问题

孩子三年级,各方面都很一般,想竞选大队长,我该委婉劝阻,还是鼓励支持?

回答
看到孩子有这份心,想尝试竞选大队长,这本身就是一件很棒的事情!三年级,正是孩子开始建立自我认知和初步参与集体活动的好时候。作为家长,我们此刻的心情一定很复杂,既为孩子的这份积极性感到欣慰,又难免会担心孩子是否能胜任,会不会因此受到打击。

面对这种情况,是委婉劝阻还是鼓励支持,这确实是个需要仔细权衡的问题。我觉得,更重要的不是简单地选择“劝阻”或“支持”,而是如何引导和帮助孩子,让他在这个过程中获得成长,无论结果如何。

我个人倾向于更多的鼓励和支持,但同时要做好引导和准备。原因如下:

为什么更倾向于鼓励和支持?

保护孩子的积极性和自信心: 孩子三年级,对“大队长”这个职位可能更多的是一种理想化的向往,觉得它代表着责任、威望和被认可。如果直接、生硬地劝阻,可能会让孩子感到被否定,认为自己不够好,从而打击了他的自信心和尝试的勇气。这种负面情绪可能会影响他未来参与其他集体活动的积极性。
提供一个实践和学习的机会: 竞选过程本身就是一个宝贵的学习机会。即使孩子最终没有选上,他在准备竞选、演讲、与同学交流的过程中,也能学到很多东西:如何清晰地表达自己的想法,如何与人合作,如何面对竞争,如何处理失落感等等。这些都是课堂上学不到的宝贵人生经验。
发掘孩子的潜能: 我们认为孩子“各方面都很一般”,这可能是我们的视角,也可能只是孩子目前展露出来的部分。在准备竞选的过程中,孩子可能会发现自己平时不曾注意到的闪光点,比如口才不错,或者在组织某个小活动时很有想法。给予支持,也是给孩子一个发现自己潜能的机会。
培养领导力和责任感: 即使最终未能当选,孩子在竞选过程中表现出来的勇气和担当,就已经是一种领导力的萌芽。如果能成功当选,那就更是直接锻炼这些品质的绝佳平台。

如何具体地鼓励和支持,同时做好引导?

这里面需要一些技巧,让支持更有深度和建设性,而不是盲目地“你肯定能行”。

1. 倾听并肯定孩子的想法:
首先,坐下来,认真听听孩子为什么想竞选大队长。问问他觉得大队长要做什么?他觉得为什么自己可以当选?他心里有什么样的想法和计划?
表达肯定: 无论他的理由多么“幼稚”,都要先肯定他的这份想法和勇气。“哇,你想当大队长啊,这想法真棒!说明你很想为班级做贡献,我很支持你这份心。” 让他知道,他的愿望被看见和尊重了。

2. 理性分析,帮助孩子认识现实(但要委婉):
循序渐进地谈论“大队长”的责任和要求: 在肯定之后,可以委婉地引入对这个职位的理解。
“大队长是很受同学欢迎和信任的职位,要做很多事情呢,比如组织活动,帮助老师管理班级纪律,还要和其他班的大队长一起开会。你觉得你现在能做好这些事情吗?”
可以结合他目前的学习和班级表现来聊:“你觉得你现在学习还可以,但是有些时候作业需要提醒,或者在班级里,你觉得自己能像班长一样,把同学们管得井井有条吗?”
不直接否定,而是引导思考: 避免说“你不行”、“你实力不够”。而是用提问的方式,让他自己去思考:“你觉得班上还有哪些同学在组织活动方面做得很好?你觉得自己可以从他们身上学到什么?”
突出“为班级服务”的本质: 引导他明白,大队长不是一个单纯的“职位”,而是为了服务同学、服务班级。问他:“如果你当选了,你最想为班级做些什么呢?” 让他从服务角度出发,而不是从“当官”的角度。

3. 一起制定“竞选计划”,从准备中学习:
告诉他竞选需要什么: 比如,写一份竞选稿,准备一个演讲,了解班级的需求,和其他同学建立良好的关系。
作为他的“参谋”和“助手”:
写竞选稿: 陪他一起 brainstorm,帮他梳理思路,练习表达。教他怎么写得有条理,有吸引力,突出自己的优点和对班级的承诺。
演讲练习: 多次跟他一起排练演讲,给他一些肢体语言和声音控制的建议。录下他的演讲让他自己听,提出改进意见。
了解班级: 鼓励他多观察班里同学,了解大家的需求,以及同学们通常会支持谁,为什么。
处理“一般”的方面: 如果孩子在某些方面确实比较弱(比如与人沟通、组织能力),可以利用这次机会,和他一起学习如何改进。比如,让他多主动和同学说话,或者在他组织一个小组活动时,给予指导和支持。

