如何看待「家长陪孩子写作业，有人气住院、有人考取教师资格证、有人出家」这一现象？
首先，咱们说说那个“有人气住院”。这可不是夸张，很多家长都有过类似的经历。孩子一写作业，气氛就瞬间凝固，家长变成“监督官”，孩子变成“磨洋工专家”。刚开始可能是温声细语地引导，后来就变成了“你为什么又错了？”“我刚才不是教过你吗？”“你是不是根本没听？”……随着错误一个接一个出现，孩子的委屈、家长的怒火，就像滚雪球一样越滚越大。家长心跳加速，血压飙升，憋着一口气，嗓子都可能喊哑了。长时间这样精神高度紧张，再加上孩子不配合、学习上的挫败感，真的能把人的身体搞垮。我听过太多家长说，就因为陪写作业，本来没啥毛病，结果胃病犯了、失眠了，甚至有一次就因为孩子一道数学题写了快一个小时还没写完，家长实在是忍无可忍，情绪爆发，结果心脏一阵剧痛，直接送医院了。你说这找谁说理去？
再说说“有人考取教师资格证”。这绝对是“逼上梁山”的典型代表！很多家长可能自己当年学习也不错，但等自己当了爹妈，才发现教孩子跟当年在学校听老师讲课完全是两码事。孩子的理解能力、接受方式、知识的盲点，都不是自己能轻易想到的。为了能有效地辅导孩子，有些家长就真的去啃那些教育学的书，去研究心理学，甚至报名考教师资格证。他们发现，要让孩子明白一个概念，自己得先把这个概念掰开了、揉碎了，用最浅显易懂的方式讲出来。这过程中，家长对知识的理解会更深刻，教学方法也会越来越娴熟。到最后，很多家长自己都觉得，比当年高考那会儿学的东西还扎实。有些家长甚至因此找到了新的职业方向，或者至少在辅导自家孩子和亲戚朋友的孩子时，成了“专家”。这大概就是传说中的“痛苦并快乐着”吧，在煎熬中升华了自我。
最后说说那个“有人出家”。这个可能大家听起来觉得有点扯，甚至有点好笑，但细想一下，其实背后有着非常深刻的无奈和某种“精神解脱”。“出家”在这里，更多的是一种象征性的说法，指的是家长们在日复一日、年复一年的陪读过程中，心力交瘁，对“管”和“教”这件事，产生了一种深深的疲惫感，甚至是一种“认输”的情绪。他们可能试过所有的方法，吼、骂、说教、奖励、体罚……结果都不理想，孩子依然故我，自己也身心俱疲。当所有努力都收效甚微，孩子沉迷游戏、成绩下滑，家长自己也感到力不从心，甚至对教育这件事产生了怀疑和无力感时，那种“看破红尘”的心态就出来了。他们开始想，“算了，我管不了，我也没办法了，我退出吧，让孩子自己去折腾吧。”这种“出家”，是一种精神上的放手，是一种对现实的妥协，也是一种对自身无能为力的哀叹。有时候，家长真的会选择“眼不见为净”，或者把孩子扔给各种辅导班、补习班，自己则“躲”起来，不去过问，不去监督，只求一份安宁。这虽然不是真的遁入空门，但那种“心如止水”的麻木和放空，又何尝不是一种“出家”呢？
总而言之，这个现象反映了当下中国社会在教育方面所面临的一些普遍困境：
教育的重担过早、过多地压在家长身上。 学校的职责和家长的角色界限有时候变得模糊，家长不得不承担起本应由专业教育者完成的许多工作。
亲子关系的考验。 学习这件事，很容易成为亲子之间矛盾的导火索。优秀的亲子关系，在陪读过程中很容易被消磨殆尽，取而代之的是无休止的争吵和冷战。
家长自身能力的不足与焦虑。 许多家长可能没有接受过专业的教育培训，面对孩子学习上的问题，他们既想做好，又不知道如何下手，这种焦虑感会不断放大。
教育评价体系的压力。 孩子的分数和成绩，往往是衡量一个家庭“成功”与否的重要标准，这种社会压力也会迫使家长投入巨大的精力去“盯着”孩子的学习。
所以，当你听到“有人气住院、有人考取教师资格证、有人出家”这样的说法时，背后隐藏的是无数个中国家庭为了孩子教育付出的心血、挣扎和无奈。这既是时代的缩影，也是对我们反思教育方式、平衡家庭关系、减轻家长压力的一个响亮警钟。
网友意见
家长陪孩子写作业，生病的常有，考证的少见，出家的误会吧？
不过，陪读，确实是人生中一件大事啊，少有人能超脱。
和所有的家长一样，我也是从小开始陪读的，主动的，在没有学校没有作业的时候，我们就开始陪。一开始找不到门道，后来慢慢有一些经验，再后来认真思考和总结后，上升到一定的理论（习惯性动作），也算开了窍了。
