教育惩戒新规 3 月起实施，学校、教师可采取哪些教育惩戒措施？哪些行为被明确禁止？
教育惩戒新规3月起实施：学校、教师可采取哪些措施？哪些行为被禁止？
自今年3月1日起，《中华人民共和国未成年人保护法》配套的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。这意味着，在校园里，学校和老师在管理学生、引导行为方面有了更明确的依据和更宽泛的权限，但也划定了不可逾越的红线。这项新规的颁布，旨在让教育惩戒更加规范、科学，既要保障学生的合法权益，也要维护正常的教育教学秩序。
那么，具体来说，学校和教师可以采取哪些教育惩戒措施呢？又有哪些行为是被明确禁止的呢？让我们来详细解读一下。
学校和教师可采取的教育惩戒措施
《规则》明确了教育惩戒的四种类型，从轻到重，循序渐进：
1. 警告性措施： 这是最轻微的惩戒方式，旨在引起学生对不良行为的重视，及时改正。
口头批评和告诫： 这是最常用也最直接的方式。比如，老师发现学生课堂上频繁讲话，可以轻声提醒，或者在课后进行简短的谈话，指出其行为不当之处，并说明原因。
要求在教室前、后排就坐： 对于课堂纪律不佳的学生，可以安排其到前排接受老师的直接监督，或者到后排避免干扰其他同学，这是一种视觉上的警示和行为上的约束。
通知家长： 当学生屡次出现不良行为，或者行为较为严重时，与家长沟通是必要的。通过家校联动，共同教育学生，可以更有效地帮助学生改正。
2. 纪律性措施： 这些措施是在警告性措施无效或学生行为不当性质较重时采取的，目的是让学生为自己的行为承担一定的后果。
承担延时打扫教室、图书馆、体育器械室等公共场所卫生： 这是一种劳动实践，让学生在付出体力劳动中体验规则的重要性，培养责任感和集体荣誉感。比如，学生迟到早退影响了早操，可以让他晚点打扫教室作为弥补。
课后留校： 这是指在正常上课时间结束后，安排学生在教室或指定场所完成作业、进行反思或参与集体活动。目的是让学生认识到自己的错误，并有足够的时间和空间进行改正。
取消活动资格： 比如，学校组织一次班级才艺表演，如果某个学生近期行为不端，影响了班级整体形象，可以取消其参加此次表演的资格，让他明白行为与机会之间的联系。
3. 矫治性措施： 这类措施更加侧重于对学生不良行为进行纠正和引导，通常需要老师的耐心和专业指导。
要求进行反思和写检查： 这是让学生深入思考自己行为的对错，并用文字表达出来。写检查的过程，也是一个自我剖析和自我教育的过程。
要求向受到不当行为影响的同学道歉： 这是一个非常重要的环节，旨在让学生认识到自己的行为给他人带来的伤害，学会承担责任，并修复人际关系。
承担因自己行为造成的后果： 比如，学生不小心打碎了教室的窗户，那么在老师的指导下，可以让他参与到维修的活动中，或者通过其他方式弥补造成的损失。
4. 加强性措施： 这是最严厉的惩戒措施，通常只适用于学生出现严重违反校规校纪的行为，并且经过前几种措施仍未能有效改正的情况。
学校开除学籍： 这是最严重的后果，意味着学生将失去在当前学校学习的机会。然而，根据《规则》，开除学籍并非学校可以随意为之，必须经过严格的程序，比如需要达到一定的严重程度，并且必须通知家长，给予学生申辩和陈述的机会。
学校给予纪律处分： 这也包括了留校察看、记过等处分，通常会记录在学生的档案中，对学生未来的学习和发展可能产生一定影响。
需要强调的是，以上所有措施的采取，都必须遵循“以人为本、尊重学生、教育为主、惩戒为辅”的原则。老师在实施惩戒时，必须“晓之以理、动之以情”，“以身作则、言传身教”，让惩戒真正起到教育和引导作用，而不是简单地“惩罚”。同时，“惩戒的目的是教育，不是惩罚”，这一点至关重要。
哪些行为被明确禁止？
新规的出台，更重要的是划定了教育惩戒的“禁区”，防止滥用和过度惩戒，保障学生的身心健康和合法权益。以下这些行为是被《规则》明确禁止的：
禁止以击打、刺扎等方式体罚学生： 这是最直接、最危险的体罚形式，不仅会对学生身体造成伤害，更会带来心理创伤，是绝对不允许的。
