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如何评价天津大学化工学院徐强老师的师德问题?

回答
关于天津大学化工学院徐强老师的师德问题,网络上存在一些零散的讨论和零星的爆料,但尚未形成系统、权威的公开评价。要进行一个详细且客观的评价,需要搜集更多事实证据,并综合考量相关规定。

目前网络上流传的一些关于徐强老师师德问题的说法,主要集中在以下几个方面:

1. 学术不端与学术腐败的质疑:
论文抄袭/剽窃: 这是最常被提及的指控之一。一些匿名爆料者声称,徐强老师发表的论文存在抄袭其他研究者成果的嫌疑,甚至涉及其指导的学生论文。这些指控通常伴随着具体的论文对比分析,但由于缺乏官方或第三方机构的正式鉴定,其真实性难以百分之百确认。
数据造假/伪造: 也有说法指出,在某些科研项目中,实验数据存在被修改或捏造的情况,以达到预期的研究结果或申请科研经费。
学术成果的归属不清: 一些学生反映,在合作研究中,他们的实际贡献未被充分认可,成果的署名权或贡献度存在争议。

2. 对待学生的不当行为:
压榨学生/剥削劳动力: 这是学生反映中比较普遍的一个问题。有学生提到,徐老师在科研项目中对学生的劳动投入要求很高,但并未给予相应的指导、支持或经济补偿。有时学生的个人时间被大量占用,甚至被要求完成一些与学术研究无关的杂务。
言语或精神上的打压: 一些学生表示,在与徐老师的交流中,曾遭受过带有侮辱性、贬低性的言语,或者被过度批评,导致心理压力过大。
不公平的待遇: 存在关于学生之间待遇差异的说法,例如在资源分配、论文发表机会等方面存在不公平现象。
阻碍学生发展: 有学生表示,因为与徐老师在某些问题上存在分歧,其毕业、深造或就业受到了不公平的阻碍。

3. 师生关系中的权力滥用:
利用学术权力干涉学生个人事务: 有传言指出,徐老师会利用其作为导师的权力,干涉学生的生活、人际关系甚至未来的职业选择。
经济上的不当关系: 尽管具体证据不多,但有时会出现关于实验室经费使用不透明、或者存在利益输送的猜测。

评价这些问题的难点和考量:

证据的核实: 网络上的爆料往往来自匿名人士,证据的真实性和完整性需要经过严格的核实。无论是学术不端还是师德问题,都需要有切实的证据链条,例如原始数据、邮件往来、录音录像等。
程序的公正性: 对教师的师德评价,需要遵循一套科学、公正、公开的程序。高校通常有自己的师德监督和处理机制,是否启动了调查,调查的结果如何,这些都是评价的重要依据。
学术边界的界定: 在师生合作中,学术成果的贡献划分、指导的强度、对学生的严格要求,这些都可能存在一定的主观性,需要区分是正常的学术指导和严谨的要求,还是超越了师德的范畴。
信息传播的客观性: 网络上的信息可能存在片面性、情绪化甚至恶意攻击,需要在信息获取时保持批判性思维。

如果天津大学化工学院对徐强老师的师德问题进行了调查,其评价通常会基于以下几个维度:

1. 是否违反了国家和学校的师德规范: 这是最基本的评价标准。例如,《新时代高校教师职业行为十项准则》、《高等学校教师职业道德规范》等都有明确的规定。
2. 学术成果的真实性和规范性: 是否存在抄袭、剽窃、伪造、篡改等学术不端行为。
3. 对学生的教育、指导和关怀: 是否履行了教书育人的职责,是否尊重学生,是否保护了学生的合法权益。
4. 作为教师的榜样作用: 是否能够以身作则,展现出良好的道德品质和学术风范。

从一个旁观者的角度来看,要全面评价徐强老师的师德问题,需要:

等待官方的调查结果: 如果天津大学已经启动了相关的调查程序,那么官方发布的结论是最权威的。
关注事实证据: 无论是支持还是反对的观点,都应该以事实证据为基础。
避免以偏概全: 即使存在一些不当之处,也需要全面看待其教学和科研工作,但师德问题一旦被确认,其影响是严肃的。

总结来说,目前关于天津大学化工学院徐强老师师德问题的评价,主要停留在网络上的零星爆料和质疑阶段。对其进行详细的评价,需要更多公开、权威的调查信息和事实证据。公众在了解情况时,应保持理性,区分事实与传闻,并尊重相关的调查程序和结论。

网友意见

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谢邀,天大研究生老学长来了,先说结论吧


1.如果你研究生期间只想混个学位证就跑,千万别选徐强。

2.如果你研究生期间想大展身手,今后从事科研事业,千万别选徐强。

3.如果对未来尚无规划,想走一步看一步的,千万别选徐强。



接下来谈谈“徐老师”这个“人”:


学术方面:他是做电池电极电解质材料的,但专业知识极其匮乏,绝大多数药品名称听不懂;电极/电解质材料合成、电池材料制备、扣电组装流程的基本操作完全不了解;材料表征、电池性能表征图看不懂。对研究生课题的指导小于等于零(他的奇思妙想多数会导致实验失败),我始终怀疑他到底是不是天大的老师,或者他是否学习过高中/大学化学。


经典语录:“这个一乙烯基XXX里面有没有乙烯基啊?”,“PEO和PEG是不是一个东西?”,“LiTFSI是什么?”,“什么合成要做这么久?什么是层析柱,拿来我看看。”,“你看这篇文章就有XXX测试(与课题材料完全无关,放在论文中意义不明),你也做一个,做了就能发高水平期刊!”,“能不能往电解质里掺点金属粉末,提高电导率?”


授课方面:原来他还会讲课?请本科校友多多补充。


做人方面:交谈时完全不顾对方感受,为达目的经常以毕业威胁学生(但有句讲句,他也仅仅是威胁,不然他也活不到今天)。经常在午休/深夜给学生发微信/打电话问些无关学术的问题,收到他的微信不回,3分钟后会发“狗头疑问”

的表情,之后每10分钟发一次,直至回复。考博时,诅咒学生考不上。找工作时,诅咒学生找到的公司裁员。


经典语录:“就你那二本学校能学到什么东西,怪不得你这么差。”,“你六级能过?抄的吧”,“你就照我说的做,别瞎屁屁,做不出来不让你毕业!”,“你这小论文够呛了啊,延毕吧。”,“你这大论文写的太差了,倒是这段还行,抄的吧。”,“就你这水平人家公司能要你吗?”,“问题都没答出来?人家老师肯定不要你,你考不上了。”,“多发几篇文章,我这也是为你好,你看现在的形势,除了老师公务员,哪个是铁饭碗,你那公司今年估计就裁员,万一把你裁了呢?”


作风方面:四大爱好,抽烟、吹手、剔牙、打听八卦。自己的办公室从来不打扫,剔牙剩下的牙签就摆在桌上。整天呆在办公室看似在看文献,实则在看足球(还是文字的,省流量钱)。同楼层其他课题组的男/女同学多多少少都被盘问过,“哪里人?爸妈什么工作?开什么车?有没有女/男朋友?去哪吃饭去?去哪玩去?”。X学校老师组织的学术会议并没有邀请他,但还是腆着脸参加并且蹭了一顿招待宴。


当然还有一些经典场景没有提到,比如X家刀法,X氏摔跤,水洗手机等,期待各位的补充。


最后祝师弟师妹们早日脱离苦海,展翅翱翔。

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