4. 设定合理的期望,为“落选”做好准备:
让孩子明白,竞选不一定能成功: 明确告诉他,竞选是大家公平竞争,结果有很多可能性。告诉他,即使这次没有选上,也不是因为他不优秀,而是可能这次其他同学更适合,或者他在某些方面还需要提升。
强调过程的重要性: 反复强调,参与竞选的过程比结果更重要。让他知道,他为之付出的努力和学到的东西,才是最宝贵的财富。
如果未选上,如何引导? 事先和他聊过,万一没选上,他会怎么看待?告诉他,我们可以为那些选上的同学鼓掌,同时反思自己可以改进的地方,为下一次机会做准备。重要的是不气馁,继续积极参与班级活动。

总结一下我的想法:

三年级孩子的竞选,最可贵的是那份敢于尝试的勇气和为集体奉献的心意。作为家长,我们应该以鼓励为主基调,让他感受到支持,从而更有信心地去尝试。

但这种支持不是“盲目地让他去”,而是有策略地引导他,帮助他认识竞选的意义和挑战,在过程中学习和成长。我们扮演的是一个陪伴者、引导者和支持者的角色,而不是一个直接替他“评判”或“决定”的人。

所以,我的建议是:鼓励支持,但要有章法。 让他带着这份积极去尝试,同时在他身边提供最坚实的后盾和最智慧的指引。无论结果如何,他都将从中收获成长。如果在这个过程中,他真的表现出了某种不足,无法胜任,相信他自己也会在尝试和反馈中逐渐认识到,然后在家长的引导下,找到更适合自己的方向。

网友意见

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劝阻?


就因为怕他输?

你现在知道你孩子为什么各方面都一般了吗?

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不知道你们孩子学校怎么竞选,我儿子学校是要上台讲演的,前天他们班正好换届选举,是四年级。

最后我儿子一票之差败给了一个女生,一共四个候选人,都是自己报名的,他们的讲演主要是说以前的政绩,当选后有什么创新,具体怎么做。

我儿子上学期是学习委员,数学课代表,英语副课代表,他说了帮老师开关设备,帮老师批改作业,给四个同学一对一课后辅导,做英语领读等。

这一切家里都没有参与,他之前提了一嘴,我们就说了加油,其他什么都没管,二年级开始就这样了,学校内一切活动自己决定,自己努力去做,不愿意的不强求,愿意的自己准备。

学校也是社会,无论成功与否,这样的活动肯定会得到历练,结果并不重要。


最后说一下他现在没有任何职务,因为根据规定,他连任了两届二道杠,不能继续担任除中队长以外的职务,这样保证全班同学都有机会轮到职务,其他职务是老师公布有资格的候选人后举手产生,只有中队长需要讲演。

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任教于高中。

之前我带过的一个班,竞选班委的时候,一个成绩平平、能力也并不算出众但性格和心态都特别好的男孩子,参与了竞选。

他平时对这类事并不感兴趣,据小道消息说,他是因为喜欢我们班某个女生,才参加了这次竞选。不过小道消息不可信,我也没当回事儿。

某一天的上学路上,我俩碰见了。时间还很早,我请他吃早饭。

我说:“我知道你参加了这次班委竞选的时候,真的特别开心。”

他看起来有点儿惊喜,问我:“为什么?”

我说:“因为你以前从来没参与过这些活动啊。我心里觉得,这说明你比以前更喜欢咱们班、也更相信自己了,并且,持续进步的愿望也应该比以前更强烈了。”

他笑起来:“你这么一说,我觉得这事儿我更得积极了。”

我又说:“以前我上学的时候,没怎么当过班干部,当的最久的官儿,就是语文和史地政科代表。班委竞选,我一次都没参加过。任何事儿,只要老师不点我的名,我就不主动。”

他问:“为什么呀?”