禁止侮辱、辱骂或者采用歧视性、侮辱性、低俗性等方式损害学生人格尊严： 语言暴力同样可怕。老师的言语应充满关怀和尊重，绝不能因为学生的错误就进行人身攻击、贴标签、公开羞辱，这会严重打击学生的自信心和自尊心。
禁止指派学生代替教师完成违背教育教学规律、侵犯学生权益的事务： 比如，让学生去打扫老师的办公室，或者让学生替老师批改其他同学的作业。这不仅不符合教育规律，也可能助长学生的不良习惯。
禁止进行或者暗示、诱导学生进行违反家庭美德、社会公德等行为： 老师的言行举止都可能对学生产生潜移默化的影响，因此，在教育过程中，教师必须传递正确的价值观和道德观，绝不能引导学生去做不道德或违法的事情。
禁止因学生不完成作业、不遵守纪律等原因，要求学生退学或者开除学籍： 如前所述，开除学籍是非常严厉的措施，不能作为处理轻微违纪行为的手段。对于学习困难或者有纪律问题的学生，学校和老师应积极采取教育、帮扶措施，帮助他们克服困难。
禁止因学生家长未履行抚养义务等原因，对学生实施惩戒： 学生是无辜的，家长未尽到责任不应成为对学生施加惩戒的理由。学校和老师应与家长沟通，共同解决家庭教育问题。
禁止体罚或者变相体罚学生： 除了直接的击打，一些看似“温和”但实际会造成学生痛苦的行为，比如长时间罚站、剥夺基本生理需求（如饮水、如厕）、强迫做侮辱性的动作等，都属于变相体罚，同样被禁止。
禁止以考试成绩、升学情况等对学生进行侮辱、歧视： 学生的成绩固然重要，但绝不能成为老师攻击、贬低学生的借口。每个学生都有自己的闪光点，老师应该看到并鼓励，而不是用成绩来衡量一个学生的全部价值。
总之，教育惩戒新规的实施，为学校和教师在管理学生时提供了更清晰的指导，也为学生树立了行为的界限。关键在于，学校和教师要将这些规定内化于心、外化于行，真正做到“有温度的教育，有原则的惩戒”，让教育惩戒成为促进学生健康成长、全面发展的有力武器，而非压垮学生的重担。
自今年3月1日起，《中华人民共和国未成年人保护法》配套的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。这意味着，在校园里，学校和老师在管理学生、引导行为方面有了更明确的依据和更宽泛的权限，但也划定了不可逾越的红线。这项新规的颁布，旨在让教育惩戒更加规范、科学，既要保障学生的合法权益，也要维护正常的教育教学秩序。
那么，具体来说，学校和教师可以采取哪些教育惩戒措施呢？又有哪些行为是被明确禁止的呢？让我们来详细解读一下。
学校和教师可采取的教育惩戒措施
《规则》明确了教育惩戒的四种类型，从轻到重，循序渐进：
1. 警告性措施： 这是最轻微的惩戒方式，旨在引起学生对不良行为的重视，及时改正。
口头批评和告诫： 这是最常用也最直接的方式。比如，老师发现学生课堂上频繁讲话，可以轻声提醒，或者在课后进行简短的谈话，指出其行为不当之处，并说明原因。
要求在教室前、后排就坐： 对于课堂纪律不佳的学生，可以安排其到前排接受老师的直接监督，或者到后排避免干扰其他同学，这是一种视觉上的警示和行为上的约束。
通知家长： 当学生屡次出现不良行为，或者行为较为严重时，与家长沟通是必要的。通过家校联动，共同教育学生，可以更有效地帮助学生改正。
2. 纪律性措施： 这些措施是在警告性措施无效或学生行为不当性质较重时采取的，目的是让学生为自己的行为承担一定的后果。
承担延时打扫教室、图书馆、体育器械室等公共场所卫生： 这是一种劳动实践，让学生在付出体力劳动中体验规则的重要性，培养责任感和集体荣誉感。比如，学生迟到早退影响了早操，可以让他晚点打扫教室作为弥补。
课后留校： 这是指在正常上课时间结束后，安排学生在教室或指定场所完成作业、进行反思或参与集体活动。目的是让学生认识到自己的错误，并有足够的时间和空间进行改正。
取消活动资格： 比如，学校组织一次班级才艺表演，如果某个学生近期行为不端，影响了班级整体形象，可以取消其参加此次表演的资格，让他明白行为与机会之间的联系。
3. 矫治性措施： 这类措施更加侧重于对学生不良行为进行纠正和引导，通常需要老师的耐心和专业指导。
要求进行反思和写检查： 这是让学生深入思考自己行为的对错，并用文字表达出来。写检查的过程，也是一个自我剖析和自我教育的过程。
