孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师，应该鼓励还是制止？
孩子喜欢跟老师告同学的状，这可真是让不少家长头疼的事儿。一方面，咱们希望孩子能正直、敢于说真话，另一方面又怕他变得爱打小报告，影响人际关系。这事儿，咱们得掰开了揉碎了好好聊聊，看看是鼓励还是制止，背后到底藏着什么学问。
首先，咱们得弄明白孩子为什么爱“告状”。
这背后可能有很多原因，不能一概而论：
正义感爆棚？ 有的孩子天生就比较敏感，看到不公平或者违反规则的事情，心里就觉得不舒服，就想让老师知道，把事情掰正。这是值得肯定的品质，说明孩子有是非观，有责任感。
寻求关注和肯定？ 在学校，有时候孩子们会觉得告状是引起老师注意、获得表扬的一种方式。如果平时孩子在其他方面不太容易得到关注，可能会把告状当成一个“捷径”。
对规则的理解和遵守？ 有些孩子可能对规则看得特别重，认为任何违反规则的行为都是“大问题”，必须立刻纠正。这是一种比较刻板的思维方式。
被欺负或感到威胁？ 还有一种情况，孩子自己可能正被同学欺负，或者感觉受到了威胁，通过向老师报告，是想寻求保护，希望老师能介入，制止那种不良行为。
缺乏社交技巧？ 有些孩子可能不太擅长和同学处理矛盾，不知道该怎么去表达自己的不满，或者怎么和同学好好相处，就把“告状”当成了唯一的解决办法。
模仿行为？ 如果孩子在家里或者看到其他小朋友喜欢告状，也可能受到影响，有样学样。
那么，面对孩子告状的行为，我们应该怎么做呢？不能简单地说“鼓励”或“制止”，而是要“引导”和“辨别”。
一、 什么时候需要鼓励，并加以引导？
事关重大，关系到他人安全或原则问题： 如果孩子报告的事情是严重的违纪行为，比如欺凌、盗窃、损坏他人财物、或者对他人造成了实际伤害，那一定要严肃对待。
怎么做： 首先要认真倾听孩子，让他详细说清楚事情的经过，问清楚时间、地点、人物、具体情况。肯定孩子敢于说出真相的勇气，并告诉他：“你做得对，及时把情况告诉老师，这是保护大家。”
引导方向： 同时，要引导他区分“告状”和“反映情况”。告诉他，当看到有人做坏事，特别是会伤害到别人，或者严重违反校规的事情时，向负责的老师说出来，是为了维护公平和安全，这是勇敢和负责任的表现。但如果只是些小打小闹，或者是因为一点点误会，就没必要立刻去报告。
孩子自己受到欺负，寻求帮助： 当孩子因为被欺负而向你或老师报告时，这是他信任你的表现，也是寻求保护的方式。
怎么做： 要相信孩子，认真倾听并安抚他的情绪。如果属实，要积极配合老师处理，让孩子知道他不是一个人在战斗，有大人在保护他。
二、 什么时候需要适度制止，并加以引导？
小事芝麻，鸡毛蒜皮： 如果孩子报告的事情非常微不足道，比如同学不小心碰了他一下，或者谁吃饭没声音，谁上课走了神，这种事情如果每次都去报告，就会显得孩子特别爱“找茬”。
怎么做： 此时不能直接呵斥孩子“不许告状”，而是要温和地和他沟通：“宝贝，你报告的这件事，老师是不是很忙呀？你看这件事情是不是不那么严重？以后如果遇到这种小事，能不能先自己试着解决一下，或者跟同学好好说一说？”
引导方向： 教孩子一些处理人际关系的小技巧，比如怎么跟同学沟通，怎么通过自己的方式解决一些小矛盾。让他明白，学校是一个大家庭，大家都会犯错误，有时候一些小错可以互相包容和提醒。
为了引起老师注意，博取好感： 如果发现孩子告状的动机是为了讨好老师，或者显得自己比别人“优秀”，那就要警惕了。
怎么做： 要表扬孩子正直的一面，但要引导他认识到，真正的优秀不是通过踩低别人来实现的。可以对他说：“宝贝，你是个很棒的孩子，老师和我都看到了你的优点，比如你学习很认真，乐于助人。我们更希望你能和同学和睦相处，大家一起进步。”
引导方向： 转移孩子的关注点，多鼓励他在学习、特长、团队合作等方面表现出色，让他明白获得认可的方式有很多种，而且建立良好的人际关系同样重要。
