教育部表示义务教育改为十二年制尚不现实，结合你的经历，你觉得十二年义务教育有必要吗？
首先，让我们来理解一下为什么说它“不现实”。通常大家理解的十二年义务教育，是指将目前的九年（小学六年 + 初中三年）延长到高中三年，实现从小学到高中阶段的免费教育。这涉及到：
财政投入的巨大压力： 高中阶段的教育，尤其是优质高中，其办学成本、师资、设施等远高于初中。国家需要大幅增加教育经费才能覆盖新增的高中阶段免费教育。
教育资源的均衡性： 目前我国不同地区、不同学校之间的教育资源差距依然存在。如果贸然推行十二年义务教育，可能会加剧这种不均衡。一些欠发达地区的学校可能难以达到提供高质量高中教育的标准，导致教育公平受到影响。
高中阶段的教育定位和分流： 高中教育并非所有学生都必然升入高等教育。它还包含职业高中、中专等面向就业的教育。如果将所有高中都纳入义务教育范畴，如何处理好普通高中和职业高中的关系，以及学生的分流问题，都需要仔细考量。
师资队伍的建设： 高中教师的专业素质和教学能力要求更高。要为新增的高中教育提供合格的师资，需要投入大量资源进行师资培训和引进。
尽管有这些现实的困难，我依然认为十二年义务教育 在理念上是具有重要意义和必要性的，原因如下，并结合我的经历来展开：
一、 提升国民整体素质，为国家长远发展奠定基础。
我的经历中，尤其是在大学以及步入社会后，我越来越深刻地体会到，良好的基础教育对于个人成长和职业发展至关重要。
我的高中经历： 我读高中的时候，虽然不是义务教育阶段，但已经感受到了高中学习的压力和重要性。很多同学因为高中基础不牢固，到了大学学习就很吃力，甚至选择转专业或退学。如果高中阶段也是义务教育，那么至少可以保证更多家庭的孩子，无论经济状况如何，都能获得一个相对完整、扎实的高中教育，为他们未来进入高等教育或职业教育打下坚实基础。
社会竞争加剧： 现在的社会对人才的要求越来越高，很多岗位都要求有高中及以上学历。如果义务教育只到初中，那么考不上高中，尤其是普通高中的学生，他们的选择就非常有限，往往只能选择一些就业前景不那么明朗的职业学校或直接就业，这可能会形成一个“初中毕业断层”，加剧社会分层。
二、 促进教育公平，缩小教育差距。
教育公平是社会公平的重要基石。十二年义务教育的推行，最直接的好处就是可以进一步保障更多孩子接受优质教育的权利。
家庭经济压力缓解： 我记得我上高中时，学费、补课费等是一笔不小的开销，对于一些经济困难的家庭来说，这确实是一个沉重的负担。如果高中也纳入义务教育，无疑能大大减轻这些家庭的经济压力，让更多的寒门学子有机会继续深造。
避免“因贫失学”： 尽管国家有助学金等政策，但依然有学生因为家庭经济原因而不得不放弃继续学习的机会。十二年义务教育可以更有效地解决“因贫失学”的问题，让每一个孩子都能在教育的起跑线上获得更公平的对待。
地区差异的弥补： 我的一些老家亲戚的孩子，在一些欠发达地区的中学读书，他们的教育资源和师资力量与我们这里（一个相对发达的城市）相比，差距是显而易见的。如果把高中纳入义务教育，国家可以投入更多资源来提升这些地区的教育水平，让这些地区的学生也能享受到与发达地区同等的高中教育。
三、 适应社会发展和人才培养的需求。
随着科技的进步和经济结构的转型，社会对人才的知识结构和技能要求也在不断提升。十二年教育更能满足这种需求。
更长远的知识体系构建： 初中阶段的教育，在很多学科上只能是入门。而高中阶段的学习，能够让学生更系统、更深入地掌握各学科的知识，培养分析问题、解决问题的能力。例如，很多理科知识，如微积分、物理的进阶理论等，都需要高中阶段的学习才能更好地理解和应用。
为高等教育和职业教育打下坚实基础： 很多大学专业，其基础知识都建立在高中课程之上。如果学生在高中阶段的教育基础不牢，进入大学后会非常被动。同样，对于职业教育，高质量的职业教育也需要有扎实的高中知识作为基础，才能更好地掌握专业技能，适应技术密集型的工作。
