孩子严重厌学，哄了好久才同意去学校，但又怕考不好老师骂，如何委婉的告诉老师孩子考好考差无所谓?
这事儿，真是愁死人了。我家孩子，这阵子也不知道怎么了，就是死活不愿意去学校，说起来就头疼。软硬兼施，好说歹说，磨了半天嘴皮子，才好不容易答应去，可心里又像揣了块石头似的，老担心考试考不好，怕老师批评。
我琢磨着，既然孩子这么怕，那是不是得跟老师打个招呼，说点好听的，让老师心里有个数，别太为难孩子？可这话说得又得讲究，既不能显得我家长不负责任，也不能让老师觉得我把孩子宠得没出息。得委婉，得有技巧，让老师明白，咱们是真心希望孩子能有个好心情去学习，成绩嘛，总得有个过程。
首先呢，得找个合适的时间点。比如，不是在开家长会那种大家都在的时候，那样容易让人觉得我是在找借口，或者是在跟别的家长攀比。最好是课后，或者老师有空的时候，咱们单独聊两句。打个电话也好，或者稍微留一下，把老师请到办公室里。
开了头，不能直接就说“我孩子考好考坏都无所谓”。那样太生硬了，老师听了肯定觉得不对劲。得先铺垫一下，说说孩子最近在家里的情况。
比如说，可以先聊聊孩子最近的状态：“王老师，您好，我是小明（孩子的名字）的家长。最近小明回家以后，感觉情绪一直不太稳定，有时候会有点闷闷不乐的。我们问他原因，他说有时候在学校会担心考试成绩，怕考不好被您批评。”
这样一说，老师心里大概就明白了，孩子是遇到了学习上的心理障碍。这时候，就可以顺着话头往下说，把“考好考差无所谓”的意思给巧妙地传递出去。
可以这样说：“老师，您也知道，孩子现在这个年纪，心思比较敏感，特别是对学习成绩。我们家长也知道成绩重要，但说实话，比起分数，我们现在更看重的是他能不能开开心心地去上学，能主动地去学点东西。如果老是担心考不好挨批评，反而会把孩子对学习的兴趣给磨灭了。”
再往前推一步，可以直接把核心意思包装一下：“所以，老师，您要是看到小明考试分数不太理想的时候，能不能多鼓励鼓励他？就像您常说的，学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。我们家长也希望您能帮我们一起，引导他认识到，即使这次没考好，也不代表什么，重要的是他从中吸取了什么，下次怎么做得更好。”
接着，可以再加点“软性”的补充，表明自己是配合老师的，而且也理解老师的辛苦：“当然，我们也会在家多跟他沟通，引导他认识到学习的重要性。我们都知道您工作很辛苦，每天要面对这么多孩子，您不容易。我们家孩子，也是希望他能有个轻松的环境，让他敢于尝试，敢于提问，即使犯错，也不会留下心理阴影。”
还可以这样说：“如果说，他考试真的考差了，老师您能先跟他好好聊聊，分析一下原因，而不是直接批评，我们家长会非常感激的。我们会配合您，一起找到他学习上的问题所在，而不是让他因为一次两次考试的失利就对学习产生恐惧。”
总而言之，传递的意思就是要：
肯定老师的教育方式： 要让老师知道，你不是质疑老师的教育方法，而是希望在某个具体问题上得到老师的理解和配合。
强调孩子的心理健康： 把重点放在孩子的情绪和学习动力上，而不是仅仅盯着成绩。
表达家长的配合意愿： 让老师知道你也会在家努力，而不是把所有责任都推给老师。
请求“鼓励式”反馈： 委婉地提出希望老师在孩子考不好时，能更多地给予引导和鼓励，而不是直接批评。
比如，最后可以说：“老师，感谢您一直以来对小明的关心和教导。我们就希望他能在您这儿，有一个相对轻松的学习氛围，让他觉得学校是一个可以让他成长的地方。至于分数，我们会慢慢引导他，只要他肯努力，我们都觉得挺好。”
这样说，既表达了对孩子学习状态的担忧，又强调了孩子心理健康的重要性，还表达了对老师的尊重和配合。让老师明白，你不是在为孩子开脱，而是想和老师一起，帮助孩子克服眼前的困难，找到学习的乐趣。毕竟，一个快乐学习的孩子，才更有可能取得好成绩，不是吗？这事儿，说到底，还是要跟老师建立一个良好的沟通，互相理解，才能把孩子的问题解决好。
