苏联是怎么提高国内人民素质的？或者说难道沙俄时代普通人素质就不低吗？
首先，我们得明确，“素质”这个词在不同的语境下，含义可能大相径庭。
如果“素质”指的是识字率、接受教育的程度，以及具备某种技能的水平， 那么苏联在这方面确实取得了举世瞩目的成就。
但如果“素质”还包含了批判性思维能力、独立判断能力、对个人权利的认知，甚至是文化品味和艺术鉴赏力， 那么苏联时代的“素质提升”就变得复杂得多，甚至存在争议。
让我们先从沙俄时代说起：
沙俄帝国，尤其是在19世纪末20世纪初，普通人的“素质”其实是相当低的，但这不是普遍的“不聪明”或“不勤劳”，而是 教育资源的匮乏和严重的不平等。
教育的鸿沟： 绝大多数人口是农奴出身的农民，他们占人口的绝大多数。在很多地区，小学教育都相当有限，而中学和高等教育更是贵族和少数富裕阶层的专利。普通农民往往不识字，也缺乏接受正规教育的机会。他们的知识和技能很大程度上依赖于家庭传承和口耳相传的经验，以及地方性的传统习俗。
生活条件艰苦： 严寒的气候、落后的农业技术、频繁的战争和饥荒，使得普通人的生活重心几乎完全围绕着生存。在这种情况下，教育和文化发展自然会被排在很低的优先级。
社会结构僵化： 沙俄的社会等级森严，阶层流动性极低。一个农民的儿子，即便聪明绝顶，也很难有机会进入体制内获得更好的发展。这种社会结构本身就限制了人才的发现和培养。
文化接触有限： 绝大多数人生活在农村，信息闭塞，接触到的文化形式主要局限于民间歌谣、故事和宗教仪式。他们很少有机会接触到更广泛的知识、艺术和思想。
所以，说沙俄时代普通人“素质不高”，主要是指他们在接受现代文明教育、掌握科学知识和拥有广泛视野方面的不足。 这和他们是否聪明、是否有创造力，或者是否具备良好的道德品质是两码事。很多俄罗斯农民在艰苦环境中展现出了惊人的韧性、集体智慧和对土地的热爱，这些也是一种“素质”。
现在，我们来看看苏联是怎么“提高国内人民素质”的。
苏联政府，特别是布尔什维克党，将提高人民素质视为建立社会主义新社会的基石，并为此付出了巨大的努力，其核心策略是 全民教育和扫盲运动。
1. 大规模的扫盲运动（Ликбез）： 这是苏联教育政策的重中之重。在十月革命后，成百上千万的成年人（主要是农民和工人）都是文盲。苏联政府动员了大量的知识分子、学生和党团积极分子，组织了各种扫盲班，采用各种创新的教学方法，包括戏剧、歌曲、幻灯片等，来吸引和教育成年人。
目标明确： 扫盲不只是为了认字，更是为了让人民能够理解党的思想、接收新的科学知识、参与政治生活，并且能够阅读报纸、书籍，从而“掌握真理”。
强制性与宣传： 扫盲被视为一项政治任务，许多地方实行了强制性扫盲，同时辅以强大的宣传，将扫盲与进步、解放和国家建设紧密联系起来。
效果显著： 到20世纪30年代，苏联的识字率得到了极大的提高，许多以前完全不识字的地区，识字率也达到了很高的水平。这极大地改变了苏联社会的知识结构。
2. 普及基础教育： 苏联建立了覆盖全国的免费基础教育体系。从小学到中学，国家投入了大量资源来修建学校、培养教师、提供教材。
教育的平等化： 理论上，任何一个苏联公民，无论出身，都有权接受免费的、统一的标准化的教育。这打破了沙俄时代教育资源分配严重不均的局面。
强调科学和技术： 苏联教育体系非常重视科学、数学和工程技术教育，这与其国家工业化和军事现代化的目标是高度一致的。他们希望培养出一批能够掌握先进生产力、建设强大国家的工程师、科学家和技术工人。
意识形态的融入： 当然，苏联的教育体系也承担着强烈的意识形态灌输任务。马克思列宁主义思想、无产阶级世界观、对党的忠诚等，是教育内容中不可或缺的一部分。学生从小就被教育要热爱祖国、热爱党、为共产主义事业奋斗。
3. 发展职业技术教育： 配合工业化进程，苏联大力发展了各类职业技术学校（ПТУ），培养了大量的技术工人、熟练技师等，为国家经济建设输送了源源不断的人力资源。
4. 推广科学知识和文化普及：
大众出版： 大量印刷廉价的书籍，包括经典文学、科学普及读物、政治理论著作等，通过遍布全国的图书馆和书店推向大众。
大众媒体： 报纸、广播、电影等大众媒体被广泛利用，传播政府政策、科学知识、先进事迹，同时也进行思想引导。
文化活动： 组织各种文化活动，如工人俱乐部、夜校、工厂里的讲座、演唱会等，丰富了普通人的文化生活，提升了他们的文化参与度。
那么，这种“素质提升”有什么特点和局限性呢？
“素质”的定义更偏向功能性和工具性： 苏联更看重的是人民是否能够掌握科学知识、技能，是否能够理解并执行党的指示，是否能够成为建设社会主义的合格劳动者和公民。