要求向受到不当行为影响的同学道歉： 这是一个非常重要的环节，旨在让学生认识到自己的行为给他人带来的伤害，学会承担责任，并修复人际关系。
承担因自己行为造成的后果： 比如，学生不小心打碎了教室的窗户，那么在老师的指导下，可以让他参与到维修的活动中，或者通过其他方式弥补造成的损失。
4. 加强性措施： 这是最严厉的惩戒措施，通常只适用于学生出现严重违反校规校纪的行为，并且经过前几种措施仍未能有效改正的情况。
学校开除学籍： 这是最严重的后果，意味着学生将失去在当前学校学习的机会。然而，根据《规则》，开除学籍并非学校可以随意为之，必须经过严格的程序，比如需要达到一定的严重程度，并且必须通知家长，给予学生申辩和陈述的机会。
学校给予纪律处分： 这也包括了留校察看、记过等处分，通常会记录在学生的档案中，对学生未来的学习和发展可能产生一定影响。
需要强调的是，以上所有措施的采取，都必须遵循“以人为本、尊重学生、教育为主、惩戒为辅”的原则。老师在实施惩戒时，必须“晓之以理、动之以情”，“以身作则、言传身教”，让惩戒真正起到教育和引导作用，而不是简单地“惩罚”。同时，“惩戒的目的是教育，不是惩罚”，这一点至关重要。
哪些行为被明确禁止？
新规的出台，更重要的是划定了教育惩戒的“禁区”，防止滥用和过度惩戒，保障学生的身心健康和合法权益。以下这些行为是被《规则》明确禁止的：
禁止以击打、刺扎等方式体罚学生： 这是最直接、最危险的体罚形式，不仅会对学生身体造成伤害，更会带来心理创伤，是绝对不允许的。
禁止侮辱、辱骂或者采用歧视性、侮辱性、低俗性等方式损害学生人格尊严： 语言暴力同样可怕。老师的言语应充满关怀和尊重，绝不能因为学生的错误就进行人身攻击、贴标签、公开羞辱，这会严重打击学生的自信心和自尊心。
禁止指派学生代替教师完成违背教育教学规律、侵犯学生权益的事务： 比如，让学生去打扫老师的办公室，或者让学生替老师批改其他同学的作业。这不仅不符合教育规律，也可能助长学生的不良习惯。
禁止进行或者暗示、诱导学生进行违反家庭美德、社会公德等行为： 老师的言行举止都可能对学生产生潜移默化的影响，因此，在教育过程中，教师必须传递正确的价值观和道德观，绝不能引导学生去做不道德或违法的事情。
禁止因学生不完成作业、不遵守纪律等原因，要求学生退学或者开除学籍： 如前所述，开除学籍是非常严厉的措施，不能作为处理轻微违纪行为的手段。对于学习困难或者有纪律问题的学生，学校和老师应积极采取教育、帮扶措施，帮助他们克服困难。
禁止因学生家长未履行抚养义务等原因，对学生实施惩戒： 学生是无辜的，家长未尽到责任不应成为对学生施加惩戒的理由。学校和老师应与家长沟通，共同解决家庭教育问题。
禁止体罚或者变相体罚学生： 除了直接的击打，一些看似“温和”但实际会造成学生痛苦的行为，比如长时间罚站、剥夺基本生理需求（如饮水、如厕）、强迫做侮辱性的动作等，都属于变相体罚，同样被禁止。
禁止以考试成绩、升学情况等对学生进行侮辱、歧视： 学生的成绩固然重要，但绝不能成为老师攻击、贬低学生的借口。每个学生都有自己的闪光点，老师应该看到并鼓励，而不是用成绩来衡量一个学生的全部价值。
总之，教育惩戒新规的实施，为学校和教师在管理学生时提供了更清晰的指导，也为学生树立了行为的界限。关键在于，学校和教师要将这些规定内化于心、外化于行，真正做到“有温度的教育，有原则的惩戒”，让教育惩戒成为促进学生健康成长、全面发展的有力武器，而非压垮学生的重担。
网友意见
我认为，对于惩戒，完整的逻辑链条应该是这样的：
学生犯了错误——错误被认定——实施惩戒
对于必要的惩戒措施，我不反对，但是，惩戒的前提是“错误被认定”。
问题来了，谁认定？怎么认定？
比如说吧，先看图，官方发布的何时应该被惩戒：
就说这条，扰乱课堂秩序。
我知道有孤独症的孩子被老师惩罚的，别问我为什么知道，我不说！
或许有的亲会说，现在的老师，都知道孤独症。
其实，真的未必。
我还遇到过一个“特氏综合征”的孩子被老师惩戒。
请注意，不是“唐氏”，这可能大家都知道，“特氏”，应该确实是不知道。
好吧，这一点，仅仅是知识性、专业性的问题。
