「凯旋归来」这个用法对吗？ 第1页

“凯旋”符合语法规范，但“凯旋归来”的用法亦正确。

分享我的一次教学经历：

教语文素来是一项颇具挑战的活儿。

上课时，有个肉嘟嘟的学生，超级可爱，但是他很严肃地举手问我：”老师，‘凯旋而归’或者‘凯旋归来’是不是赘余？”

这个问题一出来，班上炸开了锅。大家你一言我一语地讨论了起来。

大家讨论的意见出奇地一致，即认为“凯旋”才是正确用法，“凯旋归来”错误。

最后，他们的眼睛直勾勾地看着我，似乎在等我对他们的结论点头称赞。

我纠结了很久，思考着如何回答他们这个问题。

后来，我考虑到现在全国卷1已经没有了单独考察语病的题目，而是放进文章中考察修改正确的句子，因此我放开了跟学生展开了分析。

我首先告诉他们，这个问题确实存在争议，但是现在基本达成共识：“凯旋而归”或者“凯旋归来”属于正确用法，但“凯旋”符合语法，一样没问题。同时，为了避免争议，推荐学生使用“凯旋”。

理由如下：

第一，”旋“的确表示”归来“，后面再加“归来”或者“而归”似乎属于赘余。然而，“旋”在现代汉语中基本没有了这个意思，多在古文中保留。在长期的使用过程中，大家更多把“凯旋”作为一个整体，表达胜利，弱化了“旋”的含义，因而加上“归来”或者“而归”才能表达完整意思，这种现象叫做“羡余”。

类似地，“高声喧哗”（喧哗即高声吵闹）、“相差悬殊”（悬殊即相差巨大）、“亲眼目睹”（目睹即亲眼看见）、“非法走私”（走私即非法行为）、“一致公认"（公认即一致认可）、"反复推敲“（推敲即反复考虑）、“共同协商”（协商即共同商讨）、“免费赠送”（赠送即免费给予）、“彻底根治”（根治即彻底治好）……这些都是看起来有语病但不能判为赘余的正确用法，都属于”羡余“，这种重复主要起到强调和音韵节奏美的作用。同时，“来自于”“涉及到”也不宜认定为错误用法(中学语病题一般判定为赘余），而是约定俗成的表达。

现代汉语表达实际非常强调音韵和节奏。我们可以比较一下，如果首长在军队出征时讲话：

1.期待将士们凯旋！

2.期待将士们凯旋归来！

哪一种更有音韵美和气势？

第二，“凯旋而归”或者“凯旋归来”的用法从古至今，都在使用。比如，宋代黄庭坚的诗歌”背城傥借一，观我凯旋归“；宋代普慈蕴闻禅师的“行看尊丈节使。立大功凯旋而归”；明朝冯梦龙的“且说晋师凯旋而归，参见晋襄公，呈上先轸的遗表”。而现代文学大家巴金也如此使用——“真正的战士倘使不能凯旋而归，就应该战死在阵地上”。

所以插一句，那些简单说这个词语是因为文盲不懂，多加了“归来”或“而归”，以讹传讹的说法是立不住脚的。

第三，语言约定俗成即为正确。语法实际为表达服务，而非表达必须依循语法。如果表达本身不合乎语法，但是约定俗成，依然正确。“凯旋而归”或“凯旋归来”即是如此。

第四，除此之外，还有很多不能判定为错误的用法：

我好不容易完成了=我好容易完成了。

他是新手，难免会紧张=他是新手，难免不紧张。

出乎我的意料＝出乎我的意料之外

在我没来中国之前＝在我来中国之前

他差点死了过去=他差点没死过去

……

总之，借用已故语言文字学大家吕叔湘(即《现代汉语词典》原主编)对上述词语和句子的看法：

习惯用语是不容许分析的。

换言之，习惯用语是不讲道理的。

第五，以前中学一般把“凯旋归来”判定为错，主要出于教学和不增加学生负担的需要，即中学主要是规范汉语的学习，主要学习一般规律和知识。如果在学习了“赘余"概念后又要理解“羡余"，学生的负担较重。一般情况下，出题人都会避免在出题时涉及上面的词语和句子，因为容易产生争议。类似地，随着学习的不断深入，中学的一些规定到大学也会改变，如“将进酒”的读音。

同时，现在高考已经取消了单独考察语病题和成语用法题，这是好事，也是我这次课会给学生解释这么多的原因，不然我也会直接说一句“中学阶段判定为错”。

回到“凯旋归来”，无论“凯旋归来”还是“凯旋”都没有问题。

而实际上，凯旋归来，前后重复，属于“羡余”，实质是强调和出于汉语音韵美的需要，不能简单用语法分析。

参考文献：

刘娜, & 陈一. (2004). “好容易”与“好不容易”的考察. 学术交流(1), 136-138.