闲话少扯，故事多聊。
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一百道作业。
这是我们家的一个笑话，什么时候念出这个词，我都会笑。
那时儿子小学二年级的时候，某天，在家写不完作业，他妈陪他时，发现他不仅慢，而且拖，还走神，总之，根本就不想完成作业。好不容易写完了，他却说：这只是补昨天的作业，今天的还没有开始写呢。
他妈就崩溃了，直接跳起来大骂，气争败坏的拍桌子打书。
正好我把女儿从幼儿园接回来，一问这个情况，就开始批评儿子。
我问：能有多少道题啊？就写不完？赶紧，继续，抓紧！
女儿见大人生气，一句话不说，放下小书包，立刻就开始写作业。
很快，小姑娘的作业写完了，长叹一口气说：我都没有作业了。
儿子一听，抬头就笑：幼儿园有啥作业呢？
女儿说：哼，我倒希望老师给多布置点作业，有一百道作业，我也写得完！
儿子说：知道100是多少吗？
全家笑翻。
这就是两个孩子完全不同的人生，一个七岁多的聪明小孩，笑话一个四岁的笨小孩。两个不懂事的家长，跟着一起笑。现在想到，真是委屈小姑娘了。
后来，小姑娘上学的时候，真的写过一百道作业，她总是能够及时顺利的完成。而儿子呢，却一直为完不成作业而苦恼。
画面是如此对比的。两人都在老师办公室写字，一个在写检讨书一人在写发言稿；两个人差三年级，低年级的姑娘在带着三道杠在台下领一道杠都摸过的儿子做操；两人都时常请家长，一个是办公室“开小会”请我去旁听，一个是报告厅开大会请我去发言。
所以，小学和初中，他们都在同一个学校的重点班，一个没出过前三名，一个待过后三名。
是什么注定的呢？
除了个体差异外，更多的是陪读的方式不一样。
所以，下面的陪读经验很重要，值得反复体会。
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先分析一下题主的三个陪读境界。
最常见的陪读方式，就是陪孩子把作业写完，俗话说，守着写，孩子写三小时，家长陪三小时，期间最好什么都不要干。你一去外边打电话，孩子就分心了，你抽空吸根烟，他就能趁机发会呆。这个是最累，最费力不讨好的，也是最低级的。
其次就是家长在旁边做自己的事，给孩子一种学习和作业的氛围。但是，除了教师家庭，很少有家长做自己的事不用电脑，你拿着电脑在孩子面前明晃晃地，先不说键盘的声音，就是屏幕的弱光也能让他乱想分心。
第三是大家容易做到的，把孩子关在屋子里，安安静静地写，家长在另一间房或客厅里静悄悄地做自己的“作业”，唯一需要的硬件只是两居室以上。
其实以上三种，都是一个境界，统称为耗时间。其必然结果就是“气住院”。
因为你无法强迫他认真和用心地写作业。换句话说，就算在你眼目前，他都照样可以分心，发呆，偷懒，而且就算他写着作业，你也没有认真看，有些家长，可能看半天也真不一定看得懂。比如我，和孩子补拼音和补四则运算时，肯定就不行，以至于我家两孩子小时候一直以为我是一个学渣。所以，不气着才怪。
第二种境界就是在旁边陪读，主要是帮他解决作业难题。
一句话，不会就问，孩子的心就立刻被绑到作业上了。
因为他一停笔，你就可以看他，他如果问不出来，就说明分心了，玩了。
所以，他没得选，只能不断地写，或者停下来问你。
如果他不断地问，你能不断地解决，这就是良性循环，多好。这样进度就快多了。一般情况下，就能够顺利完成了。
所以，我最初采取的就是这种方式。
但是，他问的问题，家长不一定懂，至少不能马上就做出来，而且，更怪的是，有时候作出来的可能还是错的，特别是语文和英语。
所以，孩子真的会问的。问着问着，他就笑了，他看你着急的时候，是真的很开心那种啊。
所以，第二种境界，你要都会，肯定能够考个证。
但再厉害的家长，初中就开始吃力了，高中就不可能了，毕竟七八个学科，谁能都通？考证也不能解决啊。
所以才会有传说中的第三种境界，直接读佛经了。
反正也解决不了，不如超脱罢。
关键是，这位妈妈太没爱心了，应该和孩子一起读，这样大家都超脱了，更好。
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我的方案在源头。
