，但绝不能成为老师攻击、贬低学生的借口。每个学生都有自己的闪光点，老师应该看到并鼓励，而不是用成绩来衡量一个学生的全部价值。
总之，教育惩戒新规的实施，为学校和教师在管理学生时提供了更清晰的指导，也为学生树立了行为的界限。关键在于，学校和教师要将这些规定内化于心、外化于行，真正做到“有温度的教育，有原则的惩戒”，让教育惩戒成为促进学生健康成长、全面发展的有力武器，而非压垮学生的重担。
自今年3月1日起，《中华人民共和国未成年人保护法》配套的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。这意味着，在校园里，学校和老师在管理学生、引导行为方面有了更明确的依据和更宽泛的权限，但也划定了不可逾越的红线。这项新规的颁布，旨在让教育惩戒更加规范、科学，既要保障学生的合法权益，也要维护正常的教育教学秩序。
那么，具体来说，学校和教师可以采取哪些教育惩戒措施呢？又有哪些行为是被明确禁止的呢？让我们来详细解读一下。
学校和教师可采取的教育惩戒措施
《规则》明确了教育惩戒的四种类型，从轻到重，循序渐进：
1. 警告性措施： 这是最轻微的惩戒方式，旨在引起学生对不良行为的重视，及时改正。
口头批评和告诫： 这是最常用也最直接的方式。比如，老师发现学生课堂上频繁讲话，可以轻声提醒，或者在课后进行简短的谈话，指出其行为不当之处，并说明原因。
要求在教室前、后排就坐： 对于课堂纪律不佳的学生，可以安排其到前排接受老师的直接监督，或者到后排避免干扰其他同学，这是一种视觉上的警示和行为上的约束。
通知家长： 当学生屡次出现不良行为，或者行为较为严重时，与家长沟通是必要的。通过家校联动，共同教育学生，可以更有效地帮助学生改正。
2. 纪律性措施： 这些措施是在警告性措施无效或学生行为不当性质较重时采取的，目的是让学生为自己的行为承担一定的后果。
承担延时打扫教室、图书馆、体育器械室等公共场所卫生： 这是一种劳动实践，让学生在付出体力劳动中体验规则的重要性，培养责任感和集体荣誉感。比如，学生迟到早退影响了早操，可以让他晚点打扫教室作为弥补。
课后留校： 这是指在正常上课时间结束后，安排学生在教室或指定场所完成作业、进行反思或参与集体活动。目的是让学生认识到自己的错误，并有足够的时间和空间进行改正。
取消活动资格： 比如，学校组织一次班级才艺表演，如果某个学生近期行为不端，影响了班级整体形象，可以取消其参加此次表演的资格，让他明白行为与机会之间的联系。
3. 矫治性措施： 这类措施更加侧重于对学生不良行为进行纠正和引导，通常需要老师的耐心和专业指导。
要求进行反思和写检查： 这是让学生深入思考自己行为的对错，并用文字表达出来。写检查的过程，也是一个自我剖析和自我教育的过程。
要求向受到不当行为影响的同学道歉： 这是一个非常重要的环节，旨在让学生认识到自己的行为给他人带来的伤害，学会承担责任，并修复人际关系。
承担因自己行为造成的后果： 比如，学生不小心打碎了教室的窗户，那么在老师的指导下，可以让他参与到维修的活动中，或者通过其他方式弥补造成的损失。
4. 加强性措施： 这是最严厉的惩戒措施，通常只适用于学生出现严重违反校规校纪的行为，并且经过前几种措施仍未能有效改正的情况。
学校开除学籍： 这是最严重的后果，意味着学生将失去在当前学校学习的机会。然而，根据《规则》，开除学籍并非学校可以随意为之，必须经过严格的程序，比如需要达到一定的严重程度，并且必须通知家长，给予学生申辩和陈述的机会。
学校给予纪律处分： 这也包括了留校察看、记过等处分，通常会记录在学生的档案中，对学生未来的学习和发展可能产生一定影响。
