如何看待复旦大学毕业生最后一科考试被举报作弊，取消学位证、毕业证以及研究生资格，后起诉母校？
事件的起因与经过（推测与已知信息）：
1. 考试作弊举报： 通常情况下，考试作弊的举报可能来源于多种渠道，例如：
同学举报： 在考试过程中，其他同学发现并举报了疑似作弊行为。
监考老师发现： 监考老师在巡视过程中，直接观察到作弊证据，并进行了记录。
技术手段 detection： 如果是线上考试，可能通过技术手段（如AI监控、行为分析等）检测到异常。
事后举报： 考试结束后，有知情人（包括同学或老师）提供证据进行举报。
2. 学校的调查与处理： 收到举报后，复旦大学作为高等学府，有责任和义务进行调查。这个过程可能包括：
初步核实： 对举报的真实性进行初步判断，是否具备调查的必要性。
证据收集： 搜集与作弊相关的直接或间接证据，如作弊材料、证人证言、监控录像、电子数据等。
听证或陈述机会： 根据学校的规章制度，可能会给予被举报学生解释和陈述的机会，例如要求学生提供书面说明，或者组织听证会。
专家组评审： 对于复杂的证据或情况，学校可能会组织由相关领域专家组成的评审小组进行判定。
作出处理决定： 一旦认定存在作弊行为，学校会根据其内部的学籍管理规定、考试纪律规定等，作出相应的处理。在本次事件中，处理结果是取消了学位证、毕业证以及研究生资格。
3. 学生的不服与起诉： 对于学校的处理决定，学生认为自己是无辜的，或者对处理程序、证据认定存在异议，因此选择通过法律途径来维护自己的权益。起诉母校，本身就表明了学生对学校处理方式的强烈不满和对自身清白的坚持。
如何看待此事？
从不同角度来看，这个事件呈现出多重含义：
1. 对学术诚信的强调与维护：
高标准要求： 复旦大学作为顶尖学府，对学术诚信有着极高的要求。考试作弊是学术不端行为中最直接和恶劣的一种，严重损害了教育的公正性和学生的声誉。
底线不容触碰： 无论学生的个人前途如何光明，学术诚信是作为一名学生最基本的底线。一旦触碰，学校必须承担起教育和管理的责任，进行严肃处理，以儆效尤，维护整体的学术生态。
对社会负责： 如果放任作弊行为，最终毕业的学生可能缺乏必要的知识和能力，对社会和行业造成潜在的危害。因此，学校的严惩也是对社会负责的表现。
2. 对证据规则和程序正义的关注：
证据的充分性与合法性： 这是一个关键点。学校的处理是否基于确凿、充分、合法的证据？学生的举报是否得到了有效的核实？是否有“冤假错案”的可能性？
何为“作弊”？ 作弊行为的界定需要清晰，是携带小抄、传递信息，还是其他形式？证据能否直接指向作弊行为，还是仅仅是“疑似”？
证据来源是否合法？ 例如，如果作弊证据是通过非法手段获得的，其证据效力可能会受到质疑。
证据的关联性： 证据是否直接指向被举报的学生？是否有其他可能的解释？
程序是否正当？ 学校在调查和处理过程中，是否遵守了内部规定的程序？是否给予了学生充分的申辩和陈述机会？是否告知了学生调查进展和处理依据？程序的公正性是保障当事人权利的重要前提。
学校的举证责任： 在法律诉讼中，学校作为被起诉方，通常需要承担举证责任，即证明其处理决定的合法性和合理性。
3. 学生个人角度的理解与挑战：
巨大的打击： 最后一科考试作弊，且直接影响毕业和研究生资格，对任何一名学生来说都是毁灭性的打击。这不仅仅是学业上的失败，更是对其多年努力和未来规划的否定。
对“最后一科”的特殊性： 最后一科往往承载着学生完成学业的希望，如果在这里出现问题，其心理冲击会更大。
起诉的勇气与意义： 学生选择起诉母校，表明其对自身清白有着强烈的坚持，也展现了运用法律武器维护自身权益的决心。这本身就是一种对制度的挑战，也是对公平正义的追求。
可能的申辩理由： 学生在起诉中可能会提出的理由包括：
举报不实： 根本没有作弊行为。
证据不足： 学校认定的作弊证据不充分，存在疑点。
程序瑕疵： 学校的调查处理过程存在程序上的问题，例如未充分听取学生意见。
处罚过重： 即使存在轻微违规，也应给予更轻的处理，而非直接剥夺毕业和研究生资格。
误解或巧合： 某些行为可能被误解为作弊，实际情况并非如此。
4. 高校管理与治理的审视：
风险防范意识： 高校在考试管理过程中，是否采取了足够的措施来防范作弊？是否完善了技术防范和人工监考的结合？
规章制度的健全性与执行力： 学校的学籍管理规定、考试纪律规定是否清晰、合法、合理？在执行过程中是否存在僵化或不当之处？