如果能够让孩子认定你有办法解决他的作业问题，他才可能服气，才可能在作业上真正向你求助（而不是刻意刁难你），最后才能真正解决他的作业问题，以及学习态度问题。
（提前补充，并不是有问题我都必须解决，是道题我必须马上会做。）
换句话说，我从来不陪孩子写作业。
他写他的作业，我玩我的游戏，可以同时进行。
儿子高考时，租的学区房，小两居没有客厅那种，我们在一个小屋里呆着，他写作业，我玩电脑，有天玩过头了，猛抬头已经深夜两点过了，他都在床上睡了一会儿。也就是说，只要没有声音，真的不影响他。
一个分心的人，就算楼上有人玩游戏，他都能听得见。而一个认真的人，就算旁边有玩游戏，他也能够背得进书。因为他自己要背啊。
怎么做到的？
道理说起来很简单，信起来却是两回事，还是讲故事，大家感觉一下。
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他学的东西，你都得会啊。
他的优势科目不重要，比如数理化，他不自卑，你不会都不要紧。但他的弱科，你必须会，而且必须好。
很多家长说，这怎么可能呢？原来可能就不会，现在早就忘光了。
在这里，我必须强调的是，如果家长原来就不会，就不要强迫自己的孩子现在必须会了。作为一个家长，你可以希望孩子比你好，但绝不能强迫孩子一定超过自己。因为事过境迁，现在的孩子条件是好了，但是别人家的孩子条件也好了，他们处在一个竞争状态中，很难讲家长提供的条件，在竞争中是有利条件。换句话说，如果家长混了一个普通985，强迫自己孩子非清北不上，就没有道理。作为家长，没上过清北，就真的不知道清北的学生是如何练成的，有些的强迫，一起步就晚了，有些方案，可能方向都是错的！
我对儿子的要求是，凡是你不会的东西，统统的交给我，我都会！
今天不会，明天会，明天不会我问人，实在找不到人问，我给你报班课，多贵的课我都报，行不？你没时间去学，我替你去听课。（这是真的，中考前总复习课，连听多场，其中化学和英语两科都是我帮他听的，写满笔记回来讲给他听。）
所以，我一直在证明，这些东西，我原来真的都会，如果不会，行，你只要交给我，我可以立刻放下手里的工作来解决这题，直到给他一个满意的答案。
这样，彻底杜绝了他以“不会”来拖延作业的可能性。在家，除了写字就是问问题。
为了逃避问问题，他总是能够把作业写完了。
这期间，发生了一件很有意思的事。
我为了提高他的作文，专门安排了一系列的作文课，后来正好他自己不愿意住校了，我要求他每天必须交一篇短文给我。有时间写500字，没时间写300字，实在不行，写三句话都算。有什么写什么，想什么写什么，让他充分发挥出来。
说实话，他一开始很抗拒，都高中生了，还要“写日记”给家长看，就这种感觉吧。何况本身时间就不够用。
他开始乱写。
我居然鼓励他。
所以，他就真的写下来了。
一个人，能够通过写字发泄一下情绪，对同学，对老师，对学校或对社会，也应该是很有快感的。我要的是，发泄也好，认真也罢，慢慢疏通写作的逻辑。
这其中，有些文字，不仅叙事和论证都很独特，而且很有情感。
但问题是，他很认真写出来的东西，我都改得乱七八糟的，有时一改很多遍，改和讲的时间，比他写的时间要长得多，而且还不能立刻见效。他特别强调，现在都写议论文，我非要在记叙文上给他补课。
他表面上不敢反抗，内心是排斥的。最后终于找了一个理由，他说，作文有作文的判分方式，我改的东西，或我写的东西，不一定能拿高分。
我真的很生气啊，我本来可以静下心来和他讲，写文章是一回事，拿高分又是一回事。作家也不一定能写成高分作文，但并不能说作家写的东西不好。总之，我们不能往片面地追求高分作文，而放弃了写好文章的方法。但这些东西，说起来得多绕，我自己也说不太通。
所以，我二话不说，直接问他最近期中考试的作文是什么。
命题作文：《我知道那里有光》。
我拿过来就写，行不？
800字，当天就写完，直接打印了一份，交给他。
他看完表示，不过如此啊，和高分作文有差距啊。
我说，你有判高分作文的水平吗？