需要强调的是，以上所有措施的采取，都必须遵循“以人为本、尊重学生、教育为主、惩戒为辅”的原则。老师在实施惩戒时，必须“晓之以理、动之以情”，“以身作则、言传身教”，让惩戒真正起到教育和引导作用，而不是简单地“惩罚”。同时，“惩戒的目的是教育，不是惩罚”，这一点至关重要。
哪些行为被明确禁止？
新规的出台，更重要的是划定了教育惩戒的“禁区”，防止滥用和过度惩戒，保障学生的身心健康和合法权益。以下这些行为是被《规则》明确禁止的：
禁止以击打、刺扎等方式体罚学生： 这是最直接、最危险的体罚形式，不仅会对学生身体造成伤害，更会带来心理创伤，是绝对不允许的。
禁止侮辱、辱骂或者采用歧视性、侮辱性、低俗性等方式损害学生人格尊严： 语言暴力同样可怕。老师的言语应充满关怀和尊重，绝不能因为学生的错误就进行人身攻击、贴标签、公开羞辱，这会严重打击学生的自信心和自尊心。
禁止指派学生代替教师完成违背教育教学规律、侵犯学生权益的事务： 比如，让学生去打扫老师的办公室，或者让学生替老师批改其他同学的作业。这不仅不符合教育规律，也可能助长学生的不良习惯。
禁止进行或者暗示、诱导学生进行违反家庭美德、社会公德等行为： 老师的言行举止都可能对学生产生潜移默化的影响，因此，在教育过程中，教师必须传递正确的价值观和道德观，绝不能引导学生去做不道德或违法的事情。
禁止因学生不完成作业、不遵守纪律等原因，要求学生退学或者开除学籍： 如前所述，开除学籍是非常严厉的措施，不能作为处理轻微违纪行为的手段。对于学习困难或者有纪律问题的学生，学校和老师应积极采取教育、帮扶措施，帮助他们克服困难。
禁止因学生家长未履行抚养义务等原因，对学生实施惩戒： 学生是无辜的，家长未尽到责任不应成为对学生施加惩戒的理由。学校和老师应与家长沟通，共同解决家庭教育问题。
禁止体罚或者变相体罚学生： 除了直接的击打，一些看似“温和”但实际会造成学生痛苦的行为，比如长时间罚站、剥夺基本生理需求（如饮水、如厕）、强迫做侮辱性的动作等，都属于变相体罚，同样被禁止。
禁止以考试成绩、升学情况等对学生进行侮辱、歧视： 学生的成绩固然重要，但绝不能成为老师攻击、贬低学生的借口。每个学生都有自己的闪光点，老师应该看到并鼓励，而不是用成绩来衡量一个学生的全部价值。
总之，教育惩戒新规的实施，为学校和教师在管理学生时提供了更清晰的指导，也为学生树立了行为的界限。关键在于，学校和教师要将这些规定内化于心、外化于行，真正做到“有温度的教育，有原则的惩戒”，让教育惩戒成为促进学生健康成长、全面发展的有力武器，而非压垮学生的重担。
网友意见
我认为，对于惩戒，完整的逻辑链条应该是这样的：
学生犯了错误——错误被认定——实施惩戒
对于必要的惩戒措施，我不反对，但是，惩戒的前提是“错误被认定”。
问题来了，谁认定？怎么认定？
比如说吧，先看图，官方发布的何时应该被惩戒：
就说这条，扰乱课堂秩序。
我知道有孤独症的孩子被老师惩罚的，别问我为什么知道，我不说！
或许有的亲会说，现在的老师，都知道孤独症。
其实，真的未必。
我还遇到过一个“特氏综合征”的孩子被老师惩戒。
请注意，不是“唐氏”，这可能大家都知道，“特氏”，应该确实是不知道。
好吧，这一点，仅仅是知识性、专业性的问题。
还有，人有好有坏，老师，也不可能全是道德高尚的，虽然，我相信大多数老师是好人，但难免有害群之马，前几天的新闻，大家应该都听说了。。。
所以：
这一点，什么叫做“不服从教育、管理”？
可操作空间，会不会太大？
最后，我要说的是，其实我不反对老师有必要的惩戒权，但是，毕竟老师面对的是心智尚不成熟的未成年人，他们或许很敏感，很在乎老师的一言一行。
颁布规定的时候，还是应该多想一想，尽量完善！
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