我琢磨着，既然孩子这么怕，那是不是得跟老师打个招呼，说点好听的，让老师心里有个数，别太为难孩子？可这话说得又得讲究，既不能显得我家长不负责任，也不能让老师觉得我把孩子宠得没出息。得委婉，得有技巧，让老师明白，咱们是真心希望孩子能有个好心情去学习，成绩嘛，总得有个过程。
首先呢，得找个合适的时间点。比如，不是在开家长会那种大家都在的时候，那样容易让人觉得我是在找借口，或者是在跟别的家长攀比。最好是课后，或者老师有空的时候，咱们单独聊两句。打个电话也好，或者稍微留一下，把老师请到办公室里。
开了头，不能直接就说“我孩子考好考坏都无所谓”。那样太生硬了，老师听了肯定觉得不对劲。得先铺垫一下，说说孩子最近在家里的情况。
比如说，可以先聊聊孩子最近的状态：“王老师，您好，我是小明（孩子的名字）的家长。最近小明回家以后，感觉情绪一直不太稳定，有时候会有点闷闷不乐的。我们问他原因，他说有时候在学校会担心考试成绩，怕考不好被您批评。”
这样一说，老师心里大概就明白了，孩子是遇到了学习上的心理障碍。这时候，就可以顺着话头往下说，把“考好考差无所谓”的意思给巧妙地传递出去。
可以这样说：“老师，您也知道，孩子现在这个年纪，心思比较敏感，特别是对学习成绩。我们家长也知道成绩重要，但说实话，比起分数，我们现在更看重的是他能不能开开心心地去上学，能主动地去学点东西。如果老是担心考不好挨批评，反而会把孩子对学习的兴趣给磨灭了。”
再往前推一步，可以直接把核心意思包装一下：“所以，老师，您要是看到小明考试分数不太理想的时候，能不能多鼓励鼓励他？就像您常说的，学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。我们家长也希望您能帮我们一起，引导他认识到，即使这次没考好，也不代表什么，重要的是他从中吸取了什么，下次怎么做得更好。”
接着，可以再加点“软性”的补充，表明自己是配合老师的，而且也理解老师的辛苦：“当然，我们也会在家多跟他沟通，引导他认识到学习的重要性。我们都知道您工作很辛苦，每天要面对这么多孩子，您不容易。我们家孩子，也是希望他能有个轻松的环境，让他敢于尝试，敢于提问，即使犯错，也不会留下心理阴影。”
还可以这样说：“如果说，他考试真的考差了，老师您能先跟他好好聊聊，分析一下原因，而不是直接批评，我们家长会非常感激的。我们会配合您，一起找到他学习上的问题所在，而不是让他因为一次两次考试的失利就对学习产生恐惧。”
总而言之，传递的意思就是要：
肯定老师的教育方式： 要让老师知道，你不是质疑老师的教育方法，而是希望在某个具体问题上得到老师的理解和配合。
强调孩子的心理健康： 把重点放在孩子的情绪和学习动力上，而不是仅仅盯着成绩。
表达家长的配合意愿： 让老师知道你也会在家努力，而不是把所有责任都推给老师。
请求“鼓励式”反馈： 委婉地提出希望老师在孩子考不好时，能更多地给予引导和鼓励，而不是直接批评。
比如，最后可以说：“老师，感谢您一直以来对小明的关心和教导。我们就希望他能在您这儿，有一个相对轻松的学习氛围，让他觉得学校是一个可以让他成长的地方。至于分数，我们会慢慢引导他，只要他肯努力，我们都觉得挺好。”
这样说，既表达了对孩子学习状态的担忧，又强调了孩子心理健康的重要性，还表达了对老师的尊重和配合。让老师明白，你不是在为孩子开脱，而是想和老师一起，帮助孩子克服眼前的困难，找到学习的乐趣。毕竟，一个快乐学习的孩子，才更有可能取得好成绩，不是吗？这事儿，说到底，还是要跟老师建立一个良好的沟通，互相理解，才能把孩子的问题解决好。
网友意见
孩子厌学,除了自身原因,不排除外部原因,毕竟心智尚未成熟的他们很容易受到外部的影响
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