培养创新能力和综合素质： 高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是培养其独立思考能力、批判性思维和创新精神的重要阶段。义务教育阶段的延长，能为学校和教师提供更充足的时间和空间来引导学生全面发展，而不仅仅是应试教育。
四、 国际趋势的考量。
从国际上看，很多发达国家都实行十二年或更长的义务教育。虽然不能照搬，但可以作为参考。这说明延长义务教育年限是世界教育发展的趋势之一，也是提升国家竞争力的重要途径。
然而，我们也要认识到，十二年义务教育的推行需要一个渐进的过程，而不是一蹴而就。
循序渐进，试点先行： 我认为可以先在一些经济发达、教育基础较好的地区进行试点，积累经验，逐步推广。而不是全国统一“一刀切”。
注重教育内容的改革： 延长教育年限不等于简单地把高中课程内容纳入义务教育。更重要的是要思考如何改革教育内容，使其更符合时代发展和社会需求，更加注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。比如，可以适当增加职业规划、通识教育、科技素养等方面的课程。
加大对职业教育的投入和支持： 如果高中全部纳入义务教育，那么职业高中、中专等也要相应地得到更多的支持和发展，确保学生有更多元化的选择和更优质的职业教育。不能让职业教育成为普通高中的“备胎”或低质量的替代品。
解决好教师待遇和专业发展问题： 义务教育的延长，对教师队伍提出了更高的要求，也需要更多的教师。国家需要有相应的政策来保障教师的待遇，提供更多的专业发展机会，吸引更多优秀人才投身教育事业。
总而言之，我认为十二年义务教育在理念上是必要的，符合社会发展的趋势，也有助于促进教育公平和提升国民素质。但其实现需要国家在财政、资源、教育体系设计等多个方面进行周密的规划和大量的投入，并采取循序渐进、试点先行的方式。 如果能够克服这些现实困难，真正做到高质量的十二年义务教育，那将是对国家和人民福祉的巨大贡献。
网友意见
这个问题底下大部分反对的回答，他们的理由都可以原封不动的用在1986年反对九年义务教育立法。1986年中国硬件设施就完善了吗？教师队伍就齐全了吗？财政经费就充裕了吗？区域差异就不存在吗？学生全部都自觉有强烈的自主意愿去学习吗？既然教育部的回答是目前不具备条件，那么说明这件事迟早要落实的，晚落实不如早落实，早落实不如现在就落实。
下面这个观点和数据我在知乎上重复了不下十遍，今天我还要重复一遍。微博这两天有个热搜是2021届普通高校毕业生人数将突破九百万，注意这九百万人也包括大专毕业生，而2021届毕业生对应的是1999年左右出生的人口，99年出生人口正好一千八百多万，也就是说即使到了00后的时代，中国每年的新生儿每两个就有一个接受不了高中教育。而在这之前情况则更严重，我是92年出生的，我的同龄人中有六成也就是超过一千万人没有接受过高中教育。知乎上很多用户学历不错，在他们看来自己的小孩考个大专都不可思议了，怎么会想到同龄人中还有一半多人上不了高中？的确他们在网络上丝毫没有话语权，连就业热搜都不带他们，好像他们是不用工作不用生活不用养家糊口的隐形人。985津津乐道的春招秋招拿了几个offer/Package都有些啥和他们无关，双一流天天讨论的天坑专业行业内卷与他们无缘，他们甚至没有被知乎上某些物种玩的带专梗歧视嘲笑的资格。但没有话语权不代表他们不存在，他们也是中国人/打工人/无产阶级兄弟姐妹。
我自己是义务教育和大学扩招的受益者，我相信诸位也是。吃水不忘挖井人，我一直坚持教育是基本人权而非特权的观点，知乎上大多数用户也认为中国高考是一条相对公平的途径。但怎么到了扩大义务教育和大学扩招问题上，总是有些端起碗来吃饭放下碗就骂娘的人？这种自我之上人人平等自我之下等级分明的小布尔乔亚嘴脸着实让我鄙夷。