很多学渣不是不会写好作文，而是根本分不清作文的好坏。同理，很多学渣并不仅仅是成绩差，而是分不清学霸和学渣的区别。这就是为何家长学历有限，不能强迫孩子学历上台阶一样，因为家长其实也分不清好坏。
我让他交给语文L老师（也是班主任），让L老师看看，这样的作文能不能拿高分。
第二天一大早，我还专门嘱咐他说，就说这是网上找了一篇范文，问问L老师，可不可以用这种思路写作文。他说好的。
然后，就没有下文了。
过些天我问他，他只说老师还没还给他。
然后就是家长会了。
一个年级差不多四五百家长吧，全部都坐在顶楼大会议室。
第一个议题就是领导讲话，一位副校长讲了半天，总之都是老调，突然扯到家长陪读这事来了。
学校居然作了一个统计，年级的每个学生都填了表的，其中一项是，你对家长的意见。
举了几个特别极端的例子。
其中就有位同学说，最讨厌家长给自己上课了，每天吃饭，就讲啊讲啊讲啊。最讨厌家长讲些无聊的没用的东西了，一会讲历史，一会儿讲政治，一会讲哲学，一会讲文学，好不容易讲个电影故事还能扯到作文上，简直，每次吃饭都是活受罪，一讲起来就没完没了，本来时间就紧，白白地浪费掉了写作业的时间。
我惊叹了，这些内容全部齐了，这只可能是我家的事。他从来没有表示过烦啊，只是参与度很低而已。
校领导说，多好的家长啊，利用吃饭的宝贵时间，给孩子提供更多更广的知识，居然被孩子这样理解，所以，我们的家庭教育，一定是哪里出了事了，请家长们回家好好反思一下。
我全身都炸毛了，这是批评我呢，还是表扬我呢？
接下来，我就完全崩溃了，投影屏上突然出现了一篇作文。
为了确认不超过1000字，我专门用作文稿纸方式打印的，所以，一投影出来，我就炸了。
那个作文上画了一个大大的红勾。
然后，领导把我家这事从头到尾讲了一遍，说是孩子不服气，要求家长写篇作文交给学校，给语文老师说，如果这作文写得好，他就学，写不好，就给个低分让家长别烦他了。
领导说，我们常说，看看别人家的孩子，今天我们来看看别人家的家长吧，先不说作文水平了，就这态度，也是满分啊。作文呢，语文组认真看过了，我也认真读过了，这肯定不是高中学生能够写出来的水平，没有人生历练写不出这样的感觉啊……
我眼泪直接就掉下来了，害怕旁边家长看见，一个劲的低头抹，久久不能平静。
……
后来进到班里，班主任L老师对全班家长说：刚刚在大会上看到那篇作文了吧？
大家点头中，L老师突然盯着我说：这是我们班的家长啊！
全班家长又是一阵起哄，啊！
我必须装着完全不知情，跟着啊了一声。
好在这些家长素质都挺高，既然老师都没点名，没有一个人因好奇而问下去。
L老师说：这位同学，最近变化还是比较明显的，有这样的家长，我相信他肯定能学好，至少作文能够写好，所以，大家一起努力吧。
一年多后，高考分数出来时，L老师第一时间打电话给我，问完总分后，具体问了每一科的成绩，然后说，其它科都很正常，语文进步很大。
为什么会进步很大？除了运气之外，根本的原因，是那次家长会，我终于知道学校领导让我反思的意思了，找到了一点方法。
我相信这个方法是对的，坚持做下来了。
那就是，你首先都让孩子从内心接受你的帮助，首先得有一个信任，然后才可能有帮助。
换句话说，如果孩子无法接受你，你吃饭讲的全是废话，是浪费他的时间。如果你的作文老师不认可，你所花的所有时间精力提供的帮助，对孩子而言，反而成了负担，何来帮助呢？
所以，后来，我总是从他的角度去帮助他写好作文，而不是按我的方式。
比如，从此以后，我就不再让他写任何东西了，只改写他写过的作文。
最多，在家里讲评他拿回来的优秀作文，而且专门讲那篇他服气的文章。
比如，他掌握的名言名句少，我也就不引用；他写句子讨厌华丽词汇，我也平实里见思想；他写议论文喜欢举反例，我就用一套正反正的程序来强化……总之，写久了，我能够写出他那种水平的作文，不仅一看就是中学生，而且一看就是他这种人没读过多少书的理科生写的。
然后我把同一篇作文，写成35分，40分，45分三个水平，让他自己找到分值的感觉。
最后，在他看来，我总算也能写几篇大概能拿满分的作文了，其一一篇按他的意思改来改去，改得不仅是情感饱满，而且有些热血沸腾，他觉得太好，终于有背的欲望了。
