外国人学中文会学到文言文吗？

外国人学中文，会不会学到文言文，这个问题其实挺复杂的，不是一个简单的“会”或“不会”能回答的。这得看他们学中文的 目的、途径、以及学习的深度。

咱们就掰开了揉碎了聊聊这个事儿。

首先，咱们得明白，文言文和咱们现在说的白话文是两种不同的语言状态。

白话文（现代汉语）： 就是我们现在说话、写文章用的，句子结构、词汇都比较贴近口语。
文言文（Classical Chinese）： 是古代汉语的书面语，历史悠久，跟白话文相比，它更凝练，句子结构更精简，词汇也很多是现在不常用的。简单说，就像古时候的书籍、诗词歌赋，我们现在看还是有点门槛的。

那么，外国人学中文，通常是什么情况呢？

1. 初学者：为了日常生活和基本交流。
目的： 大部分外国人学习中文，最开始的目标是为了能在中文环境里生存、工作、旅游，能够听懂别人说话，自己也能简单表达。比如点餐、问路、购物、打招呼等等。
途径： 这类学习者通常会选择报名参加中文培训班、在线课程，或者找家教。教材内容也都是围绕着现代生活场景设计的。
学到文言文的可能性： 几乎为零。 他们的学习内容完全是现代汉语，和文言文没有任何交集。就好比你学英语是为了去美国旅游，你学的肯定是怎么点咖啡、怎么买火车票，而不是去背莎士比亚的十四行诗。

2. 有一定基础，希望深入了解中国文化。
目的： 有些外国人学中文，不仅仅是为了语言本身，更希望通过语言来了解中国的历史、文学、哲学等深层文化。
途径： 他们可能会继续进修，或者主动去阅读一些中国的经典著作，接触一些与中国文化相关的资料。
学到文言文的可能性： 有一定可能，但也不是必然。
“接触”但不“精通”： 他们可能会在阅读古代诗歌（比如唐诗宋词）、散文（比如《论语》、《道德经》的节选）时，遇到一些文言文的句子或词语。有些教材里可能会有少量文言文的选段作为文化拓展。这时候，他们可能会“看懂”一些简单的文言文，但绝不可能达到能够独立阅读、写作的程度。这更像是一种“了解”和“鉴赏”。
作为选修或高级课程： 极少数情况下，如果他们在大学里学习汉语言文学或者中国历史文化专业，可能会有专门的文言文课程作为必修或选修。但这类学生毕竟是少数，而且他们是主动去选择学习文言文的。

3. 文学或历史研究者。
目的： 这类学习者就是冲着中国古代的文化、历史、文学来的，他们的终极目标就是能够阅读和研究古籍。
途径： 他们会专门攻读相关的专业，系统地学习文言文的语法、词汇、修辞等。
学到文言文的可能性： 非常高，甚至可以说这是他们的核心学习内容。

咱们再从教材和教学方式上看看：

主流中文教材： 绝大多数外国人学习中文的教材，尤其是初级和中级教材，都是基于现代汉语编写的。这是为了保证学习的效率和实用性。如果一开始就引入太多文言文，对于外国人来说，学习难度会指数级增长，很容易让他们产生挫败感，甚至放弃学习。
文化附加内容： 有些教材会在特定章节，比如介绍中国诗歌或传统节日时，会引用一些包含文言文的经典名句，然后进行解释和翻译。这是一种“点缀”和“普及”，目的是让他们对中国文化有个初步的印象，而不是让他们去学习文言文的“语法”和“结构”。
深度学习的挑战： 学习文言文不是简单地背几个句子，它涉及到一套独立的语法体系、一套与现代汉语不同的词汇系统，以及一些历史文化背景知识。这对于以中文为母语的人来说，也需要付出很大的努力。对于外国人来说，更是难上加难。

所以，总的来说：

大部分外国人学中文，是学现代汉语，不学文言文。 他们的学习目标和路径决定了这一点。
少数对中国文化有浓厚兴趣，或者从事相关研究的外国人，可能会接触甚至深入学习文言文。 但这通常是在他们掌握了现代汉语基础之后，或者有明确的学习目标作为驱动。

打个比方，就像我们中国人学英语，大部分人学的是现代英语，是为了沟通交流。但如果有人想去研究英国文学史，或者想去研究莎士比亚，那他肯定要去学习古英语，去研究那些年代久远的文学作品。

因此，外国人学中文是否会学到文言文，关键在于他们 “为什么学” 和 “怎么学”。如果只是为了日常交流，那文言文就像是另一个国家的语言，跟他们没太大关系。如果他们想成为中国文化的“深度玩家”，那文言文就可能成为他们探索的下一个目标。

网友意见

如果是美国的中文系的学生，是得学文言文的。

我所在的学校，华盛顿大学亚洲语言文学系，是美国教授中文历史最悠久、最专业、最成熟的高校之一。李方桂、罗杰瑞、余霭芹、康达维等都曾在我们系任教。

对于以中文作为专业的美国本科生来说，一般需要在最后一个学年学习基本的文言文。我们学校教文言文的教授是Professor William Bolts（中文名鲍则岳，一个白发苍苍的白人汉学家），他博士毕业于加州大学伯克利分校，导师是赵元任先生（对，就是清华国学院四大导师之一的赵元任先生。49年之后去了伯克利任教）。

教材是鲍先生自己编写的，主要作品以春秋战国典籍为主，比如论语孟子左传庄子等等，还有汉人编纂的战国策国语史记等等。学习材料的难度相当于国内高一高二的水平。

这些学生经过之前三年的学习，对现代汉语已经掌握得非常熟练了，所以文言文学习上以古汉语的词汇和语法为主。语法上会讲解一些古今汉语之间的不同，比如词序、使动用法、意动用法、词类活用等等。

美国汉学家继承了民国学脉，所以学习材料直接就是影印的古书（竖排繁体，如下图），上面有很多繁体字、异体字、俗字、避讳字等，还有小号的注解，所以对于外国学生来说，识别文字首先就是个大问题。

至于使用的字典就是说文解字、段注、康熙字典、经传释词等等。

美国教育并不鼓励背诵，但是每节课都会有小测验（十分钟），考察上一节课学习的内容。基本上会有10个左右的古汉语词汇，让学生用英文解释是什么意思，再会给两三个句子让学生翻译成英文。

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