还有，人有好有坏，老师，也不可能全是道德高尚的，虽然，我相信大多数老师是好人，但难免有害群之马，前几天的新闻，大家应该都听说了。。。
所以：
这一点，什么叫做“不服从教育、管理”？
可操作空间，会不会太大？
最后，我要说的是，其实我不反对老师有必要的惩戒权，但是，毕竟老师面对的是心智尚不成熟的未成年人，他们或许很敏感，很在乎老师的一言一行。
颁布规定的时候，还是应该多想一想，尽量完善！
类似的话题
-
教育惩戒新规3月起实施：学校、教师可采取哪些措施？哪些行为被禁止？自今年3月1日起，《中华人民共和国未成年人保护法》配套的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。这意味着，在校园里，学校和老师在管理学生、引导行为方面有了更明确的依据和更宽泛的权限，但也划定了不可逾越的红线。这项新规的颁布，旨在让教育............. -
11月22日，教育部对外发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，这份文件在教育界引起了不小的波澜，其核心内容和可能带来的影响都值得我们细致地探讨。信息点解析：这份《征求意见稿》最核心的亮点在于，它明确了教师可以实施教育惩戒的权力，并且对惩戒的性质、类型、适用对象以及程序都进行了详细界定。.............
-
“是时候把戒尺还给老师了”这句话，看似一句简单的感叹，实则触及了当下教育领域一个复杂且敏感的话题：教育惩戒权。这句话背后，隐藏着许多家长对当前教育方式的不满，对孩子管教失序的担忧，以及对教师权威缺失的焦虑。解读“把戒尺还给老师”的背后逻辑这句话之所以能引起广泛共鸣，主要有以下几个层面的原因： 对.............
-
看到武汉这起近十名小学生被老师竹板打手，教育局通报“停课，致歉”的消息，心里确实挺不是滋味的。这事儿一出来，就像扔进平静水面的一块石头，激起了层层涟漪，讨论的声音此起彼伏，主要围绕着几个核心：老师的行为是否妥当？教育惩戒的边界到底在哪儿？以及对孩子们的心理影响等等。事情本身的回顾和初步印象从报道上看.............
-
关于衡水桃城中学教师惩戒失当事件，虽然官方通报明确排除了猥亵行为，但事件的处理和后续进展，确实牵动着许多人的心。要详细了解这件事，我们需要梳理一下事情的来龙去脉，以及在这一事件背后可能反映出的教育问题。事件的起因和官方通报：首先，我们需要回顾一下事件的初始信息。根据当时的报道和官方通报，问题的焦点在.............
-
牛津大学最近调整教学方法，特别是关于讨论中国议题的课程，并声称此举是为了保护学生“免受香港国安法的惩罚”，这一事件确实引发了不少讨论，也值得我们深入剖析。首先，我们可以理解牛津大学此举的出发点。作为一所国际知名学府，牛津汇聚了来自世界各地的学生，其中不乏来自香港的学生，也有对中国政治、社会议题抱有浓.............
-
长沙一名中学教师因涉嫌猥亵女学生，目前已被警方刑事拘留。这一消息令人震惊，也引发了公众对校园安全和教师职业道德的广泛关注。对于这种性质严重的犯罪行为，一旦被查实，涉事教师将面临严厉的法律制裁。根据我国《刑法》的规定，猥亵儿童、青少年是严重的刑事犯罪。具体到本案，该教师的行为可能触犯了《刑法》第二百三.............
-
教育不公平的程度是可以度量的，而且在教育研究和社会科学领域，存在多种方法和指标来量化和评估教育不公平。然而，度量教育不公平本身是一个复杂且多维度的课题，没有单一的、完美的指标能够完全涵盖所有方面。下面我将详细阐述教育不公平的度量方式： 一、 教育不公平的维度：为什么难以单一度量？在讨论度量之前，理解.............
-
教育下一代时，关于先讲述世界的险恶还是美好，这是一个复杂而重要的问题，没有绝对的“正确答案”，而是需要在两者之间找到一个动态的平衡点。过分强调任何一方都可能带来不良后果。一、 先告诉他世界的险恶可能带来的后果： 导致过度的恐惧和焦虑： 如果孩子从小就被灌输世界的黑暗面，他们可能会对外界充满警惕，.............