其实自古以来保守主义话术都是类似的，在他们眼里困难总比办法多，最好永远维持现状。在1966年，他们会说中国科技非常落后还有很多人吃不饱饭军队连头盔和自动步枪都没有普及，不具备搞两弹一星的条件，养十几万科研人员万一失败了岂不是竹篮打水一场空？应该把钱拿去造更多坦克和大炮；在2004年，他们会说完成载人航天已经足够了，去月球干嘛？能创造多少GDP？总共也就两三个国家去过，不去又不丢人，去月球还得研发大推力火箭这要花多少科研经费？万一失败了就是炮仗听个响，国家哪有这么多钱给你们浪费？在2008年，他们会说造京沪高铁干嘛？高铁全程都是桥隧要花多少钱？造价这么高能收回成本吗？有这个钱不如多修两条普通铁路，再说票价这么贵谁坐得起呀？坐不满不是浪费资源？债务利息你出吗？绿皮车又不是不能用？继续提速不就好了？
有些事你不下定决心做，就会把时间精力浪费在做与不做的路线之争。只有迈出第一步，才能把思想统一到如何做好这件事来。
不仅是必要，而是正在实施。
不但要普及高中教育，而且要让更多的人接受教育，打破教育话语权。贴一个反动言论，这种人很好地诠释了伟人的那句名言：路线方向错了，知识越多越反动！
看见没有，就是有很多这种人在带节奏，以至于网民们连常识都不顾了受教育是天赋人权。是每个人与生俱来的权利。新中国成立之初，全国识字的非文盲有多少，超级少
为什么旧中国一直是地主乡绅在把持基层政权，有一个因素就是：绝大部分农民不识字。
是谁在肆意收税？打官司是谁在赢？抓壮丁的是谁在负责？
不用说，大家都懂。历史上，中国人民饱受不识字的屈辱，实在是太多了。
不识字，没文化。就意味你维护自己利益的资格都没有。
因为不识字，中国人被腐朽政权压迫了2000多年，不但不准老百姓识字，还大兴文字狱，疯狂地压迫读书人。不普及教育，下场是什么？——下场就是，你去签个卖国条约都能被洋人忽悠瘸了！！！都快要亡国了，老百姓抱着热闹在看戏，根本就不懂发生了什么。难道中国人要回到以前那个时代，只有极少部分人能够读高中、读本科、读研究生、读博士，每个中国人不能追求更高层次的教育
这一切直到我党解放全国，强力扫盲、普九、扩招，中国人终于告别了知识贫瘠的愚昧时代。用70年的时间完成了很多惊人的教育成绩：50后、60后都能识不少字，看得懂《新闻联播》；70后基本上过小学、初中；上亿的80后接受过高中、中专、中职教育现在大学毛入学率已经超过50%，这意味着上大学的人越来越多了。
有生之年，我们会看到12年义务教育写进宪法，会看到大学免费教育的推行，会看到一个更高德智体美劳素质、更高知识文化水平、更高思想道德修养的劳动者建设的大国崛起！
而现在居然会有很多人反对“12年义务教育”，如果是建立在国家经济发展水平还不高，不能满足适应需要的立场来反对，这完全可以理解。但是，如果像上面那个反动言论说的，说中国人不配享受12年义务教育。这种人，希望越少越好，剔除中国人这个队伍吧。
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很多人都是站在走资的立场来看待问题。如果说国家财政困难，这还是好的，因为是现实问题。但是，如果说很多人读高中，最后考了一个200-300分，上个不怎么好的大专、高职，然后面临就业难。如果有人拿这种话来带节奏，去忽悠不明事理的人，这种人就是既蠢又坏！
如果不是高中扩招、大学扩招，知乎上的绝大部分都去都去接受富士康的福报吧。现在这些人在知乎上不支持12年义务教育，祝愿这些人子子孙孙都是初中毕业，为祖国中职中专学校贡献青春！
提高全民族知识文化水平，这么利国利民的大事，我想不通为什么很多人会反对，都是走资走惯了，都是怎么想。随便去一个初三毕业班问问，假如取消中考了，国家免费高中教育了，他们高不高兴，他们想不想读高中？
1950年国一穷二白，百废待兴，CCP干了一件大事就是全民族扫盲！
