江田岛海军兵学校的校歌到底是《同期之樱》还是《江田岛健儿之歌》?
在江田岛海军兵学校的历史长河中，两首歌曲都曾与这所培养了无数日本海军英才的学府结下不解之缘，但要说哪首是“校歌”，事情却有些微妙和复杂。简单地说，《同期之樱》更像是作为一首被广泛传唱、承载了特殊时代精神的代表性歌曲，而《江田岛健儿之歌》则更像是官方性质的、用于特定场合的歌曲。
要详细说明，我们需要回顾一下历史的脉络。
《同期之樱》：时代的回响，情感的寄托
《同期之樱》（同期之櫻）诞生于大正时代，由土井晩翠作词，寻常兵曹长佐佐木正明作曲。这首歌最初并非为海军兵学校创作，但它所描绘的那种为了共同目标、在同一时期一同成长、最终英勇牺牲的战友情谊，与海军兵学校那种严格训练、生死与共的氛围产生了强烈的共鸣。
在海军兵学校，尤其是随着日本走上军国主义道路，战争的阴影越来越浓厚，《同期之樱》逐渐被学生们所喜爱，并被广泛传唱。它歌颂了海军官兵之间的深厚情谊，特别是同期毕业的战友们，即使面对死亡也要一同战斗到底的精神。这首歌不仅仅是一首歌曲，更是一种精神象征，寄托了无数年轻海军学员的理想与抱负，以及对战死同袍的悼念。
它不是官方最早指定的“校歌”，但它在学生群体中的影响力、传唱度以及所代表的时代精神，让它在很多人心中，成为了江田岛海军兵学校的代表性歌曲。 很多关于海军的影视作品、文学作品中，都会出现《同期之樱》，进一步巩固了其在公众心中的地位。它传递的是一种“同生共死”、“为国捐躯”的悲壮美学，深深地烙印在那个时代的日本海军文化之中。
《江田岛健儿之歌》：更贴近“校歌”概念的歌曲
相对而言，《江田岛健儿之歌》（江田島健兒の歌）更符合我们今天理解的“校歌”的定义。这首歌是由国文学者胜田正勝作词，海軍軍楽長吉本光蔵作曲，于昭和初年（1929年）左右创作并推广的。
这首歌的歌词内容，直接描绘了江田岛海军兵学校的地理环境、训练内容以及对毕业生的期望。它歌颂了在江田岛这片土地上接受严格训练的年轻学子们，他们志存高远，将成为国家的栋梁，在海疆线上书写英勇篇章。歌词中充满了对海军荣誉的追求，对国家忠诚的誓言，以及对未来远航的憧憬。
《江田岛健儿之歌》从其创作目的和内容来看，是更直接、更官方地表达了海军兵学校的办学理念和精神风貌的歌曲。 它在学校的正式场合中，如毕业典礼、检阅仪式等，可能被更多地使用。它更像是一首为学校量身定做的歌曲，旨在塑造和巩固学校的集体认同感和教育目标。
谁是“正统”？
如果从“校歌”的定义，即一所学校官方认可并用于正式场合传唱的歌曲来看，《江田岛健儿之歌》的定位更为清晰。它诞生于学校的官方推广之下，内容直接呼应了学校的特色。
然而，《同期之樱》凭借其深刻的情感内涵和在特定历史时期强大的社会影响力，在许多人的记忆中，甚至在许多回顾那个时代的文化作品里，它与江田岛海军兵学校的联系更为紧密，甚至可以说是一种“文化上的校歌”。它承载的更多是一种集体的情感共鸣，一种历史的印记，一种对海军生涯的浪漫化想象（尽管也包含悲壮的牺牲精神）。
所以，与其说谁“是”校歌，不如说这两首歌在江田岛海军兵学校的历史中扮演了不同的角色。
《江田岛健儿之歌》 更像是官方指定的、代表学校形象的歌曲。
《同期之樱》 则是在学员中广为流传，具有强大精神感召力，并成为那个时代海军文化标志性歌曲。
在很多情况下，人们可能会将两首歌都与江田岛海军兵学校联系起来，但如果一定要区分，《江田岛健儿之歌》在“官方校歌”的意义上更站得住脚，而《同期之樱》则代表了更广泛的情感和文化认同。 最终，这两首歌都共同塑造了江田岛海军兵学校在历史和文化中的鲜明形象。