这时我才讲，其实满分作文几乎都是背出来的。但并不是抄的，是提前写好，反复推敲，这样考试的时候，才能够流畅且完美地表达出来。
他问：那怎么可能猜到题呢？
我说：一篇不行十篇，十篇不行百篇。
他叹：原来是这样的啊。
这样，他真的叹服了。同时他也觉得班级那些作文高手，真的是读了太多太多书的人啊。
我说：时间来不及了，我有一套只需要背十篇就能切换成百上千篇的套路，有兴趣吗？
这样，他不跟着我学，那不是太亏了？
于是，我的计划才得以实施。
这期间，还有一个其它助攻，他报过一个作文班，十节课，会员优惠价一万元，还是30人的大班。没办法，北京名师就是这个价，我和他妈都觉得贵了。但是，我还是让他去听了。因为他们班有同学去听这个班课，孩子有想法，必须去。结果他听完回来说，真的太亏了，不过只是一些临场发挥的实用技巧有点意思罢了，总之，还没我讲得好！
我也是太谢谢了，觉得这钱花得太值了。
然后呢，就按我的方案来练习了。
当然，我也更来劲，花了很多时间研究北京高考作文命题趋势，然后往那些方向套，一口气猜了十个方向，断断续续地改他的作文，改写了十多篇，然后让他反复读和背，并不断修改。最后，差一点就猜中考题了。
如果我多准备几篇，比如超过13篇，可能就瞎猫碰着死耗子了。
还是练的不够苦。
但也不是没有收获。
他的小作文，用到准备好一篇作文的一整段。大作文，他自己背了一起其它篇资料，全都用上了。你看，他认可你的方法，自己也猜题，另背了很多其它方案，而且还不告诉你。这是我原来根本无法想像的操作啊。
所以，他的语文进步很大啦。
最意外的是，女儿接着中考，我意犹未尽，继续研中考作文命题，然后随手选了两三篇作文，把难度降下来，让她随便背了背。（其实她已经保送了，只是我们没告诉她。）
她的背功真的很好，但是运气更好，其中一篇几乎全文用上了。
我们都惊呆了。
所以，你只要一直努力，真的不知道最后会有什么意外啊。
继续聊我儿子，后来，不仅是作文，英语的方法也给了他一些，其中特别重要的字根记忆法，我也有一些特别的心得和体会。
其它科的方法呢？早就给了，有空再聊吧。
所以，有这样的操作，真的不需要陪着他写作业了。
最有意思的，为了强化他的学习方法，我翻老底，把我中学时代写的日记全部整理出来，专门把我之前的学习方法条理化，体系化，最后，用写故事的方式，写了一部完整的小说。
作为小说本身，可读性可能一般，但作为独特学习方法，价值真的不算小。
写完给他看，边写边看，一段一段地，持续了很长时间。
他的读后感是，先不论方法好坏，就是觉得如果按那些方法，再没学好，完全是自己不努力。
总之，看完有很强的“学习冲动”，对，是学习冲动，这是他的原话。
那个学期，他破天荒的考了全班第一，年级第十。
除了运气的成份以外，全是方法和努力。
所以，我比较遗憾的是，没有把那个故事继续写下去，如果能写到他高三毕业，他的成绩可能会更好一些，能够去更好的学校念书。至少他不会高三时堕落到班级倒数，年级百多名去了。
但是，我也确实有自己的事要忙啊。
所以，最省心的办法是，从小就这样带娃，特别是幼儿园和小学期间，内容少，简单，家长是全能的，这样，孩子一开始就在正确的路上，后来你就可以不管他了。
我家姑娘大概就是这样教育的。她的作业，小学四年级以后就没有再管过。初中老师要求每项作业都要家长签字，我们也是拿来就签，从来都不问是什么。
高一时她班里有一个视频采访，问孩子最佩服家长什么，她说，她最佩服我做什么事都有自己的办法，总能够找到解决方案。
这其实是我给孩子最好的家庭作业。
我一直努力做的事，就是向孩子证明，学习其实并不难，只要你努力就行。
借一句女儿学校某家长的话，她说，上清北，可能要拚爹妈，但真的还拚不到智商这个水平。
所以，如果家长一直都是正能量的努力着，孩子再不听话，比如我儿子，结果也不会太差。如果听话，比如我姑娘，那就很容易变成优秀学生。
结论是，与其陪孩子写作业，陪成住院，考证，出家，真的不如一直给孩子树立一个正能量的努力状态。
在这个状态下，他可以不会，你必须会！
己所不欲，勿施于人。
陪读也如此。
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