那个时候的中国，全国老百姓都在学习识字，有成千上万的人会写自己的名字了，学会了简单的四则运算，学会了打算盘，学会了简化字。
按照某些人的思维，反正他们也是种地的人，老百姓会拿锄头镰刀就行了，似乎没有必要识字。是的，2000多年的封建统治啊，没有一个政权真心为最广大、最底层的中国农民想过改变未来，他们只满足用极少数懂得知识文化的人去统治压迫数以亿计的中国农民。
只有CCP想了，而且做了。
但是，中国人早就站起来了，站在世界民族之林，而且要站得更高、更远，十二年义务教育只是一个目标，更重要的是，将来我们国家国民本科率能达到30%，你信不信？我绝对有信心！
13%的美国成年人有硕士学历，中国人照样可以做到这个水平。现在，三座大山早就推翻了，中国经济全球第二，人均GDP超过1万美元，要相信未来，要对中华民族有信心！现在有人跳出来说，中国人不该全民接受更高层次的基础教育，中国人是不是人？那些人还当不当自己是中国人。
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翻看了这个问题下的一些高赞回答，真是看不下去，都是扯什么玩意儿？
12年义务教育一定会搞的，只是时间问题。至于是把幼儿园纳入，还是把高中纳入，这只是个先后顺序的问题。我希望更多人用马克思历史唯物主义来看待教育发展问题，一定要站在中国老百姓的立场来看待问题，站在中华民族伟大复兴这个立场来看教育问题。
希望这个回答更多人顶上去，不要让屁股坐歪的言论大行其道。说句不好听的，USA的国民本科率35%以上，而我们中国还不到6%，我们国内一些傻X还在撕逼要不要普及的问题。
经济合作与发展组织（OECD）将一个国家的成人教育水平定义为年龄在25岁至64岁之间。当前中国25～34岁未接受高中阶段教育的人口比例为64%，而OECD成员国的平均水平仅为15%。且在接受过高中教育的年轻人中，只有约50%的人会继续接受高等教育。
超过60%的中国人没有上过高中，是最大的发展中国家。
中国25～34岁的年轻人中仅有18%接受过高等教育（包括高职高专），低于OECD成员国的平均水平（44%）。尽管如此，中国接受过高等教育的成年人比例正在上升。
发达国家的成年人口中，小学学历在92%以上，初中学历在80%以上，高中学历在65%以上。
中高收入国家的成年人口中，小学学历在80%以上，初中学历在60%以上，高中学历不到50%。
中低收入国家的成年人口中，小学学历在65%以上，初中学历在50%左右，高中学历在35%左右。
低收入国家的成年人口中，小学学历仅为35%左右，初中学历不到20%，高中学历不到10%。
第四次工业革命到来，全球发达国家都在科技创新、都在投入竞争。如果中国人现在不努力提升国民高中教育占比，只安于国民低水平的教育现状，还谈什么跳过“中等收入陷阱”！
某些又蠢又坏的人还在鼓吹没必要普及12年义务教育，怎能不痛心！
1986年我们国家GDP才多少？硬是坚持了这么多年，九年义务教育已经成了全民共识。就算家里条件再怎么差，做父母的都愿意读完初中再去进厂打工，这在10年前，你能想象吗？
我当年可是有很多初中辍学的同学，后来后悔当年没有好好读书，但青春年华已经不再了，只希望下一代好好读书，争取读个大学。
绝大部分老百姓都希望普及高中教育，更多的人接受高等教育，为什么有些人装傻呢，
非要装傻说很多中国人不适合读高中、很多人读高中没有用，这种又蠢又坏的言论，你懂的。
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12年义务教育，一定会全国推行的。现在在我国部分地区已经实现了“地方版的12年义务教育”，也就是高中三年免费入读，大势所趋，所以教育部用的是“目前”这二字，潜台词就是：将来可以有！可惜，知乎上很多人学不会一句话：相信未来，相信中华民族。