要详细说明，我们需要回顾一下历史的脉络。
《同期之樱》：时代的回响，情感的寄托
《同期之樱》（同期之櫻）诞生于大正时代，由土井晩翠作词，寻常兵曹长佐佐木正明作曲。这首歌最初并非为海军兵学校创作，但它所描绘的那种为了共同目标、在同一时期一同成长、最终英勇牺牲的战友情谊，与海军兵学校那种严格训练、生死与共的氛围产生了强烈的共鸣。
在海军兵学校，尤其是随着日本走上军国主义道路，战争的阴影越来越浓厚，《同期之樱》逐渐被学生们所喜爱，并被广泛传唱。它歌颂了海军官兵之间的深厚情谊，特别是同期毕业的战友们，即使面对死亡也要一同战斗到底的精神。这首歌不仅仅是一首歌曲，更是一种精神象征，寄托了无数年轻海军学员的理想与抱负，以及对战死同袍的悼念。
它不是官方最早指定的“校歌”，但它在学生群体中的影响力、传唱度以及所代表的时代精神，让它在很多人心中，成为了江田岛海军兵学校的代表性歌曲。 很多关于海军的影视作品、文学作品中，都会出现《同期之樱》，进一步巩固了其在公众心中的地位。它传递的是一种“同生共死”、“为国捐躯”的悲壮美学，深深地烙印在那个时代的日本海军文化之中。
《江田岛健儿之歌》：更贴近“校歌”概念的歌曲
相对而言，《江田岛健儿之歌》（江田島健兒の歌）更符合我们今天理解的“校歌”的定义。这首歌是由国文学者胜田正勝作词，海軍軍楽長吉本光蔵作曲，于昭和初年（1929年）左右创作并推广的。
这首歌的歌词内容，直接描绘了江田岛海军兵学校的地理环境、训练内容以及对毕业生的期望。它歌颂了在江田岛这片土地上接受严格训练的年轻学子们，他们志存高远，将成为国家的栋梁，在海疆线上书写英勇篇章。歌词中充满了对海军荣誉的追求，对国家忠诚的誓言，以及对未来远航的憧憬。
《江田岛健儿之歌》从其创作目的和内容来看，是更直接、更官方地表达了海军兵学校的办学理念和精神风貌的歌曲。 它在学校的正式场合中，如毕业典礼、检阅仪式等，可能被更多地使用。它更像是一首为学校量身定做的歌曲，旨在塑造和巩固学校的集体认同感和教育目标。
谁是“正统”？
如果从“校歌”的定义，即一所学校官方认可并用于正式场合传唱的歌曲来看，《江田岛健儿之歌》的定位更为清晰。它诞生于学校的官方推广之下，内容直接呼应了学校的特色。
然而，《同期之樱》凭借其深刻的情感内涵和在特定历史时期强大的社会影响力，在许多人的记忆中，甚至在许多回顾那个时代的文化作品里，它与江田岛海军兵学校的联系更为紧密，甚至可以说是一种“文化上的校歌”。它承载的更多是一种集体的情感共鸣，一种历史的印记，一种对海军生涯的浪漫化想象（尽管也包含悲壮的牺牲精神）。
所以，与其说谁“是”校歌，不如说这两首歌在江田岛海军兵学校的历史中扮演了不同的角色。
《江田岛健儿之歌》 更像是官方指定的、代表学校形象的歌曲。
《同期之樱》 则是在学员中广为流传，具有强大精神感召力，并成为那个时代海军文化标志性歌曲。
在很多情况下，人们可能会将两首歌都与江田岛海军兵学校联系起来，但如果一定要区分，《江田岛健儿之歌》在“官方校歌”的意义上更站得住脚，而《同期之樱》则代表了更广泛的情感和文化认同。 最终，这两首歌都共同塑造了江田岛海军兵学校在历史和文化中的鲜明形象。
网友意见
《江田岛健儿之歌》的校歌地位未经官方承认，但对于从海军兵学校出来的IJN军官来说，就跟《若鹫之歌》对霞之浦航空队的预科练们来说一样，意义与校歌没什么区别。
至于《同期之樱》，主要是飞曹、飞行兵和特务士官唱得多，毕竟他们才是神风主力嘛……
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