我说:“性格吧,不自信,觉得自己不够格,各方面都不优秀,也怕自己做不好。但是我一直很羡慕那些所有活动都能主动积极参与的人,我喜欢那种朝气和自信,那是我没办法拥有的。我从小是个传统意义上的乖孩子,很听话,但是缺乏魄力,规规矩矩的。现在我觉得,人还是要活得自信一些,勇敢一些。想干什么就去试,想要什么就去争取。能在守住原则和底线也不影响和伤害别人的基础上,想做什么就做什么,从不害怕失败的人,在我眼里,都是特别厉害的人,我觉得他们活得很潇洒,精神很明亮。”

他说:“我就不怕,失败很正常啊。咱就说选班委吧,总不能每个人都选上吧,重在参与。”

我说:“没错!我现在也这么想,这种事就是重在参与。能选上当然好,选不上也不证明咱比谁差。有什么的。”

他说:“就是,有什么的。”

我心里自此彻底踏实下来。因为我知道,这个男生被选上的几率并不是特别大。

果然,投票环节,他票数最少,只有一票,来自他的铁哥们儿。

唱票结束后,这个男生突然站起来,很严肃地说:“请把我名字后面那一横擦掉!”

我们都看向他。紧接着,他又继续说:“麻烦你们给我重新写一下!写好一点儿!下了课我要拍下来发朋友圈。好不容易得一票,这一横还给我写歪了,你们也太不负责任了!”

全班都笑起来,我也完全失控,蹲在墙角,笑得抖成一团,怎么都停不下来。

我个人觉得,竞选班干部本身真的不是一件坏事,无论能力如何,只要自己有愿望,都有权利参与。

作为家长,可以谈谈看法。比如班干部对于班级体而言意味着什么,我们竞选班干部的意义在哪里,我们又应该抱着什么样的心态和目的去参与这类事情,并且为此做哪些方面的准备和努力。

这个过程,只是平等地说自己的看法,是分享,闲谈,而非说教。因为我们的看法也不一定是正确的。每个人都可以有自己的观点和态度。

其次,在让孩子感受到来自我们的支持和鼓励的同时,也要让孩子尽量从心理层面把这件事放在一个轻松的基调上。不要过于看重结果,重在参与的心态和正确面对失败的态度特别重要。

当然,这也可以以适合孩子且他能真正听进去的方式来平等交流,慢慢渗透和引导。

我们无法阻拦孩子这一生的所有事情,也不应该以成年人的角度或者以任何理由来打击和否定一个孩子向上向好的愿望。

但是我们可以适度且平等地给他们一些建议,让他们在获得支持与支撑的同时,以更好的心态去面对这些事以及未来人生中他们可能遇到的更多事,让他们明白——能够积极参与、勇于尝试,本身就已经很棒。比起结果,参与的愿望、努力的过程,相对而言,都更加珍贵一些。

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请特别注意一个问题:

孩子的“想”和“想”是不同的!

之前,朋友聚会的时候,一个朋友的孩子也是上小学三年级,他跟我们说要竞选班里的中队长!当时,其他几个朋友问他,为什么要竞选中队长?这个小孩一本正经的回答说:“我要证明给我同位(小姑娘)看,我是个男子汉,我就是要当中队长........

当时哥几个都乐的不行了........没想到,这么大点孩子.........


而很多家长遇到这样的事情会先以“成人思维”去考虑这件事情........

说实话,很多朋友都跟我说过,现在小学的班干部“选举”,“内定”的情况很普遍........

而且,老师会问一些很有“内涵”的问题,比如——“你们都上过哪些培训班啊?”

很显然,那种经常上很多培训班的孩子的家庭,至少说明“家庭条件不错”.........这种孩子当班干部的几率就非常大........即使老师不会刻意关注这些孩子的家庭情况........另外,班里学习好的孩子,当帮干部的几率也很大.........这也是众所周知的事情!


但,如果我们先弄清楚:“孩子为什么要参加竞选。”就可以“对症下药”!

如果真的是觉得当了大队长感觉“地位不一样”,那就告诉她大队长的工作并不那么容易,出力不讨好,让她再想想.......

如果是因为其他原因,就根据情况去对待!


所以,个人认为,“先了解孩子的真实想法,才是最关键的第一步!”


另外,可以培养孩子的“平常心”——重在参与,这本身就值得鼓励!同时,可以以此指出她的不足,比如,学习需要更努力,对待同学需要更灵活........对她也是一种不错的教育机会!


最后,“挫败感”并不可怕,可怕的是畏惧“挫败”.........


当然,要怎么做还是要题主自己决定!


以上是个人意见,仅供参考!

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