有报复心理或恶意中伤： 如果孩子报告的事情明显是为了报复某个同学，或者带有主观臆断、甚至是恶意中伤的成分，那就需要重点引导了。
怎么做： 认真核实情况，如果发现孩子有夸大或歪曲事实的情况，要严肃地指出他的不对。可以问他：“你这么说，有没有证据呢？会不会是你的理解有偏差？如果不是事实，乱说别人会受伤的。”
引导方向： 强调诚实和公正的重要性，以及说谎或恶意诽谤的后果。教孩子学会站在别人的角度思考问题，培养同理心。
具体操作建议：
1. 耐心倾听，不轻易否定： 孩子愿意跟你说，说明他信任你。先听他说完，让他把话说清楚。
2. 分析事情的性质和严重性： 区分哪些是原则性问题，哪些是小摩擦。
3. 肯定孩子的正义感，但也要教他明辨是非： 告诉他分辨事情的轻重缓急，以及报告的恰当场合和方式。
4. 教会孩子独立解决问题的能力： 对于小矛盾，鼓励他尝试自己去沟通和化解。
5. 强调团队合作和友谊的重要性： 让孩子明白，同学之间互相帮助、和睦相处，比单纯地告状更能让集体变得更好。
6. 以身作则： 家长自己也要有正直的品格，在处理问题时表现出公平公正的态度。
7. 与老师沟通： 如果孩子告状的行为比较突出，可以适当与老师沟通，了解孩子在学校的表现，共同找到合适的引导方式。老师的看法和建议会非常有帮助。
总而言之，孩子爱向老师报告同学的违纪行为，这既可能是优点也可能是需要引导的地方。关键在于我们家长如何去“裁判”和“调教”。我们要做的不是简单地“鼓励”或“制止”，而是要通过耐心细致的沟通和引导，帮助孩子成为一个既有正义感，又能明辨是非、懂得人情世故、拥有良好人际关系的孩子。这是一个循序渐进的过程，需要我们不断地去观察、去理解、去调整。
首先，咱们得弄明白孩子为什么爱“告状”。
这背后可能有很多原因，不能一概而论：
正义感爆棚？ 有的孩子天生就比较敏感，看到不公平或者违反规则的事情，心里就觉得不舒服，就想让老师知道，把事情掰正。这是值得肯定的品质，说明孩子有是非观，有责任感。
寻求关注和肯定？ 在学校，有时候孩子们会觉得告状是引起老师注意、获得表扬的一种方式。如果平时孩子在其他方面不太容易得到关注，可能会把告状当成一个“捷径”。
对规则的理解和遵守？ 有些孩子可能对规则看得特别重，认为任何违反规则的行为都是“大问题”，必须立刻纠正。这是一种比较刻板的思维方式。
被欺负或感到威胁？ 还有一种情况，孩子自己可能正被同学欺负，或者感觉受到了威胁，通过向老师报告，是想寻求保护，希望老师能介入，制止那种不良行为。
缺乏社交技巧？ 有些孩子可能不太擅长和同学处理矛盾，不知道该怎么去表达自己的不满，或者怎么和同学好好相处，就把“告状”当成了唯一的解决办法。
模仿行为？ 如果孩子在家里或者看到其他小朋友喜欢告状，也可能受到影响，有样学样。
那么，面对孩子告状的行为，我们应该怎么做呢？不能简单地说“鼓励”或“制止”，而是要“引导”和“辨别”。
一、 什么时候需要鼓励，并加以引导？
事关重大，关系到他人安全或原则问题： 如果孩子报告的事情是严重的违纪行为，比如欺凌、盗窃、损坏他人财物、或者对他人造成了实际伤害，那一定要严肃对待。
怎么做： 首先要认真倾听孩子，让他详细说清楚事情的经过，问清楚时间、地点、人物、具体情况。肯定孩子敢于说出真相的勇气，并告诉他：“你做得对，及时把情况告诉老师，这是保护大家。”
引导方向： 同时，要引导他区分“告状”和“反映情况”。告诉他，当看到有人做坏事，特别是会伤害到别人，或者严重违反校规的事情时，向负责的老师说出来，是为了维护公平和安全，这是勇敢和负责任的表现。但如果只是些小打小闹，或者是因为一点点误会，就没必要立刻去报告。
孩子自己受到欺负，寻求帮助： 当孩子因为被欺负而向你或老师报告时，这是他信任你的表现，也是寻求保护的方式。
怎么做： 要相信孩子，认真倾听并安抚他的情绪。如果属实，要积极配合老师处理，让孩子知道他不是一个人在战斗，有大人在保护他。