沟通与信任： 在处理学生问题时，高校与学生之间的沟通是否充分？能否建立起一定的信任基础？在出现分歧时，能否有更有效的沟通机制来化解矛盾，而非直接诉诸法律？
“双刃剑”效应： 一方面，严格的学术诚信要求是必要的；另一方面，过于严苛或不当的执行方式，可能导致“矫枉过正”，伤害无辜学生，影响学校声誉。
5. 法律在此事件中的作用：
纠错机制： 法律诉讼是纠正行政（或高校内部管理）错误的重要途径。通过司法审查，可以对学校的处理决定进行合法性、合理性的检验。
平衡各方利益： 法律需要平衡学术诚信的维护、学校的管理权以及学生作为公民享有的合法权益。
判决的影响： 法院的判决结果将对类似事件的处理具有示范效应，也可能促使高校进一步完善其管理制度和应对机制。
综合来看，如何看待这个事件：
这是一个关于“真相与程序”的博弈。 核心在于学校的处理是否基于确凿的证据，并且遵循了正当的程序。学生的起诉，是在寻求通过法律途径来还原真相和纠正可能的程序错误。
这是一个关于“规则与人性”的碰撞。 学术规则是刚性的，但处理具体个案时，也需要考虑人性的复杂性和可能的偏差。如何在严格执行规则的同时，体现一定的温情和人性关怀，是一个挑战。
这是一个关于“权利与责任”的边界探索。 学生在享受受教育的权利时，也承担着遵守学术规范的义务。学校在维护学术声誉和教育秩序的同时，也要承担起公平、公正处理学生事务的责任。
这不是一个简单的非黑即白的故事。 可能存在学生确有作弊，也可能存在学校在处理过程中存在失误。公众和媒体在评价此事时，应尽量保持客观，关注事实本身，而不是简单站队。
值得关注的后续发展：
法院的审判过程： 双方会提交怎样的证据？法院会如何采信？学生的申辩是否能得到支持？学校的证据是否足够有力？
判决结果： 法院是支持学生，还是支持学校？判决理由是什么？
对高校管理的影响： 如果学生胜诉，可能会促使高校在考试管理和学生处理上更加谨慎和规范。如果学校胜诉，则强化了其在学术诚信方面的立场。
总而言之，复旦大学毕业生起诉母校的事件，是一个具有典型意义的案例，它提醒我们高度重视学术诚信，但同时也要求我们在维护规则的过程中，必须确保证据的充分性、程序的正当性，并尊重和保障学生的合法权益。事件的最终走向，将为我们理解高校管理、法律公正以及个人权利维护提供重要的参考。
网友意见
（具体经过各位已经知道了，撤消了，给曾经的老学长留点面子）
考试作弊究竟是什么行为？在我看来，考试作弊的不一定是坏人，但是肯定是坏学生。
学生一定是人，人不一定是学生。好学生不一定是好人，坏学生不一定是坏人，这都不难理解。
他被学校惩罚了，但绝对没有受到法律惩治。
所以他褪去学生的身份了，但他也许是一个好人。
给这位同学支持发声的老一代的长辈，到了为人父母的年纪，站在家长或者老师的角度惜才叹惋，知道培养一个孩子的不容易，而说了一些感性善良支持殷同学的言论，我完全支持，非常理解，因为确实如此，可怜天下父母心!他们都是善良的好人!
我只站在知乎学生党的角度说下我的想法
我认为但凡好一点的大学往上的的学生，经历过高考拼搏杀出重围的人，不会说这种话给这个人洗的。
只有自己学了，才知道学好知识，吃透知识，掌握知识，运用知识是一件多么不容易而且需要持之以恒的事情。自己辛苦努力的成果被别人剽窃到底是什么感受？我没体会过，我也不想体会，因为我不可能让别人抄到我的答案，从小学到现在，无论是作业考试，还是论文实验，我的就是我的，你的就是你的。
互相尊重，互相理解，我们可以共享资源互惠互利，但是你可千万别指望不劳而获白嫖
一时糊涂后悔一生的事情太多了数不胜数，最后法院判决的时候一直忏悔说对不起对不起，我下辈子一定好好做个人之类的话，有用吗？
我不否认他以前是个很优秀的学生，但是也仅仅是学生而已。而且错了，就是错了，就需要受罚。他之所以需要对簿公堂主观原因是作弊，被动环境是把很难的选修课留到毕业的最后一学期。否则他以前的学期即使作弊了，本科怎么着也能狗住。
蝴蝶效应方方面面才导致这一步结果的，而不是学校一棒子打死，是规则叠加，最终才导致现在他现在的这一步。
拿曾经学生时代的优秀尝试给自己贴金洗白，妄图逃避惩罚，是毫无逻辑的，也是没有任何法律依据的!
照这样说我学生时代很优秀，是不是该政府发我一个免死金牌了？以后万一我哪天犯事犯错犯规犯罪犯法了，是不是掏出这个金牌就可以直接免罚了？
这早不是功过相抵戴罪立功的时代，大清已经亡了!