现有的地方版12年教育政策：
1、内蒙古：从2011年春季入学起，投入20亿元实施高中阶段免费教育政策，实现高中阶段学生全部享受免学费、免费教科书的“两免”政策，预计将有82万名学生受益。
2、新疆：从2017年12月1日起，新疆将全面实施高中阶段免费教育，该项教育惠民政策将惠及新疆85.72万名学生。
3、西藏：从1985年起，实行包吃、包住、包基本学习费用的“三包”政策。如今，西藏从3岁到18岁 学前至高中免费教育惠及西藏百万学子。
4、广东珠海：2007年秋季，珠海开始对本市户籍的中小学生实行十二年免费教育，十年来珠海高中阶段的学生无须缴纳学费，这一举措在广东省乃至全国都属首例。
5、陕西：全面推行的13年免费教育，包括幼儿园学前1年、9年义务教育和3年高中教育。加上此次的高中免学费政策，该省13年免费教育由此打通。
6、江西部分县市：免费高中教育已在江西多地开花结果，芦溪、德兴、湖等地学生上高中均由政府买单。
6、湖北部分县市：目前兴山、大冶已经实现高中免费教育
7、河南部分县市：早在2011年，新郑率先实行高中免学费政策；2013年，宝丰县和汤阴县也开始免除高中生的学费和住宿费，孟州市实现了高中的免费教育。2018年，荥阳市正式实施普通高中免费教育政策。
2020年，全国实行高中免费教育的地区又扩大了不少，这些实行高中免费教育的地方很富吗？地方财政很有钱吗？非也，但人家就是干了。
任何人都没有资格去评价某个人适不适合读书，并不能因为考试成绩而评价某个人不适合读书深造。比如很多人没有上过的高中的人，即便是打工多年、结婚生子，依然努力地搞：在职大专、网络本科、在职读研。
有必要，但不好实现了啊。
在任何时候做大范围的普及教育都是一件绝对利国利民的好事，因为这些大范围普及是必然能够提供给最广大人民群众以平等教育的。
就最近我们常说的“内卷”一般，其实就是过去十二年义务教育普及而带来的。
虽然说我个人并不喜欢内卷，但咱也必须得承认“义务教育”确确实实给大家提供了向上的机会。
因为过去为啥不卷的一个很重要的原因就在于咱的教育是没跟上的，所以匹配不了这么多的岗位，当年咱别说李华考上了清华北大了，那年代的大专搁到现在都比绝大多数的本科院系有竞争力。
基础教育的普及是高等教育的基建。
我知道可能会有人说这是高等教育的事，关义务教育什么事，但恰恰相反地是大范围普及的义务教育才带动了高等教育的变革。
虽说卷这个词现在看上去异常辣眼睛，但最起码它至少是给我们很多年轻人了以平等的机会。
在过去可能说大学毕业啥也不考虑了，就拿着这个文凭就可以入职了，那年代单位认可这玩意，但现在光有学历可能就不太行了，还得看其它方方面面的能力。
虽然说这种模式直接带来的是竞争加剧，但它确确实实给了所有人一个平等的机会去竞争这些机会，因为要搁到过往的那个年代的录取标准，我估摸着很多人是没机会上大学的。
说实话，现在的教育价值确实不如过往高了，很多家长都会抱怨本科生出来可能还不如去做点比较基本的社会劳作来得价值高。
但如果我们换个角度来看问题，是这些看似含金量不足的学历在某种程度上也给我们可能的机会在社会上竞争。
虽然内卷很残酷，但这样是很多人改变命运的渠道。
比起封建社会那种“英雄三百辈，随我赴瀛洲”窄小的阶层流动渠道，内卷虽然不好，但也不是不能接受，所以我认为这是很有必要的。
但有必要不代表就能达到，就好实现。
普及义务教育的负担实在太大了，真没钱了啊。
虽然我们总有“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的观念，但钱这东西就是最大的问题，很多时候我们是回避不了的。
义务教育是很贵的，负担公立教育是很难的。
大家在看以前电视剧的时候不难发现当地方财政出现困难的时候大概率要做的事情就是先拖延一下教师的工资，很多时候我们可能都直接忽略这个问题，但实际上这种财政困难先拖欠教师工资事件绝对不是段子。
