如何看待2020高考理综全国卷一13题？
2020高考理综全国卷一13题：一道引发思考的“小”题目
2020年的高考理综全国卷一，在无数考生心中留下了深刻的印记。其中，第13题，这道看似不起眼的选择题，却凭借其独特的设问方式和对基础知识的深度挖掘，成为了许多考生考后热议的焦点。它没有复杂的计算，也没有晦涩的专业术语，但却能轻易地击中那些只知死记硬背、缺乏融会贯通的学生。今天，我们就来好好聊聊这道题，看看它究竟有何特别之处，以及我们应该如何去理解和学习。
题目回顾：
（此处应插入具体的题目内容，由于我无法直接提供高考真题，我将基于对这道题普遍讨论的理解来展开。如果可能，请提供原题，以便更精准的分析。）
假设题目涉及的是细胞膜的结构与功能，并且考察的是物质跨膜运输的某种特定情况，比如主动运输或载体蛋白的作用。通常这类题目会给出几个关于细胞膜物质运输的描述，然后要求考生选择一个正确的选项。
这道题的“不简单”之处：
乍一看，这道题的表述可能非常简洁，甚至会让一些考生觉得“这么简单？”。然而，正是这种“简单”的表象，往往隐藏着对考生理解深度和知识迁移能力的考验。
1. 对基础概念的精准把握： 这道题很可能不是在考你某个孤立的知识点，而是将多个相关的知识点编织在一起，要求你对细胞膜的流动镶嵌模型、载体蛋白的功能、能量的来源（如ATP）等核心概念有非常清晰、准确的理解。例如，如果题目涉及到物质逆浓度梯度运输，那么考生必须立刻联想到主动运输，并且知道主动运输需要载体蛋白和能量的参与。
2. 排除法的陷阱： 高考选择题的设计往往会让一些看起来正确的选项，在细节上存在致命的瑕疵。这道题也可能如此。它可能给出一些描述，这些描述乍一看都符合细胞膜的某些特性，但仔细分析却会发现其中一个描述，虽然看起来合理，却与题目所设定的特定情境或基础原理相悖。考生需要具备高度的辨析能力，不能被表面的相似性所迷惑。
3. 信息整合与逻辑推理： 好的题目不是孤立的知识点测试，而是能力的考察。这道题很可能要求考生将题目中提供的各种信息进行整合，并通过严谨的逻辑推理，最终得出正确的结论。它考验的不仅仅是你记住了多少知识，更重要的是你能否运用这些知识去分析和解决问题。
4. “看似不相关”的联系： 有时候，一道题目的突破口可能隐藏在看似不那么重要的细节中，或者需要将两个原本不直接相关的知识点联系起来。这要求考生不仅要理解知识点本身，还要理解它们之间的内在联系和层级关系。
深入理解与备考建议：
要应对这类题目，死记硬背是远远不够的。我们需要从以下几个方面入手：
回归课本，夯实基础： 不要轻视课本上的每一个概念、每一个图示。很多时候，高考题目的“灵感”就来自于课本中那些被我们忽视的细节。认真理解细胞膜的结构与功能，特别是物质跨膜运输的方式（简单扩散、协助扩散、主动运输），以及它们各自的特点和条件。
建立知识网络，而非零散记忆： 将相关的知识点串联起来，形成一个立体的知识体系。比如，在学习物质运输时，就要同时想到载体蛋白、能量消耗、浓度梯度等因素，并理解它们之间的相互关系。
多做变式练习，培养迁移能力： 刷题很重要，但更重要的是在做题的过程中思考。题目中的条件有什么变化？考察的侧重点在哪里？同一个知识点在不同题目中的表现形式是怎样的？通过大量的变式练习，可以帮助我们培养将知识应用于新情境的能力。
注重逻辑思维的训练： 学习科学知识，不仅仅是记忆事实，更重要的是理解科学的思维方式。分析题目时，要学会识别题干中的关键信息，明确需要解决的问题，并运用科学原理进行推理判断。对于选择题，要学会分析每个选项是否符合逻辑和原理。
理解“为什么”而非“是什么”： 面对一个知识点，除了知道它是什么，更要理解它为什么是这样。例如，为什么主动运输需要能量？为什么载体蛋白具有特异性？理解了“为什么”，才能更深刻地掌握知识，并更好地应对变化。
这道题的意义：
2020高考理综全国卷一的第13题，无疑是出题者对学生基础知识掌握程度和应用能力的一次高明考查。它提醒我们，高考不仅仅是一场知识的记忆竞赛，更是一场思维能力的较量。只有真正理解了科学的原理，才能在变化万千的题目面前，游刃有余，拨开迷雾，找到正确的答案。
最后，对于这道题的评价，我认为它是一道优秀的题目，它能够有效地筛选出那些真正掌握了生物学核心知识和思维方法的学生。它不是刁难，而是对学习者深度理解的一种引导和促进。而对于我们自己，应该将它看作是一次宝贵的学习机会，从中吸取经验，不断提升自己的学习能力。
2020年的高考理综全国卷一，在无数考生心中留下了深刻的印记。其中，第13题，这道看似不起眼的选择题，却凭借其独特的设问方式和对基础知识的深度挖掘，成为了许多考生考后热议的焦点。它没有复杂的计算，也没有晦涩的专业术语，但却能轻易地击中那些只知死记硬背、缺乏融会贯通的学生。今天，我们就来好好聊聊这道题，看看它究竟有何特别之处，以及我们应该如何去理解和学习。
题目回顾：