-
教育培训行业是不是真的要凉了？这事儿，说实话，挺复杂的，不像一刀切那么简单。我身边认识不少做教育培训的，有风生水起的，也有愁眉苦脸的，感受太不一样了。你要说“凉了”，那肯定是有一些领域确实过得不好，甚至可以说是“凉透了”。你想啊，前几年，尤其是疫情之前，教培行业简直是遍地开花，各种补习班、兴趣班、技.............
-
教育培训的未来，不是一道选择题，而是一系列复杂而相互关联的演进过程。想要清晰地描绘这条路，我们需要深入剖析当前的挑战，洞察未来的趋势，并思考如何切实地将理论转化为行动。一、 审视当下：挑战与机遇并存我们不能回避的是，当前的教育培训领域正经历着前所未有的变革。 信息爆炸与知识贬值： 知识获取的门槛.............
-
教育平等能否必然缩小阶层差距和贫富差距，这是一个复杂且备受争议的问题。简而言之，教育平等是缩小阶层和贫富差距的重要因素，但并非唯一因素，也并非必然导致这些差距的缩小，其效果受到多种配套措施和宏观环境的影响。要详细论述这个问题，我们需要从几个层面来分析：一、 教育平等的理论基础与预期效果：教育平等的核.............
-
教育，这个词听起来或许有些枯燥，但它渗透在我们生命的每一个角落，塑造着我们是谁，以及我们如何与这个世界互动。为什么教育对人类如此重要？这绝不仅仅是关于获取知识、考取高分那么简单。它是一场漫长而深刻的旅程，关乎个体的成长，关乎社会的进步，甚至关乎人类文明的延续。首先，教育是个人实现潜能的基石。 每个人.............
-
这可真是个让人纠结的抉择！一边是知识的传播者，一边是国民经济的命脉，两者都有着各自的稳定性和发展前景。到底该怎么选，咱们得好好掰扯掰扯，把它说透了，不带一点儿“机器人味儿”。咱们先来看看教育行业的 offer，它通常会给你带来什么样的感觉：教育行业的 Offer： 工作内容和环境： .............
-
教育培训机构，这个在过去二十年间如同雨后春笋般冒起，又在近几年经历剧烈洗牌的行业，现在又面临着一个令人好奇的问题：它们会死灰复燃吗？要回答这个问题，我们得先把“教育培训机构”这个概念拆解开来，看看它到底承载了什么，又在什么环境下起伏跌宕。曾经的“辉煌时代”：为什么它们会那么火？回想一下，大概在201.............
-
教育培训机构的管理系统，说起来五花八门，但归根结底，都是为了把机构的日常运营打理得井井有条，从招生到教学，再到学员服务，方方面面都要顾到。下面我就给大家掰扯掰扯市面上常见的几类管理系统，以及它们都在干些啥。一、 CRM（客户关系管理）系统：招生获客的“大管家”这类系统是培训机构的“门面”担当，主要负.............
-
微信招生，让教育触达更多心田在如今这个全民微信的时代，对于教育机构来说，微信早已不再仅仅是一个沟通工具，它更是连接潜在学员、维系现有学员、传递品牌价值的绝佳平台。那么，教育行业究竟该如何玩转微信，让招生工作做得风生水起呢？下面，就让我来为您一一剖析其中的门道。 一、 基础铺垫：打好微信“地基”想要用.............
-
我家娃刚出生那会儿，我脑子里没想过什么“教育经”，就想着，这小家伙以后要怎么活才能不吃亏，也活得舒坦点。回想起来，最先想让他明白的，其实就是身边这些最琐碎、最不起眼的小事儿，可它们就像一根根线，把日子串起来，也把娃和这个世界联系起来。第一件，也是最重要的一件：要学会“看见”。这话说起来简单，但做起来.............
-
“双减”政策落地后，教育培训行业发生了翻天覆地的变化。对于孩子们来说，这无疑是一场深刻的变革，那么，这场变革能否让他们更快乐，更有利于他们的成长呢？这是一个复杂的问题，需要我们深入剖析。快乐的维度：从“减负”到“真快乐”谈论快乐，首先要明白孩子们快乐的来源是什么。过去，很多孩子参加校外培训班，表面上.............
-
教育减负，孩子还应不应该上补习班？“减负”这个词，在我们这个时代，就像一阵又一阵的春风，时不时地吹过，带来希望，也伴随着争议。当教育的天平开始向“减轻学生负担”倾斜，家长和孩子们也跟着一起摇摆，尤其是那个让无数家庭又爱又恨的——补习班。孩子究竟还应不应该上补习班？这问题，没有标准答案，只有切实的考量.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有