有兴趣的大家可以去县级单位看看，在很多县级单位教师工资在地方财政支出占比高的惊人。
更关键的是，这笔钱是很难收回来的。
就像我们常鼓励孩子那样的，考出去，去大城市逛一逛，但这种言论背后对应的另一层含义则是“地方投入教育的钱是难有回报的”。
这就导致了一个问题，扶持教育好归好，但它不来钱，而且这些产生出效应也很难反馈到当地。
维持现有的九年义务教育对很多地方已经是不小的负担了，不然也就不会出现像“丁真”这样义务教育的“落网之鱼”了。
这是从财政角度说的，再说说产业结构吧。
我国现有的产业机构已经很难向社会提供到足够优质的岗位去匹配这些毕业生了。
在过往这种教育模式下确实给我们提供了足量的人才满足了我国改开以来的社会发展，但现在的问题是我们在未来还需不需要更多人才了，我们能不能给这些寒窗苦读的毕业生们以足够的岗位了。
这就取决于我们未来的国际分工了。
因为咱还是太穷，咱国家在世界舞台所处的位置还是太靠后，国家提供不了足够多的岗位给毕业生了。
很多地方一两千块的岗位就能换来高校毕业生是因为这些岗位背后所蕴藏的国家信用担保（体制担保），但这种做法毕竟是创造不出足够增量的。
这就导致的问题是很多家庭高投入培养出来的孩子进入社会之后是没有办法接受到与之匹配的岗位的，也就是这个“投入产出比”极低。
虽然前文我也提到这种模式带来的积极效应，但凡事都是有个度的。
菲律宾高等教育也不算很差，但苦于国内产业结构问题那些高投入的孩子甚至只能做起“菲佣”。
义务教育从九年到十二年这个事并不是拍个脑门就能做出的决定。
它牵涉到的东西有很多，也正如文件里所提到我们目前还是发展中国家的现状一般。
国家财政、投入产出效应、阶级流通渠道、家庭负担、国家未来发展等等都是我们所需要考量的东西。
而这也就是我为何说“有必要，但不大好实现的”原因了。
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歪个楼。根据上海市教育局的要求，上海的初中毕业生，已经具备：设计调查问卷，实施网上调查，验证数据有效性，统计，撰写学术论文，查重，然后用PowerPoint 演讲，答辩，组织会展。--------- 这能力，直接可以去麦肯锡当项目经理了，还读啥高中？
教育部不好说的实话，我来说。
不是每个学生都适合读高中的！
强迫开展12年义务教育，那是浪费某些学生的时间和生命，同时降低整体高中的教育质量。
高考750分，你知道很多高中学生只能考2-300分吗？
他们读那三年高中，是浪费时间！！！
然后因为读了高中，家里又花几万一年，让他们继续去读3b专科。
读到最后，多花了6年，花了几十万，然后真的读屎片，除了拍拖打机喝酒抽烟出来什么技能都不会。
这才是大部分低分高中生的发展路径。
那你知道，这群高中生是怎么读的高中吗？
不是因为中考考上了，是因为中考考不上，又不愿意读职中，家里花钱买上去的。三年前中考是300多分，3年后还是300多分…
你硬要逼他们读高中，除了浪费他们时间，还浪费他们家里金钱，有意义吗？
现在最大的问题不是读不读高中，是职中质量太差！逼着那些读不了书，但是品性不错的孩子，不敢去上职中。
职中有多乱，搜一下就知道叫目标是男的不死，女的不生。
高中纳入义务教育没意义，这个是现实。
但是不加强职业中学的教育质量，职中成不了真正的中考分流渠道，高中依旧是读不了书但是品行好的家长孩子唯一出路，这个更是现实。
如果十二年义务教育
那么
阶级固化又加速啦！
高中，不再是凭本事上，而是凭学区，凭资本上。
我国虽然有很多极其优秀的私立高中，给他们提供优秀的教育。
但大多数地区，最好的高中，依旧是孩子们凭本事考的公立高中。
农村的孩子可以在中考，调整自己的命运。
大多数乡镇与郊区中小学比城市中小学要差非常多。不仅仅是教育资源问题，学风也很成问题。