（此处应插入具体的题目内容，由于我无法直接提供高考真题，我将基于对这道题普遍讨论的理解来展开。如果可能，请提供原题，以便更精准的分析。）
假设题目涉及的是细胞膜的结构与功能，并且考察的是物质跨膜运输的某种特定情况，比如主动运输或载体蛋白的作用。通常这类题目会给出几个关于细胞膜物质运输的描述，然后要求考生选择一个正确的选项。
这道题的“不简单”之处：
乍一看，这道题的表述可能非常简洁，甚至会让一些考生觉得“这么简单？”。然而，正是这种“简单”的表象，往往隐藏着对考生理解深度和知识迁移能力的考验。
1. 对基础概念的精准把握： 这道题很可能不是在考你某个孤立的知识点，而是将多个相关的知识点编织在一起，要求你对细胞膜的流动镶嵌模型、载体蛋白的功能、能量的来源（如ATP）等核心概念有非常清晰、准确的理解。例如，如果题目涉及到物质逆浓度梯度运输，那么考生必须立刻联想到主动运输，并且知道主动运输需要载体蛋白和能量的参与。
2. 排除法的陷阱： 高考选择题的设计往往会让一些看起来正确的选项，在细节上存在致命的瑕疵。这道题也可能如此。它可能给出一些描述，这些描述乍一看都符合细胞膜的某些特性，但仔细分析却会发现其中一个描述，虽然看起来合理，却与题目所设定的特定情境或基础原理相悖。考生需要具备高度的辨析能力，不能被表面的相似性所迷惑。
3. 信息整合与逻辑推理： 好的题目不是孤立的知识点测试，而是能力的考察。这道题很可能要求考生将题目中提供的各种信息进行整合，并通过严谨的逻辑推理，最终得出正确的结论。它考验的不仅仅是你记住了多少知识，更重要的是你能否运用这些知识去分析和解决问题。
4. “看似不相关”的联系： 有时候，一道题目的突破口可能隐藏在看似不那么重要的细节中，或者需要将两个原本不直接相关的知识点联系起来。这要求考生不仅要理解知识点本身，还要理解它们之间的内在联系和层级关系。
深入理解与备考建议：
要应对这类题目，死记硬背是远远不够的。我们需要从以下几个方面入手：
回归课本，夯实基础： 不要轻视课本上的每一个概念、每一个图示。很多时候，高考题目的“灵感”就来自于课本中那些被我们忽视的细节。认真理解细胞膜的结构与功能，特别是物质跨膜运输的方式（简单扩散、协助扩散、主动运输），以及它们各自的特点和条件。
建立知识网络，而非零散记忆： 将相关的知识点串联起来，形成一个立体的知识体系。比如，在学习物质运输时，就要同时想到载体蛋白、能量消耗、浓度梯度等因素，并理解它们之间的相互关系。
多做变式练习，培养迁移能力： 刷题很重要，但更重要的是在做题的过程中思考。题目中的条件有什么变化？考察的侧重点在哪里？同一个知识点在不同题目中的表现形式是怎样的？通过大量的变式练习，可以帮助我们培养将知识应用于新情境的能力。
注重逻辑思维的训练： 学习科学知识，不仅仅是记忆事实，更重要的是理解科学的思维方式。分析题目时，要学会识别题干中的关键信息，明确需要解决的问题，并运用科学原理进行推理判断。对于选择题，要学会分析每个选项是否符合逻辑和原理。
理解“为什么”而非“是什么”： 面对一个知识点，除了知道它是什么，更要理解它为什么是这样。例如，为什么主动运输需要能量？为什么载体蛋白具有特异性？理解了“为什么”，才能更深刻地掌握知识，并更好地应对变化。
这道题的意义：
2020高考理综全国卷一的第13题，无疑是出题者对学生基础知识掌握程度和应用能力的一次高明考查。它提醒我们，高考不仅仅是一场知识的记忆竞赛，更是一场思维能力的较量。只有真正理解了科学的原理，才能在变化万千的题目面前，游刃有余，拨开迷雾，找到正确的答案。
最后，对于这道题的评价，我认为它是一道优秀的题目，它能够有效地筛选出那些真正掌握了生物学核心知识和思维方法的学生。它不是刁难，而是对学习者深度理解的一种引导和促进。而对于我们自己，应该将它看作是一次宝贵的学习机会，从中吸取经验，不断提升自己的学习能力。
网友意见
应该是源于2019的浙江化学题
浙江卷这个题也是第一步电离完全，第二步电离才是弱酸。
这就需要打破定性思维，因为在大部分考生眼中没有这样奇奇怪怪的酸。。。
浙江卷给出这个条件的方式更加直接。而全国卷则更加隐晦。考生需要通过图像来推出第一步电离是完全的，关键就在于最后有一粒子的分布系数达到了1，而初始时两种粒子的分布系数之和也为1。
我觉得全国卷这次出这道题多半是受了浙江卷的启发。并且这种酸确实是存在的。从二级电离常数是0.01可以看出来这其实就是硫酸。
对于做过19年浙江化学的同学，推出第一步完全电离时可能更加有底气；如果你没做过19年的浙江化学题，又没有了解过硫酸这样的酸的话，可能还需要勇气。。。
不过排除法也是能做的。我们班很多同学并没有想清楚第一步完全电离但还是选出来了。。。我觉得这也体现了全国卷的出题特点:题目灵活，常规题里常常暗含了新变数，需要仔细审题，不过认真排除常常也能做出来。
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