二、 什么时候需要适度制止，并加以引导？
小事芝麻，鸡毛蒜皮： 如果孩子报告的事情非常微不足道，比如同学不小心碰了他一下，或者谁吃饭没声音，谁上课走了神，这种事情如果每次都去报告，就会显得孩子特别爱“找茬”。
怎么做： 此时不能直接呵斥孩子“不许告状”，而是要温和地和他沟通：“宝贝，你报告的这件事，老师是不是很忙呀？你看这件事情是不是不那么严重？以后如果遇到这种小事，能不能先自己试着解决一下，或者跟同学好好说一说？”
引导方向： 教孩子一些处理人际关系的小技巧，比如怎么跟同学沟通，怎么通过自己的方式解决一些小矛盾。让他明白，学校是一个大家庭，大家都会犯错误，有时候一些小错可以互相包容和提醒。
为了引起老师注意，博取好感： 如果发现孩子告状的动机是为了讨好老师，或者显得自己比别人“优秀”，那就要警惕了。
怎么做： 要表扬孩子正直的一面，但要引导他认识到，真正的优秀不是通过踩低别人来实现的。可以对他说：“宝贝，你是个很棒的孩子，老师和我都看到了你的优点，比如你学习很认真，乐于助人。我们更希望你能和同学和睦相处，大家一起进步。”
引导方向： 转移孩子的关注点，多鼓励他在学习、特长、团队合作等方面表现出色，让他明白获得认可的方式有很多种，而且建立良好的人际关系同样重要。
有报复心理或恶意中伤： 如果孩子报告的事情明显是为了报复某个同学，或者带有主观臆断、甚至是恶意中伤的成分，那就需要重点引导了。
怎么做： 认真核实情况，如果发现孩子有夸大或歪曲事实的情况，要严肃地指出他的不对。可以问他：“你这么说，有没有证据呢？会不会是你的理解有偏差？如果不是事实，乱说别人会受伤的。”
引导方向： 强调诚实和公正的重要性，以及说谎或恶意诽谤的后果。教孩子学会站在别人的角度思考问题，培养同理心。
具体操作建议：
1. 耐心倾听，不轻易否定： 孩子愿意跟你说，说明他信任你。先听他说完，让他把话说清楚。
2. 分析事情的性质和严重性： 区分哪些是原则性问题，哪些是小摩擦。
3. 肯定孩子的正义感，但也要教他明辨是非： 告诉他分辨事情的轻重缓急，以及报告的恰当场合和方式。
4. 教会孩子独立解决问题的能力： 对于小矛盾，鼓励他尝试自己去沟通和化解。
5. 强调团队合作和友谊的重要性： 让孩子明白，同学之间互相帮助、和睦相处，比单纯地告状更能让集体变得更好。
6. 以身作则： 家长自己也要有正直的品格，在处理问题时表现出公平公正的态度。
7. 与老师沟通： 如果孩子告状的行为比较突出，可以适当与老师沟通，了解孩子在学校的表现，共同找到合适的引导方式。老师的看法和建议会非常有帮助。
总而言之，孩子爱向老师报告同学的违纪行为，这既可能是优点也可能是需要引导的地方。关键在于我们家长如何去“裁判”和“调教”。我们要做的不是简单地“鼓励”或“制止”，而是要通过耐心细致的沟通和引导，帮助孩子成为一个既有正义感，又能明辨是非、懂得人情世故、拥有良好人际关系的孩子。这是一个循序渐进的过程，需要我们不断地去观察、去理解、去调整。
网友意见
从题主的描述中我们可以看到，孩子告状的几件事，是学校制定的「小朋友不可以做的事」：
- 不能带手机和零食到学校
- 不可以霸凌其他同学
我们先来比照一下，当孩子听懂并遵守了上述规则，可是看到别的小朋友没有做到，他们可能产生哪些疑惑呢？小朋友选择告状的原因（兰塞姆&阿农吉亚塔）：
- 为了引起别人注意
- 给别人制造麻烦
- 让自己看起来很酷
- 感觉到自己更强大
- 对别的孩子表达失望或厌烦
- 从别的孩子那里得不到自己想要的东西
- 让别人停止做困扰他人或大家的事
- 证明自己明白规矩
- 试试规矩是否适用于每个人，规矩面前是否人人平等
- 希望大人来解决问题
我们不太清楚，当学校/老师制定这样规则的时候，是如何给孩子们解释的，又如何告诉孩子们「当发现有同学没有做到的时候」，自己可以怎么做。