要是真的可以拿学生时代的优秀抵消惩罚的话，那么现在社会的内卷程度至少再得翻一到两倍你们信吗？
而好学生和好人，并没有必然因果关系。
换个说法：这件事要是放在二本三本专科，舆论一开始就和学校站在一边，甚至都不会有媒体报道这件事，即使报道了舆论也是一定学生作弊了，还臭不要脸起诉，你们也不会觉得他可惜
说到底是与自己的模板化认知偏差大而已，打破众人的常规思维印象。因为这是复旦大学，自然而然觉得复旦大学里学习好的学生，他们作为人的思想道德人品也好
道德素质会不会做人永远不等于学习能力会不会考试。学习能力会不会考试可以让你赢在起跑线上，但是道德素质会不会做人才决定你的终点线有多远，学习极好的终点线是牢狱之灾的，不是个例。
这么多赞成殷的，可见知乎人均学历985就是扯淡的，别说复旦，随便去个985大学转转，看看是不是都是道德高尚的圣人和老师？要不要给你们科普一下“学阀”这个词？要不看给你们普及一下林学长和姜老师的故事？想当然的以为学习好的道德都好，我只能说学习好可以掩盖你的很多缺点，而学习不好可以遮挡你的很多优点
说到底不是985的学生得不到的永远在骚动，自己的想象里把985“太乌托邦化了”，以至于公知认识就是进入985的也是“乌托邦”一样完美的人。
可能吗？
复旦大学在你们的心里无比神圣光辉，是非常正常的。复旦大学里的学生，你们也可以觉得非常努力优秀上进。但是复旦大学里的人你可千万别同理照搬这么想，要出大事的!
复旦大学很好≈复旦大学生很好≠复旦大学里的人很好，但是媒体舆论喜欢不分青红皂白就把大学，学生，人三个身份捆绑一体化，给社会群众误导，加上现在社会舆论导向就是学习好，什么都好，人更必然没问题，反正哪都好的错误功利论。
所以给殷洗白的自来水很多，从家长的教育理念走嵌入学生的三观塑造，学历至上论的思想刻入骨子里去了，他们似乎觉得殷这种人根本毫无缺点，更怎么会作弊？于是各种阴谋论喧嚣尘上，说到底是他们这种思想刻入骨子已经扭转不过来了。宁可是觉得学校莫须有致人死地，也不相信是学生真的犯了错。
殊不知捆绑越严重，背负有形的标签就越多，无形的压力也越大，累计到一定程度是会出大事的!
北大吴某，绝对的好学生，可是他算个好人吗？禽兽都不如 !可我不难理解他为何会做出如此令人发指的行为，大概就是被捆绑习惯了，终于有一天他的“真正人格”战胜了“学生身份”，爆发了出来。标签已经刻入他亲戚的潜意识与灵魂里了，要不然伪造出国留学借那么多钱，说借就借根本不会怀疑其真假？
我对自己的定义也是绝对的好学生，但肯定不是你们印象中的好人，而就是一个精致的利己主义者罢了，我也不知道我这种性格去了社会以后会怎么样，但是至少在学校，我绝对是无懈可击的。
弱者只会装模作样的的同情更弱者获得安慰，强者只会义无反顾的追随更强者变的更强。而强者永远少，弱者永远多，也没有最强，只有最弱。
985大学就那么多，复旦大学也只有一个。只是殷脱离复旦的光环变成高中生后，很多学校不怎么好的弱者仿佛看到了更弱的人，企图为他打抱不平实则获得心理慰藉。无论是觉得自己曾经作弊没有被抓到，还是庆幸以前学校的考试纪律很松等等，只不过和我一样，精致的利己主义者的伪善罢了。还有一些直接造谣说给校方亲戚让名额的，我只能说你们被生活欺压惯了，自卑到骨子里了。
不是学文科的，我就一普通工科男，但我是上海本地的家境也还算可以，我也自认为从小接触到的人和环境，看事物还是比较一针见血的，和这个殷素不相识没有任何关系。
这里建议他奋发自强，至少成为一个网红，再请一堆水军说自己是”科学的化身“呢。
到那个时候，复旦一定会认错道歉，再奉上博士学位的。
我觉得复旦大学的做法不合理，合不合规不好说，八成是空白区域....
- 考试后学校认定了此人试卷与其他人不构成雷同。而对于旁窥一事，此人自己也认罪了，因此只能认定为旁窥
- 有答主贴出了复旦的校规里旁窥的处理是记过
- 按有关规定，参军年限不计入修学时间，所以该生并未达到六年的的最长修学年份。
- 所以正常情况下，应该给此人记过，挂科，责令其重修，并取消其保研资格。但是这个问题最大的争议就是，这人已经拿到毕业证了，此时撤销毕业证，相当于撤销了本科学位，复旦也没有相关规定能让他回去重修，至少拿回毕业证。这相当于因为旁窥直接开除学籍，是超过了复旦大学对考试违纪所规定的处罚的。
- 此人诉诸法律的结果我觉得不好说，因为这种情况下的处理不光在复旦的校规是空白，法律上也是空白，没有哪条法条专门写了这种情况应该恢复学籍。但是按民法典，在这种情况下法官可以按照常识习惯和公序良俗进行判决（也可以上报审委会）估计这也是此人起诉的原因
- 复旦大学在此事中显然存在过失，考试当时受害者就进行了举报，结果此人毕业前不给处理，现在想起来给人记过......
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