身为一个初中学生，为啥我觉得答语文题就是东编西扯，写作文就是无病呻吟? 第2页

孩子，我理解你。

对于语文和作文来说，从你的视角上，他是一个要逼迫你完成的任务。家长、学校和老师没有告诉你语言和文字的用途。

在信息和认知有差距的时候，人类往往低估一些与自己看起来不那么直接关联的知识。

下里巴人的粉丝会觉得阳春白雪是软绵绵的怪腔调。

建筑工会觉得建筑外观艺术设计是脱裤子放屁，徒有其表。

孩子们会觉得莎士比亚的悲剧是不接地气的扯淡幻想。

这都很正常。在纯粹的狭义的实用主义看来，也是正确的。

在你周围环境的认知中，语言和文字的学习是用来考试的。用来为你赢得一些继续学习的权利。

但其实，你和你周围的大多数人，都没有注意到一个语言和文字最重要的用途。

语言和文字是成本最低，性价比最高的武器。

掌握这种武器的人，不仅仅可以有效的保护自己，甚至可以在竞争中获得巨大的博弈优势。

方方写个日记，能恶心十四亿人，她的武器是文字，而唯一能与之对抗的，是更加犀利有理的文字。

鲁迅，用文字作为武器，深刻的影响了几代人。

当你希望打动别人，希望人们支持你，希望改变一些世俗的陋习，希望自己的思想能够被人理解。

你唯一能依靠的就是语言和文字。

这种力量是无法被抹杀，也不需要资本支撑的，可以持续发力的力量。

上限，可以是文以载道。

下限，可以是网文养家糊口，公众号发家致富。

如果人们不会运用语言和文字，不能分析语言和文字，就会被善于玩弄文字的人忽悠和引导，去缴纳智商税。

所以，孩子，好好学语文，保护你和你自己的未来。

最后，摘抄一段有力量的文字，给你参考。

少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

加油！！少年。

语文题的出题动机是考察各方面语言语法词汇知识的掌握情况，当然要变着法地从各种角度来体现出这些知识点。我国新课改推行近10年来，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求被简称为“三维目标”，对基础教育阶段教材编写、教学实施、教学评价、学业评价等产生了深刻的影响。在这一目标体系下，各学科的课程标准都强调培养学生积极情感（体验）的态度目标，各学科的教材都强调对道德及价值观教育目标的实现，并要求教师在课堂教学中全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德价值观教育上的不同价值。

可以说，“三维目标”的统整，为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况，提供了观念和制度上的支持，对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而，教育运转的机制是复杂的，“三维目标”的提出并不能使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。且不说由教育理论转化为实践需要一个探索的过程，仅仅是在理论层面，首先要厘清以下三个方面的问题：第一，如何认识认知教育与情感教育的关系？第二，新课程“三维目标”包含哪些内容？第三，如何通过整合“三维目标”克服认知教育与情感教育。

要在有限的试题中完整地呈现知识点，充分考察相关内容，难免“东拉西扯”之感。

至于写作文无病呻吟，不只是初中作文，高考作文同样如此，甚至是有过之无不及。因为你没那么多阅历，知识量也不够，当然写不出好文章。除了堆砌辞藻、假大空地指点江山、坐而论道，还能干啥？不过放心，等你熬过这个八股阶段，到写论文的时候，就能充分发挥你的学识、思想和情感了。但前提是在基础教育阶段，底子要足够扎实。