我想这样的情况，不仅孩子会困惑，我们大人也会。每个人都是动态规则公平的一部分。从理想的状态来说，当我们制定规则的时候，也要充分尊重孩子的理解力和意见。比如说班主任带所有小朋友头脑风暴，当我讲课的时候，下面小朋友在玩手机，老师发现没人听，会有什么感受，老师可以做什么；小朋友们玩得忘神了，下课后发现没有听到老师的话，会有什么结果；那么，我们应该怎么办…… 小学生可能会有自己的回答，最后大家碰撞后，形成班级/家庭规则：不带手机到学校，每天/每周玩多长时间手机，如果违反规则老师/家长可以怎么做，孩子会承担什么样的自然逻辑后果…… 这个规则理论上来说对老师/家长/所有的孩子都是适用的，不能说，孩子不能在饭桌上玩手机，但家长就可以；或是孩子不能在课堂上玩手机，但老师让孩子们自习，自己坐在讲台上刷抖音；或是这位同学因为父母权高势重，他想怎么破坏规则都行，其他孩子必须遵守规则，做不到就受到惩罚。
我们说，这是理想的情况，实际上可能还是学校/教师/家长拥有更多的power（所以《游戏力》这本书用大量篇幅谈到如何让孩子在游戏中释放掉大人世界带来的挫败感），但在这个答案中我们重点讨论，教师与家长在告状的问题上，如何与孩子约定并做好心理建设：不要告状，除非是大事
1､ 我们尽量不管自己不该管的事，帮助有困难/相互间有矛盾的小朋友是老师的责任。小朋友的责任是照顾好自己，在学校渡过愉快美好的一天，这才是最重要的事。
2､「告状」和「必要的告知」二者是有区别的。「告状」是指，当有人做了你不喜欢的事或者说了你不喜欢的话，你去告诉大人——而不是先告诉他本人。
3､ 大多数小朋友之间发生的事，其实都可以自己解决的，通过交谈、倾听和互相帮助就能解决。
4､ 老师的责任是教会小朋友分清哪些是大事，哪些是小事：涉及安全问题时，要马上告诉大人。
但我们也发现，上面的这些原则，更适用于孩子间的社交小冲突，比如说一个人叫另一个人绰号，一个人拿了另一个人的铅笔，教师和家长要教会孩子们，清楚地表达自己，与他人有效交流，即学会真正的人际互动。如果放在题主举例的这三条规则上呢？我认为校方要承担主要的管理和教育责任：
- 学校和老师要教会孩子们「告状」和「必要的告知」二者是有区别的。比如说，当一个孩子觉得自己受到霸凌，必须立即告诉老师和家长，因为事关安全；但你们不必监督彼此是否带手机和零食，做好自己就好，维持这个规则和秩序是老师和学校的责任。
- 老师要教会孩子们怎么执行「必要的告知」，并保证孩子不会为此而受到小伙伴排挤和威胁。比如说几个同学正在围着打一个同学，那么立即马上跑去找老师；一个同学总是长期隐性欺负另一个同学，这位同学在回家的路上哭了，那么就去办公室找老师，老师为这件事保密或妥当善后。
- 如何做到让孩子不要带手机、零食、欺负其他同学，同时做好对家长的培训，也给孩子们一段时间适应（比如说入校前的提醒，明确相应的后果）；老师自己也明察秋毫，富有带班艺术，能大约保持规则的公平和顺利运转。
- 鼓励孩子自己与其他小朋友互相尊重，学习协调日常中的小矛盾，这也是他们必不可少的社交练习。比如说，幼儿园阶段的小朋友，老师教会的是有些情况直接向对方小朋友表达：你踩到我的脚了，请你给我说对不起；这只笔是我的，请你自己排队拿自己想要的；我不喜欢你叫我光头，请不要再这样叫我了……当他们处理不了的时候，老师再给予必要的帮助。
这些事当然没有这样容易，所以我们才说教育是一门科学，需要认真研究它的规律；教育是一门艺术，需要每个教师去创造。
当我们面对的是人，是一个个稚嫩的生命，是一双双明亮的眼睛。
我们发现，教育的责任是多么重，意义是多么大。
谢邀@知乎亲子，期待更多答主有价值的分享。书中部分内容引用自绘本《不要告状，除非是大事》：
2021年4月回复评论区：《游戏力》版本如下。通常读1就可以了，孩子内敛的可加读2。供参考：
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