批判性思维的压制： 虽然扫盲和基础教育普及了知识，但教育体系同时也强调统一的思想和对权威的服从。鼓励学生对党的理论和领导人进行批判性思考是受到限制的。很多时候，“提高素质”意味着更好地接受和内化官方的思想体系。
信息的不对称： 尽管媒体普及，但信息来源受到严格控制。官方媒体占据主导地位，与西方世界的信息交流受到限制，这使得普通人很难获得多元化的信息和观点。
对“个人”的弱化： 苏联更强调集体的利益和国家的需要，个人的发展往往是服务于集体目标的。虽然这能提升集体主义精神，但也可能限制了个人才华的自由发展。
总结一下，与沙俄时代相比，苏联确实极大地提高了国内普通人民在识字率、基础教育普及程度、科学技术知识和整体技能水平上的“素质”。
但是，这种“素质”的提升是带有鲜明时代和意识形态烙印的。 它是在国家强力推动下，以普及基础知识和技能、统一思想为主要目标的。如果我们将“素质”理解为更广泛的、包含独立思考、批判性精神、个体自由发展等方面的能力，那么苏联模式的“素质提升”就显得不那么全面，甚至存在压抑和限制。
所以，这是一个复杂的问题，不能简单地说“高”或“低”。苏联的努力改变了亿万人的命运，让他们摆脱了文盲和愚昧，拥有了参与现代社会的能力，这是历史的巨大进步。但同时，它也塑造了一种特殊的、在特定政治和社会环境下定义出来的“公民素质”。
网友意见
1，沙俄（全程“沙皇俄罗斯国”Царство Русское）是指的1547年伊凡雷帝到1721年之间的俄罗斯。再此之后只属于俄帝的一个行政区域。
2，俄帝（全程“俄罗斯帝国”Российская империя）是指1721年11月2日俄罗斯赢得大北方战争彼得一世宣布建国开始到1917年的俄罗斯。领土包括俄罗斯，芬兰，波兰，阿塞拜疆，格鲁吉亚等
3，1917年革命后到1991年之间为苏俄（全程“俄罗斯苏维埃社会主义共和国”Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика），1922年以后无独立行政权。
4，苏联（全程“苏维埃社会主义国家联盟”Союз Советских Социалистических Республик）是1922年以多个独立国家组合形成的联盟。
狭义上看
从独立国家的角度，
沙俄>苏俄>俄罗斯联邦，这是一条继承关系
从联合体的角度，
俄帝>苏联>独联体，是一条继承关系
从广义上看
沙俄>俄帝>苏俄>苏联
无论怎么看中了都差了200年，按任何逻辑都承接不在一起。
绝大部分国家人民素质都是越来越高，教育水平越来越高，从精英教育普及到大众教育。
把功劳都给苏联说不过去。
特别像所谓新中国一穷二白火柴都要进口的理论，
通过踩前代突出某一群体的贡献。
帝政时代俄国文学就是世界第一（没错就是人类第一，后来的苏联文学也超越不了），
数学方面也能和法国德国学派分庭抗礼（时至今日，全地球唯一能在应用数学领域和美国正面刚的，菲尔兹奖年年包揽），
艺术（特别舞蹈/音乐）也独树一帜。
……除了以上3个整体上较为拔尖的方面，其他医学/物理/化学方面的成就也是可圈可点
巴普洛夫的条件反射，门捷列夫的元素周期表，波波夫的无线电，奥尔科夫斯基的星际航行理论，
哪个是凭空出现的？
本来俄国教育文化水平就很高，
反而正儿八经在俄帝基础上，苏维埃时代做的两件大事其他楼根本没怎么提。
首先是十二年义务教育（至今中国也没实现，而且越走越远，毕竟是产业化特色）
其次是女性享受同等教育权力……这个实在太先进了布尔什维克在1917年12月19-20日颁布了《婚姻法》，这个法律从根本上颠覆了沙俄时代的夫妻关系，男人不再是家庭主宰，女人也在经济上独立，不再从属于丈夫。婚姻的性质也发生了改变，成为完全平等的男女自由组合，登记结婚也好，非法同居也罢，男女的责任是一样的。苏俄女人第一次拥有了自由选择姓氏、居住地和国籍的权力。苏俄政府不再介入民众解除婚姻等问题，男女未婚或者婚外发生性关系，社会也不再追究。苏联才是解放女性的先锋，托洛茨基将它描述为女性“最重要的公民权、政治权和文化权之一”，【解放了女性，赋予女性教育的权力，就是解放了一半人类，提高了一半人类的人民素质】，反观美国等西欧败类国家到60年代都还呵呵哒。后面都是学苏联的！
苏联才是人类灯塔，30～70年代，欧美人民旗子都准备好了等着苏军解放全人类呢，
赤旗插遍寰宇是开玩笑的么？
呵呵，尸大淋炸妈。
这是苏联时代留给全人类的遗产
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