我觉得是这样的

我这里的语文试卷实在让我无语

和语文素养民族文化传承完全没有关系

就是读读背背

很多东西我都没经历过 而且我敢说老师也没经历过的作文题或阅读题就要我们答得好像对这些东西了如指掌一样

小学的时候就很讨厌那种写景题

我小学那会儿根本没出过我这个市

什么名胜古迹我都没见过

六年级毕业才有机会和同学一起去西安看兵马俑大雁塔古城墙等

所以写这些作文我基本都靠想象

我也敢说很多同学都是靠想象和其他作文书上写的景色一些来做作文

甚至有的老师还要求学生背作文

每个学生背几篇内容涉及范围广的优秀作文

出题人总觉得我们都有最伤心的事最开心的事最难忘的事最后悔的事最感谢的人

当时一回家就和伙伴大街小巷到处玩

哪有这么多事

语文作文是容不下普通人吗

但小学我并不讨厌语文 因为我编的还不错

而且题目也都是书上的 很简单

到了初中我真的是越来越讨厌语文了

书和试卷完全没关系除了几个送分的古诗词填空

有一天突然送分的也没了 语文书不上和上我都觉得没区别

又有一天突然加了很多书上相关的题

其中包括名著阅读

然后我们根本没读过 因为之前不考

我们也没时间读 有时间老师也不会让你读的

不知道你们有没有一个禁止一切和学习无关的事的班主任

这不算什么大事 毕竟分数不多

阅读和作文还是那个样

甚至还有点过分

所谓简单的阅读 也就是普通的阅读的答案都可以根据原文找到或推敲出来

而有些阅读就完全是出题人自我高潮

你觉得是那个东西 他偏说是这个东西

很多时候我觉得我的想法都是没问题的

但就是错了

我不知道在考什么

有一题是说作者看到一只关在笼中的小鸟（路边烧鸟摊）时突然变得十分伤感 问为作者什么伤心

联系前文作者已经变老 青春已经消失 开始变得迷茫 害怕自己离死亡越来越近 所剩年月不多了

我就写作者看到小鸟感同身受 自己就像小鸟一样关在岁月的牢笼里 无法在青春的蓝天里翱翔 因此感到伤心

结果标准答案是 作者看到小鸟被关在笼子里为小鸟将要被吃而感动同情

感觉像被喂了一口屎

我不知道到底是作者水平差还是出题人理解能力太强了

现在的阅读题大部分我都觉得很傻

明明说的很有问题 出题人非要我们把它当圣经

还有一篇阅读 大概讲年轻人不该羡慕别人 要自己付出过人的努力吃足够多的苦来创造属于自己的美好生活 文章说的还要那啥 看半天没看到什么实际内容 感觉像洗脑一样

整篇读下来就像在说“你吃苦努力就可以过的好”

我马上和朋友吐槽了这篇文章 结果接着看的时候我发现是马云写的

怪不得

然后题目就是按原文思路强行灌输思想

这类的还不少

总要去妥协自己的观点才能拿分

很多写的莫名其妙或出的莫名其妙的题就只能瞎扯了

我从来没见过老师文章时讲这篇文章的问题和缺点 也没讲过老师让我们对文章提出自己的想法

因为这些不考

老师把答题模板告诉我们 像套公式一样

有时候完全不用知道文章在讲什么就可以做出来

不会做怎么办 瞎扯呗

有时候认真答和瞎扯其实没区别

讨厌那种讲讲你自己对文章某部分的想法的题

这种题要是真说自己的想法多半没法

只能看作者那段的中心句然后胡扯

阅读现在真不知道在考什么

作文不用说了吧

写什么并不重要

主要看对不对老师胃口和是否按着模板来了

上次看到一个议论文范文说爱迪生发明了电灯泡 然后加了一大堆鸡汤正能量 什么努力奋斗汗水就能成功 成功就是付出努力什么什么的

这就是优秀作文吗 我不知道为什么老师都喜欢这种虚伪的脱离实际的东西

老师总觉得你们是少年 那你们就必须阳光活泼开朗大方

你就必须像个天使一样

所以你写的必须是天真的 阳光的 积极的

充满热血和希望的

以此来满足他们自己的幻想

我相信大部分人都不是这样

每个人性格都有不同

而老师们非要用刻板印象来代表我们

这还和语文有关系吗

写漂亮话就是语文的魅力吗

我不是那么乐观 不喜欢说空大的话

写这些东西当然是无病呻吟了

环境问题

我又没有经历过 我怎么写的出来好的作文

多少人有时间去过大自然里看看 又刚好遇到了环境问题

我只见到过地上乱丢的垃圾

但是写这个老师会给你高分吗

不能 你要写北极熊 你要写全球变暖 你要写物种灭绝你要写像小说里那样的事

谁经历过这些 看到这些题目我只能上网查相关信息 然后加上呼吁倡导关心之类的词

其实我根本不在乎 因为这些东西就像我在网上见到长城照片一样 终究和自己体验是不一样的 看到了只会“哦”一声 不是我没有同情心 而是这些老师们喜欢的题材和我没什么关系 对我没有太多影响 或者说是我没有感觉到它带来的影响

爱因斯坦作出这么多贡献和我有什么关系

把事例背下来就好了

马丁路德金为黑人谋福利谋自由和我有什么关系

把事例背下来就好了

秦始皇一统六国和我有什么关系

把事例背下来就好了

屠呦呦莫言拿奖和我有什么关系

把事例背下来就好了

门捷列夫居里夫人搞几个化学和我有什么关系

把事例背下来就好了

鲁迅到底干了些什么和我有什么关系

把事例背下来不就好了吗

这就是语文教给我的

只有当我写一些自己想写的东西的时候

我才能感受到文字的美

当语文在教我们如何把句子语法说对 符号写对时没人告诉我们说什么又怎么说的有思想

语文没有教我如何表达自己的想法观点和思考

它只教会我

语文 是 学科

主 谓 宾

当老师讲的完全不是考试考的

当我们曾做的完全不是出题人所想的

当教育永远只停留在表面而没深入的时候

瞎扯出来的那些屁话不就是无病呻吟吗

当然一些阅读题还是很棒的

例如那些批评中国教育的

说的都很中肯 很透彻

但老师不会多讲

因为考试不考

太年轻，太狂妄，只是一个小小初中生就敢说写作文是无病呻吟，明明是有病呻吟好不好——如果不是应付考试，正常人谁能写出那玩意来？