程饶枝. (2011). “差点没”和“差点”语义考察. 考试周刊(88), 19-21.

吴娴. (2009). “好容易”与“好不容易”. 安徽文学月刊(1), 296-297.

许有胜. (2006). "vp之前"和"没有vp之前"语义差别探微. 宁夏大学学报（人文社会科学版）,28(1), 27-29.

舒宝璋. (1998). 涉及·涉及到·涉及不到. 咬文嚼字(4), 8-10.

王希杰. (2000). 为 “凯旋归来” 辩护. 语文建设, 7.

李育霖. (2006). “凯旋归来” 有语病吗. 语文教学之友, (1), 47-47.

祝中熹. (1983). 从 “凯旋归来” 看成语的语意重复. 语文学习, 1.

陈庆祜. (1997). 论词语的同义复用. 语文建设, (9), 17-18.

施发笔. (2009). 为 “凯旋归来” 辩护的新理由. 文学教育, (7), 116-116.

周婧斐. (2005). 也说 “凯旋归来” 的语意重复. 文史杂志, (2), 67-67.

徐迅雷. (2008). 吾爱吾师, 吾更爱真理——关于 “凯旋” 与 “凯旋归来” 的一次论争. 语文新圃, (11), 29.

袁海生, & 朱文献. (2004). 语言里的 “羡余” 现象. 阅读与写作, (5), 31-32.

沈卢旭. (1996). 谈谈词语的羡余成分. 咬文嚼字, 10.

冯桂容. (2013). 现代汉语中的羡余现象. 剑南文学: 经典阅读, (5), 271-271.

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关于“羡余”现象的问题，我给大家推荐知友 @蜃楼城少主 的 专业文章，里面讲得更加详细和专业，欢迎参考。同时也非常感谢 @蜃楼城少主 的专业解答。

因为有知友问：陈寅恪先生的“恪”到底念“que”还是“ke”，在此分享一段我的教学经历。

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讲语文课时，我给学生看了央视拍的《先生·陈寅恪》片段。

其中几位学生十分不解地问我：老师，为什么央视里把陈寅恪读成陈寅que？不是应该读成ke么？

这确实是个好问题。

我在清华园中，师生一般都念成陈寅que，似乎这样才更有文化品位。

当时，我给学生如此解答：

第一，无论是从现代汉语规范（即恪的现代读音）还是根据“名从主人”的原则（即陈寅恪先生本人的读法），规范读法都应该是ke；

第二，为什么会出现que？这是因为陈寅恪先生的家乡在江西修水，他家人叫他的名字，ke接近que，后来他身边的朋友（基本都是文化名人）都跟着这样念。同时，陈先生并不在意和纠正，就成了传统乃至所谓的“正确”了，甚至不念”que”你就不是文化人，而是文盲。

不过，并不是所有文化名人都念“que”：

第三，陈先生亲兄弟陈衡恪、陈隆恪、陈方恪、陈登恪，他们名字中的“恪”并没有人念成“que”，为何唯独陈先生的要念成“que”？难道因为陈寅恪先生名气最大，所以要以示区别？

最后，我告诉学生，坚持现代规范读法，念ke，同时也要理解他人念成“que”的原因。如果听到他人念“que”，可以友善跟他探讨和提醒，他人若坚持，也不必去争执。

我想告诉我的学生：

文化知识的学习，在于让我们在坚持正确的前提下也去理解他人。不要以为自己知道了正确的，就神气十足，就一定要把别人的错误踩在脚底下。

理解某些错误产生的原因与坚持正确的知识有着同等价值。我们学习学到最后是学习为人处世，是学会理解与包容，而不是自以为自己知道就目空一切。

这种心态在面对诸如“将进酒”的读音、“朱门酒肉臭”的读音、“执子之手，与子偕老“的本义是战友情还是爱情等问题上同样重要。

参考文献：

季羡林. (2010). 陈寅恪的“恪”到底怎么读?. 全国新书目(19), 53-53.

卫毅. (2011). “陈寅恪”怎么读?. 南方人物周刊(27), 5-5.

尹海良. (2006). “陈寅恪”的“恪”到底怎么读. 学语文(1).

李金松. (2001). 陈寅恪名字中“恪”字的读音辨. 汉字文化(4), 63-63.