很多村里的学霸，在搬家到城里都泯然众人矣。
再三年义务教育，你是想让那些好苗子，再被那些混子影响三年吗？
不现实，钱还要花给更重要的人。
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英国教育部课纲要求学校禁止使用曾公开表态反对资本主义的机构出版的材料，这是一个复杂且极具争议性的议题，涉及到教育的独立性、政治意识形态渗透、学术自由以及学校的责任等多方面。以下将从不同角度进行详细分析：一、 英国教育部此举的背景与可能目的：1. 维护现有经济体制的稳定与传承： 英国作为资本主义国家.............
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好的，咱们今天就来掰扯掰扯这些和“教堂”相关的词，它们虽然都跟宗教场所沾点边，但实际的用法和意义可大有不同。这可不是什么高深莫测的学问，更像是咱们平时叫人、叫东西，同一个意思但用不同的词语，有的是因为大小、有的是因为功能，有的则是因为历史和地位。咱们先从最常见、最基础的开始说起。Church这个词是.............
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谷爱凌的妈妈，那位在冬奥赛场上见证女儿闪耀的杰出女性，她关于教育的一席话，着实点醒了许多家长：“少点表扬聪明，多点表扬努力。” 这句话看似简单，却蕴含着深远的教育智慧，也让我们不得不思考：夸奖孩子，真的需要技巧吗？而正确的鼓励，对孩子的成长又有多么重要？一、 “少点表扬聪明，多点表扬努力”：为何如此.............
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慈禧对待同治和光绪的教育，可以说是各不相同，其背后折射出她自身心境的变化以及对皇权的考量。而同治和光绪这两位帝王，在接受教育的过程中，也展现出了截然不同的个性和学习轨迹。慈禧的教育方式：从“宠溺”到“严控”对待同治皇帝，慈禧的教育可以用“宠溺”与“放任”夹杂着“过度干预”来形容。 “母子一体”的.............
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这是一件非常惊心动魄的事情，也让人捏了把汗。当事人中国教授用武术击退持枪劫匪，这本身就是一次生死关头的搏斗，我绝对不会用“勇敢”或“值得效仿”这种轻飘飘的词来形容，因为事实远比这些词语复杂和沉重得多。首先，我的第一反应会是“极度恐惧”。 面对一把冰冷漆黑的枪口，任何人都无法保持镇定。那种生理上的本能.............
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湘西通报教师李田田事件，表示已成立工作组进行调查，这事儿确实是牵动了不少人的心弦。从官方通报里能挖出不少值得我们细细品味的信息点，一起来捋一捋。官方通报的核心信息与解读： “已成立工作组进行调查”：这绝对是通报里最关键的一句话。官方表态要调查，意味着事情不会被轻易按下，至少程序上走起来了。 .............
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关于董卿赴美生子一事，以及她对爱国主义的倡导，这确实引发了不少公众的讨论和一些质疑。很多人认为，在公开场合高谈阔论爱国重要性，同时自己的孩子却在美国出生并可能拥有美国国籍，这其中存在着一种“言行不一”的落差，从而让人怀疑其真诚度，甚至贴上“虚伪”的标签。要详细分析这个问题，我们得从几个层面来看。首先.............
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